今天给各位分享儿童心理学名言名句的知识，其中也会对儿童心理学家对孩子的5条解读视频，读懂儿童心理进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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儿童心理学家对孩子的5条解读视频，读懂儿童心理
1.不要让我养成坏习惯。在这个年轻的时刻，我不得不依靠你来判断好与坏，对与错。
周末去宜家买些生活用品，看到一家三口在购物。这家人看起来很和睦。一个男孩大概七八岁，放在购物车里。我看到的时候，孩子正在购物车里对着妈妈大吼大叫，态度极其恶劣。当时推测孩子的父亲和奶奶也在场。所有的孩子都用这样的辱骂回头看着这个孩子。但爸爸和奶奶假装没听见，继续在周围转悠捡货。妈妈小声问孩子，这样可以吗？可以吗？每次妈妈问孩子，孩子都会大声喊，不会吧！最后，母亲假装没听见，假装没听见孩子的哭声，没有任何立场和反应。
2.不要宠坏我。我很清楚，我不值得我所要求的一切。我只是想通过哭来测试你。
父母分为四类
一个是权威。父母对孩子有合理的管理和要求，同时也能全心全意帮助孩子达到父母的要求。
二等父母是专制的。这些家长只求孩子不求帮助，总是强迫孩子满足自己的要求。
第三种父母是疏忽的。他们既不要求也不帮助他们的孩子。
第四种是溺爱型，他们只帮助孩子，但不向孩子索取任何东西。
在此，儿童心理研究者给家长们建议，不要溺爱孩子。孩子其实知道自己该得到什么，不该得到什么。只要父母立场坚定，果断向孩子表明态度，孩子就会遵守原则。只要父母在给孩子建构原则时不动感情，不动武，不忽视自己的感受，孩子就不会受到伤害。
如果孩子在哭闹，妈妈马上让孩子玩，孩子可能会产生错误的认识，以为自己通过哭闹获得了玩耍的机会，以后会用哭闹来达到自己的目的。这样，我们给了孩子一个发展的机会，却造成了另一个坏习惯。所以父母在解决孩子的问题时，要仔细算账，权衡利弊。
3.不要让我觉得自己比实际年龄小，那只会让我装成不符合实际年龄的傻样。
到目前为止，我刚刚彻底了解了一对夫妇在第一个孩子两三岁时生第二个孩子的好处。如果只有一个孩子，父母会一直把独生子女当宝贝，不管孩子多大，都会把孩子当比实际年龄小的孩子看待。经常看到父母在孩子需要帮助的时候不能很好的帮助孩子，同时在孩子需要独立做一些事情来感受自己的能力的时候，又不让孩子独立完成。多么大的一个男孩。连他的裤子都要给他撩起来。这孩子看起来确实很傻。大家应该发现，父母代替孩子做力所能及的事情，会腐蚀孩子的自信心和自尊心。
4.如果可能的话，尽量不要在人前纠正我的错误。我会觉得丢脸，然后和你对着干。如果私下提醒，效果会更好。
这个值得我们关注。我不知道发生了什么。作为父母，我们常常忘记孩子也是人，他们有自己的感情，他们需要被尊重。所以无论我们在哪里，无论我们什么时候看到孩子有问题，我们都会在孩子的朋友面前，自己的朋友面前或者别人面前大声的落井下石，有的甚至大声的骂。有时候，在街上，你会看到父母以极其恶劣的方式批评孩子，这使得孩子假装漠不关心，或者为了不太尴尬而开始鬼混，感到沮丧。如果大人一直这样对待孩子，孩子不再觉得丢脸，那么就会变得自卑或者自卑。
5.不要让我觉得犯错就像犯罪，那会削弱我对生活的希望。
大人会偷偷做很多错事，但我们都原谅自己，比如:我要去煮豆粥，先把豆子放在锅里，因为煮的时间比较长，所以先做点别的，等闻到糊味就全忘了。跑到厨房，看到锅在冒烟，漂亮的新锅变得黑乎乎的。虽然此刻很心痛，但是为了身体，我会劝自己“不就是一个锅吗？”你可以再买一个。不要让自己心情这么差。'
但如果这是一个孩子做的，我们不知道会有多严重。我们会像天要塌下来一样大喊大叫。为了加重我们受害者的形象，还必须严肃强调，锅来之不易。要说出我们有多喜欢，就要延迟孩子行为的后果。最后，直到房子着火，所有的建筑都被烧毁。如果我们批评孩子的时候，孩子的表情不够痛苦，我们大人会认为他认识不够深刻，不在乎。我们会再次加重他们的罪恶感，直到他们脸上出现“天要塌了”的表情，我们才会满意。
这样长大的孩子，当然不会对自己或者未来有太多的热情，不会有太多的想法。人对未来的希望，来源于对自己的坚定认知和对世界的信心。一个带着负罪感长大的孩子，如何认清自己，相信世界接纳他？
儿童心理学手册在线阅读，《儿童心理学》作者
06《儿童教育心理学——阿德勒关于儿童心理发展、个性和人格培养的秘密》阿尔弗雷德·阿德勒
豆瓣评分:8.1分
简介:阿德勒的《儿童教育心理学》是一本经典的育儿书籍，将使全球数千万儿童、家长和老师终身受益。本书以个体心理学理论为基础，以经过实践检验的教育方法为指导，从贯穿全过程的几个关键词入手，如人格统一、自卑、优越感、社会情感、学校教育、家庭氛围等。，目的是破解儿童心理行为的密码，揭开儿童口吃、说谎、打架、孤僻、懒惰、尿床、脾气暴躁等的根源。，教给家长老师高效简单的育儿技巧，培养孩子。
07《儿童成长心理学——儿童个性的形成与培养》阿尔弗雷德·阿德勒
豆瓣评分:8.2分
简介:与《自卑与超越》中的观点一脉相承。个体心理学强调人格的统一性，孩子的每一个行为和动作都是背后生活和人格的表现。因此，成年人需要从整体上了解孩子的性格，并采取适当的引导，而不是通过个体的行为和动作武断地评价孩子。
阿尔弗雷德·阿德勒的《个体心理学——一种微妙而实用的方法论》
