第1篇 班组安全管理知识
1. 班组长的安全责任:
班组长是班组安全生产第一责任人,也是班组兼职安全员,对本班组的安全生产负全面责任。
2. 班组长的角色:
班组长是企业生产的一线指挥员; 班组长是企业管理的基层组织者;
班组长是企业改革的积极支持者; 班组长是两个文明建设的带头人;
班组长是班组员工的知心人; 班组长是不断进取的时代挑战者!
3. 班组长的八大权力:
指挥管理权、劳动组织权、完善制度权、处理违章权、奖惩考核权、
奖励分配权、举才推荐权、维护权益权。
4. 班组长应开展的日常安全管理工作:
① 开好班前会,做好“五同时”;
②班前、班中、班后的安全检查;
③制止、纠正、处理违章行为;
④及时组织隐患整改;
⑤组织开展安全宣传和安全教育;
⑥协助处理各种事故;
⑦管理好各种档案资料和台帐;
⑧安排好交接班,做好交接班记录。
5. 班组应遵守的安全管理制度:
① 安全生产教育制度;
② 安全监督奖罚制度;
③ 危险作业审批制度;
④ 特种设备及特种作业人员管理制度;
⑤ 消防、交通管理制度;
⑥ 安全操作规程;
⑦ 其他管理制度;
6. 班组应保存哪些安全档案资料:
①《班组安全手册》;
②《班组日查记录》;
③ 班前会记录;
④ 交接班记录(如果有交接班的话)。
第2篇 创建先进安全班组提高企业安全管理水平
班组是企业的基层组织,是企业生产经营活动中最重要、最活跃的分子之一。企业的安全管理重心在一线班组，班组安全建设是企业安全生产管理工作的基础，决定着企业员工的安全素质。我所在的公司今年通过开展创建先进安全班组的一系列活动提高了企业安全管理水平，取得较好成绩。
一、搞好班组安全文化建设
班组安全文化的方方面面是企业文化的重要组成部分，是企业安全文化的“子工程”，在企业文化建设中具有不可替代的地位。建设优秀的班组安全文化，不仅可以充分调动员工的工作积极性，增强其责任感和荣誉感，还能将每位员工的工作热情和奋斗目标引入班组建设的发展轨道，从而不断提高班组标准化管理水平，达到创建先进安全班组的要求，绝大多数事故是由于“三违”而引起的，也就是说只要做好人的工作，大部分事故是完全可以避免的。同时，班组安全文化建设还可以将先进的思维理念、实践技能，潜移默化地影响每一个员工，从而推进职工队伍素质的整体提高。安全文化源于安全管理，所有创新和发展都必须建立在安全管理基础上，我公司在原有基础上将班组管理中权和责有机地统一，将安全业绩考核、相关责任与班组成员的工资绩效和安全奖挂钩，逐项分解纳入到班组管理范畴。将安全管理关口前移，重心下移，充分发挥班组的主观能动性，使安全责任真正落实到人。这样可以有效减少安全监督投入，提高安全生产效率。
二、选好班组长开好班组安全会
抓好班组安全基础建设，充分发挥班组作用，除从班组安全文化建设着手外，还应从选好班组长、开好班组安全会、建立健全和落实班组各项规章制度进行。班组长是本班组安全生产第一责任人，对本班组的安全管理负有主要责任的班组长在企业中是“兵头将尾”，在安全生产活动中，既是指挥员，又是战斗员。所以，班组长的个人素质如何，是一个班组有无向心力、凝聚力和战斗力的关键。班组长要具备相应的专业技术知识和实际操作能力，有丰富的实践经验，在班组中能起示范带头作用；班组长要能团结同志，处事公道，平等待人，特别是在危险关头和利益面前，该抢的抢，该让的让，才能让全班组人员不怕苦累，不避艰险；班组长要有原则性，在日常工作中，分清是非，遵章守纪，奖惩分明，不当老好人，不怕得罪人；班组长还应勤奋好学，多动脑筋，遇险冷静，处事果断，不逞一时之勇，不搞个人英雄主义。称职的班组长所具备的管理能力、组织能力、控制能力、思维能力乃至语言表达能力对带好本班组进行安全生产是至关重要的，可以说是起决定性作用，尤其是在开好班组安全会方面更是如此，这是因为班组安全会的议程安排、内容选择、节奏掌握、现场应变等，更需要班组长在会议开始前做大量的准备工作。一般安全会都定在每星期一上午召开，这样可以对上一周工作进行一次全面系统的总结，对本周的工作安排也提前布置。安全会内容都围绕班组实际情况进行。参加安全会的班员都能充分认识到安全会对提高自身修养和保障安全工作的积极作用，始终以主人翁的姿态参与其中，积极思考，踊跃发言，同与会者充分地交流，取长补短，把安全会变成一个解决班组生产安全问题、提高业务技能、强化安全意识的大课堂。安全会的记录要按格式填写完整，到会者要自己签名，会议形成的决议和共识详细记录。班组安全会等内业资料的祥细、完整与否是评选先进安全班组的一项重要内容。
三、抓好班组规章制度落实
安全规章制度是企业搞好安全管理的重要依据，是根据国家有关法律、法规、方针、政策和企业的实际情况制定出来的。如何把企业制定的一系列有关安全管理规章制度如：《安全操作规程》、《安全检查制度》、《事故报告规定》、《职工劳动保护用品管理规定》、《安全生产职责》等落实到现场、落实到基层，才能规范有关安全生产行为，才能有效防范事故发生。我公司根据生产实际情况，把落实安全管理规章制度同评选先进安全班组有机地结合起来，评选安全班组通过考核量化标准把落实规章制度的内容一一细化，凡不落实规章制度或违章指挥、违章作业、违反劳动纪律的行为根据标准要求分别给予扣分，凡发生事故一律取消评选先进安全班组的资格，对年度评选先进安全班组的给予重奖，且该班组成员在评选单位先进工作者时给予优先考虑。经过近一年的实践检验，比较有效地激励全体职工遵章守纪的积极性，“三违”现象明显下降，安全生产态势更上一层楼。
