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识字6可爱的动物评课稿
宋丹主任给大家展示了一节二年级的《识字6：可爱的动物》的'课堂教学。识字教学是低年级语文教学的重中之重，宋主任的这节课紧紧围绕识字、写字展开，但又不缺乏趣味性，多媒体的运用为学生提供了生动有趣的教学情境。上课伊始，课件配乐展示动物图片极大激发了学生的兴趣，课堂气氛一下就被调动起来。接着出示学习目标，体现了我校我是可爱的点点前置式双学我是可爱的点点生态课堂的课改教学模式。接着宋主任带领学生勇闯四关——基础关、才华关、写字关和游戏关。学生在闯关中学会了生字词，读通了韵文，体验了成功的快乐，并且使说话能力得到了很好地锻炼。最后宋主任又通过人类杀戮野生动物的一些图片教育学生要保护野生动物。当多媒体中震撼画面的出现，学生的情感得以升华 ，爱护动物的情感呼之欲出。这一设计体现了识字教学不仅仅是识字，还要注意根据教学内容适当的渗透思想教育的理念。
动物评课稿 模板2
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《观察动物细胞》评课稿范文
今天听了孙老师的《观察动物细胞》一课，感觉孙老师教学步骤由浅入深，引导学生合作探究水到渠成，巩固复习设计适中。具体评析如下：
一、 导课设疑易激发学生的探究欲
本节课设计一个帮助公安破案的例子，激发了学生的探究，学生跃跃欲试。
二、 归纳概括准确到位
孙老师对实验步骤的比较归纳精准。用一个字归纳实验步骤：擦——滴——刮——涂——盖——染。与做植物细胞的实验步骤相比较，使学生能更好地掌握实验步骤。
三、 探究积极，归纳水道渠成
对动物细胞的结构的`归纳水到渠成。由于合作探究过程细致，讨论积极，学生对动物细胞的结构归纳顺势而出。既让学生掌握了基本知识，又让学生通过比较温习了植物细胞的结构。了解了两种细胞的结构特点。
四、 预设及时，纠错肯定
实验操作很容易出错，且步骤复杂，很容易忽视对学生的纠错。孙老师解决了这个问题。她在实验前就针对以往学生易出的过错细致讲解，示范操作，纠正了学生的操作错误。并在实验过程中及时纠错，利用小组纠错，消灭了学生的操作不规范的毛病。
五、 提几点建议
1、 对整个小组实验效果不佳时，处理过于草率，只是让学生看一下别的小组的实验结果，应指导学生分析原因，解决问题。
2、 实验过程时间太短
学生实验时间过短，速度慢一点的学生做不完，出错的学生没有时间纠错。
3、 动手操作易让学生产生误解
在归纳总结后，学生有一个动手操作小制作，利用果冻和巧克力豆制作动物细胞结构模型。由于果冻壳是硬的，容易使学生产生歧义，误解动物细胞的结构特点。
总之，孙老师这堂课还是很好的！教学环节都处理到位！最后，我想说的是：个人见解有片面性，希望各位老师批评指正！
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有趣的动物共栖现象的评课稿
为了提高老师们上课的实效性，语文组本次的研修活动的主题是我是可爱的点点优化练习设计 提高语用能力我是可爱的点点。经过分组赛课、小组集体备课、小组代表展示课等多个环节，可以说是收获颇丰。我们高段第一小组由柳琰老师代表我们组展示参赛，经过两次试教与磨课，教学设计就成形了。
语文是一门实践性很强的学科，教师应该在教学过程中注意培养学生的理解、概括、口头与书面表达能力。而对于科普说明文，我们很容易在教学中有失偏颇，要么太关注于课文内容，要么容易上成科学课，所以在设计中我们关注的是文本语言的实用性。《有趣的动物共栖现象》就阅读层面来看，重点是把握课文主要内容，感受基本的表达方法。而本文内容简单，表达层次也很清晰，所以柳琰老师在教学中目标明确，重点突出，值得我们一思。