豆瓣评分:6.5分
简介:本书以个体发展的时间顺序为主线，结合大量临床病例和治疗经验，剖析儿童、青少年和现代人面临的社会、职业、婚姻、教育问题，深入剖析抑郁、强迫、拖延、怯懦、叛逆等消极心理，通过科学、专业的建议和治疗，给人以希望和引导。
09《积极思考的力量——掌握看待世界的正确方式》[奥地利]阿尔弗雷德·阿德勒
豆瓣评分:8.4分
简介:每个人都会遇到力所不及的事情。我们总是通过赋予现实意义来体验世界。我们感受到的不是事物本身，而是它们被诠释的意义。每个人对“生命的意义”的理解不同，遇到困难时采取的方式方法也不同。当我们遇到同样的问题时，不同的思维方式会给我们带来不同的解决方案，不同的解决方案会导致不同的结果。只有选择积极的思维，正确对待生活中的困难，才能成就更好的自己。《积极思维的力量》可以帮助你解读行为密码，解决日常生活中遇到的实际心理问题；让人掌握正确的看待世界的方式，坦然面对现实，化反抗为积极的心态为动力。你想得越早，你就越早成功。
30儿童:挑战【美】鲁道夫·德雷克斯/【美】薇姬·索尔兹
豆瓣评分:9.1分
简介:《孩子:挑战》中推荐的方法是基于著名心理学家阿尔弗雷德·阿德勒的人生哲学和对人类生命的看法。基于此，德雷克斯在书中主张:不建议父母纵容孩子，也不要严厉惩罚孩子。父母要学会如何做孩子的合作者，有了解孩子的方法，有引导孩子的能力，才不会成为没人管的“野孩子”，才不会在家里感到压抑和窒息。孩子的每一次挑战，都是一次无与伦比的机会——只要我一次次找到尊重对方的正确方式，化解掉，我就帮助孩子培养了自律、自尊、自信的良好性格！
儿童心理小知识，儿童心理学知识分析
儿童的心理发展有其独特的规律。当我们掌握了孩子不同阶段的心理特点，或许就更容易开始育儿之旅了。
第一
客体持久性
瑞士著名儿童心理学家皮亚杰指出，八个月前的婴儿无法意识到被阻挡的物体并没有真正消失。当他们意识到一个物体即使不在眼前也依然客观存在时，他们也就意识到了物体的位置转换和永久存在。所以，经常和孩子玩捉迷藏游戏，有助于孩子短暂性记忆的发展。
日常表现:宝宝大了一点，经常因为妈妈不在而哭着找妈妈，因为他意识到妈妈不在了，但是她还存在，所以我要去找她。
经典游戏:捉迷藏。
推荐绘本:猜猜我是谁，适合0-3岁的家长一起看。捉迷藏适合3-6岁的家长一起阅读。
第二
自我意识的发展。
18个月前的宝宝照镜子的时候，很难意识到镜子里的人就是自己，甚至不会对着镜子里的影像打招呼，或者翻着镜子在后面找。18个月后，孩子逐渐以自己为主体，意识到自己的存在和力量。他从发生到相对成熟大约需要25年的时间，逐渐通过各个方面来规范和控制自己的行为。
日常表现:随着孩子年龄的增长，逐渐对自己的衣着和发型的美丑有了自己的判断。大一点的孩子会自我评价，有意识地调整自己的行为习惯。这也为后期学习习惯的培养做了铺垫。
经典游戏:宝宝的脚上绑着一个气球，当他移动脚的时候，气球就会移动，宝宝会慢慢意识到是“我”的动作导致了气球的晃动。大一点的孩子也可以根据父母的指示做出相应的动作。
推荐绘本:《从头到脚》，通过对身体各个部位的了解，与动作相关，加深自我意识的发展。适合家长和1-6岁的孩子一起阅读。
第三名
自我调节学习
这是一种相对稳定的学习能力。学习者可以设定目标或期望值，制定学习策略并实施，获得积极反馈，进一步加深自主学习的欲望和动力。
日常表现:我们经常可以在网上看到帮孩子写作业到崩溃的家长。与成人主导的学习相比，自我调节学习强调自主性，比被动学习更有效率。
经典游戏:一种积木游戏，帮助孩子搭建物体，亲手进行，总结失败/成功的经验，反馈到下一次挑战，不断升级难度。
推荐绘本:棕熊，棕熊，你在看什么？“，在阅读这本书的时候，每一页都是反复出现的对话，对读者来说形成了期待-执行-反馈的循环。在阅读的过程中，孩子逐渐掌握书籍的节奏，提高自我效能感，鼓励孩子独立阅读。适合家长和0-6岁的孩子一起阅读。
第四名
反弹效应及抑制控制
孩子天生需要自主，当自由受到限制时，就会反抗。反弹效应就是我们常说的孩子的逆反心理。
日常表现:不让玩的玩具比较吸引人。当孩子强烈想要一个玩具的时候，转移注意力是个不错的选择。同时，要少用负面语言，多用鼓励话语经典游戏:和孩子一起玩经典的“白熊”游戏，告诉孩子在游戏过程中不要想“白熊”，然后正常和孩子玩游戏。孩子每次想到“白熊”，就会按一次铃。控制是执行功能的一部分，是指抑制第一反应以达到最终目的的能力。比如窗外有蝴蝶，控制力差的孩子就会被蝴蝶吸引，无法专心听课。这种能力对幼儿有很大帮助。孩子在幼儿园的时候，接受的是非正式的教学，以游戏为主。但当他们进入小学后，如果课堂行为规范，控制良好，就能很快融入新的学习生活。越来越多的研究表明，一些非智力因素，如抑制和控制，对幼儿的凝聚力有较大的影响。能够控制自己的注意力，意味着能够在课堂上坐40分钟，意味着能够更高效地完成学习任务。通过游戏和阅读来锻炼孩子的控制力是最好的方法之一。
经典游戏:和孩子玩对面的动作游戏，准备两个物体，比如香蕉和苹果。当父母说香蕉时，孩子必须拿起苹果；父母说苹果，孩子一定要拿起香蕉。
绘本推荐:《包里的11只猫》，书中反复强调“不要做什么”，这11只猫决心要做一件事。最后，他们遇到了一个可怕的怪物，但他们通过自己的智慧逃脱了。最后，这11只猫还像以前一样“叛逆”吗？适合家长和3-6岁的孩子一起阅读。
