教育实习调查报告篇怎么写（10种写法）

教育实习调查报告篇 写法1

内容怎么写

一、实习背景与目的 在幼儿园进行教育实习是师范专业学生了解幼教工作实际，提升教育教学技能的重要环节。本报告将详细记录我在xx幼儿园为期两个月的实习经历，旨在分析实习期间的教学实践，反思个人的成长与不足，并提出改进策略。

二、实习单位简介 xx幼儿园位于城市中心，是一所设施齐全、教育理念先进的全日制幼儿园。园内设有多个班级，为不同年龄段的孩子提供有针对性的教育活动。

三、实习内容与体验

1. 观察与学习阶段：初期，我主要通过旁听、参与各类教学活动，观察教师的教学方法和管理技巧，理解幼儿园的日常运作模式。

2. 实践教学阶段：在导师的指导下，我开始负责部分教学活动，如组织游戏、教授简单的知识、引导孩子们进行艺术创作等。

3. 团队协作与沟通：我还参与了班级的集体备课，与同事们共同讨论教学方案，增强了团队协作能力。

四、问题与挑战 在实习过程中，遇到的主要挑战是如何与幼儿有效沟通，尤其是面对情绪波动较大的孩子，需要更多的耐心和理解。

五、反思与改进

1. 提升沟通技巧：通过实习，我意识到与幼儿建立良好关系的关键在于倾听和尊重，未来我将更注重培养这方面的能力。

2. 教学方法的创新：在实践中，我尝试将游戏融入教学，发现孩子们的学习兴趣明显提高，未来我会探索更多寓教于乐的方式。

3. 自我成长：实习使我认识到，作为教师，持续学习和自我提升至关重要，我计划参加更多专业培训，提升自身教育理论素养。

开头：

作为一名未来的幼儿教师，我带着满心期待和责任感踏入了xx幼儿园的大门。这两个月的实习生活，如同一面镜子，让我看到了自己的成长，也暴露了需要改进的地方。

结尾：

实习结束之际，我对幼教事业有了更深的理解和热爱。这段宝贵的经历不仅锻炼了我的专业技能，更塑造了我对待儿童的耐心与关爱。我将带着这些收获，继续前行在教育的道路上，努力成为一位更优秀的幼儿教师。在未来的日子里，我将以更成熟的姿态，迎接每一个充满希望的新起点。

教育实习调查报告篇 写法2

内容怎么写

一、实习背景与目的

1.1 实习学校介绍：详细描述实习所在的学校名称、地理位置、学校规模、学生数量及年级分布等基本信息。

1.2 实习目标：阐述个人实习的主要目标，如提升教学技能、了解班级管理、增强与学生的沟通能力等。

二、实习过程

2.1 教学实践：详述参与的教学科目、年级及课程内容，分享实际授课的体验，包括备课、课堂教学、作业批改等环节。

2.2 班级管理：描述参与的班级管理活动，如组织班级活动、协助班主任处理日常事务等。

2.3 听课评课：记录参与的听课活动，分析其他教师的教学优点和改进之处，并对自己的教学进行反思。

三、实习收获与挑战

3.1 技能提升：列举在实习期间掌握的新技能，如课堂调控、学生引导、教学资源利用等。

3.2 问题与应对：列出遇到的困难和挑战，如学生个体差异、教学方法的适应性等，并说明如何解决或改善。

四、自我评估与反思

4.1 成长感悟：分享实习期间的个人成长和心理变化，如对教师职业的理解、对学生需求的认识等。

4.2 改进计划：针对实习过程中的不足，提出具体的改进措施和未来学习方向。

开头：

实习是师范生从理论走向实践的重要桥梁，我在xx学校的实习经历让我深刻体会到了教育工作的复杂与魅力。这段期间，我不仅在教学技能上得到了锻炼，也在班级管理和人际交往中积累了宝贵经验。

结尾：

回顾这段实习时光，我深感自己在专业素养和教育理念上的提升。面对未来的教学生涯，我将以更成熟的心态和更扎实的技能去迎接挑战。我坚信，这次实习的经历将成为我教育之路的一笔宝贵财富，激励我在教师这一崇高职业中不断前行，为学生的成长贡献自己的力量。