柳琰老师在课堂上重点在于我是可爱的点点关注段式、关注表达形式我是可爱的点点两个环节，都是以第二自然段为切入口，进行有扶到放的训练。在我是可爱的点点关注段式我是可爱的点点时，先让学生读第二自然段，再找犀牛与犀牛鸟共栖原因，然后用上我是可爱的点点谁给谁做了什么我是可爱的点点的句式进行概括能力的培养，最后发现我是可爱的点点原来我是可爱的点点这个关键词把段落分成了两层。有了第二自然段的教学铺垫，第三、第四自然段的.教学自然就水到渠成了。而在我是可爱的点点关注表达形式我是可爱的点点时，柳老师又以第二自然段为抓手，引导学生去关注说明方法的活用，从而让学生明白动物共栖的有趣性：一个巨大与一个弱小；一个在天与一个在地，它们竟然会成为好朋友，共栖在一起。这样就自然地把课题进行了有效的诠释。
有了这两个环节的层层抽丝，最后的迁移仿写，学生就自然地会从段式和表达方式上去关注鲨鱼和向导鱼的共栖现象。
但是我们也不得不承认，一节好课单单靠设计清晰是远远不够的，关键还在于教师如何在课堂中游刃有余地引导学生走向一个个训练点，切实有效地提升学生的语用能力。柳老师的话实在太多了，课中过于强势，还没等学生说完，总是抢着接过话题自圆其说了；另外柳老师的教学机智也有待提高，当学生无法朝着你的节奏前进时，教师应该怎么去引导呢？
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《我和动物交朋友》评课稿
3月19日观摩了一节品生课《我和动物交朋友》，现就这这节品生课《我和动物交朋友》的成功与不足谈一下个人观点：
教学中老师能结合教学内容，精心设计了一些贴近学生生活的系列教学活动，吸引和组织参与课堂实践，真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教育教学新理念。整节课层次清晰，设计巧妙，时效性强。本节课主要体现了以下几个特点：
一、教学目标定位准确，体现了课程价值。
老师能从生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，通过我是可爱的点点认一认我是可爱的点点我是可爱的点点听一听我是可爱的点点 我是可爱的点点讲一讲我是可爱的点点我是可爱的点点辨一辨我是可爱的点点等活动，调动学生的学习热情，在活动中，让每个学生参与活动交流，有效地教育学生不仅要爱护动物，还要正确善待动物。同时也充分体现了我是可爱的点点以学生发展为本我是可爱的点点的新课程理念。
二、教学内容贴近学生生活。
实施品德与生活课程，其中非常重要的一点，就是让课程贴近学生的`生活，达到教学内容生活化。老师把教学内容与学生生活经验结合起来。如：本节课布置学生开展了我是可爱的点点同桌交流你和动物交朋友的故事我是可爱的点点活动，将学生的生活经历纳为重要课程资源，老师还出示几种行为让学生判断对错，并说出为什么，引导学生用自己眼睛去观察，用自己的的心灵去感受，直到动物是人类的朋友。从课堂效果看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体会到了成功的快乐，我们也看到了课堂生成的精彩。
值得商榷的地方：能否把学生家养的小动物带进课堂？
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《动物运动》八年级生物评课稿
彭老师讲的是初中生物八年级上册第二章第一节《动物的运动》。下面就本节课观课学习，谈几点体会。
一、教学目标
本节的教学目标是通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。彭老师立足于本节目标，结合多媒体，讲解透彻。
二、教学内容
1、教学思路清晰。
本节围绕教学目标设置了9个问题，这9个问题贯穿本节课的主线，层层展开了本节课的学习内容。
2、教学风格严谨