第五名
认知执行功能:延迟满足
延迟满足是指为了更有价值的长期结果而愿意放弃眼前满足的一种选择取向，以及在等待期间表现出来的自我控制能力。它的发展是个体完成各种任务、协调人际关系、成功适应社会的必要条件。
日常表现:自制力差的孩子经常会因为一些外界的诱惑而打乱自己的学习计划，比如偷吃零食、边做作业边看电视等。在这个过程中，我们可以帮助孩子明白哪些任务是最重要的，并有计划地去执行。
经典游戏:我们可以模仿经典的“棉花糖实验”，给孩子一块棉花糖，或者其他孩子喜欢的食物，告诉他“我”马上就要走了。如果我一会儿进来，你还没吃，“我”会再给你一块。为了考验孩子的自制力。实验表明，控制欲强的孩子10年后学习成绩更好，成瘾行为更少。
绘本推荐:《安的种子》。作者用莲子作为引子。老和尚给了本、静、安三颗一模一样的种子，最后只有安的种子等待莲花绽放。中间发生了什么？这本中国原创绘本，有禅意。适合家长和3-6岁的孩子一起阅读。
第六名
意见选择能力
观点选择是指儿童对他人内部心理活动的推断能力，即能够将自己置于他人的想法、愿望、感受等之中。，对各方面影响深远。
社交能力的发展:孩子可以站在他人的角度看事情，更有利于他们形成健全的人格和社交属性。
教学能力:更好地理解老师的意图和老师的教学重点。
文学和戏剧作品鉴赏能力:如果不能很好地理解文学作品中的冲突和不同观点，就很难理解作品的深层含义。能否克制自己的观点，甚至偏见，灵活改变自己的观点，站在对方的角度看问题，也叫心理(心智)论。自闭症儿童是典型的缺乏观点选择能力，即使是正常人的观点选择能力也存在差异。有研究表明，阅读绘本和参加戏剧社团可以有效提高孩子选择观点的能力。在绘本中设置不同的人物和故事线，可以帮助孩子理解和感知他人的情绪，教会孩子从不同的角度看问题。
日常表现:孩子主动帮父母分担家务。经典游戏:角色扮演，家长和孩子一起模拟绘本中的故事情节，鼓励孩子描述故事中人物的情绪和真实想法。
绘本推荐:《三只小猪的真实故事》依然是三只小猪的经典故事，但这次是以狼的角度描述了一个新的故事。有什么区别？适合家长和4-8岁孩子一起阅读。
以上就是我为你收集的有趣的儿童心理学知识。希望能被你用上。
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关于命运的名言名句大全，和命运有关的名言
当我们幸运的时候，后悔就睡着了，但当我们身处逆境的时候，我们会更强烈地感受到它。——卢梭命运对生者有至高无上的权力。但是对于知道怎么死的人你无能为力。——【古罗马】塞内卡的命运带给你的往往是幸福，也有不幸。富勒不认为命运可以被武器保护。以自己为武器去战斗，命运永远不会给你武器。【俄罗斯】波塞冬斯基有时候一个人会遭受厄运的可怕打击。不管这种厄运是来自公众还是个人，都可能是好事。歌德【德】每个人都是自己的建筑师。——[德]克劳狄斯命运的变化，如同月亮的圆月，并不损害智者的优雅。富兰克林我是自己命运的主人，也是自己心灵的主人。命运女神赫里克不仅双目失明，还让她最爱的人失明。——【古罗马】西塞罗的命运不能阻碍我们的欢乐，就让他恐吓我们吧！我们还是要笑。只有傻瓜才不会这样。——[苏]高尔基给人一个艰难的时候，也给人一个聪明。雨果与命运抗争的人永远无法了解自己。惠特曼[美]一个被欺骗后复仇的人不会受到命运的惩罚。——【古希腊】索福克勒斯的命运是一个双目失明、喜怒无常的养母。她经常毫无选择地对孩子慷慨仁慈。——[英国]塞缪尔·巴特勒因此将在斯里兰卡被委以重任。第一，他必须苦其心志，劳其筋骨，饿其皮囊，空其心志，惑其行动，所以他要有耐心，有所获其所不能。——蒙克关于命运的名言:自知者不怨，知命者不急。——荀子当命运递给我一个酸酸的柠檬，让我们试着把它做成甜甜的柠檬汁。雨果的命运永远是自己走自己的路。丘吉尔的运气改变了我们身上一些我们的理智无法纠正的缺点。——[俄]拉罗乔夫科一生的命运是多么难以捉摸啊！它可以被几个小时内发生的事情摧毁或拯救。——【美】欧文·斯通知识可以改变命运。爱默生对于那些超越自己命运的人来说，信心是他们命运的主宰。——【美】海伦·凯勒在阴郁的日子里，不要让残酷的命运暗暗庆幸；既然命运侮辱了我们，就应该以平静的心态去报复。莎士比亚的命运就像玻璃。越亮越亮，越容易碎。——【古罗马】贺拉斯的命运——这是暴君作恶的力量，傻瓜失败的借口。——【美】安伯斯是一个正直的人，在厄运中勇敢坚定。在厄运中保持理智是战胜命运的前提。-[印度]雷普利埃的苦难就像乌云。从远处看，很暗，但你在那里，它只是灰色的。——【奥地利】一颗高尚的里希特之心，应该承受灾难而不是躲避灾难，因为承受灾难显示的是崇高的意志，躲避灾难显示的是内心的懦弱。-[德]即使是阿雷蒂诺平坦的道路有时也会磕磕绊绊。人的命运也是如此。因为，除了上帝，没有人知道什么是真理。——【俄罗斯】契诃夫常常被那些不愿意等待机会和礼物的人征服命运。马阿诺的命运有些女性化。你越是向她求爱，她就离你越远。-[法]查理五世习惯于形成性格，性格决定命运。约翰·凯恩斯意料之外的运气可以使人胆大妄为，但经过锤炼的运气可以使人伟大。-(英国)培根
——关于命运的名言
婴儿教育心理学，育儿要懂心理学
许多父母在教育孩子上付出了很多努力，但却未能取得令人满意的结果。有些家长认为是孩子的问题。——