评选先进安全班组的一系列举措，对促进企业搞好安全生产管理起到了以点带面的作用，在企业内形成一个人人讲安全、人人比安全的新局面，确保企业安全、职工平安、进而为企业的长远发展奠定良好的基础。
第3篇 让员工参与班组安全管理
国投大同能源有限责任公司（简称国投大同）位于山西省大同市南郊区塔山工业园区，成立于2004年8月，拥有7个职能部门和2个二级单位，即塔山煤矿、煤矸石电厂。201 2年8月23日，国投煤炭有限公司在国投大同召开煤矿班组建设经验现场交流会。在此次交流会上，重点介绍了国投大同塔山煤矿推行的“人人都是班组长”实践探索经验，并组织参会代表现场参观塔山煤矿班组建设成果展、班组建设文化长廊等内容，全过程参与体验了综采区、掘进区班前会，对“人人都是班组长”班组管理模式进行深入了解。
塔山煤矿是国投大同能源有限责任公司煤电一体化下属单位。于2008年8月投产，井田面积为8.146km2，截至201 1年底保有储量2亿3 049万t，可采储量1亿2 464万t，设计生产能力为240万t/a，设计服务年限为41年，属低瓦斯井，可采煤层为5层，各煤层煤为中灰、低硫、高发热量，属优质动力煤。现有员工590人，全矿共有班组28个，班组长98人。
2023年，塔山煤矿在班组建设中积极变革班组管理模式，加强煤矿基层基础管理，聘请国内专家指导，把以人为本、激活每一个员工潜能作为班组建设的核心，全面推行“人人都是班组长”班组管理模式，切实做到了全员、全方位、全过程的管理，真正实现了建设学习型、安全型、和谐型班组的目的，从根本上将管理下沉至班组、文化生根到班组、战略落地到班组，创新了班组建设工作。
遭遇“三滞后”
“人人都是班组长”班组建设模式的建立是塔山煤矿在审视企业发展战略与现状的基础之上，对班组建设进行系统分析的结果。塔山煤矿作为一个新矿，在基层管理上困难多、压力大、组织难，主要体现在“三个滞后”和“三个不适应”：
管理方式滞后班组管理模式仍沿用传统的行政和经济管理方式，依靠班组长个人作用进行控制管理、制度管理，以考核代管理、以处罚代管理，与现代社会员工群体所期望的能体现个人价值的人性化管理不适应。
班组长管理能力滞后塔山煤矿建矿时间不长，绝大部分班组长都是新上任的，甚至是新矿工，全矿班组长普遍存在文化素质低、业务水平低，安全意识差、管理能力差，与建设现代化能源行业一流企业的愿景不适应。
员工职业素养滞后全矿590名员工，来自全国13个省份，地域文化差异大；其中大部分是农民工，文化水平参差不齐；职业培训不够，技术技能水平不高。队伍不稳定，生产难保障，安全隐患大，与建设一支高素质员工队伍的目标不适应。
2023年，针对班组建设存在的问题，塔山煤矿开展了“班组建设抓什么”“班组长管理怎么管”“员工积极性怎么调动”的讨论，并与国内专业班组建设咨询机构合作，制定了以“人人都是班组长”为主要形式的全员管理班组新模式，编写了《班组建设指导手册》发放全部班组指导实施。
依托“三方”
“人人都是班组长”班组全员管理模式特点之一就是依托“三方”，转换班组成员生产中的角色，共同管理班组。“三方”即原班组长、轮值班组长、班委，每个班组每天都有“三方”在行使班组管理权和决策权。
原班组长为保证工作的连续性和一致性，班组长仍然对每班全权负责；让轮值班长靠前指挥，行使各项权利，更多地参与班组管理。但班组长拥有对轮值班长决定的否决权，在轮值班长与班委及员工发生的争议中行使最终决定权。
轮值班组长协助班组长做好全班的工作；组织当班的班前会、班后会：安排轮值当班的工作；检查和组织处理当班的安全问题；协调当班现场的工作合作；提出当班工分的分配意见。每个员工都有当轮值班组长的机会，当轮值班长要分配当天工作、进行安全提醒、现场巡查等，每个人都是问题的发现者、改进者、创新者。当月的最佳轮值班组长还会受到表彰奖励。
班委塔山煤矿各个区队根据自己的特色，建立了形式多样的“班委会”，如学习委员、士气委员、安全委员、和谐委员。实施班委制后，每天的班前、班后会大变样。以前班会主要是班组长谈工作，现在则不同，比如安全委员会进行每天的安全提醒、安全案例分析；学习委员组织成员进行每日一题的学习和分析。
赋予“三有”
为调动每名轮值班组长的工作积极性，塔山煤矿明确划分轮值班长和班委的职责、权限和利益，让他们有责、有权、有利。
有责轮值班组长和班委分别对当天的生产、安全、质量、学习、协作等负有相应的责任。
有权轮值班长和班委具有生产指挥、安全管理、考核分配、学习组织、工作协调权。
有利轮值班长合格，享受班组长当班的薪酬待遇，班委合格享受一定的奖励待遇。
“责”“权”“利”最大限度地激发了每位员工的潜能，让员工由被动执行变为主动参与，激励员工由被管理者向管理者的角色转变，提高个人素质。
打造“三型”
建设“安全型、学习型、和谐型”班组，是推行“人人都是班组长”全员管理模式的主要目标，更是班组建设的最终落脚点。
安全型
人人都是安全员，安全管理时时抓、处处抓、事事抓，真正实现全员、全方位、全过程管理。塔山煤矿在安全管理上重心逐渐下移，逐渐实现了班组安全管理的全员参与。
安全技能天天学习安全建设以提升班组员工安全技能和素养为核心，为了提升基层人员的安全意识，各区队每天开展“每日一题”学习，开展各岗位的经验“绝活”交流。由班组成员轮值来讲课，在讲课的过程中学习强化，自身素质得到提高。
