今天给各位分享班主任成长名言的知识，其中也会对班主任如何管理班级老师，浅谈如何做一名好班主任进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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班主任如何管理班级老师，浅谈如何做一名好班主任
对于刚进入教育行业的老师来说，首先需要面对的任务可能就是班主任，因为如果想快速融入这个行业，班主任这个职位是最能培养新手老师的。今天我们要带给老师们的是一位名校优秀班主任多年的管理经验。文章有点长，老师可以收藏起来慢慢看。这些老师的管理模式真的很值得学习。让我们来看看！
教你的话，水滴，石头滴。---浅谈我的班级管理
记得听过一次优秀班主任事迹报告会。一位班主任曾经说过这样一段话:“有了班主任，学生能做好，这个班主任基本合格；学生没有班主任也能做得很好，班主任很优秀；但是，如果班主任在，学生还是做不好，那么这个班主任无疑是失败的。”我相信这段话。如果说学生是产品，那么班主任的角色总是影响着我们的每一个产品。班主任的一句不经意的话，可能会影响我们学生的一生；班主任的一个无意的动作，可能会让一个不满意的班级“转不过干坤”。所以有人说学生是班主任的影子。时间长了，学生和你在性格、言行、看待问题的方式上会越来越相似。作为最接近学生，和学生接触最多的教育工作者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那可能是几十个，甚至几百个，甚至几千个孩子的幸福将和我们一起陪葬。江泽民同志曾在《论教育》中指出:“教育者要教育他人，首先要使自己具有完善的人格，并注重自身的形象教育。”言语胜于行动。当我们践行陶行知“一心来，不带半根草”的精神时，我们要记住，我们是人民赋予的“人类灵魂的工程师”。
为了让自己无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号，我在班级管理过程中特别注意结合班级的实际情况和校内外环境。在工作中，我把全部的感情和激情投入到班级管理和建设中，潜心学习，身体力行，用我的热情、激情、爱心和耐心引起学生的思想共鸣。我相信“以身作则，水滴石穿；只有教不好的老师，没有教不好的学生”。所以我当了20多年班主任，我的课是优秀班好，差班好。我主要这样做:
第一，以身作则，以诚取信。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。
【/h/】《中小学教师职业道德规范》明确规定，教师要为学生树立榜样，教师要以身作则。所以班主任一定要说话算数，言出必行。言必行，行必果。只有这样，学生才能树立良好的形象和崇高的威望。所以，当我要求学生做的时候，我总是要求自己先做。如果我要求学生不要迟到，我会在学生到校之前到；比如要求学生每天早上5: 30到校，每天要提前十分钟到教室；我要求学生按时交作业，我一定会按时批改完。不要说做不到的，说了就一定要做到。教师的这种示范作用会转化为对学生的巨大教育动力，使班主任在学生中享有很高的威信。作为一名教师，除了在言行举止、衣着打扮等方面为学生做好榜样外，还要加强自身素质的提高。
为了更科学有效地管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，平等对待所有学生，说服学生，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力影响力持久而深刻。平时教师要有正确的思想，良好的生活习惯，端庄的仪表，朴实大方，真正体现“学高为师，为人师表”的要求。如果每个班主任都有一种“让全班都仰视我的勇气”，那么“为人师表”就真的能体现出来。
第二，我们应该尊重和关心学生。冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