彭老师讲的本节课中有两个易混概念，我是可爱的点点骨我是可爱的点点和我是可爱的点点骨骼我是可爱的点点，对于概念的`准确辨析，以及辩解时通过板书形式呈现，学生印象深刻。对于基础概念的辨析是非常重要的，现在一些中考题基本围绕重要概念设置题目，而且学生能够准确理解生物基础概念也是也是提高生物学科素养非常重要的一方面。
3、板书条理
本节课尤其具有理科特点，逻辑性强，彭老师的板书条理清晰，本节课的脉络一目了然，有助于学生理解记忆。大大提高了学生课堂效率。
4、课堂务实
课堂本身就是传道授业解惑的地方，而不是一场秀。课堂的每个环节都应该围绕有助于教学目标的达成而设立，而非重视为了表面的热闹。彭老师在本节课中注重学生笔记，给学生留有一点时间记笔记，对于有效率的课堂来说，这点非常重要。
5、课堂紧张有效，以学生为主体
彭老师在课堂的每个问题关节，都会调查学生的达标率，以学生自己举手的形式，只要是有助于学生学习的措施，都是灰常伟大的我是可爱的点点发明我是可爱的点点。
三、师生交流
彭老师整个课堂通过问题贯穿起来，主要是师生共同学习的形式，整体课堂紧张有序，只是有时候一些难度较大的问题，铺垫不是很多，学生对于此知识点的反映与学习有些慢，造成课堂气氛有时候不是很热烈。这一点也是我讲课时存在的不足，课堂气氛的调动真的需要讲课艺术，继续努力。
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小动物过冬评课稿
这是童话故事，通过三只小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，课文还流露出朋友间温暖的友谊。课文内容较浅显，语言也较直白，可谓通俗易懂，可文中有一些词语学生较陌生，像这样的文章，其主要目的就是朗读和识字，我深知要实现这个目的的难度，可许老师却能这样轻松地完成，实在是佩服。
一、人——魅力十足
在评这堂课之前，我想先说说许老师给我留下的深刻印象：那是笑容可拘，童心未泯，爱心透明。她一站上讲台，先不开口，就给人以俩字我是可爱的点点舒服、夹意我是可爱的点点，这种人看上去养眼，听完课后又一感觉：那简直是生活在儿童世界里的天使呀！整堂课中，许老师始终充满激情，我记得窦桂梅老师曾经说过：我是可爱的点点激情不是简单的情绪，而是教师对学生那份执着的爱我是可爱的点点。也许正因为这份爱，才让许老师在课堂上如此魅力十足。她的每一句话语都充满着对学生的爱，婉如学生的大姐姐一样，接下来，我说说她那让孩子听了倍受鼓舞、贴心的教学语言。
二、话——煽情贴切
（一）、在认识动物名称时，许老师说了这样一连串的话来，调动孩子们大胆地读，积极地读。
1、指简笔画对学生说：我是可爱的点点喜欢它就把它的名字读准。我是可爱的点点
2、（生读后）许老师又说：我是可爱的点点我听出来了，你很喜欢他我是可爱的点点
3、（要领着生齐读了）我是可爱的点点让我们大声、热情地呼唤它。我是可爱的点点
4、（不时不时夸奖孩子）我是可爱的点点声间真响亮！我是可爱的点点
5、我是可爱的点点小燕子到处飞，见识广，我们可以亲热地称呼它燕子姐姐。我是可爱的点点
6、（生：我是可爱的点点哇哇哇我是可爱的点点叫后）我是可爱的点点多响亮呀，就像一个神气的男孩，让我们一起跟它打招呼——‘青蛙哥哥’。我是可爱的点点这些话，简直说到孩子们的心坎里了，左一个哥哥，右一个姐姐，把孩子们哄得乐呵呵地跟着学了。
（二）、指导朗读环节
1、我是可爱的点点这个办法真不错！接下来说哪只小燕来读读？我是可爱的点点
2、我是可爱的点点小燕子，你读得可真生动，又正确又通顺，我们也很舍不得你离开呀，你要什么时候才回来呀？我是可爱的点点
3、我是可爱的点点那小男孩站得高高的，就请你。我是可爱的点点
4、我是可爱的点点让我们请一只青蛙哥哥大声地跟我们说一说，他是怎么过冬的？我是可爱的点点
5、我是可爱的点点我再请个青蛙哥哥向它挑战。我是可爱的点点
6、我是可爱的点点哎呀，丢了这个动作，小青蛙冬天可就不够温暖了。我是可爱的点点
7、我是可爱的点点多带劲呀，我们一起来钻钻。我是可爱的点点