安全案例班班分析班前班后会上，轮值“安全委员”每日提出“标杆案例、问题案例、事故案例”，人人讲安全案例。同时，将案例贴在班组的目视化看板里，用五颜六色的小纸条“跟帖”，发表感言，自我警示、自我教育。在近1年的时间里，仅综采区班组员工自行编写、讨论的安全案例已经达到了600余份。
风险预控个个参与综采区检修班组全体员工根据检修班五大工作的程序进行了分析，制定出风险预控管理表，有效遏止了零零星星的小事故。
安全提醒人人牢记每天下井前的安全提醒、安全宣誓，由轮值班组长、轮值安全委员来组织；每天上井后的安全总结、分析点评也由轮值人员来主持。
学习型
塔山煤矿学习型的班组建设不是以往的学学文件、看看书、考考试，而是形成了以实践为师、以同仁为师、以问题为师、以案例为师的团队互动式、分享式的学习机制和文化。突出“工作学习化、学习工作化”，学习方式由“我说你听”转向“互动参与、相互讨论，从课堂转向现场，从重理论转向理论、操作并举”，把班前、班后会变为学习课堂，把作业现场变为培训课堂。
每天由轮值的学习委员在班前或班后会上组织“每日一课题”“每日一提问”“绝活分享”等。1年多来，通过班组例会、学习会、交流会等形式，各班组共开展了30多个主题学习，学习了390余个小课题。
和谐型
班组和谐建设包括3个层次，员工与企业的和谐、员工与班组的和谐、员工与员工之间的和谐。塔山煤矿用轮值班组长的方式，班组长及员工之间进行轮值管理体验，员工与员工之间进行轮岗体验，促进换位思考，促进班组和谐：用看板管理，将班组管理透明、问题透明、绩效透明、荣誉透明、考勤透明、制度透明，有效地促进了人人都监督的班组自主管理；发挥评议机制的作用，将班组管理中遇到的问题、难点置于桌面，经班组员工共同讨论得出解决方案。除了工作上的交流外，塔山煤矿还将班组建设的触角延伸到工作之外。为增进来自五湖四海员工之间的情感沟通，加强团队凝聚力，开展班组集体活动，如矿、区队层面组织军训、拓展训练、篮球比赛，班组层面组织集体郊游等活动。
和谐型班组的建设提升了班组协作力和凝聚力，降低了员工的流失率，提高了工作的效率，保证了安全生产。
实现“三零”
塔山煤矿新班组建设开展以来，企业发生了明显的变化。2023年煤矿发生安全事故6起，2023年安全生产实现“零死亡、零重伤、零轻伤”的历史性突破；2023年员工“三违”发生363例，2023年发生252例：此外，2023年全年安全奖励实现了翻番。在保障安全的前提下，年产、月产、日产煤炭分别达到270万t、39万t和1.9万t，刷新了投产以来的最高纪录。全矿班组在安全管理、现场管理方面有50多项改良，其中有以员工命名的“王山富材料架”和“梁过兵托管架、吊架”等创新成果。作业现场环境从脏乱差到整齐、干净、有序，全矿完成了国家一级标准化矿井验收。
2023年，在第5届“班组建设最佳实践与最新探索”高峰论坛上，塔山煤矿荣获了“中国2023年度新班组建设最佳超越奖”。2023年，在第6届高峰论坛上又获“新班组建设最佳安全标杆奖”。2023年，在山西省政府组织召开的煤炭工作会议上，“人人都是班组长”的班组建设新尝试写进了工作报告；此后，被山西省煤炭工业厅作为典型经验向全省推广。
塔山煤矿在班组管理新模式初步形成的基础上，进一步向规范化、精益化发展，确保新班组建设做到“五有”：全员管理班组有模式、有标准、有教练、有知识库、有新高度。
第4篇 班组安全管理六忌
班组是组成企业的“细胞”，是企业生存和发展的基础，强化班组的安全管理，搞好班组的安全生产，就能为企业的安全打下一个良好的安全基础。笔者认为，要做好班组安全管理工作，就必须做到“六忌”。
一忌有章不循。为了搞好安全工作，各级都制定了一些切实可行的规章制度，这些规章制度是搞好安全工作的基本保证。在实际工作中，凡发生事故十有八九都是不认真执行规章制度而造成的。
二忌掉以轻心。在搞好安全工作中，有些职工对各级领导和安监部门三令五申做好安全工作不以为然，认为不会发生问题，哪知这种对安全工作“马大哈”的人往往一害自己、二害集体。
三忌与己无关。有的人认为安全工作是上面的事，头的事，安监部门的事，这是缺乏主人翁思想的表现。安全工作是每一个职工的事，只有全体职工都行动起来，才能做好。
四忌重大轻小。有的部门只重视抓防止大事故的发生，忽视防止一般性事故的发生，其结果是小事故不断，最后导致大事故的发生。安全工作要从小处着手，从大处着眼，从事故的隐患、萌芽状态抓起，防微杜渐。
五忌处理不慎。在事故的处理中，应按照事故调查规程进行。要根据事故的等级、损失的大小、责任的主次，进行恰如其分的处理，要防止不认真调查研究乱处理和照顾情绪敷衍了事两种倾向。
六忌纪律松懈。严格纪律不仅是搞好安全工作的保证，而且是对职工的爱护。严格纪律与加强管理是一致的，管理主要是管好人，管好人的思想，要分层次、采用各种形式、利用各种机会加强思想教育，提高职工遵守纪律和《安规》的自觉性，确保安全生产。
第5篇 浅谈班组安全管理中存在的问题及对策
班组安全管理中存在的问题