人的尊严是平等的。作为一名班主任，我尽力去欣赏学生，学会倾听他们的意见，接受他们的感受，包容他们的缺点，像一个真正的朋友一样分享他们的快乐。被尊重是学生的内在需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参考我自己的亲身经历，我发现当一个孩子被你认可和尊重的时候，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我的同班同学李哲学习不好，但我从不歧视他。我主动去了解他的进步，帮助他发现自己错过了什么，鼓励他进步。所以他很努力，想提高学习成绩。他说:“我只有严格要求自己，才能进步；只有努力学习，才能对得起所有关心和帮助我的人”。班主任要做好工作，首先要深入了解学生们在想什么，嘴里想说什么，生活学习上有什么困难。
“攻城为下，攻心为上”的战争策略同样适用于班级管理。只有说服学生，他们才能充分挖掘自己的潜力，充分发挥自己的才能。做好学生的思想工作，班主任必须放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与学生交心谈心，成为学生的知心朋友。让他们觉得班主任是他们中的一员，从而消除他们对你的戒心，解除心理障碍。这样他们才会跟你说实话，跟你说自己的感受。遇到问题我会及时向你汇报。
今年我班有个女同学王承泰。刚上学的时候，她经常心不在焉。很多班主任向我反映情况，班长也反映这个同学对班级工作不热心。于是我提醒她，她还是老样子。一天晚上自习结束，我把她叫到休息室。一开始我很不耐烦，说话很刻薄，她好像觉得委屈，流下了眼泪。
第二天，她居然给了我一张道歉信。从字里行间的态度来看，我觉得她应该是个好学生，于是我又找她聊了聊。这一次，她把她的一切都告诉了我。原来只有她高二的班主任对她最好，她成了班长，可是到了高三，她什么班级工作都不做了。好像老师不关心她，她一天都是满满的失落，什么都做。
第三，要因材施教让学生个个成才 “人上一百,种种色色”,一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓.我的做法是:
1。“跨爱”后进生后进生往往是很多人歧视的对象。老师叹气，同学看不起，甚至有些家长自己也摇头。因为学习成绩不好，处处自卑，被放在班级的“黑暗角落”。
时间告诉我们:我们应该宽容，尊重，爱护和理解他们。没有老师的爱，就没有教育；师爱应该高于友情，等于母爱。要知道，再坏的孩子，也一定有自己的特长。也许我们不能帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以试着帮助一个孩子克服自己的缺点，帮助他建立生活的信心，让他尽可能多的学习，少浪费时间。其实，每个学生的内心都是一个广阔的世界，那里有日月星辰，有河山，有花鸟虫草，有社会生活，真、善、美、假、恶、丑。关键在于我们教育者的正确引导。
求学之路坎坷不平，布满荆棘。毕竟能顺利走完这条路的人也就那么几个。我认为我们的老师，尤其是班主任，在教育学生的时候，应该注重培养学生的可持续发展能力，而不应该仅仅因为一些学生成绩不好而忽视或者歧视他们。其实每个后进生都有很多可爱的优点。他们每天都去上学，即使什么都不懂，但还是能日复一日地坐在椅子上。这是什么毅力？他们屡次考试不及格。这种抵御挫折的能力有多顽强？他们那么累，那么辛苦，却很少有人同情和理解，还经常被人诟病。即便如此，吃完饭，同学们也能一步一步走向这个他们从未成功过的学校，人们也在不断的讽刺。当他们遇到我们时，他们经常傻笑。多么开放的心态啊！我想，如果我们每个班主任都能意识到这一点，给予更多的关心和希望，我想我们的教育会更加完美！
在班级管理中，我尽我所能把我对“与人为善”的爱和班级的“普遍友谊”倾注到后进生身上，给他们越来越多的投入。在班级群体中，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让他们体会到群体的温暖和同学之间的友谊，让他们感觉到自己在班里有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服不良行为习惯。先说我们班的一个同学柯西金，他多动，任性，处处目无尊长，对人不友善。所以，谁教谁头疼，都被劝退过几次学。去年他父母多次要求复学，我接受了他。这一年，他进步了，我充分肯定了他；让他替我做我在班上必须做的事。让他感受到我对他的信任。他每天早餐吃不饱，因为他个子大，所以我把我的一半给他...他改掉了很多坏习惯，今年中考以529分考取了一中。
