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今天很有幸学习了__二小周__老师执教的《平移和旋转》一课，这节课生动有趣，孩子们学习热情高涨，令我印象深刻。
《平移和旋转》是小学数学苏教版三年级下册的第三单元，本单元把平移和旋转等图形的变换作为学习研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。本节课的主要内容有两部分，一是研究哪些物体的运动现象可以称为平移或旋转；二是研究物体平移的方向和距离。我觉得本节课有以下几个亮点：
一、情境创设引人入胜。
平移和旋转这一概念对于三年级学生来讲比较抽象，不易理解。数学来源于生活，其实平移和旋转的现象在生活中能经常看到，同学们也曾亲身经历过。周老师以学生生活中熟悉的游乐场为切入点，分别出示了缆车、摩天轮、旋转木马、滑梯和升降梯的图片，让学生感受到数学就在我们身边。在此基础上，引导学生观察运动方式、比画运动轨迹、讨论运动特征、比较两者异同，使学生在轻松愉悦的数学活动中感知平移和旋转的含义，初步建立两种运动方式的数学模型。
二、教学设计层层递进。
本节课的难点是准确描述平移的方向和距离。三年级学生的思维以具体形象思维为主，正逐步向抽象逻辑思维过渡。周老师以童趣的小蚂蚁搬运食物为模型，依次呈现小蚂蚁运豆子、小蚂蚁运薯条和小蚂蚁运三角形饼干的场景，对应数学中点的平移、线段的平移和图形的平移。巧妙的设计使孩子们在愉快的情境中学习，知识结构也在不知不觉中得到完善和提升。周老师将本节课的难点分层攻破，并在每一层次中加以相应的练习。其中周老师选取的松树图、蘑菇图、电脑图和小船图的平移描述，给了孩子们充足的时间去独立研究和展示交流，在交流时强调先要找出一对对应点，再数一数格数，轻松解决难点。在此环节中充分体现了我是可爱的点点独立探究、限时讲授、踊跃展示我是可爱的点点的十二字精神，让孩子成为学习的主人，也使孩子们及时内化了新知。
三、合理运用多媒体辅助教学
本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，如果本课教学时，没有动态素材的呈现，是很难达到教学目标的。研究平移距离时，课件上动态演示了点的平移、线段的平移和三角形的平移，以此验证之前的探究结果，突破了教学难点；综合应用时，动态呈现了富有情趣的练习，提高了练习的乐趣。
周老师从学生的知识基础出发，通过自主探索和合作交流，学生对图形在方格纸上平移的方向和距离有了丰富的表象积累，在获得知识技能的同时，也获得了积极的情感体验，体现了教学的有效与快乐。
教学是一门遗憾的艺术，没有一节课是完美的。对于这节课我也有一些个人的想法。本节课按照教材安排还有一个环节，画出平移后的图形，这个部分周老师把它作为了课后练习，没来得及讲。限时讲授，踊跃交流的结果必然导致课堂时间不足，不知道在教学时该如何把握？作为一节公开课，我很想看到所学内容的实际应用价值，在本节课中似乎没有呈现。在课的结尾，是不是可以设计一个平移的实际问题去解决，让孩子体会到数学的应用价值？或者可以让孩子们欣赏一些平移的花边等，让孩子感受数学的生活美。可能我的观点还比较肤浅，我将把握每次的学习机会，不断思考，不断进步。
《平移和旋转》评课稿
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看了潘老师的《平移和旋转》这节课，我受益匪浅，也知道了像这类型的课应该这样上，那么我就以潘老师的这节课，谈谈以下几点看法：
1 、 能够把数学知识与生活现象密切联系起来。
数学源于生活，又用于生活。这节课中一个突出的特色就是以学生已有的生活经验为背景，将数学知识与生动形象的现实生活密切联系起来，使学生在一种很真实，自然的状态下感受、体验、理解数学知识形成的过程。潘老师收集一些图片，比如银行的自动门、电梯、汽车行驶、风扇、风车等许多真实的生活事例，让学生从这些活生生的现象中感受平移和旋转，体会到原来数学是这么地贴近我们的日常生活，它就在我们的身边。
2、能够充分发挥学生主题作用，让学生积极主动地参与。
在课堂上，潘老师始终将学生放在主体地位，创设情境与活动，给予足够的时间，使他们在自主观察、思考、操作中逐步感知，理解平移和旋转。比如在数学移图时，潘老师先让学生整个图平移，接着引导学生找出对应点的方法，让学生一步步的掌握移图的方法。而且整个环节都重视学生的真实感受，重视知识的形成过程，使学生在获得知识的同时，思维能力得到进一步的锻炼与提高。