不少班组工作缺乏目标性、计划性和连续性，安全管理工作存在很强的被动性。班组管理执行力的衰减，表现为思路和做法不一，要求与结果有差距，不少工作在落实中被打折扣。对细节管理重视不够，落实不到，简单问题反复出现，工作效率低，安全管理薄弱。无大局意识，班组间缺乏沟通协调，只看重协作中的利益，缺乏换位思考，工作中各个环节不能有效配合。只为生产而生产，班组内部缺乏文化氛围，缺乏生机活力，正气不足等致使员工士气低落。对员工缺乏约束的机制和管理的方法，而基层问题又大部分出现在这些人身上，致使班组工作落实不到位，劳动功效低下。学习氛围不浓，班组长自身学习积极性不高，也不重视成员的技术技能的学习，致使员工岗位技能、素质提升缓慢。班组长缺乏超前考虑问题意识，全面管理能力欠缺，畏难情绪和管理素质不高等造成工作执行力不强。不少班组长缺乏责任感，遇事不敢担责，有错推卸责任。老好人思想致使遇事不敢管，制度执行打折扣。爱钻制度的空子，遇到问题上交，出现问题找借口，存在推诿扯皮现象。工作方法陈旧，不能与时俱进，存在“经验主义”现象，总是用老办法来解决工作中不断遇到的新问题。由于用工性质，自身文化程度等原因，班组长缺乏工作激情，热情时高时低，干劲时好时坏，短期行为明显，影响班组情绪。
大部分班组长满足于现状，对已经暴露的苗头性、倾向性问题缺少敏感性，不能提前的预知预防；有的也能够发现问题，但是动脑能力差，缺乏管理的方法。
班组安全管理问题对策
针对班组安全管理中存在的问题，建立完善班组安全生产管理体系是进一步加强班组安全生产工作的重要方法，主要包括：
严格班组安全生产定员管理。按照精简高效的原则，制定班组定员标准，保证班组安全生产基本配置，严格控制作业人数，严禁超定员生产。
建立完善班组安全生产管理规章制度。主要包括：
（1） 班前会制定；
（2）班组长随班工作制度；
（3）安全质量标准化管理制度；
（4）隐患排查治理制度；
（5）班组和各岗位安全评估制度；
（6）安全检查与奖惩制度；
（7）班组学习培训制度；
（8）岗位练兵、技能竞赛制度；
（9）交接班制度；
（10）现场安全文明生产制度；
（11）安全举报制度；
（12）安全绩效考核制度。
通过制度体系的完善，建立起工作有标准、考核有指标、安全有检查、优劣有奖惩的机制。
健全并落实安全生产责任制。明确班组是作业现场安全生产责任主体，实行班组长作业现场安全生产负责制。安全员、班组长、工人按职责做好班组相应的安全监督检查工作、
完善班组安全生产目标控制考核激励约束机制。把企业的安全生产控制目标层层分解考核制度，完善安全、生产和效益工资制，加大安全管理构成比重，严格考核奖惩。
第6篇 班组长如何做好的安全管理工作
班组长作为基层一线的管理人员，兵头将尾，承担着繁重的生产任务，并且要安全的组织生产。安全管理职责是班组长要负担的所有职责中的最基础的部分。想要保证生产顺利进行，首要条件就是确保做好安全工作。如何做好安全的管理工作是班组长最基本和最重要的一门功课。
一．树立正确的、科学的安全管理观
许多班组长认为安全管理主要由安全职能部门负责，自己在安全检查时多注意一下就行了，最多是指出的问题加以改正就可以了。这种观念是不正确的，也是不科学的。它将安全与生产分割开来。事实上，撇开安全谈生产，或者抛开生产抓安全，都是不切合实际的，不符合科学规律的。因为安全与生产密不可分。安全是顺利进行的基础与保证，生产向前发展了反过来促进安全技术的发展，改善和提高安全措施。树立正确的科学的安全管理观，就要认真坚持“安全第一，预防为主”的工作方针，牢固树立“以人为本”，“持续改进”的管理理念及“安全生产是生产力”的科学观。
二．建立班组全员、全过程、全方位安全管理网络
全员，指的是每个班组成员都要负担一部分的安全工作，真正把安全工作落实到每个人，不仅形成“安全工作，人人有责”的氛围，还要真正做到“事事有人管，事事有人查”。安全管理工作就像其他生产工作一样，细化到班组的每一个成员。道理其实很简单：生产是整个班组成员协作完成的，所以每个人都要参与安全管理。从而改变过去安全生产工作只是安全职能部门或安全员的差事，其他人仅是配合工作的观念。
全过程，全方位，是指安全工作要渗透到安全生产的全部细微之处，使每件事、每个环节或流程都“可控、在控”，及时发现并消除事故隐患，保证安全生产。
三．辨识、控制危险源
辨识、控制危险源是做好贯彻“预防为主”方针的最有效的手段。对生产过程中的危险源进行预先辨识、控制，做好各项安全措施，可以有效预防和防止人的不安全行为及物的不安全状态的出现，从而有效的减少甚至杜绝事故发生。
四．有效的安全教育
班组安全教育，是整个班组安全建设中的重要组成部分，也是落实安全的工作方针，提高职工的安全生产意识和安全素质，防止产生不安全行为，减少人为失误的重要途径。新员工入厂的“三级”安全教育中的班组级安全教育、职工的复工、转岗安全教育等都要由班组完成。班组长必须要切实组织有效的安全教育活动，避免走过场、搞形式主义。
五．重点抓好现场安全管理
班组管理的重点在生产现场，所以班组安全管理工作的重点也在现场。班组长是现场管理之王，要熟悉并运用各种先进的管理方法，例如：7s活动、目视管理、标准化作业等，科学、标准、规范地对现场的材料、人员、作业方法、设备、环境等进行有效安全管理。杜绝“三违”现象。全面预防生产安全事故发生。
第7篇 注重实效建立班组安全管理新局面
1、安全目标要贴近实际