2.严爱尖子生。尖子生都爱。
正因为如此，尖子生的缺点往往容易被忽视、被掩盖、被原谅、被保护。可能大家都有过这样的感受:你爱过的尖子生，大部分在离校后都不想认识你这个老师。殊不知，这是我们惯出来的！小缺点也会造成大隐患。对于这样的学生，我从不溺爱，更不会纵容。在学习之前，要时刻提醒他们要诚实、热情、与时俱进。优生不是单纯的学业优秀，更重要的是要有良好的品格，宽广的胸怀，健康的心智。
整天被表扬的学生，只能在对理性的热爱中，克服自身的弱点，在严格的要求和频频敲响的警钟中扬帆前行。例如，我班的同学李冯，学习努力，成绩优异，永远是同学们的榜样。但是有一次月考，考地理的时候，有一个空答案我记不清了。
他只是想翻翻书。得知这一情况，我严厉批评了他，并解释了我为什么小题大做，让他认识到了自己的错误。从此，不仅考试严格要求自己，其他方面也严格要求自己。
3.博爱中学学生
中等生往往是一个班级中容易被忽视的群体。他们心理状态相对稳定。他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级的镜子和骨干。他们希望老师关注他们，但又害怕被曝光。
我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如我们班的蔡林，学习成绩一般，却很关心集体。他把我在宿舍找不到的问题都告诉我，从而避免了很多问题。
第四，应该允许学生犯错误。作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。
现在很多学生都是独生子女，独立意识很强。在青春期，他们焦躁不安，情绪不稳定，容易迷茫，对外界事物敏感，容易走极端。此时的他们，就像风雨中的一棵小树，又像惊涛骇浪上的一叶扁舟，迫切需要外界的安慰。如果我们的老师不能宽容，要求过高，违背生理成长规律，我想我们的孩子可能会被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。学生是真实的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。在处理学生的问题时，我总是注重换位思考。当学生犯了错误，感到沮丧时，拍拍他的肩膀。有时候，这些无声的肢体语言可能比批评的话语更能鼓舞人心。学生思想出轨的时候，我基本上都是给予正确的引导，而不是扫他们的脸，不分青红皂白的批评，也不会有过激的行为。
这样，我所有的学生都能主动承认错误，积极改正，更加严格要求自己。
五、对爱情要严格。付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？
所以，给学生爱是一门艺术，什么时候给，怎么给，给了之后怎么让学生明白自己的意图等等，都需要我们班主任去仔细考虑和设计。如果只有爱，就没有严格的要求。现在的孩子大多不缺爱，或者说他们有太多的爱，以至于我们给他们爱，他们都觉得理所当然。所以，我认为:很多时候，我们的教育是离不开严格要求的。当然，严格的要求必须包括爱的感受。我们班的每个学生都承认我对他们很严格。他们没有责怪我，有的甚至要求我对他们更严格一些。我觉得这和我们的情感联系有很大关系。
作为一名班主任，我非常注重教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感恩的心看待身边的一切，引导他们感受世界的美好和自己的幸福。
比如我的同学李转到我们班的时候，对吃喝穿的都比较讲究，有时还会攀比。对此，我和他进行过多次心理沟通，用一些贫困山区孩子的故事来教育和影响他。他在各方面都取得了很大的进步，他的父母对此非常满意。
第六，拿起赞美的武器。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：李哲同学刚来我班时，成绩非常不理想，还经常违反纪律。可是当他的班级工作被多次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。