8、我是可爱的点点我也有些心痒痒了，我就是那只小燕子，谁是我的好朋友，小青蛙，我们俩来给大家商量商量。我是可爱的点点
这些话既煽情，又把学生捧得高高的，个个听了浑身是劲，叫谁不跟着学都难！
三、课——扎实有效
我们都有体会：一节精彩、生动的课往往让人大开眼界，给人以震撼和美的.享受，也让我们体会到课堂的快乐，许老师这节课的大概流程是这样：
（一）谜语激趣，情境中识字
（二）巧设问题：解读一、二自然段。
（三）说我是可爱的点点商量我是可爱的点点，练我是可爱的点点商量我是可爱的点点反复诵读三至七自然段。
（四）写字
也就是这样一堂课，可以说融我是可爱的点点情味，意味、趣味我是可爱的点点于一体，环环相扣，行乡流水，她把文本内容和识字对话巧妙地结合在一起，收放自如，既有真情流露的朗读，也有趣味横生的识字，理解词语，一堂下来，学生把字记得刻骨铭心，音读得准确无误，词解得通透自然，文读得情意浓浓，这对我们低年级来说，就够了，也非常了不起。我记得于永正老师说过这样一句话：我是可爱的点点不看别人的课，就上不好自己的课。我是可爱的点点可听了这节课后，我又一次发现自己平时的课差距太大了，让我们一起加油吧！
当我们细细回味这堂课的精彩之处时，我们就会发现她最大的特点就是随文识字和反复多样、有层次朗读。一节课下来，我发现许老师对那些要认、要写的字，出现的频率特别高，就拿我是可爱的点点商量我是可爱的点点一词来说，它先后出现了十几次，学生就在她灵活多样的变化出现中不厌其烦地读、记、说。
（一）字词教学方法多、有侧重。
1、随文识字，方法多。
（1）、利用画面，理解词语
我是可爱的点点正确理解和运祖国语言文字的能力，是培养学生语文素养之一。我是可爱的点点如在理解词语我是可爱的点点刮我是可爱的点点：许老师演示了一幅画，秋天到了，树叶纷纷落下来。许老师问：我是可爱的点点你听到了什么，看到了什么？我是可爱的点点待学生回答后，许老师巧妙点拨：我是可爱的点点秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了，又大又冷的风，我们就说我是可爱的点点刮我是可爱的点点。这抽象的词一下子就被理解了。再如我是可爱的点点聚到一起我是可爱的点点，许老师演示动画：我是可爱的点点小燕子扑棱着翅膀飞来了，小青蛙一蹦一跳边来了，小蜜蜂当然也不少了，这就叫‘聚到一起’我是可爱的点点，随后，许老师不经意说：我是可爱的点点许老师不远千里从江苏赶到江西与大家……我是可爱的点点（生齐答）我是可爱的点点聚到一起我是可爱的点点，这样理解词语的方法轻松、自然，贴近学生生活，又让学生充满了兴趣。
（2）、做个动作，感悟词语。
在教学小青蛙说的话——我是可爱的点点我吃得饱饱的，钻到泥土里睡上一个冬天。我是可爱的点点许老师让孩子做个我是可爱的点点钻我是可爱的点点的动作，孩子们用手扒开泥士，头往下拱。这些孩子也就有那么可爱，就这样简简单单，快快乐乐给理解了。
（3）、望文生义，拆字识词
理解我是可爱的点点春暖花开我是可爱的点点一词，老师教孩子们先理解每个字的意思，再合起来便是这个词的意思。在理解我是可爱的点点暖我是可爱的点点时，许老师告诉孩子我是可爱的点点阳光照在身上，我们会感到暖和我是可爱的点点，我是可爱的点点暖我是可爱的点点是日字旁，汉字表意性在这里得到了诠释。为了使孩子记得更形象，更深刻，又出示了一幅画，画面上有盛开的鲜花，有绿油油的小草，我是可爱的点点春暖花开我是可爱的点点的景色便牢牢地在孩子们脑海里扎下了根。
看到这些识字解词方法，我不由地想到：其实字词教学也需要学生很感性地接触它，它依赖于一定的语言环境，调动各种感官，让字词也充满情趣。
2、突出难点，有侧重。
如我是可爱的点点滴我是可爱的点点字侧重，强调里面的我是可爱的点点八我是可爱的点点和我是可爱的点点口我是可爱的点点，我是可爱的点点暖我是可爱的点点侧重字形，强调形旁表义及右边的笔顺，我是可爱的点点钻我是可爱的点点侧重字音和字义，我是可爱的点点第我是可爱的点点侧重同音字的区分。在词语教学中，许老师也有所侧重，那就是我是可爱的点点商量我是可爱的点点，它贯穿全文，学生在潜移默化中理解了我是可爱的点点商量我是可爱的点点的含义。