班组的根本任务是安全、文明、优质、高效地完成各项任务、施工任务。因此，班组在实现安全管理目标的过程中始终要把安全放在首位。安全目标是班组技术与管理水平的综合反映，应从班组的实际出发，制定相适应的安全目标。目标过高，无法实现，会导致班组成员失去信心；目标过低，容易实现，又会失去鼓舞作用，使班组成员没有干劲。因此目标制定应来自于实际，又略高于实际。
2、安全教育要突出实效
电力行业发生的事故绝大多数与人的因素有关。因此，必须把安全教育工作放在首位,使职工从被动的“要我安全”转变为主动的“我要安全”。安全教育可分为：
①正面教育。树立先进典型，以先进事迹为榜样，促使职工自觉增强责任心。
②反面教育。以事故案例为教材，使职工牢记血的教训，时刻引以为戒。
③奖励教育。对工作认真负责、遵章守纪、制止“三违”行为、及时发现和排除设备隐患、避免人身伤亡和重大设备损坏事故的有功人员，要大力宣传、表彰，并给予重奖、重用。
④处罚教育。对因工作失职、自由散漫、麻痹大意或有“三违” 行为者，要严格按照规章制度给予处罚和处分。
3、技术培训要重在实用
①、要对新参加工作的人员进行严格的岗前技术培训，合格后才能跟班见习。班组业务培训内容包括本班组所辖设备的构造、原理、技术状况，运行维护中的操作要领以及有关的安全技术规程。
②、班组整体技术水平的高低，体现在班组成员对本岗位实用技术的掌握和运行能力上。因此，班组要对全体职工进行业务技术培训。
4、制度管理贵在落实
制度管理的目的在于贯彻安全生产的规章制度和法律法规，提高班组安全管理水平，增强员工遵章守纪的自觉性，规范安全行为，促进班组安全生产，因此，安全规章制度的贯彻落实极其重要：
①要严格执行国家和企业的安全工作规程和管理制度。对于生产一线的班组来说，它是实现安全生产的根本保证。
②要结合本班组的工作实际，积极开展各项安全活动，如岗位练兵、反事故演习、事故预想等，加深班组成员对有关规章制度的理解和认识。
③要分解管理任务，明确个人责任。以班组整体为基础，按照全员参与、全员管理的原则将安全制度管理的目标分解到班组每一位成员，从而提高班组成员参与的普遍性和积极性。
第8篇 班组安全管理的措施
(1)培训灌输。对全体员工进行不同内容、不同方式的培训，灌输企业安全理念，使其熟悉并掌握所从事行业、岗位的基本操作规程和要领，重大人身伤害和设备事故的紧急避险与处置，提高员工的自我防护意识。
(2)制度规范。制定严密的安全生产制度，形成特色的安全制度文化，使其渗透于每一位员工的脑海中，强化安全责任意识，用制度文化促进企业各项生产、工作的有序、规范开展。
(3)环境营造。全面推行“6s”现场管理，进一步优化生产、办公环境，并张贴、张挂各种安全标语、口号，使每位员工一进人生产区域就置身于安全警示的氛围中，对“安全”二字常记在心，积极遏制事故的发生。
(4)形象教育。通过多媒体音像设备、举办安全事故展览、车载电视、安全文艺晚会、员工宿舍楼道张挂安全系列漫画等群众喜闻乐见的形式，大力开展形象化教育，寓教于乐，使员工在愉悦中接受安全教育。
(5)主动参与。号召员工以主人翁精神关心企业安全生产，对生产过程中存在的各类安全隐患和“三违”现象，以合理化建议的形式向企业建言献策，使各种事故隐患被消灭在萌芽状态，为企业安全生产贡献力量。
(6)奖惩激励。对在安全生产中做出显著成绩者，及时通报表彰并给予相应经济奖励；对不安全生产的人和事做出严肃的通报批评，并予以相应的经济处罚。为员工树立了正反两方面的典型，达到维护安全生产的目的。
(7)亲情感染。运用亲情感染的力量，向员工家属寄送慰问信，把员工本人生产工作情况、重点是安全情况反馈家属，同时要求家属给员工书写安全嘱托信，表达家属对员工安全和全家幸福所寄予的期盼，增强员工的安全责任感。
(8)规诫引导。通过标语、自办小报、多媒体等广泛宣传赌博、酗酒等不良习惯的危害性。同时，对不良习惯口诛笔伐，出台禁令，使其销声匿迹，对安全生产起到保障作用。
第9篇 零事故班组安全生产管理-试题库
1.在企业里面安全生产的时候面临的巨大挑战是:(d) 回答:正确
a 企业市场的安全管理意识 ;b 企业内部的安全管理培训 ;
c 企业员工的安全文化建设 ; d 员工根本没有参与的机会,员工只是照着去做
2.在工作现场跑动,不穿戴合适的个人防护装备属于:(d)回答:正确
a 管理缺陷 ; b 物的不安全状态 ;
c 环境的不安全条件 ;d 人的不安全行为
3.关键安全标识,要采用一种有效的对比是:(c) 回答:正确
a “大小配”; b “红黄配”;
c “黑白配”; d “正反配”
4.安全的管理其实最根本的目的就是:(b) 回答:正确
a 要让企业建立一个好的工作制度; b 要让员工养成一个好的工作习惯;
c 要让员工养成一个好的工作程序; d 要让企业建立一个好的安全文化
5.把有风险的台阶搞成一个斜坡或者给它搞平,这属于3e手段中的:(d)回答:正确
a 管理的手段; b 培训的手段;
c 教育的手段; d 工程技术的手段
6.现场最有效的一个管理手段是:(b) 回答:正确
a 基于心理的安全生产管理; b 基于行为的安全生产管理; c 基于制度的安全生产管理; d 基于文化的安全生产管理
7.员工的自我管理最重要的是克服:(d) 回答:正确
a 自以为是; b 沟通困难;
c 心理障碍; d 习惯性的违章
8.下列说法不正确的一项是:(b) 回答:正确
a 制度是需要成本的;
b 人的行为是不可改变的;
c 制度要具有实度性,也要具有预防性;