3、通过实践操作，丰富学生对空间图形的认识和感受，发展空间观念。
整堂课中，潘老师十分重视实践活动，比如在上课一开始，就让学生用手势比划出自动门、电梯、风扇、风车是怎样运动的，在画移图时，让学生通过动手画一画的实践中，感受平移和旋转的奇妙，在动手、动脑、动口的过程中我是可爱的点点做数学我是可爱的点点。培养学生的空间观念，发展学生的数学思维。
二年级下册《平移和旋转》评课稿
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《平移和旋转》优秀评课稿
周三我们工作室举行王苏伟老师省优质课磨课活动，王老师的课堂可谓是精彩纷呈，亮点迭出。王老师在坚持基础知识和基本技能目标的同时，关注基本数学思想的渗透和基本数学活动经验的积累。王老师的课精彩有趣，让孩子们在玩中学，使孩子们深深体会到我们的数学学习是非常有趣的。
一、从生活实际出发，让孩子们体验数学就在我们身边。
课前导入，王老师与孩子们聊一聊：暑假我们是去哪儿玩的？一下子调动了孩子们的积极性，孩子们争相与同学分享是去哪里玩的。王老师放中有收，孩子们回答完后王老师接着说，我们连云港也有很美的景点，如海滨浴场、花果山、西双湖等，使孩子们知道我们家乡也是很美的。
其中有一位孩子说儿童乐园有滑滑梯等，王老师对孩子说：我是可爱的点点你能用手势表示一下你是怎么滑下来的吗？我是可爱的点点我觉得这句话问的好！
课前复习王老师出示了孩子们喜欢的大风车，并问：为什么风车是宝宝的最爱？引出风车运动时才是孩子们的最爱，很自然的引出：物体的运动。
二、通过动手操作，激发孩子们的学习兴趣。
我们的小学数学教学要重视学生动手操作能力，使学生借助操作的直观理解抽象的数学知识，同时使学生手脑并用，充分发挥大脑左、右两半球的思维能力，促进形象思维和逻辑思维协调发展。
王老师布置了小组活动，要求明确，并在活动前请孩子们认真阅读小组活动的要求，培养孩子们认真读题的'好习惯。孩子们用手中的材料，照样子做一个转盘，每名组员轮流让指针运动，其余组员仔细观察，并交流指针做什么运动。这样的动手操作活动应该是孩子们的最爱了，在玩中学习新知，这样的教学既培养了孩子们动手操作能力，又培养了孩子们团结协作能力和语言表达能力，真是一举好几得呀！
三、多媒体图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
王老师的课件将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，大大的激发了孩子们的学习兴趣。
我都被王老师的精美课件深深吸引，更何况是孩子们呢!令人耳目一新的是小组活动时播放的舒缓、沁人心脾的音乐，使人感觉特别舒服。我是不会制作课件的，看到这样精美的课件真是羡慕不已呀！
四、课堂教学设计新颖、别致。
王老师这节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，教学设计非常好，引导得很到位。提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了孩子们比较充分的自主探究机会，让孩子们在活动中学习、提升。
王老师语言优美，仪表大方自然，与孩子们亲切交流，给孩子们营造一种轻松和谐的学习氛围。一节课下来，孩子们学得轻松、学得愉快、学得扎实！
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平移与旋转评课稿
在由我是可爱的点点几何初步我是可爱的点点向我是可爱的点点图形与几何我是可爱的点点的变革中，《平移与旋转》是一个崭新的内容。本节课曾老师从学生的知识基础，生活经验出发，循序渐进，由浅入深，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，让学生在数学活动中学会数学知识。在轻松愉悦的氛围中很自然地掌握了本课的知识点，有效地解决了难点环节，真是我是可爱的点点润物细无声我是可爱的点点。
一、教学目标的定位准确。