教育实习调查报告篇 写法3

内容怎么写

实习是教育专业学生将理论知识转化为实践技能的重要环节。撰写实习报告时，应以事实为基础，详细记录实习期间的体验、观察和学习成果。以下是详细的书写步骤：

1. 实习背景：简要介绍实习单位的基本情况，如学校名称、地理位置、教学特色等，以及你选择这个单位实习的原因。

2. 实习目标：明确你的实习目标，如提升教学能力、熟悉课堂管理等，这些目标将成为你评估实习效果的标准。

3. 实习内容：详述你在实习期间参与的各项活动，如课堂教学、班级管理、课程设计等。描述具体任务，如你教授的科目、班级规模、教学方法等。

4. 经验与挑战：分享你在实习过程中遇到的挑战，如何解决这些问题，以及从中学到的经验。这部分应突出你的反思和成长。

5. 成果与反思：列举实习的成果，如学生反馈、自我评价等，并进行深入反思，分析你的教学优点和需要改进的地方。

6. 专业发展：讨论这次实习对你的专业发展有何影响，以及你对未来教育工作的规划和期望。

7. 感想与建议：表达你对实习单位的感谢，以及对实习过程的个人感想。可以提出对实习单位或教育实践的改进建议。

开头部分：

以简洁的语言，引出实习的主题和背景。例如：“在xxxx年的夏天，我有幸在xx中学进行了为期两个月的教育实习，这是我从理论走向实践的关键一步。”

结尾部分：

在结尾部分，你可以强调实习经历对你的个人影响和对未来职业规划的启示。例如：“这次实习让我深刻理解到，教育不仅是传授知识，更是引导和激发学生的潜力。我期待着在未来的工作中，能够将所学应用于实践，为更多学生带来有意义的学习体验。”

教育实习调查报告篇 写法4

内容怎么写

1. 实习背景与目的： 描述实习的时间、地点和实习单位的基本情况，如学校名称、实习部门等。简述实习的主要目标，如提升教学技能、理解教育实践等。

2. 实习岗位职责： 详细列出在实习期间承担的具体工作，如协助教学、辅导学生、参与课程设计等，展示实习的全面性。

3. 工作经历与挑战： 分享实习过程中的具体事例，描述遇到的问题和挑战，以及如何应对和解决，体现个人的成长和学习。

4. 教育理念与实践： 结合实习体验，阐述对教育理念的理解，如何在实践中应用并反思，展示理论与实践的结合。

5. 学生互动与影响： 描述与学生的互动情况，包括课堂活动、课后辅导等，分析这些互动对学生学习的影响。

6. 自我评估与反思： 对自己的教学表现进行客观评价，指出优点和需要改进的地方，提出具体的改进建议。

7. 实习收获与展望： 总结实习期间的收获，包括知识、技能和情感层面，对未来教育工作的展望和计划。

开头：

在2024年的春天，我有幸在xx市第一中学的数学教研组进行了为期两个月的教育实习。这段宝贵的经历让我深入理解了教育工作的复杂性和重要性，为我未来的教师生涯奠定了坚实的基础。

结尾：

回顾这段实习时光，我深感教育不仅是传授知识，更是引导学生探索世界、塑造人格的过程。我期待着将所学应用到未来的工作中，不断精进教学技巧，以更有效的教育方式影响更多年轻的生命。我坚信，每一次与学生的相遇，都将是我成长的契机，也是他们成长的助力。在教育的道路上，我将继续前行，满怀热情，满怀期待。

教育实习调查报告篇 写法5

内容怎么写

一、引言 在2024年的教育实习中，班主任的角色显得尤为重要，他们不仅是学生的引导者，也是教育教学改革的实践者。本报告旨在探讨班主任在教育实习中的工作情况、面临的挑战以及取得的成果，以期为未来教育实习提供参考。