“太调皮了。”
“太难管理了。”
“太叛逆了。”
也有家长善于自省，认为是自己的问题——“都怪我太惯着孩子了。”
其实家长对孩子的教育之所以没有取得好的效果，往往是因为用错了方法。比如有的父母过于唠叨，过度表达适得其反，引起孩子的反感。如果父母对孩子的心理有很深的了解，那么，互相了解，互相关心，教育的效果一定会提高，亲子关系也会越来越好。今天小7就和家长们分享一些孩子教育中的心理现象。一起学习，做一个好家长！
西方人效应心理学家德西讲过这样一则寓言：一群小朋友连续几天都在一位老者的门前嬉闹玩耍，喧闹的声音令老人十分头疼，于是老人给了孩子们每人10美分，并告诉他们：“感谢你们令我的门前充满活力！我觉得自己也变年轻了！这是你们应得的报酬。”孩子们非常开心，第二天依然过来，可是老人只给了每个孩子5美分，虽然有的孩子觉得钱变少了，可大部分孩子还是很开心。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们看着手里的2美分，生气了：“我们费力地热闹了一天，才给2美分，我们再也不来了！”于是老人家门前恢复了宁静。
这位睿智的长者显然是个很懂心理学的人。他给孩子们钱。这样，孩子们原本发自内心的玩耍就变成了赚钱的玩耍。长辈把自己控制不了的“孩子的内在动力”变成了自己能控制的“外在动力”——分毫。所以我控制了孩子们的行为。罗森塔尔效应心理学家罗森塔尔做过这样一个实验：将一群小白鼠随机分成A组和B组，然后告诉两组的饲养员，自己将聪明的老鼠挑出来分到了A组，剩下的智力一般的老鼠在B组。一段时间过后，罗森塔尔对这两组老鼠进行穿越迷宫的实验，发现，A组的老鼠的表现比B组老鼠的表现明显要好——A组真的变聪明了！
罗森塔尔想确定这种现象是否会发生在人身上，于是他在一所中学进行了一项实验。他在教室里随机挑选了几个学生，然后告诉老师，经过他的测试，这些学生的智力明显高于其他学生。过了一段时间，罗森塔尔再次造访这所中学，震惊地发现自己当初挑选的学生竟然成了班上最优秀的。罗森塔尔效应表明，外部向上的信任和期望会对人产生非常积极的影响。父母可以把这种期望传递给孩子，帮助孩子更好地成长和发展。
南风定律南风效应也被称为温暖效应，来源于法国作家拉·封丹的一则寓言：南风和北风比谁更厉害，看谁能把人身上的衣服脱掉。北风使出了浑身解数，呼呼地吹，寒风凛冽，风吹刺骨，于是人们紧紧地裹住身上的衣服。而南风，只是缓缓地吹，吹得人暖意融融，将衣服一件一件地脱掉了。最终，南风取得了胜利。
【/h/】南风之所以战胜北风，是因为它调动了人的主观能动性，不是用风强行吹掉人的衣服，而是让人自动脱衣服。这种激发自我需求而产生的心理反应，就是“南风效应”。在教育孩子的过程中，家长也要懂得利用“南风效应”，将家长的外在诉求转化为孩子的内在诉求，调动孩子的主观能动性。孩子主动做的事情，一定比家长要求孩子做的事情效果更好。孩子最喜欢的100句话，孩子最喜欢的十句话是什么
这是孩子最爱听的十个字。如果它们成为父母的口头禅，你一定会培养出一个优秀的孩子！
1.是我们玩游戏的时候了。
2.妈妈没想到的，你想到了。
3.大胆去做，做错了没关系，重要的是你认真去做！
4.你很聪明，想用最简单的方法解决这个难题。
5.办法总比困难多。
6.我喜欢你笑的样子。
7.对自己有信心！
8.如果你觉得不舒服，说出来会更好。我能理解你现在的心情，我帮你分析一下。
9.你说得有道理。去吧。
10.你已经很努力了，再坚持一会儿，这个问题就解决了。
最简单的方法就是背下来，重复给孩子听。让我们一起行动起来。幼苗需要精神上的呵护才能茁壮成长。
家长教育心理学，父母要懂儿童心理学
要真正教育好孩子，孩子的教育心理不能不知道。今天边肖就和大家分享十大儿童教育心理学，学习一些小知识！
01
罗森塔尔效应
美国著名心理学家罗森塔尔曾经做过这样一个实验:他将一组老鼠随机分为A组和B组两组，并告诉A组的饲养员，这组老鼠非常聪明；同时他告诉B组的饲养员，他那组老鼠智力一般。几个月后，教授测试两组老鼠穿越迷宫，发现A组老鼠其实比B组老鼠更聪明，它们能够先走出迷宫找到食物。所以罗森塔尔教授受到了启发。他想知道这种效应是否也会发生在人身上。他来到一所普通的中学，在一个班里随便走了走，在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师，这些学生智商很高，很聪明。过了一会儿，教授又来到了这所中学，奇迹再次发生了。那些被他选中的学生，现在真的成了班里的尖子生。这种因父母的期待和爱而产生的积极效应被称为罗森塔尔效应，最容易发生在小学低年级的孩子身上。所以聪明的父母应该把这种影响传递给孩子，这对孩子的成长大有好处。
02
超限效应
美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听了一位牧师的演讲。一开始他觉得牧师讲得很好，很感动人，就准备捐了。10分钟后，牧师还没说完，就不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，神父还没说完，决定一分钱也不捐。当牧师终于讲完长篇大论，开始筹钱的时候，愤怒的马克·吐温不仅没有捐钱，还从盘子里偷了2元钱。