d 所有的安全事故都是可以预防、可以避免的
9.人本原理强调的一个理念就是:(c) 回答:正确
a 资本可以转化的; b 文化可以带来效益;
c 员工可以被激励起来的; d 人的能力可以培养的
10.有些人工作量非常大,他非常忙,根本没有时间去顾及那些安全的措施属于引发事故类别中的:(d) 回答:正确
a 人的不安全行为; b 管理的缺陷;
c 教育培训不够; d 劳动组织不合理
11.安全的管理要做到细微之处,就是:(a) 回答:正确
a 要从家做起; b 要从人做起;
c 要从事做起; d 要从小做起
12.提高安全管理成效,唯一的方法是:(b) 回答:正确
a 加强安全教育; b 纠正不安全行为;
c 加强上岗培训; d 规范流程行为
13.自我安全管理基于的一种理念是:(d) 回答:正确
a 自己可以做得好; b 人都希望被别人管;
c 人都希望管别人; d 人都不希望被别人管
14.自我管理的关键是:(c) 回答:正确
a 一定要提供给他自我展现的机会; b 一定要提供给他沟通的机会; c 一定要提供给他自我检查的机会; d 一定要提供给他犯错的机会
15.一个企业里面,完整的安全生产的管理体系,它的一个大的目标叫做:(b)回答:正确
a 持续教育; b 持续改进;
c 持续宣传; d 持续有效
16.企业里面最重视的两个点是:(d) 回答:正确
a 学历和能力; b 经历和知识;
c 思想和境界; d 质量和安全
17.下列各项中不属于激情三个明显特点的一项是:(d) 回答:正确
a 猛烈性; b 爆发性; c 短暂性; d 毁灭性
18.事故经历者最常用的回答是:(a) 回答:正确
a “当时没注意”; b “自己的安全意识淡漠”;
c “没有时间防备”; d “缺乏预见能力”
19.人耳对声音的频率变化的感觉呈现:(a) 回答:正确
a 指数递减规律; b 指数递增规律;
c 指数持平规律; d 指数加速规律
20.对员工的安全培训最重要的是:(b) 回答:正确
a 告诉人家操作要点; b 让他真正的理解;
c 告诉人家怎么做就可以; d 让他知道
21.对安全事故的影响是极大的:(b) 回答:正确
a 安全感; b 责任感; c 使命感; d 道德感
22.一个设备10年没有人去检查过,10年没有人进行过安全的评审属于:(d) 回答:正确
a 人的不安全行为
b 环境的不安全条件
c 物的不安全状态
d 管理缺陷
23.组织架构的设计最基本的一个理念是:(b) 回答:正确
a 有人检查,一定要有人执行
b 有人执行,一定要有人检查
c 有人犯错,一定要有人纠错
d 有人偷懒,一定要有人检查
24.企业里面最难做、最头疼的两个点是:(d) 回答:正确
a 计划和管理
b 制度和执行
c 人才和资金
d 质量和安全
25.整个团队的行为管理,其实很重要的一个程度得靠:(d) 回答:正确
a 安全的企业团队
b 安全的企业经营
c 安全的企业制度
d 安全的企业文化
第10篇 班组安全管理—批评应掌握的原则和方法
班组安全管理工作中，班组长不可避免地要针对一些“三违”现象提出批评，这是改正错误、搞好安全的一条重要途径。然而，有一些班组长不会批评、不敢批评甚至乱批评的现象表现得较为突出。作者结合工作实际，就安全批评问题提出如下五项原则和方法：
（1）出发点好，动机正确安全生产中的批评是说服人的一种方式，是为了帮助违反规程的同志改正错误，更好地工作。因此，进行批评的目的不是为了整人，也不是为了把对方压垮，而是为了“惩前毖后，治病救人”，这是班组长在安全工作中批评时必须遵循的原则。在工作中，应该体会到对下级的批评能否取得良好的效果，关键是要有良好的出发点、正确的动机。如果从成见出发，即使批评的内容正确，也往往不为下级所接受。
（2）对症下药，有的放矢在安全生产中，对下级的批评是一个十分严肃的问题，一定要抓住对方错误的实质有针对性地进行，不能主观臆断、想当然，更不能听信谗言、捕风捉影、道听途说、无中生有。不痛不痒的批评、含糊其辞的批评是不会令人心服口服的。因此，要针对安全监督中出现的一些问题，在实施批评之前先做深入细致的调查研究，弄清问题的症结，并对产生问题的原因做出具体的分析，分出哪些是主观因素、哪些是客观因素，然而再进行批评，使对方心服口服。
（3）分清场合，抓住良机批评的场合非常重要，一般不要当众批评，否则会增加被批评者的心理负担，影响他们在同事面前的威信，增加他们以后工作的难度。而有些批评需要当面或在公开场合进行时，必须事先做好对方的工作，或下去做适当的解释。对安全工作中出现的共性问题或习惯性错误，要及时对当事人提出批评，这样可避免问题复杂化，同时，在当事人记忆犹新时，便于总结与改正。也要处理好“时间”问题，能及时提出来的，要及时提出来；不宜立即提出来的，可先“放起来”，往后拖一拖，实行“冷处理”，这样便于对方接受。
（4）区别对象，选择方式班组长对成员的缺点和错误给予批评指正是完全必要的，但批评时一定要区分对象，针对不同对象的不同性格采取不同的批评方式，只有这样才能增强批评的效果。人们在工作中能够体会到，对脾气暴躁、性格内向、好钻牛角尖、爱发牢骚的人，宜采取商讨式批评；对性格直爽、坦率开朗、知错就改、谦逊豁达的人，宜采用一针见血方式的批评；对固执己见，自尊心、虚荣心、依赖心理、试探心理比较强的人，宜采用渐进式的批评；对争强好胜、头脑灵活、反应敏捷、接受能力强的人，宜采用提示性批评。