二、实习背景与目的

1. 实习环境：2024年的教育环境在技术的推动下发生了显著变化，如在线学习平台的普及、个性化教学的推广等，这对班主任的工作提出了新的要求。

2. 实习目标：通过实习，实习生应掌握班级管理的基本技能，理解教育理念，并能灵活应对教育变革带来的挑战。

三、实习内容与方法

1. 班级管理：实习生参与日常班级事务，如组织活动、协调学生关系、处理纪律问题，以提升班级凝聚力。

2. 教学实施：实习生设计并实施课程，注重因材施教，关注每个学生的学习进步。

3. 反馈与反思：定期进行教学反馈会议，实习生分享经验，反思不足，以促进个人专业成长。

四、实习挑战与应对策略

1. 挑战：适应新教育环境、处理多元化的学生需求、平衡教学与管理角色。

2. 应对：持续学习新技术，提高教育信息化能力；开展个别化辅导，满足学生个性化需求；明确角色定位，协调教学与管理任务。

五、实习成果与影响

1. 学生成绩提升：实习生通过个性化教学，帮助学生提高学业成绩。

2. 班级氛围改善：实习生的有效管理，增强了班级凝聚力，营造了积极的学习氛围。

3. 自我成长：实习生在实习过程中，提升了教育教学能力，深化了对教育的理解。

六、建议与展望

1. 建议：加强实习生的教育技术培训，提高其应对教育变革的能力。

2. 展望：未来教育实习应更加注重实践与理论的结合，培养全面发展的教育工作者。

开头：

2024年的教育实习期，对于班主任实习生来说，既是挑战，也是机遇。在这个快速发展的教育时代，他们不仅需要传承传统的教育智慧，还需拥抱新技术，创新教育方式。本报告将揭示这一时期班主任实习的全貌，探讨其在教育改革中的作用和影响。

结尾：

回顾2024年的班主任教育实习，我们看到了实习生们在复杂教育环境下的积极探索和不懈努力。他们的成长和成就，为我们描绘了一幅教育新画卷，也预示着未来教育的可能性。面对未来的教育之路，我们需要持续关注实习生的培养，共同推动教育事业的进步。

教育实习调查报告篇 写法6

内容怎么写

一、实习背景与目标 在教育实习期间，我有幸在xx学校担任初中英语教师，为期三个月。实习的主要目标是提升教学技能，理解课堂管理，以及深化对教育理论的实际应用。

二、实习经历

1. 教学实践：我负责教授七年级两个班级的英语课程，通过备课、授课、批改作业，逐步熟悉了教学流程。在课堂上，我注重激发学生兴趣，引入互动环节，使学生在轻松的氛围中学习。

2. 课堂管理：我参与了班级日常管理，如维持课堂纪律、组织课外活动，从中体会到了教师的责任与挑战。

3. 合作交流：与同事们的交流讨论让我受益匪浅，他们的经验和建议帮助我改进教学方法，更好地适应学生需求。

三、自我反思与成长

1. 教学能力：我发现，有效的教学不仅仅是传授知识，更在于引导学生思考。我逐渐调整教学策略，注重培养学生的自主学习能力。

2. 沟通技巧：与学生建立良好的师生关系至关重要。我学会了倾听学生的需求，适时给予鼓励和支持。

3. 专业发展：实习期间，我参加了多次校内外的研讨会，了解了最新的教育理念和教学方法，为未来的职业发展奠定了基础。

四、问题与改进 在实习过程中，我也意识到自身的一些不足，如课堂掌控力有待提高，个别学生的学习情况关注不够。针对这些问题，我制定了具体的改进计划，如增加课堂管理策略，进行个别辅导等。

开头：

作为一名未来的教育工作者，我深感教育实习是将理论转化为实践的关键阶段。在xx学校的实习经历，让我在实践中学习、在学习中成长，对我今后的教学之路产生了深远影响。

结尾：

回首这段宝贵的实习时光，我满怀感激，也充满信心。实习的经历不仅磨炼了我的专业技能，更塑造了我对教育事业的热爱与执着。我将带着这份热情与经验，继续前行在教育的道路上，努力成为一位能够启迪学生智慧、陪伴他们成长的好老师。