这种因刺激过大、过强、作用时间过长而产生的心理现象，称为超限效应。家庭教育中经常出现超限效应。比如孩子犯了错误，父母会对同一件事批评一次、两次、三次，甚至四五次，这会让孩子感到不安、不耐烦，甚至厌恶。当孩子被“逼”的时候，就会出现“我决心要这样做”的逆反心理和行为。由此可见，母亲对孩子的批评不应该超过限度，孩子应该“犯一次错，只批评一次”。如果非要再批评，就不应该简单的重复。你应该换个角度，换个说法。这样，孩子就不会觉得同样的错误被“卡住”，厌烦和逆反心理也会相应减少。
03
西方人效应
心理学家德西曾经讲过这样一个寓言:一群孩子在一个老人家门前玩耍，大声尖叫。几天过去了，老人忍无可忍。于是他出去给了每个孩子10美分，对他们说:“你们让这个地方变得非常热闹，我觉得年轻多了。谢谢你这钱。”孩子们非常高兴。第二天他们还是来了，照常玩。老人又出来了，给每个孩子5分钱。五分钱也可以。孩子还是高高兴兴的离开了。第三天，老人只给每个孩子2分钱，孩子们勃然大怒。“一天只要2分钱。你知道我们有多努力吗！”他们向老人发誓再也不为他演奏了！
在这个寓言中，老人的方法很简单。他把孩子“为自己的快乐而玩”的内在动机变成了“为分币而玩”的外在动机，他把分币作为外在因素来操纵，所以他也操纵了孩子的行为。
“韦斯特效应”在生活中时有出现。比如，家长经常对孩子说，“这次考试考100分，奖励100元”，“考进前5名，奖励一个新玩具”等等。家长可能没有想到，正是这种不当的奖励机制，一点一点降低了孩子的学习兴趣。在学习方面，家长要引导孩子树立远大的理想，增强学习的感情和兴趣，增加学习本身的动力，帮助孩子获得学习的乐趣。父母的奖励可以是一些对学习有帮助的东西，比如书籍、学习仪器等，而一些与学习无关的奖励最好不要给。
04
南风定律
“南风”效应又称“温暖”效应，源于法国作家拉封丹写的一则寓言:北风与南风争夺权力，看谁能脱下行人身上的外衣。首先是北风吹来的冷风，刺骨。于是，行人为了抵御北风的袭击，把外套裹得严严实实。然后南风徐徐吹来，突然天晴了。行人春天觉得暖和，就解开扣子，然后脱下外套。南风赢了。
故事南风之所以能达到目的，是因为它符合人的内心需求。这种激发自我反思、满足自我需求而产生的心理反应，就是“南风效应”。由此可知，家庭教育中不宜采用“棍棒”“恐吓”等“北风”教育方式。只有进行温暖的教育，给予更多“人情味”的表扬，培养孩子自觉，才能事半功倍。
05
水桶效应
“木桶”效应的意思是:一个瓶口不平的木桶，装多少水，不是桶上最长的木板，而是桶上最短的木板。孩子的综合学习成绩就像一个大木桶，每一个学习成绩都是组成这个大木桶不可或缺的一块木头。
一个孩子良好学习成绩的稳定形成，不能靠某些学科的突出成绩，而要看其整体情况，尤其是一些薄弱环节。所以，当发现孩子的某些科目不足时，要及时提醒，在这个科目上多花些时间，取长补短。
06
霍索恩效应
美国芝加哥郊区的霍桑工厂是一家制造电话交换机的工厂。它有完善的娱乐设施、医疗制度和养老制度，但工人们仍然愤愤不平，生产形势并不理想。后来心理学家对其进行了专门的实验，即在两年的时间里，专家与工人进行了超过2万人次的个别谈话，并规定在谈话过程中，工人要耐心倾听他们的各种意见和对工厂的不满。这个谈话实验收到了一个意想不到的结果:霍桑工厂的产值大大增加了。
孩子在学习和成长的过程中，难免会有困惑或不满，但又不能完全表达出来。作为父母，要尽量挤出时间和孩子交谈，并且在交谈的过程中，要耐心引导孩子畅所欲言，表达自己在生活和学习中的困惑，表达自己对父母、学校、老师、同学等的不满。孩子“说”出来后，会有一种发泄的满足感，会感到轻松、舒服。这样，他们会更加努力学习，对生活更加自信！
07
增减效果
人际交往中的“增减效应”是指任何人都希望对方对自己的好感“增加”而不是“减少”。比如很多业务员就是抓住了人的心理。给顾客称商品时，总是抓一小堆放在秤盘里，而不是抓一大堆再一点点拿出来。
我们在评价孩子的时候，难免会把孩子的缺点和优点都告诉他们，往往会采取“先表扬后贬低”的方法。其实这是一个很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，不妨用“增减效应”，比如先说说孩子的一些不伤尊严的小毛病，再给予适当的表扬。
08
蝴蝶效应
根据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀产生的微弱气流，由于其他因素的掺和，几周后就会变成席卷美国得克萨斯州的龙卷风！障碍科学家将这种现象称为“蝴蝶效应”，并做出理论上的表述:一个微小的原因，经过一定时间和其他因素的作用，可以发展成巨大而复杂的影响。
“蝴蝶效应”告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表达，一件事的处理，正确恰当，可能会影响一个孩子的一生；错误武断，可能会耽误孩子的一生。
09
标签效应
第二次世界大战期间，美国缺兵，战争确实需要一批士兵。因此，美国决定组织监狱中的囚犯到前线作战。为此，美国在战前派了几个心理学家去训练动员俘虏，和他们一起上前线。