（5）把握分寸，以理服人班组长对成员的批评有一个分寸问题，一旦批评过了头，就会走向反面，起到相反的效果。班组长要具有宽广的胸襟，要能够将心比心，设身处地地为对方着想，通过真诚的理解去温暖被批评者的心灵，用爱护和体贴去换取被批评者信任。同时，批评的语言要掌握分寸，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，真正富有感染力、穿透力的批评能成为一种催人奋进的激励因素。
第11篇 班组安全管理应强化危险源辨识
摘要：本文介绍了危险源辨识的重要性、应用范围及危险源辨识方式，重点讲解危险源辨识的步骤，分析危险源辨识过程中存在的问题和遵循的原则，指出了危险源辨识在班组安全管理中的应用和作用。
关键词：安全管理；危险源辨识；
安全管理是人们对安全生产进行的有计划、组织、指挥、协调和控制使风险能降到人们所接受程度的一系列活动。识别和确定危险源的存在和风险是安全管理的基础。班组是企业落实安全生产责任、贯彻各项安全生产规章制度的最基本单元，因此要把安全管理的重点放在班组。
班组开展好危险源辨识和风险评估，可以提高班组岗位职工的安全意识、风险意识，让他们知晓工作中的危险源和风险，预防事故的发生，进一步夯实安全管理基础。危险源辨识作为一种危险源辨识方法，针对一些特定的高危险工作，运用比较简单，且容易掌握，在“职业安全健康安全管理体系”中得到广泛应用。
一、危险源辨识重要性
它是在执行工作和危险演变成事故之前，辨识出危险源，将危险找出，消除危险或将危险降到最小。
二、危险源辨识在班组安全管理中的应用
（一）危险源辨识的应用范围
危险源辨识主要应用于生产工作、作业活动方面的危险源辨识。尤其适合于班组岗位人员进行作业活动的危险源辨识。
（二）危险源辨识方式
1、观察方式。对工作仔细观察后进行危险源辨识，观察工作可以到现场，也可以将整个工作过程拍摄下来进行观察讨论、分析。此种方式较直观，贴合实际，适用于日常工作的危险源辨识。
2、讨论方式。集合工作危险源辨识小组成员，通过“头脑风暴”回顾工作或联想工作的开展进行分析。它是根据分析者的工作经验和知识进行回顾分析，适用于日常工作和新工作的危险源辨识。目前班组多采用此种方式进行。
3、综合运用。也就是综合观察和讨论的方式，结合分析者的工作经验和知识进行实地观察和讨论来完成危险源辨识，这种方式较为完善。
（三）工作危险源辨识的步骤
1、确定危险工作
罗列出班组所有的工作，确定其是否为危险工作。并不是所有的工作都是危险工作，可以运用一些方法进行危险工作的确定，不管使用哪种方法，一般来说出现以下情况可视为危险工作：（1）设备使用规程、技术规程、操作规程涉及到的作业活动；（2）临时工作：班员不熟悉的作业；（3）新工作：对班员来说是陌生的工作；（4）有检修的作业；（5）发生过事故或未遂的工作；（6）有潜在危险的工作；（7）事故严重度高的工作：对事故一旦发生其严重度高的作业，应进行分析，避免重大事故的发生；（8）事故可能性高的工作：事故可能性高的作业，代表事故发生机率高，应加以分析。
2、将工作划分为几个步骤
每项工作都包含几个步骤，划分工作步骤时，我们主要描述步骤的行为，即做什么。在此过程可收集工作的操作规程、作业指导书，确保需要完成此工作的所有步骤均列出。
3、分析每一步骤中存在的危险源与可能发生的风险
考虑从安全、职业健康和环境影响三个方面进行识别和分析，对每一个步骤，须回顾可能存在的危险。为了识别危险，可以对自己提问题：是否有转动机械造成伤害，是否存在触电的危险，工作人员会跌倒、撞击吗，是否存在高空作业造成高空坠落的危险；现场环境有粉尘、噪音的伤害吗，作业时是否存在有毒液体、气体泄漏对健康、环境造成伤害等等。
4、针对危险源及风险采取控制措施，提出建议的行动针对每一个危险源及风险制定出控制措施，控制措施可能是目前已经执行的，也可能是未执行的措施，原则是消除危险或将风险降到最低。根据风险控制的六种方法：排除法、代替法、隔绝法、工程方法、管理、个人防护，我们应优先考虑排除风险、减小风险，其次考虑控制风险，最后才考虑使用个人防护。在采取控制措施时，应注意控制措施的可操作性。 行起来困难。因此，在采取控制措施时要注重可操作性，直接说明如何做，使措施具体、量化，如“系好安全带”、“每周检查一次”、“戴防尘口罩”等。
（五）危险源辨识应遵循的原则
1、全员参与的原则。危险源辨识必须是全员参与才能充分发挥作用，如果只是几个能力较强的员工进行分析就失去了危险源辨识的意义，分析也不准确。
2、反复分析的原则。危险源辨识不可能一蹴而就，在完成一次危险源辨识后，必须回顾危险源辨识的过程，重新进行分析，确认所有的危害与风险都已识别出。
3、持续开展的原则。危险源辨识不是一成不变的，当发生质的变化（如发生事故、意外或工作的条件发生改变等）时应重新进行危险源辨识，确保危险源辨识的持续有效。
三、危险源辨识在班组安全管理中的作用 组织班组员工运用危险源辨识的方法进行危险源辨识，能有效地提高班员对工作及其存在风险的认识，提高班员的安健环意识，规范班员的作业，避免事故的发生。
（一）识别危险，预防事故。通过危险源辨识识别出作业的危险源和风险，策划出合理、有效的控制措施降低风险和影响，能够有效地预防事故。