教育实习调查报告篇 写法7

内容怎么写

一、引言

1. 描述教师教育实习的重要性，强调其在培养合格教师中的角色。

2. 提出研究目的，例如，了解当前教师教育实习的现状，找出问题并提出改进建议。

二、方法

1. 研究设计：说明采用何种研究方法（如问卷调查、访谈、观察等）。

2. 样本选择：描述参与调查的学校、年级和学科的分布情况。

3. 数据收集：阐述数据收集的过程和工具，确保数据的可靠性和有效性。

4. 数据分析：说明采用的统计方法和分析路径。

三、结果

1. 描述实习教师的基本情况，包括性别、年龄、专业背景等。

2. 展示实习教师在教学实践中的主要活动和经验。

3. 分析实习教师面临的挑战和困难，如教学技能不足、课堂管理问题等。

4. 探讨实习教师与指导教师的互动情况，以及学校对实习教师的支持程度。

四、讨论

1. 对调查结果进行深入解读，探讨实习制度的优点和不足。

2. 针对发现的问题，提出改善实习体验和效果的策略。

3. 讨论如何加强实习教师的培训，提升其专业能力。

4. 分析如何改进实习期间的指导和支持机制，以促进实习生的成长。

五、结论

1. 总结研究发现，强调实习在教师专业化发展中的作用。

2. 强调需要持续关注和改进教师教育实习的质量，以提高教育质量。

开头：

教师教育实习是师范生从理论学习到实际教学的重要桥梁，它对于培养具有专业素养的未来教师至关重要。本研究旨在通过深入调查，揭示当前实习实践中存在的问题，并为优化实习制度提供依据。

结尾：

教师教育实习是一项复杂而富有挑战性的任务，需要学校、指导教师和实习生共同努力，以实现从理论到实践的有效转化。通过改进实习环境、增强指导和支持，我们可以期待培养出更多具备优秀教学技能和教育理念的新一代教师。这项工作任重道远，但其对教育事业的长远影响不容忽视。

教育实习调查报告篇 写法8

内容怎么写

一、实习背景与目的

1. 描述实习学校的基本情况，如学校名称、地理位置、学生规模等。

2. 简述实习期间的主要任务，如教学科目、班级管理、教学活动参与等。

3. 阐明实习目标，如提升教学技能、了解中学生心理发展、增强教师职业素养等。

二、实习经历与实践

1. 分享课堂教学经验，包括备课、授课、课堂管理等方面，可以举例说明。

2. 讲述与学生的互动，如何建立良好的师生关系，以及对学生个体差异的观察和应对。

3. 反思参与的课外活动，如辅导课、兴趣小组、校园活动等，如何在实践中提升综合素质。

三、遇到的挑战与应对

1. 描述在实习过程中遇到的具体问题，如教学难题、学生行为问题等。

2. 分享解决这些问题的方法和策略，以及从中得到的教训和成长。

3. 介绍如何通过反思和改进来优化教学方法和管理方式。

四、自我评价与反思

1. 对自身教学技能的评价，包括优点和需要改进的地方。

2. 分析实习期间的心理变化，如对教师职业的理解、对学生需求的认识等。

3. 总结实习经历对个人职业规划的影响，以及对未来教育工作的展望。

开头：

实习是将理论知识转化为实践经验的重要阶段。在xx中学的实习期间，我有幸亲身参与到中学教育的各个环节，体验了一名教师的日常。这段经历不仅让我深化了对教育的理解，也磨练了我的专业技能。

结尾：

回顾这段实习时光，我深感教育工作的责任重大与意义深远。每一次课堂上的互动，每一个学生的成长，都成为我宝贵的经验和动力。我将继续努力，不断提升自己的教育教学能力，以期在未来能为更多的学生提供优质的学习环境和指导。实习虽已结束，但学习永不停止，我期待在教育的道路上继续前行。

教育实习调查报告篇 写法9

内容怎么写

1. 实习背景介绍：简要说明你实习的学校、实习期间的时间、所参与的学科或年级，以及你的角色（如助教、班主任等）。

2. 实习目标与期望：阐述你实习的初衷，你希望通过实习达到哪些个人成长或专业发展的目标。

3. 实习经历描述详细记录你在实习期间参与的各项活动，如教学实践、班级管理、团队合作等，确保具体、真实，体现你的工作内容。

4. 教学实践体验：分享你对课堂教学的理解，包括教学方法、课程设计、学生互动等方面的经验和感悟。

5. 学生互动与管理：描述与学生的交流过程，包括如何处理课堂问题、如何激励学生学习，以及对学生行为管理的策略。

6. 团队合作与自我反思：讲述与同事的合作情况，包括协作项目、教学研讨等，并对自己的表现进行诚恳的评价和反思。

7. 问题与挑战：列出在实习过程中遇到的困难和挑战，以及你是如何应对和解决的。

8. 成果与收获：列举实习期间的成果，可以是教学效果、学生反馈、个人技能提升等，并阐述这些收获对你的影响。

9. 对未来教育工作的展望：基于实习经验，谈谈你对未来教育工作的设想和规划，以及如何将实习所学应用到实际工作中。

开头：

在xx学校的xx学科实习期间，我有幸亲身体验了教育一线的工作，这段宝贵的经历让我对教师的角色有了更深入的理解。从课堂实践到学生管理，从团队合作到自我成长，每一个环节都充满了挑战与启示。