平移与旋转，应该说，是培养学生空间观念的一个很重要的内容。从儿童空间知觉的认知发展来说，则是从静态的前后、左右的'空间知觉进人感悟平移与旋转这一动态的空间知觉。这是培养空间观念的基础。在现实生活中，学生也都经历过，也应该有一种切实的感觉，只是不知道这两个专门术语。在小学阶段，课程标准也只要求让学生从生活实际出发有一个初步的感受就可以了。因此曾老师把本课的教学目标确定在通过学生对生活中平移与旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学生感受平移与旋转，在此基础上，促使学生能正确区分平移与旋转，体验平移与旋转的价值。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。这个目标既符合儿童空间知觉认知发展的特点，又符合课程标准的目标。
二、运用多种感官，促进学生空间观念的发展。
平移与旋转虽随处可见，但平移与旋转的特点要让学生用语言表达很难。于是曾老师运用手势比划的动作弥补语言表达的不足，让学生在比划演示中感知平移旋转的运动方式，充分调动学动手，脑，眼，口等多种感官参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象的矛盾，而且使学生主动参与，积极探究对平移旋转现象更深刻的理解。通过多种感官体验学习，课堂上学生自然而然的得出了平移是直线运动，旋转是绕着一个点运动。
三、重视培养学生手操作、自主探究的能力。
学习知识的最佳途径是让学生自己去发现。正确数出物体或图形平移的距离是本节课的难点，如何突破难点呢？老师先是出示平移后的物体，让学生说平移了几格，学生有说2格，3格，五格的……这时并没用急着揭示，而是让学生思考要想验证是否正确要怎么办，同学马上想到了可以去数一数。曾老师让每一位学生利用学具在格子图上摆一摆，移一移，数一数，这样的操作给孩子的思维带来了火花，从而让学生得出确定图形平移的距离及确定的方法，让他们体验成功的快乐。通过学生的猜想，摆，移，观察，思考，反馈，很容易的就得出了选好观测物，找对应的点或变来确定平移的距离，甚至有同学还发现，这个物体所占的格子数量加间隔的格子数量即使评议的距离。水到渠成，从而有效的突破了本节课的重难点。
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圆形的旋转评课稿
学习就是生活。课堂是学生生命的一部分，课堂生活应该是快乐的、和谐的、充实的。走进王莉老师的课堂，我们总能听到欢声笑语。在这样的课堂里，学生深深地体验着学习所带来的快乐，也深深地感染着每一位听课的教师，学生真正感受到了学习的快乐。教师诙谐的语言与生动的表情源于宽松和谐的课堂氛围，在这样的氛围中，学生才会 展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，学生的主体性才会得到真正发挥。
如王莉老师在讲解我是可爱的点点旋转与平移我是可爱的点点一课时，开始王老师在讲解我是可爱的点点旋转与平移我是可爱的点点一课时，课开始王老师提出了我是可爱的点点假期里去那游玩？我是可爱的点点看到了什么？老师去北京参观了北京博物馆，欣赏了许多美丽的花边图案，在这些美丽的图案后面隐藏着许多数学奥秘。也就是今天学习的我是可爱的点点图形的旋转我是可爱的点点。这样的教学设计，既让学生进一步感知了旋转的特征，也激发了学生强烈的参与意识，这样教学课已不在是呆板的、枯燥的数字与图形，它成了一道七色彩虹，一曲美妙的乐章。学生的生活也是七彩的，课堂也应该是七彩的，在这样的.课堂上，学生会喜欢老师，喜欢上数学课。
我是可爱的点点生命是教学之本，是教学能够存在的灵魂。教育只有面对生命的角度出发，才能展现它的无尽的魅力我是可爱的点点。王老师课堂充满着人文关怀，从中我们能感受到一股浓郁的人文气息。课堂真正成为学生抒发灵性、生命成长的重要场所。在她的课堂上，总能感受她对全体学生的关注，对学生内心世界的关注。如在判断我是可爱的点点旋转我是可爱的点点方向时，她能让每一名学生都能动手操作，来体会旋转方向的规律性。让学生在体验中学会数学知识，并从中感受到它的乐趣所在，同时，在王老师的课堂上，充满着赏识与鼓励、尊重与期待，她把每一位学生真正看作是一个完整的生命体，尊重、理解、信任和关爱每一名学生，并通过一些具体的教学行为表现出来。
这样的课堂，洋溢着生命的情趣，充满着生命生长的气息，透射出一种真切的生命体验。在这样的课堂上，学生尽情地舒展生命的灵性，数学学习真正融入了学生生命成长的历程。