现在虽然学习成绩不尽如人意，但是他负责的班级体育工作很优秀，从来不需要我监督，顺利通过中考。比如黄子达对自己要求不严格，学习热情不高，不懂的问题从来不问。然而有一天他主动找我们老师帮忙解决问题。对此，我立即在班里给予了公开表扬。经过这么多次的表扬和鼓励，他的学习热情提高了很多，主动性也加强了，学习兴趣也更强了，对自己的要求也更严格了。另外，我还喜欢在接班的第一个月设立一个“班级之星”评比活动，以后每个月举办一次。本次活动涉及面广，有“学习之星、班干部之星、爱心集体之星、遵纪守法之星、自强之星、健康之星”...诸如此类。有十几项，都贴在单子上。让每个学生都能找到自己的位置，学生热情高涨。
更有甚者，我尽力使班级在学校树立良好的形象，争取学校的表扬，以此鼓励学生注意个人形象，不断修正自己的言行，取得进步。比如每年的运动会开幕式上，为了当众鼓励学生，我总是力求创新，每次都得到学校的表扬。就是这样一个小小的举措，增强了学生整体向上的凝聚力，良好的班风才能逐渐形成。从这些我们可以看出，必要的赞美是成功的阳光、空气和水。但是我觉得赞美的对象、时机、场合、分寸都要注意，否则赞美可能会变成另一种味道，甚至会被当成挖苦、挖苦等等。
七、实施“三个一”教育。通过几年的摸索,我得出“三个一”的经验,那就是“每天给学生一句赏识或警醒的话语，一个善意的微笑，一份成功的喜悦”。
每天早上自习前在黑板上写一句名言警句或者俗语，或者我鼓励学生说的话，这样学生每天都会有一个好心情，从而每天都有一个新的提高。有一段时间，我心情不好，每天脸上很少露出笑容。那段时间，学生们情绪低落，他们很紧张。我马上反思，发现老师乐观向上的好心情可以感染我们的学生，“老师的微笑”可以改善全班同学的情绪，营造积极、快乐、祥和的班级氛围。使学生提高学习兴趣，增强学习的主动性和积极性，从而健康活泼地成长。
从此以后，无论我心情如何，我总是微笑着走进教室。学生们说看到老师的笑容很好，心里特别踏实，学习起来更有动力。每天都会跟同学说学校公告栏上公布的检查好，负责部门的老师对班级的评价好等等。，让他们每天都能带着成功的喜悦去争取成功。
八、经常和父母联系。家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。
因此，与学生家长建立良好的关系至关重要。父母信任你，即使你有时在工作中犯了一些错误，他也可能会原谅你。我们班主任告诉家长，无论学生在学校做什么，家长都能感受到你对孩子的情意。石湾的母亲说:“胡先生，你的电话一打来，我就知道石湾出事了。不，我停止做生意，立即来到这里。我非常感谢你对我孩子的教育。”可见我们和家长的联系真的很重要。
九、让学生管理。班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。战国时百家争鸣，其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制，极端强调法制易导致法西斯，今天的台湾提倡儒家学说，但黑社会问题严重；我觉得儒法结合的新加坡,既讲民主又有法制，是很值得推崇的。治理国家如此，管理班级也应该是民主与法制的结合。
了解到这一点，我在培养班级民主氛围的同时，制定了详细的班规，让班级管理有法可依。虽然制定班规要花很多心思，但是我感觉班规定下来之后班主任的工作就很轻松了。除了10个班委和课代表，每个组都有一个组长，值日班长负责每天考核，每天总结，每周总结，每月评比。因为规范化的管理，我们班基本实现了人人有事，事事有人管的目标。师生在实践中不断完善班规，形成良好的班风。然后，在整个管理班级的过程中，我最大的体会就是所有的事情都要尽量由学生自己去做。当班主任就像当家长一样。如果一切都是包办代替，就不可能培养出有天赋的孩子。相反，我们应该民主地对待他们，充分发挥他们的自主权，并在适当的时候对他们进行引导。
十、做到“三出勤”接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。
“守口如瓶”，你要多和学生交谈，了解他们的内心世界，多和家长沟通，掌握学生在家的情况，了解他们的家庭背景，这样你对学生的教育才能事半功倍。以上是我当班主任多年的经验。内容有点长，论据也很多，但都是我知道的，经历过的。有不对的地方请批评指正。我想，只要我们真正做到以人为本，用金色的爱去对待每一个学生，多一些尊重，宽容，理解，善待每一个学生，相信学生未来的辉煌就在我们无限的爱中。最后，我想用全国优秀班主任李镇西在《爱与教育》一书中的一句话来结束我今天的演讲。他说，“我们做的，我们必须做。我们感受到了学生太多的爱，我们只能用更多的爱来回报学生”！