结尾：

回顾这段实习时光，我深感教育工作的复杂性和重要性。我将以更加坚定的步伐，带着在xx学校学到的知识和经验，投身于未来的教育事业，致力于为学生创造更优质的教育环境。我相信，这段实习经历将成为我职业生涯中的一笔宝贵财富，不断推动我向前发展。

教育实习调查报告篇 写法10

内容怎么写

1. 实习背景：简述实习的学校、学科和实习期间的主要任务，例如：“在xx中学进行了为期三个月的数学教学实习，主要负责初中二年级的教学工作。”

2. 教学实践：详细描述教学过程，包括备课、课堂教学、课后辅导等环节。例如：“我深入研究教材，设计了互动性强的课堂活动，以提高学生的学习兴趣。”

3. 学生互动：分享与学生的交流和互动，如何处理教学中的问题。例如：“面对学生对复杂概念的困惑，我采取了个别辅导和小组讨论的方式，帮助他们理解。”

4. 自我反思：分析自己的教学优点和不足，如：“我发现自己在课堂管理方面还有待提高，有时课堂秩序较为混乱。”

5. 成长与收获：描述实习带来的个人成长，如教学技能的提升、对学生心理的理解等。例如：“通过实习，我更加理解了教学不仅仅是传授知识，更是引导学生思考和解决问题的过程。”

6. 改进措施：提出针对自我反思中发现的问题的改进计划。例如：“我计划进一步学习课堂管理策略，以确保教学活动的有序进行。”

开头：

“时光荏苒，转眼间我在xx中学的教育实习已圆满结束。这段宝贵的经历让我对教师这一职业有了更深的理解和感悟。”

结尾：

“回顾过去的实习时光，我深感责任重大，也对未来充满了期待。我将带着这段经历的宝贵教训，不断提升自我，致力于成为一名优秀的教育工作者。感谢xx中学给予我这个成长的机会，我期待在未来的教学生涯中，将所学付诸实践，为培养更多优秀的学生贡献力量。”

范文示例： 教育实习调查报告优秀篇9850字

教育实习调查报告

我被分到___市红星中学进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。

为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。

在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。

我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。

一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。

老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语文学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。

在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于达到背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却与此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会故事的情节，去感受其中的人物形象。这也说明了老师们能因材施教。

在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。有一个老师讲授很枯燥的文言文时，给学生补充了一些甲骨文字，引起了学生的极大好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记住了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还不时地做一些动作，收到了很好的教学效果。从中我们不难看出，了解及分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教育学中提到的“备课的同时要备学生”，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证。

其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。

在调查中，部分学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语。特别是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。现在的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的。

教育实习调查报告

一、调查概况

____年__月__日至__月__日，我很荣幸的有机会在__小学度过了我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

三、调查结果

1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。

首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。这证明小学语文教师普遍文凭不高。另外，有些人的普通话不算很标准。这些状况比较让人忧心。其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。

导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。

另外老旧的方法具有其独到的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的学生语文成绩有很大的差别，而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别，小学语文老师们并不认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所有的学生都把语文学好，他们对所有的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视个人的情况不同而对他们有不同的要求。对于成绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情。对于老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语文教学的过程中，三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们认识字后才能开始课文教学。在作业要求方面，三年级的老师可以说是非常严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。

2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。

我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。

据了解，在现今中学，有部分学生对语文学习不感兴趣，不想学语文，他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语，特别是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。还好，这种现象在小学里是不常见的，我想从学生方面说，这可能是因为小学生年龄还小，和语文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科，对语文知识还有着浓厚的兴趣。当然这种现象和小学语文教师的教学也是分不开的，每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导到语文学习上来。