教育应以学生的发展为主，数学教育应关注学生的发展。王老师善于通过创设自由而真实的课堂环境，激发学生的潜能，发展学生的思维，促进学生的富有个性的发展，进而提升学生的全面素质，听王老师的课，感觉好象在与学生聊天，与学生一起我是可爱的点点玩我是可爱的点点教学，在与学生十分平等的对话中，课堂显得宽而又自由，甚至有时不象上课。但常常在不知不觉中学生智慧的火花被点燃，学生的智力的潜能被激活，学生在交流、讨论、活动中增长了才干。如在判断向什么方向旋转多少度才能得到下一个图形时，王老师不是急于把方法告诉给学生，而是让他们自由学习，小组探究、讨论从而找到解决问题的规律性。课堂上，王老师很关注学生的自主发展，重现引导学生经历数学知识的形成过程。
走进王老师的课堂，我们真正感受到了我是可爱的点点自主合作、自主探究、合作交流我是可爱的点点的学习方式带来的生机与活力。如我是可爱的点点在完成下面美丽的图案是怎样旋转后而得到的我是可爱的点点？一个学生当指挥官，其余学生动手操作完成，集体订正后得出最终的结论。这样的课堂上，学生的主体性与教师的主导性得到了统一，学生有了更多的自主学习空间，让学生在学习过程中学会了学习年，在学习过程中获得了真正的发展。
总之，听了王老师的这节课，收获很多，犹如在读一本厚厚的书，读后有许多的感受和心得，但又有许多只可意会而不可言传的感悟在心中流淌。
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今天听了谢老师的二年级数学平移和旋转的一节课，在课上老师用亲切的语言和灵活的思路带领学生在游园中学习了这一知识。我们知道数学来源于生活，其实平移和旋转的现象在生活中经常见到，有的学生还亲身经历过。谢老师收集了一些学生身边的生活情景图（游乐园的游乐项目）如：游览车、摩天轮、风车等，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学。能把抽象的概念转化为通俗易懂的生活现象。现在就把我听了的感受说一下：
1．在开课初步感知平移和旋转时，教师播放了游园中的一些游乐项目，让学生边看边用手势表示一下，以观察直观的去感知平移和旋转。平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。教师用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。在教学平移、旋转的现象时，并让学生用手势比划平移、旋转的运动方式；在教学物体往垂直方向平移时，让学生用身体演示电梯上下运动的方式。使学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。充分调动学生手、脑、眼、口等多种感官参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾，使学生主动参与、积极探究，对平移和旋转现象有了深刻的理解。 并引出了课题。
2．在理解平移和旋转的概念上让学生通过动手操作移动小姑娘的图来理解平移和旋转的概念重点理解平移的，在通过学生回座位的这一过程来区别其的不同，教师真是善于扑捉课堂的动态，把知识与生活结合在一起。并从生活中去发现平移与旋转，把知识与生活紧密练习起来。
3．能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离和在方格纸上画出平移后的图形是教学难点。在这一环节上教师重视培养学生解决问题的策略意识 。为了突破本节课的重点难点内容，谢老师给学生提供了自主探究、自主思考的机会，并让学生想办法验证得到正确的结果，教师对学生进行点平移的教学，让学生观察一个点的平移动态过程，并让学生说出这个点向什么方向平移了几格，使学生学会找一个点平移以后的对应点。接着，对学生进行线段平移的教学。让学生自己探究还有什么方法可以看出房子平移的对不对，再演示线段平移的过程， 让学生以小组为单位讨论这个三房子向什么方向平移了几格，在学生的交流、讨论中，让学生发现判断图形平移的方法和线段平移的方法是一样的。就这样，通过点——线——面的教学，一步一步由浅入深，突破了本课的重、难点，达到了教学的目的。在整个教学中，突出了学生是学习的主体，发现问题，小组合作，协同研究， 不仅解决了问题，还获得了成功的体验。学生进一步加深对平移与旋转现象的理解，在感受美的同时，也了解到平移与旋转在生活中的应用。