（二）朗读有情，有味，有趣，层层深入。
我是可爱的点点朗读就是理解，朗读就是创造。我是可爱的点点这是窦桂梅老师对朗读的解读，许老师在教学中，充分运用我是可爱的点点读我是可爱的点点这一手段，以读代讲，以读传情，让学生反复地，有目的地读。一节课下来，光是读书就达到20多次，其中还不包括许老师的范读，引读，体现了朗读的层次性。初读时，让学生自由读两遍课文，明确要求，学生只对课文内容有个初步了解，然后让学生介绍动物过冬的方法，在这其实是指导学生读好重点句，分角色时，重点指导了燕子的两个问句，并采用了我是可爱的点点师生共读，生生共读，我是可爱的点点读出了对课文的理解，读出了对朋友的关爱，课堂中许老师善于利用范读、引读、给学生奠定朗读基调，让学生从一知半解地读到有滋有味地读，从只是动动口念到发自内心动情地朗读。这一切都是许老师那亲切自然，富有感染力的教学语言所带给我们震撼。如在指导读两个问句：我是可爱的点点青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可以不会飞，怎么到南方去呢？我是可爱的点点，许老师这样指导孩子读出疑问语气。
（一生读），我是可爱的点点可是在没听小青蛙说话之前，小燕子是充满了担心，哪只小燕子再来读读这句话？我是可爱的点点
（又一生读）我是可爱的点点充满了疑问，难怪这里面有两个问号，我想请一个小朋友再来一次我是可爱的点点
（又一生读，开始读得快了些，也读错了）许老师马上提醒他：我是可爱的点点别着急，重来。我是可爱的点点
（生便放慢了语速，读出担心）许老师评价：我是可爱的点点多着急呀！我是可爱的点点
为了激发学生朗读小燕子和小蜜蜂的对话，许老师问：我是可爱的点点会商量的小燕子，和小蜜蜂在哪里？我是可爱的点点，这样一问，小朋友的小手都纷纷举起来，又开始了快乐朗读。
课堂中，许老师让孩子参与朗读的面广，机会多，这也许就应证了她的教育理念：我是可爱的点点让每一朵花都灿烂地绽放。我是可爱的点点
最后一句再简单不过的话语我是可爱的点点让我们记住这美好的约定！我是可爱的点点，让人意犹未尽，既为这节生动的课堂画上一个圆满的句号，也让学生理解什么叫我是可爱的点点约定我是可爱的点点，感觉这句话还非说不可了。
动物评课稿 模板7
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《保护有益的小动物》最新评课稿
我认为本节课：
1、有点像自然常识课，或思想品德教育课。课堂上着重点在于让学生识记有益的小动物，了解小动物的益处，教育学生做环保小卫士，这些都像是科学课、思想品德课上的情景。有点种了别人的田，荒了自家的地之嫌。
２、对于语文本真的东西，涉及不多。有对学生进行句式训练，但从课堂的反映来看，这样的句式训练虽有利于规范学生的语言，可是限制了学生的思维，影响了学生的口语表达，不利于学生语言的发展。而且口语交际，讲究的就是实时性的口语表达，过于书面化的语言训练，会削弱学生的.口头表达欲望，使学生视如此的口语表达训练为畏途。
３、缺乏了对口语交际课的深入理解，没有突出口语交际课的特点。口语交际课的特点是引导学生我是可爱的点点倾听我是可爱的点点我是可爱的点点表达我是可爱的点点我是可爱的点点应对我是可爱的点点。纵观本节课，对于倾听、表达，有要求，有训练，而对于我是可爱的点点应对我是可爱的点点就完全没有体现，没有组织相应的活动，创设一定的情景，营造一个交际场，组织学生围绕主题进行交际，在交际中让学生学会倾听、学会表达、学会应对，体现口语交际课的特点。
基于以上的认识，我建议：
１。减少规定的句式，让学生自由表达，用自己喜欢的句式组织语言进行表达。当学生表达有困难时，教师再适时进行点拨指导，使指导更具实效性。