在实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课。通过这几次课，我发现小学生对现代化的教学手法还是比较喜欢的，很感兴趣，可是他们自律意识比较差，到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳，导致课堂纪律难以维持，另外由于学校资源问题，多媒体教室又是科学实验室，实验器材设备比较多，学生好奇心太强，尽管老师千强调、万强调，还是有个别学生会去拿、去碰。正因为这样，这所小学的语文老师都不愿意带着学生使用先进设备。

小学生是很单纯的，正因为这样，当一个称职的老师就必须学会在适当的时机夸奖他们，尽量用表扬来鞭策他们进步。当然也不能全靠表扬，在行为习惯的调整方面，批评和惩罚也是很重要的，否则引不起他们的重视，甚至会让他们产生老师不足惧的想法。小学生也是很敏感的，不能因为他们年龄小，就认为他们不懂，其实他们都拥有雪亮的眼睛。调查中，小学生最喜欢的是贴近他们思想的老师，他们会去寻找老师跟他们的共同喜好，如果共同喜好多，他们会比较亲近这个老师，反之，则比较生疏。他们最不喜欢的老师就是那种对待学生不公平的，无论是有钱人家的孩子还是贫苦人家的孩子，无论是乖学生还是调皮的学生，他们对这一问题的看法是不约而同的。每个孩子都是想通过自己的途径引起老师注意的，用的方法可能会让老师喜欢，也有可能会让老师产生讨厌的情绪，后果是他们始料未及的，可以说每个孩子的行动出发点都是好的，端看老师是如何看待它。实习中，我就见到这样的事情。我实习的班级有一个小男生叫李嘉龙，很是调皮，老师不看到他还算比较收敛，老师的目光一转到他身上，他便更调皮了，老师对他就比较头疼，因为他上课老是插嘴。综合我的所见所闻，我认为李嘉龙只是为了引起老师的注意，所以我比较注意他的一言一行，在每次跟他的谈话中争取引导他到正确的道路上来。我认为，当一个称职的好老师，要从学生的心理出发，寻找适合他们的引导之道。这样才不会让学生抵触老师，甚至抵触这位老师所教的科目。

小学生年纪比较小，所以知识面比较狭窄，上他们的课就不能海阔天空地、一股脑儿地将语文老师所有知道的、关于课文的东西都灌输给他们，要考虑到他们的接受能力。如果语文老师不管不顾这些，那就有可能使学生失去上语文课的兴趣，甚至讨厌起语文课来。实习期间，我教的第课文就是《做一片美的叶子》，这篇课文中有这样一句话:“每一片叶子都做着相同的工作——把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”这里需要给他们拓展一下关于光合作用的含义，但是又不能讲的太过深入，不然的话不仅语文课不像语文课了，而且学生也理解不了。于是，我用我自己的语言比较浅层次的讲述了一下基本过程，只要求他们明白叶子做的工作是光合作用便成。

在学习压力方面，我是在小学实习的，调查的对象都是小学生，教育局明文规定他们的在校学习时间不能超过六个小时，回家作业不能超过一个小时。因为回家作业的总时间不能超过一个小时，所以划给语文的时间就更少了，所以我认为他们的负担还是很轻的。不过我不是他们，不能为他们立言，为此我专门进行了了解。据我深入学生之中了解到的，大多数学生对回家作业的量还是很满意的，也能够及时完成，只有少部分学生因为种种原因，迟交或不写作业。可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了，导致他们没时间玩耍。我了解到硬笔习字册是他们课后必须要完成的，大多数时候还要完成大练习册和补充习题的订正，有时候还需要在校完成作文的底稿或誊写。针对这种情况，我特地去问了几位老师，老师们告诉我其实他们并不想这样，但是这也是没办法的事情，一是由于教育局给的回家作业时间太少，导致很多既定任务无法完成;二是学生本身回家作业存在很多这样那样的问题，只能利用课后时间让他们订正返工;三是学生的升学还是要靠他们自己的成绩，放松作业这块，有可能导致很严重的后果，学生家长也不能理解，这在前几届有过这样的前车之鉴。

3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。

小学生的认知发展的一般特点：小学生的感知觉已经逐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展，观察事物更加细致有序。小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。小学生的言语也有很大发展，能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在教育的影响下，逐渐掌握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高年级儿童抽象思维的成分较多。