今天的内容已经分享完了。除了良好的管理经验，其实班主任在日常办公中也需要一些教学辅助工具来提高工作效率。毕竟每个人的精力都是有限的。在这里，我推荐一个老师在教学过程中经常使用的工具——轻松查点；老师只需要上传学生成绩表单的Excel表格，就会生成专属的网上成绩查询系统。生成后会获得一个专属的网络地址和二维码。可用于各类学校、培训机构、教师、班主任、周考、月考、期中期末考试、录取查询、分班查询、作业查询、家长通知、信息填报、信息查询、报名、工资查询、水电物业查询等。
班主任的工作漫谈读书笔记，班主任工作漫谈第一章读书笔记
正文:依云子书店
这是我看过的第一本关于班主任工作的书。总的来说，这本书的写法比较有故事感，有很多课堂教学设计可以参考。本书的作者魏书生也是近年来备受争议的人物。有争议是好事，说明我们通过接触实践发现了前人经验中存在的问题。目前对于我这个初来乍到的老师来说，参与这种讨论并不是特别重要。我建议每个老师都要有一个正确的态度:第一，要报“从心学习”，而不是“批评心”。我们应该去看看别人做过什么，有什么可能可供参考，储备知识，而不是去批判专家。虚心学习是最重要的。第二，不仅要学会如何钓鱼，还要学会如何钓鱼。方法太多会让人眼花缭乱。我们要知道这些方法背后的思路是什么，然后根据学习情况做出选择，或者只是参考思路来设计新的方法。
这篇阅读笔记主要是根据章节内容组织的，有七个部分:
1.我应该做一个怎样的班主任？
2.培养什么样的学生？
3.班级管理的人性化
4.日常管理的自主权。
5.个性化案件处理
6.集体生活的特点
7.高效学习是有方法的。
欢迎大家喜欢收藏，有所收获，一起交流！
1.我应该做一个怎样的班主任？要积极寻求解决问题的方法，而不是埋怨。要学习吸收他人的长处，而不是批判。要更加积极乐观，笑对人生。要不断寻找动力，积极挑起重担，认真成长。这一些都有助于我们以健康的心态面对既枯燥又多变的教学生涯。除此，在与学生的相处上，有个理念我也很喜欢——“多互助，少互斗”，要“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。此外，也告诉我们“选择积极角色生活”，这也启发我们要有一定的胸怀。对专业教师成长，则有两条建议：专业阅读和发扬自己的长处。可用“胸怀”、“启发学生互助”、“自我更新”来总结这一章。
2。培养什么样的学生？我对这个问题有过思考，通过这一章的阅读，也让我在肯定自己想法的基础上，又有了新启发。首先，诸多学生守则里提出了对学生的品德规范要求，我觉得这些要求可以归为三种关系：与自我的相处、与他人的相处、与集体社会的相处。人注定需要被社会化才能够成长，无法生活在真空里，应该好好思考如何处理好这三种关系，才能够让自己的身心和谐，也能够做些实事。其次，魏老师在这里再一次强调“胸怀”的重要性，要让学生视野更加开阔，可能就不会去把注意力放在那些无益且狭隘的想法上。其相关方法包括：国外科技动态、注目当代世界和未来世界（未来学）、把目光投向自己的未来、把目光投向更广阔的空间（月球）、国计民生大事（关联）。第三，要培养学生的自我教育能力。依旧是强调对胸怀的教育，要意识到强者勇于承认不足，“人是一个广阔的世界”。让学生认识到“两个自我”的斗争，从内心深处找到学生的自我管理因素。引导学生“痛而后快”，提高内驱力。引导学生的心灵镜头更经常看向美好。善于表扬，帮助学生建立自信。引导学生进行积极的自我暗示，培养自信。从计划、监控、反馈引导学生建立自我教育系统。在这里我有一点很重要的想法，我们在培养学生自我教育时，要引导学生先肯定自己，再否定自己，才能够有助于形成自我效能感，不至于过度否定自己。3。班级管理的人性化这一章主要介绍了很多可以促进班级管理人性化（德育）的做法，主要还是为了促进学生的自我教育、自我管理。这些做法包括：写日记（非命题或命题）、办班级日报、每日格言、座右铭（榜样人物的力量）、治病救人周、控制“三闲”、学生座位自愿组合、吸引学生参与集体事务培养集体感、引导学生制定班规、播下关心的种子等等。