在培训期间，心理医生并没有对他们进行过多的说教，而是强调囚犯每周给自己最亲近的亲人写一封信。这封信的内容是由心理学家起草的，它讲述了囚犯在监狱中的表现以及如何改过自新。专家要求囚犯仔细抄写，寄给他们最亲爱的人。三个月后，囚犯们上了前线，专家让囚犯们给他们的亲人写信，讲述他们是如何服从命令的，他们是如何的勇敢。结果这些俘虏在战场上的表现丝毫不亚于正规军。正如他们信中所说，他们服从命令，在战斗中英勇作战。后来心理学家把这种现象称为“标签效应”，心理学上也叫暗示效应。
这个心理规律在家庭教育中起着极其重要的作用。比如我们总是对孩子大喊“笨”“猪头”“怎么笨”“连这么简单的题目都不会做”等等。，时间长了，我们的孩子可能真的会变成我们所说的“傻”。所以家长一定要放弃嘲讽羞辱、责备抱怨、威胁恐吓的语言，多使用刺激的语言，给孩子贴上更多正面的标签。
10
阈值效应
日常生活中经常会出现这样的现象:当你向别人求助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易被拒绝；但是，如果你先提出一个较小的请求，然后别人同意增加请求的权重，就比较容易达到目的。这种现象被心理学家称为“门槛效应”。
在家庭教育中，我们也可以利用“门槛效应”。比如先对孩子提出较低的要求，当他们按要求做了，就会得到肯定、表扬甚至奖励，然后再逐步提高要求，这样孩子就会乐于不懈努力。
相信爸爸妈妈掌握了这十个孩子的教育心理，就能更好的认识和理解我们的孩子！让我们一起为孩子的健康成长努力吧~
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心理学读心术，有人说心理学是一种读心术
1。那个人突然不联系你了，很正常；那个人突然又联系你了。很正常。它什么也没说。这句话就好比，别人访问你的主页并不代表别人想你或者对你感兴趣，也可能是别人在给身边的人举例说明SB是什么。2.原谅很容易。再次相信，没那么容易。所谓百毒不侵，不过是人麻木的一种表现。
3.“爱”和“喜欢”的区别很简单。爱一朵花就给它浇水，喜欢它就摘下来。同样，如果你爱一个人，你会好好照顾她；喜欢就想不择手段带走她。
4.白痴法则:永远不要和白痴争论。因为他会把你的智商拉到和他一样的水平，然后用丰富的经验打败你！
5.性别心理:男人无法原谅女人身体上的出轨，女人也无法原谅男人情感上的出轨。男人更注重对女人身体的独占，女人更注重对男人心灵的占有。女人可以接受有故事的男人。男人一般不爱有故事的女人。
6.墨菲定律:你越讨厌一个人，他就越会一直出现在你面前；而当你想念一个人的时候，你找遍全世界都找不到他。
7.你可能对异性说了一些恶心的话就爱上了异性，但你自己并不觉得恶心。
8.但如果你真的爱上了一个人，你就会患上情感洁癖，受不了对方一点点的情感不纯，无论是身体上还是精神上。
9.男人和女人的想法不同。
10.有时候人就像刺猬。别人抱着他，血滴在他身上，他说“我伤害了你”，却不知道血是那个人的。
11.人总是这样的。他们对亲近的人要求过高，对陌生人过于宽容。
12.女生最讨厌听到的就是“我不是早告诉你了吗？”“随便。”“以后再说吧。”“看你的了。”“你能找到比我更好的。”“你这么想我也没办法。”“你想多了。”“那就这样吧。”“嗯。”“没关系。”“我错了。”'你拨打的电话正忙。'
13.这句话适用于那些还放不下的孩子:其实有时候你要想想是真的爱得深还是因为不甘心。
14.你在抑郁的时候对语气特别敏感，所以“怎么说”比“说什么”更重要。
15.上帝创造了指纹，因为他想让人们知道:其实每个人都有伤疤。
16.忘记一段感情的方法永远只有一个:时间和新欢。如果时间和新欢都不能让你忘记一段感情，原因只有一个:时间不够长，新欢不够好。
17.心理科普:越多越不满足。人们在拥有一件新物品后，会想不断地分配与之相适应的物品，以达到心理平衡，心理学上称之为“匹配效应”。
18.从心理学上讲:大多数人只会对安全的人发脾气。因为它在安全级别之内。你潜意识里知道对方不会离开你。废话是一种依赖。
19.当一个男人同时喜欢两个女孩的时候，他更爱谁取决于谁不更爱他。
20.在爱人左耳低语甜言蜜语更能打动他的心。实验表明，人们可以记下左耳听到的70%的情绪词，而右耳只能记住58%。原因是人脑分工不同，左脑控制逻辑思维，右脑进行感性和直觉思维。左耳由右脑控制。
21.根据心理测试，暗恋一个人只需要4个月。如果你还暗恋同一个人超过4个月，那么你是真的爱上他/她了。
22.勾胳膊无非是礼节。从心理学角度来说，只有手掌合拢才是真正的连接。
23.牵手不仅仅意味着同床共枕。
24.骨子里有自卑感的人，总想看到别人出丑。
25.你可以忘记过去，但你必须放手。
26.这就是裸婚告诉我们的:很多时候，女人只是想要一个答案。但对于男人来说，答案无非是大脑在几秒钟内编造出来的理由。
27.相信我，当坏事发生的时候，你能听到的永远不是真正的答案，而是别人编造的借口。而事情的真相往往是你所有预感和预测中最糟糕、最恶毒的。
28.很多东西都落在“不憋屈”和“矫情”之间。
29.两个男人追一个女人，感情浅的先放弃；两个女人追一个男人，感情深的先放弃。
30.没有时间休息的人，总会有时间生病；没时间谈恋爱的人，总会挤出时间来相亲。
31.你越害怕将要发生的事情，它就越会发生。因为害怕，所以会很在意。你越专注，就越容易出错。
32.男人的前女友是女人一生的情敌。不管分手时辜负了谁，如果多年后前女友找上门来找男人帮忙，90%以上都会成功。很多男人甚至不会拒绝和前女友发生实质性的肉体关系。男人之所以会和前女友纠缠不清，是因为在他们心里，男人的占有欲总是暗示着前女友还是他们的女人。