小学语文教学要把握学生的认知发展，找出适合本阶段学生的学习方法。注重学生在思维方面的发展，引导他们从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。重视学生在言语上的发展，适时给与引导，让他们获得更好的发展。适时把握学生在识记能力上的发展，让他们多记多背，为以后的学习打下良好的基础。

小学生的社会性发展的一般特点：入学以后，他们的社会关系发生了重要变化，与老师和同学在一起的时间越来越长，在与老师和同学的相处中，他们逐渐学会与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能技巧。师生关系及同伴关系对他们的学校适应有重要影响。这种关系的质量既影响到他们对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、情感的发展。小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，他们的学业成败、社会技能的掌握程度，来自教师及同伴的社会支持，对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响。

小学语文教学要注重学生在个性品质上的塑造，引导他们养成良好的学习惯，形成正确的思想认识。注重学生在人际交往方面的表现，适时给予他们指导，鼓励他们融入集体，关心他人。

小学生的道德认识能力也逐渐发展起来，从只注意行为的后果，逐步过渡到比较全面地考虑动机和结果。由于认知能力的发展特别是观点采择能力的发展，他们越来越能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。

所以，小学语文教学也要注重学生在道德方面的表现，并加以引导，帮助学生形成正确的道德观。

语文教学的终极目标是：培养学生的阅读和表达两个能力。当然，要完成这个目标，须具备一定基础：即字、词、句知识基础知识;表达技巧;文学常识等。这就构成了语文教学的三大现实目标：基础知识、阅读、表达。小学语文教学的目标就是培养学生阅读和表达的基础能力。根据以上了解到的小学语文教学现状，我认为，在现今条件下改善语文教学现状必须先从制度改革抓起，小学生减负不能光看回家作业量，最重要的是要关注教育局的既定作业量。其次要提升教师团队的学历水平和专业素质，要培养一批关爱学生的老师。最后就是，要从学生的心理出发，制定适合他们的课程，让他们在身心愉悦中增长知识、获得做人的学问。

教育实习调查报告

据化材学院的安排，临汾七中实习领导小组自__年对我校__级教育实习工作做了调查了解。现将有关情况汇报如下：

一、基本概况

实习领导组到实习学校----临汾七中的__级教育实习情况进行调研，通过听实习生讲课与实习学校领导、指导教师进行座谈及征求实习生意见等形式，了解了有关教育实习的基本情况。

1.在七中实习的__级学生共有16人。

2.在此期间听了化材学院在高一实习几位同学的讲课，写出教学实习调查表16份。实习成绩大都是优，良。基本上如实反映了实习生的实际教学水平。

3.临汾七中的校领导对这次实习工作非常重视，由专人负责接待安排，保证了这次实习工作的顺利进行。

二、指导教师对实习生的意见和建议

1.七中指导教师普遍认为__级实习生实习素质多数好于往届。主要表现在：虚心学习，工作认真，遵守纪律，对自己要求严格，能按照指导教师要求做好各项工作。

2.多数学生热情积极参予教学工作，认真写教案，认真备课，认真批改作业，上课时态度也很认真，知识面较广，个别实习生教学质量高，效果好，受到中学生的欢迎。实习生还积极参加所属教研室的教学活动，从中吸取老教师的教学经验、体会。

3.师大实习生普遍生活朴素，谦虚谨慎，讲课仪表端庄，能深入班级与中学生打成一片，既提高了实习生社会工作能力，又减轻了任课教师的负担。至于辅导自习、批改作业、监考等教学辅助工作，更是个个争先去做。学校领导普遍感到满意。

4.有的指导教师反映：实习时间太短，应增加实习时间，时间太短许多知识掌握不了，效果也就差了。他们建议实习最好分两段：第一阶段见习，让实习生多听多看;第二阶段实习，让学生多参与教学。这样效果自然会更好指导教师认为，应多培养“一专多能”型的教师，才能适应中学生之需要。.