总之，我觉得这些做法有些太过于繁琐，可能要切合学生实际，而且要抓重点，培养目标到底是什么，然后再尽可能寻找培养机会。要引导学生自己去分析一件事情的利弊，从学生内心找到自己的助手。4。日常管理的自主权这一章同样介绍了如何促进班级自主管理的很多做法，我在这里不再总结。最主要的体会就是要调动学生参与班级事务的积极性，要让学生学会分工，以更高的效率进行自主管理。至于班主任和班干部的关系，班主任要做班干部坚强的后盾，但该交给班干部做的事情就要让他们去锻炼，多倾听他们的想法。还有一个我比较有感受的就是“鼓励学生自荐”，要肯定学生的自信、自荐，只要不自负即可，正确对待竞争。5。个性化案件处理这一章，可以说更多地将注意力放在如何走进学生的心灵、如何与不同的学生尤其是所谓的后进生相处。在《送别中教<送别>》中，魏老师提出“强化与人分别时的感情，以珍惜人与人之间的友谊，以忠实于今后相处的日子，以处理好和没分别的朋友、同志、学生的关系”。我发现自己也比较喜欢送别的仪式感，所以在毕业的时候给师长和朋友们写了明信片作为纪念。其实这也是一种避免自己太过感性的方法，因为当场告别会让人更伤感。当然，有时候也觉得别太煽情，就算没写明信片也没什么，不要太煽情。读到魏老师写的这一句话，我可以更加肯定自己写明信片的意义，那是我对咱们这段缘分的纪念，无论以后是否还联系。魏老师在《与后进生组成互助小组》中，引导学生改变对学习的感受，从罪恶到享受，找到学习的乐趣，其实也适用于自己。很多时候，我经常偷懒，其实不学习反而让我不开心。当我真正全心全意学习的时候，我会感到快乐。如果你有长期学习的毅力，就要学会发现学习的乐趣。乐趣不仅能让我们努力学习，还能延年益寿。为什么不呢？有时候，更辛苦，更快乐！魏老师从少量的学习开始，引导学生发现学习的乐趣，然后告诉他们停止“输入行不通的想法”，运用积极的想象力，建立自我效能感，最后引导学生制定计划。有的是针对学生犯错时的教学方法，如写说明书、写心理病历、唱歌、做好事、重复演讲、选举“八卦专家”等。我觉得有两种方式。一种是引导学生发现错误，分析利弊，认识自己的内心世界，认识到错误是成长的机会，并认真改正。另一种是通过适当的惩罚，比如唱歌，做好事。惩罚可以是多样化和灵活的。另外，走进学生，听听他们的意见，也是很正常的，也要注意学生不良习惯的反复出现。纠正他们的心态，帮助学生在重复中进步。也要学会好好说话，学会用“糖衣丸，甜言蜜语”，不能只否定不表扬。在家校联盟中，不要向学生以外的家长抱怨，先和学生沟通，先肯定孩子的优点再肯定家长。
6.集体生活的特点这一章主要介绍了一些有趣的集体活动，如：仰卧起坐、跑步、游戏、唱歌、摸鱼、打雪仗、联欢会、接力赛、亲近自然等等。要让学生健康发展，设置一些游戏、比赛、体锻、走进自然的活动也是必不可少的，可以发挥教育功能，也促进了学生健康人格的培养，在学习与生活中劳逸结合。
7。高效学习是有方法的。这一章主要介绍了促进学生高效学习、培养效率感的方法。首先，在单位时间内增大劳动量：1.减少犹豫时间，明确任务；2.持之以恒，养成习惯；3.利用生物钟的规律；4.订计划，做总结。其次，减少无效劳动的时间：1.养成兴趣；2.约束注意力；3.与自己竞赛。可以设立高效学习日，让自己记住高效学习的感觉，激励自己高效学习。不要老是犹豫，犹豫会挡住我们做很多实事的时间。“许多良机就是由于被人犹豫占有，它才离人而去的。”要分析犹豫的原因，对症下药，如：懒导致的犹豫、两件事取舍不好导致的犹豫、畏难导致的犹豫、害怕失败导致的犹豫。还有一些其他的方法：一分钟竞赛、无规则数字板提高注意力看完全书，你能感受到魏老师的教学实力在于与学生协商，善于引导学生思考和分析事物，培养学生自我教育和自我管理的能力。因此，“自我教育”和“自我管理”是教学中的应有概念。这并不是说什么都不管，而是更强调通过管理自我管理，让学生真正以学生为主体。这是我关于《谈班主任工作》的读书笔记。希望你能从我的分享中有所收获！喜欢就一起学吧！也欢迎和我探讨相关问题！比如我有一个不明白的问题:你们制定的是什么样的班规？能和我分享一下大概内容吗？
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