（二）规范班员的作业。危险源辨识对工作进行全过程的危险源辨识，每一步骤应该做什么，怎样做，作业过程使用的工具和ppe等都作了详细的说明，使班员能认知工作过程中的危险，对规范班员的作业能起到较好的作用。
（三）编制安全工作程序的依据。危险源辨识不是现场作业的执行文件，但是它对工作的每一步骤均提出了控制措施，因此可作为编制安全工作程序的依据。
（四）培训员工时，可将危险源辨识表作为培训教材，使新员工容易掌握与运用，较快地适应岗位工作；对班员来讲，进行危险源辨识也是一个培训的过程。
（五）提高班员的安健环意识。进行危险源辨识使班员增进工作安全认识，提高对危险源、风险的识别能力，能够主动查找工作中的安全隐患，积极参与安健环工作，安健环意识得到进一步提高，为员工日常工作中进行非正式的风险评估、形成良好的安健环文化打下良好基础。
四、结束语 危险源辨识是一种有效的危险源辨识方法，危险源辨识与风险评估是一项长期的活动，它持续于我们的日常工作，持续于我们的日常行为。人人正确掌握和使用工作危险源辨识方法，掌握危害辨识与风险评估的方法，全员参与风险评估，提高风险意识，我们的工作才能安全、高效地完成。
第12篇 班组长安全管理工作中实施批评三部曲
安全批评，是一种安全工作的负激励行为，一般被批评者是非常“在乎”的。如果运用得当，可达到预期的目的，否则，其负面效应有可能大子正面效应。因此，班组长在安全生产工作中批评下属时要十分注意谱好安全批评“三部曲”。
(1)批评前要三思
一思为何批评，注意把握批评的实质内涵。批，是对下属在安全工作中的错误或缺点予以指出、纠正;评，是对所批的事情进行评论、评判。批是评的载体，评是批的实质，二者是因果关系，是辩证的统一。班组安全工作中的批评的目的在于通过批评达到纠正、帮助、指导的目的，使被批评者找到安全生产中的差距，明确事理，清楚方向，避免重犯。因此，班组长在实施安全工作批评时，不能简单地一批了事，把批评完全等同于否定，而应以批为切入点;以评为落脚点，不能重批轻评，而要重评轻批。
二思哪里批评，注意场合与效果的关系。班组安全生产工作中，同样一件违反规程的事情，批评的场合不同，其效果截然不同。选择哪种场合，要视批评对象错误的性质和程度而定。一般来说，性质较为严重，造成未遂事故，在本班组、甚至本车间影响较大，或者这个未遂事故是习惯性违章的恶果，带有普遍性，班组长宜进行公开批评，以达到防止事故发展的目的。反之，则应采取不公开批评方式，以达到既纠正错误，又防止伤害被批评者的自尊心的目的。
三思如何批评，注意不同情况的不同处理。一是注意不同的层次。对于班组成员中有一定的文化素养和理解能力的人，由于对违章等问题的认识较为容易，宜点到为止。否则，则应评透道理，加深其对问题的认识。二是注意班组成员中不同的性格。对于豪爽型、直性子，由于对絮叨式的批评较为反感，宜于言简意赅，速战速决。对于其他性格，则应绕绕弯子，采取迂回战术，使其对问题的认识有一个逐步深化的过程。三是注意不同的环境。当事人不在，一般不宜进行批评，否则，听批评者误认为随便乱批，并有可能引发不必要的误传和麻烦，达不到批评的初衷和效果。
(2)批评时要三忌
一忌粗暴，情况不清，事实不明。对班组出现安全问题的前因后果，当事者的是非曲直，班组长如果不能做到心中有数，了如指掌，便不分青红皂白，一顿胡批乱评，被批评者不但难以接受，反而会产生逆反心理，甚至反感顶撞。
二忌野蛮，开门见山，闷棍在先。班组长遇到安全问题，或受到上级的批评、过问，不到场研究，不讲究方式方法，对下属劈头盖脑开口便这错那错，一顿挖苦指责，或者讥讽嘲笑，这种伤下属心，毁下属面的安全工作批评方式，实难令对方进入接受状态，达不到批评的效果。
三忌偏差，年终结算，清单一串。班组安全工作批评不是年终或阶段性的总结讲评工作，即使是，也应该是全面的，而不应只是问题的罗列堆积。如果因为某一职工的一次违章而翻出所有陈年老账，轻者可能冲淡对眼前安全问题的批评，达不到预期效果，重者形成成见，造成班组长和成员的隔阂，引出信任危机。
(3)批评后要三防
一要防止偏激。在班组安全生产工作中实施的批评，有时下属可能似懂非懂，但因为时间关系或其他因素，不便与班组长进一步探讨，或者因为对这一问题的认识角度不同，达不到认识上的统一，但鉴于班组长的地位，不便进行争辩，虽口服而心不服，尽管批评结束，但未能真正解决思想上的问题，反而越想越觉得委屈、压抑。这就要求班组长有必要做好过细的安全思想工作，进行认识上的引导，防止偏激情绪的产生或激化。
二要防止情绪低落。班组长在安全工作中所进行的批评终究有别于表扬，在实际运作中越是受批评越是心情愉快者甚少，尤其是受到批评次数多的下属，往往容易产生自卑情绪，破罐子破摔，振作不起精神。对这样的班组成员，很有必要用好辩证法，适时追加肯定分量，重在鼓励，帮助其正确认识自我，使其看到自己在缺点错误的伴随中仍然有不少长处、优点，树立起信心，鼓起全身心投入安全工作的勇气。
三要防止产生鸿沟。班组安全工作说到底是做人的工作，往往会因为这样那样的原因在被批评者心中形成逆反心理，拉大班组长与成员之间的距离。因而，班组长在安全工作批评时，不但要适时进行思想疏导，而且还要身体力行，摒弃唯我是从、唯我独尊的上位心理，用实际行动在工作、生活、学习上关心、体贴下属，使他们感到班组长既可亲、又可敬，从而防止产生鸿沟。这样一来，班组安全生产就会顺理成章了。