33.忘记一段感情的方法永远只有一个:时间和新欢。如果时间和新欢都不能让你忘记一段感情，原因只有一个:时间不够长，新欢不够好。
34.大多数不快乐的人往往会低估自己所拥有的，高估别人所拥有的。
35.一切都是为了我们，而不仅仅是为了自己或者仅仅是为了对方。无论何时，记住这句话！让我知道爱不是什么都不给自己，而是永远互相扶持！善待自己，善待对方。
36.那些不加思考就做决定的人会在关键时刻溜走。很久以前，我不敢随便答应别人什么。吃过苦的同学要牢记，不要毫不犹豫地相信别人的空头承诺。
37.强求的爱是软弱的。如果为了和你在一起而改变自己的性格和原则，耍阴谋诡计，这样的“爱情”必然以破裂告终。然后你会发现你失去的不仅仅是爱，还有你自己的灵魂。
38.有人说要学会沟通，因为没有沟通的人生是缺陷；还要学会独处，缺乏独处的能力，耐不住寂寞，离不开人，这也是一种灾难。恋爱中的人常说“我离不开你”，这的确是一种灾难。要知道，从生到死，能一直陪伴我们的，只有我们自己。学会一个人，不管发生什么，不管被抛弃与否，不管孤独无助，永远不要绝望。39.人生只有三天，活在昨天的人迷茫；活在明天的人等待；活在当下的人是最实际的。非常简单的至理名言！活在当下，把你所拥有的握在手中，踏上今天的路，实现明天的梦！
40.不要生气，不要失望，不要欣喜若狂，一切都会过去。简单的一句话，道出了人生的全部历程。无论欢乐或悲伤，成功或失败，或团聚...一切都会过去的，淡定从容的活着吧！
41.据说你失眠的时候会出现在别人的梦里。
42.一个人喜欢你的程度，一般和他回复你短信的速度成正比。
43.研究发现，人们悲伤时流下的眼泪中含有更多由精神抑郁引起的有害物质。圣保罗-拉姆齐医学中心精神病学实验室的专家发现，眼泪可以缓解人的抑郁情绪。
44.据英国一家报纸报道:一项研究发现，睡前玩手机、频繁发邮件的人会影响睡眠质量。使第二天的心情变差，容易焦虑抑郁。
45.用一句话概括你所有的不幸，然后问自己“3年后，这对你还重要吗？”我相信问题会解决的。
46.喜欢一个人是感觉，不喜欢一个人是事实。事实很好解释，但感受却不可言说。
47.夜晚来临，是一个人心灵最脆弱的时候，也是思念最疯狂的时候。
48.炫耀来自内心的不自信。心理学认为“向别人炫耀”是内心需要被肯定的一种表现，可能是因为有些东西你并不是一直都有，一旦有了，就希望用外界的羡慕来建立自己的自信。
49.麦兜说:有话要说，不要等对方明白，因为对方不是你，不知道你想要什么。等到最后，只能是悲伤和失望，尤其是感情。
50.没有人能回到过去重新开始，但任何人都可以从现在开始书写一个完全不同的结局。一个人要想在社会上立足，不仅要提高说话做事的技巧，还要学会调整自己的心理，同时要善于揣摩别人的心理。只有这样，他才能真正做到鱼与熊掌兼得。
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上次我们讲了皮亚杰对儿童的发展，他遵循了一个古老的论点。他说，儿童的发展，个人的发展，就是重复整个人口的发展。所以上节课我们给大家讲的是孩子是如何由简单到复杂，如何从一个细胞到更复杂，如何从片面到全面到立体的获取知识。
个体反映了群体。这是皮亚杰关于儿童发展的第一个观点。皮亚杰思想的第二点叫做图式。那么皮亚杰所说的这个图式是什么意思呢？
图式是一个孩子一开始身心各方面的本能反应。它是一种与生俱来的、本能的、固定的、有组织的行为模式。
比如孩子一出生就知道怎么吸奶嘴，怎么用手抓东西，听到某种声音就会产生条件反射。有些原始图式不仅有先天的本能，后天人们也会对其进行微调。
比如，当孩子发现自己的一些本能图式不能适应当前的环境时，就会调整自己的图式。于是皮亚杰开始向我们解释这种图式调整是如何进行的。
在这个过程中，皮亚杰给我们增加了两个概念。他说，在图式调整的过程中，我们要理解同化和顺应，同化和顺应会帮助我们微调一些原有的本能图式。
当孩子不断更新、微调和发展自己的图式时，学习就产生了。这给我们带来一个很有意思的启示，就是孩子的学习、孩子的条件、孩子对外界刺激的接受程度和自己原有的图式之间应该有一个非常恰当的比例。
适当的刺激让孩子不断地做同化、适应之类的事情，对自己的图式进行微调，使其不至于与原有的图式完全不同，从而使其无法适应。这样孩子才能一点一点同化发展。
如果孩子一开始上幼儿园之前就已经熟悉了如何慢慢发展关系，那么他就有了处理人际关系的图式。他进了幼儿园就要微调，因为幼儿园老师和他妈妈不一样，但有些地方是一样的。好像也是管吃管喝，有时候中午还要睡觉，也是一样，逐渐扩大自己的人际关系图式。
从幼儿园到小学，人类人际关系的图式不断发展。
所以它告诉我们，一个人与环境的关系，是一个逐渐调整、适度受挫，不断产生新图式、新反思、新学习的过程。
如果孩子突然接受了与过去生活完全不同的东西，同化和适应会产生一些压力，甚至是防御性的反应。如果孩子的不断刺激是一样的，没有这样的条件和机会让他适度受挫，适度成长，适度微调，孩子就无法获得新的知识，他就永远是原地踏步。
第一，皮亚杰是一个具有进化取向的生物学家。他用生物定向来研究儿童的心理发展。
其次，他认为所有的生物都必须适应环境才能生存。