5.少数实习生普通话不过关，地方方言太重，有的板书不规范，字迹太了草，说明“三字一话”的训练还要认真抓紧抓好。

三、实习生自己的情况

实习生谈了前段时间的收获、体会，也提出了一些改进教育实习工作的意见、建议。

1.所在学校对实习生都很关心，指派专任教师指导他们的教学实习工作和班主任实习工作，而且要求很严格。试讲、教案等指导教师都严格把关，不达标不通过，体现了高度的责任心，同学们深受感动，从中也学到了老教师们的治学之道。

2.经过指导教师的辛勤培养，精心指导，多数同学克服了最初的胆怯心理，积极承担辅导或讲课任务，勇敢地迈出了第一步。感到很有收获，初步尝到了甜头，为今后走上工作岗位，适应未来的教学环境打下了初步基础。

3.实习生反映：在大学所学知识，包括教学方式方法等与中学实际脱节现象较普遍，教学内容不能衔接，教学方法不尽相同，因此一开始感到很吃力，对现在中学生的学习状况包括心理状态、学习方法等均不了解，增加了实习工作的难度。建议我校今后应加强对中学实际情况的研究(包括教材内容的取舍，教学方法的选用，中学生思想状态，心理状况的调查等)做到“有的放矢”，“对症下药”。这样才会取得好的效果。

4.有的学生反映，教学实践活动太少，因为学校对他们不放心，不敢将讲主课的任务交给他们，只在最后一周讲两三次课，没有更多机会展现自己的才能。

5.少数实习生反映：大学所学计算机、化学等实践性知识太少，动手能力差，适应不了中学“多而杂”，“全能型”人才的需要，希望在这方面能多学些知识，以适应客观需求。

教育实习调查报告

一、调查概况

我于20__年9月份，对我实习的一所省中学的学生的学习心理状况了调查。调查，对中学生的学习心理的，为地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，教育教学的性，教育教学的实效性，实施素质教育的新路子，了客观依据。

二、调查方法

1、中学生的学习心理现状

2、当前中学生的学习心理特点

3、当前中学生的学习心理成因及对策

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习、学习需求和学习目的四个。问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析

1、教育价值观

调查显示，大中学生较为的教育价值观。74%的学生学习的作用是自身素质，10%的学生学习的作用是考大学，16%的中学生考虑。

调查还显示，中学生的教育价值观带有的经济社会特征。，青年人的经济收入与受教育程度成正比，65%的学生大学生挣钱多，25%的学生高中毕业生挣钱多，8%的学生初中毕业生挣钱多。

2、学习

调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与“考大学”意识淡化是相的。值得注意的是，害怕学习的学生数占份额。而且，在调查中还，90%的学生都有“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的原因，与教师的教学方法紧密;与该课程的实用价值紧密。调查结果显示，86%的学生对与现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程，有45%的学生“英语以后的生活几乎用处”。

3、学习需求

当前，“特长”是师生的热门话题，在调查中，大学生对“特长”有的认识，92%的学生有感兴趣的，且有52%的学生希望教师的。，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对以后的生活工作帮助。

4、学习目的

调查结果表明，高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。

(二)当前中学生的学习心理特点

调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有不同。

1、教育价值趋向、务实化、功利化

中的大人认识到了教育的价值在于帮助的综合素质，使生存、生活所需的的文化科学知识，以在未来社会的竞争能力。基础上，家庭经济条件且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

中学生的教育价值观的两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，中的人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定在不同课程上的努力程度。要求课程教学更多地生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：越来越多的大学生难以就业，从而使对考大学失去信心;学术性较强的中学文化课程难以学生对职业技术的需求，难以使产生学习的内在刺激和利益驱动。原因使越来越多的学生厌学。

2、学习需求的纵向多层次和横向多

在调查中，中学生个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等的差异，使的学习需求纵向多层次和横向多的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后就业的学生，只要求基础知识;考高职或艺术类院学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等;追求大学教育的学生，则要求最大容量地所学知识，学业成绩达上等。学习需求的横向多是指学生对所学知识的广度要求宽泛。既要求学好学术性较强的课程知识，又要求培养的特长，还要求更多的实用技术。

3、学习目的，但主观性和不性

对学生的问卷调查表明，89%的学生的学习目的。，对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我，学生的学习目的严重的主观性和不性。学生学习目的主观性在：认识到了未来城市就业的艰难性。很，如此大的群体想法是极不现实的。此外，40%的学生希望以后在事业上能。学生学习目的的不性主要为思想与行动的不。调查结果表明， 37%考大学的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而是呈现出消极等待的学习。