２。对于必要的科学知识，必要的环保教育，应该与语文的相关训练结合起来，使学生利用相关知识进行言语活动，在活动中受到环保教育。
３。依据低段儿童的心理特点，创设一定的情境，组织生动活泼的交际活动，增加交流的机会，让学生在活动中倾听、表达，根据实际情况进行应对，从而使学生爱说、会说。
另外，教师的语言还要儿童化，课件、板书都要进行美化，以适合低年段儿童的心理特点，让这堂口语交际课生动活泼起来，上得有情有趣，有色有味。
动物评课稿 模板8
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观察动物细胞评课稿
今天听了孙老师的《观察动物细胞》一课，感觉孙老师教学步骤由浅入深，引导学生合作探究水到渠成，巩固复习设计适中。具体评析如下：
一、导课设疑易激发学生的探究欲
本节课设计一个帮助公安破案的例子，激发了学生的探究欲望，学生跃跃欲试。
二、归纳概括准确到位
孙老师对实验步骤的比较归纳精准。用一个字归纳实验步骤：擦——滴——刮——涂——盖——染。与做植物细胞的实验步骤相比较，使学生能更好地掌握实验步骤。
三、探究积极，归纳水道渠成
对动物细胞的结构的归纳水到渠成。由于合作探究过程细致，讨论积极，学生对动物细胞的结构归纳顺势而出。既让学生掌握了基本知识，又让学生通过比较温习了植物细胞的`结构。了解了两种细胞的结构特点。
四、预设及时，纠错肯定
实验操作很容易出错，且步骤复杂，很容易忽视对学生的纠错。孙老师解决了这个问题。她在实验前就针对以往学生易出的过错细致讲解，示范操作，纠正了学生的操作错误。并在实验过程中及时纠错，利用小组纠错，消灭了学生的操作不规范的毛病。
五、提几点建议
1、对整个小组实验效果不佳时，处理过于草率，只是让学生看一下别的小组的实验结果，应指导学生分析原因，解决问题。
2、实验过程时间太短
学生实验时间过短，速度慢一点的学生做不完，出错的学生没有时间纠错。
3、动手操作易让学生产生误解
在归纳总结后，学生有一个动手操作小制作，利用果冻和巧克力豆制作动物细胞结构模型。由于果冻壳是硬的，容易使学生产生歧义，误解动物细胞的结构特点。
总之，孙老师这堂课还是很好的！教学环节都处理到位！最后，我想说的是：个人见解有片面性，希望各位老师批评指正！
动物评课稿 模板9
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今天，我认真聆听了四位年轻老师的精彩课堂，非常震撼，学习到了很多东西。下面我针对薛__老师执教的《动物的儿歌》一课，我谈一下我的一些感受和拙见。
一、识字教学抓得非常扎实
在识字教学中，通过图文识字、带拼音读、去掉拼音读、齐读、指名读、开火车读、小蚯蚓造宫殿的游戏读、儿歌中读、把生字从儿歌中拿出来读等多种识字方法和认读方式让孩子与生字多次见面，从而在不知不觉中识记了生字。除此之外，薛老师还指导孩子利用形声字和象形字的方法识字。非常棒！
二、儿歌的读背指导无痕
我很欣赏薛老师指导孩子读儿歌背诵儿歌的环节。让孩子带动作读、小组赛读、师生对读、师生问读、生生问读，比如：我是可爱的点点老师问：什么半空展翅飞？学生答：蜻蜓半空展翅飞……我是可爱的点点我是可爱的点点谁在半空展翅飞？我是可爱的点点我是可爱的点点蜻蜓半空展翅飞……我是可爱的点点我是可爱的点点蜻蜓半空干什么？我是可爱的点点我是可爱的点点蜻蜓半空展翅飞……我是可爱的点点多种方式读课文，整个课堂书声朗朗。孩子从读到背会无痕迹，水到渠成。
三、学习语言，运用语言
薛老师指导孩子背完儿歌后，顺势让学生我是可爱的点点看图仿说我是可爱的点点。先引导：老鹰高空展翅飞。后来就有了孩子精彩的我是可爱的点点青蛙荷叶呱呱叫。我是可爱的点点我是可爱的点点狗熊树洞睡懒觉。我是可爱的点点等精彩的瞬间。孩子从学习语言到运用语言，这个环节处理的也很微妙。孩子的发散思维得到了很好的训练。但是，我认为，如果让孩子再多说一些，比如同桌或小组之间说一说，然后让孩子拿起稚嫩的笔，写一两句话还是可以的。因为孩子这个时候，在老师的启发下，灵感来了，薛老师让孩子放到下午暮醒时间再写，个人认为，估计好多孩子的灵感就消失了。