第三，他说这种适应实际上是一个物种的适应，也就是说整个人类都在适应环境，每个个体都在自己独特的生存环境中，两者同时产生。
第五，智力的载体是我们的生物集体，所以智力是一个生物过程。在这方面，现在科学家有一些研究，比如人类的意识是如何产生的。
首先，当神经细胞数不清到一定程度时，突然产生了一种联网效应。联网后，神经细胞不再是一个一个的，也不仅仅是一个神经细胞的智能。而是联网之后，人类的智能已经产生，一个人的意识已经产生了更高层次的关于“我是谁”的概念。
皮亚杰也认为智力本身是可以适应的。智力适应，这一点我们可以在儿童节目中观察到。
第九，他说儿童智力的适应与整个人类物种是一致的。
其实以上几点都不是很重要，因为我们前面已经举了例子让大家理解皮亚杰的思想。
下面就来说说吧。如果我们想要掌握皮亚杰的儿童心理学理论，我们就必须对这些理论知识进行扩展和深入的解释，从而获得更多更丰富的关于这个概念的信息，帮助我们在大脑中建立这个概念。
那么为什么说学生在校学习有一个很重要的过程呢？教师必须引导学生扩展书本上的知识和信息。
如果一个老师做不好自己的工作，其实他作为一个教育工作者是不称职的。同样，家长作为孩子的第一任老师，也应该完成这个过程，帮助孩子扩大符号知识，延伸符号知识。
所以现在就来试试吧，教你把这些理论知识和实践联系起来，这样可以帮助你更好的建立概念。否则，获得大量的符号知识和理论知识是没有用的。知行合一，这也包括理论知识本身，我们给你讲解在教学过程中如何实践知行合一。
我们之前说过，儿童智力的发展需要一个适度的环境，环境和儿童之间要有一个渐变的过程，这样儿童智力的图式才能得到不断的发展和微调。
这意味着，事实上，母亲和父亲都必须在发展与子女关系的过程中进行逐步调整。如果母亲或父亲对孩子的态度从未发展或改变，而孩子与母亲和父亲的关系，也就是我们常说的“出身家庭”这个词，孩子就无法发展他与父母关系的图式。
因为父母和孩子的关系没有变化，孩子不可能对自己原生家庭产生的各种情绪进行微调和发展，孩子也不可能依靠自己和父亲母亲关系的不断演变，最终产生一种处理社会上更多人的关系的体验，以及扩展他的人际情商的图式。
这段话是不是有点抽象？我举个例子，可能有助于你理解。比如一个妈妈，她刚生完孩子的时候，孩子会觉得她和妈妈是一体的，母子的感情是完全在一起的。
母亲完全了解孩子的感受。她能察觉到孩子是饿了、痒了、焦虑了、担心了还是不安了。她能及时安抚孩子。这时，母亲和孩子的感官是一体的，完全相连的，精神上是一致的。
不是说孩子处理关系的图式要微调吗？然后妈妈开始适度改变和宝宝的关系。
等孩子大一点，妈妈会稍微远一点，孩子会尝试去探索这个世界。于是孩子的图式，关于与母亲关系的图式，开始发生变化。等你一点点长大，到你三岁的时候，妈妈就开始把你的孩子更多的转移给爸爸，让爸爸参与到你孩子的智力成长中，获得他们的知识。
这时候因为孩子和母亲的关系发生了变化，孩子开始微调。当然，关系的改变应该是渐进的，轻微的，逐步实施的。关于孩子和母亲关系的图式开始进化，然后他们开始尝试用这个图式来处理和父亲的关系。
父亲的关系也应该开始逐渐改变。从3岁到5岁，父亲逐渐从帮助孩子扩展到试图与除父亲之外的其他幼儿园老师打交道。
接下来，爸爸妈妈对孩子的态度，他们的人际关系，包括爱和付出，都在逐渐微调。
最后孩子逐渐变成精神依赖，然后是依恋，然后是偶尔的依赖，然后更多的是独立，最后是父母和孩子的关系。
这个过程需要父母不断微调与孩子的关系，孩子也会在这种微调关系中逐渐成长。
假设一位母亲，她的孩子已经20岁了，还在问她你今天应该穿什么衣服，或者在指导她的孩子。你今天应该穿这件衣服，而不是这件。所以她的关系一直没有调整过。她继续利用在幼儿园和小学时与孩子发展的关系模式来发展与孩子的关系。
那么孩子对自己和母亲关系的图式就无法微调，无法持续进化。这个孩子在与社会打交道中得不到更有效的人际交往经验。遇到这种问题，当然不利于孩子的成长。
同样，父亲也要逐渐管教孩子，在社会发展的过程中慢慢建立自己对自己是否能做各种事情的道德判断。
其实问题是很多时候现实生活比我们想象的要奇怪得多。有时候父母并不是真的改变，他们甚至不愿意改变自己从小和孩子建立的关系图式和模式，所以孩子无法通过父母的改变进化出自己的图式。
这时候我该怎么办？所以，孩子成年后，18岁以后，要有逐渐减少依赖的勇气。他要有勇气通过疏远与父母的关系来逐渐调整自己的图式，最终把与父母的关系从依赖变成依恋，变成精神上的相互依附，变成更加独立。所以当父母无法承受这一切的时候，作为一个成年人，作为一个已经年满18岁的成年人，需要自己去承受这一切。
18岁以后，如果父母不微调和孩子的关系，孩子就应该承担起微调和父母关系的责任。这个时候，你就不能再责怪父母了。他们没有微调。因为作为一个成年人，你应该有能力和责任承担起自己生命成长和进化的责任。
所以从某种意义上来说，从来没有一个成年父母对成年子女的操纵和控制。因为在这一切成年人之间的操控和控制背后，隐藏的真相其实是依赖。其实是因为依赖，自身能力不足。因为自己能力不足，不愿意承担自己成长的责任，以及由此产生的愿意让对方操纵自己的。
好了，今天我们给大家讲了一些皮亚杰儿童图式发展的实际例子。通过例子，可以更好的理解概念。
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