总之，这节课薛老师上的非常精彩！给优秀的薛老师点赞！给倍棒的孩子们点赞！
动物评课稿 模板10
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动物面具评课稿
《动物面具》一课是人美版教材第五册中的第九课，本课属于造型表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。
首先，老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。
李老师整堂课的结构分如下几块来完成：
一、创设情境，说一说：通过为动物王国选举国王这一情境导入，让学生来说一说选谁做国王，并讲出理由。
二、观看图片，谈一谈：教师通过多媒体展示各类动物形象的面具，丰富学生视觉，让学生谈一谈面具的起源、历史和作用。
三、欣赏范作，学一学：通过展示示范作品，让学生分析制作的材料和方法，主动探究出要掌握的知识和技能。
四、思考方法，做一做：以小组的形式先思考后制作，同学间互相帮助。
五、展示作品，评一评：让学生带上已做好的动物面具来发表动物演讲，参加竞选，学生和教师对动物形象加以讲评。
在课堂上，以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、营造开放自由的课堂氛围
美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于我是可爱的点点封闭教学我是可爱的点点，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由我是可爱的点点封闭教学我是可爱的点点走向我是可爱的点点开放教学我是可爱的点点已是一种必然。李老师打破了常规的课堂教学形式，以为动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料制作喜爱的动物，并发表动物演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
二、采用我是可爱的点点互助互动我是可爱的点点的学习方式
我是可爱的点点互助互动我是可爱的点点的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的'团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，李老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。第一、根据课型我是可爱的点点互助互动我是可爱的点点，本课《动物面具》是一门活动性很强的课，每一个环节无不突出互助互动。第二、根据重难点，我是可爱的点点互助互动我是可爱的点点，在抓住制作中的难点展开时，提出问题：老鼠头部的圆锥部分如何来制作？通过互助互动，由学生上前演示，解决了难点。第三、结合作业，我是可爱的点点互助互动我是可爱的点点，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。第四、结合评价，我是可爱的点点互助互动我是可爱的点点，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
三、树立学生主体理念，坚持我是可爱的点点授之以渔我是可爱的点点
课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于我是可爱的点点授之以渔我是可爱的点点，教师给予学生的不应是我是可爱的点点鱼我是可爱的点点，而应该是捉鱼的方法。丁老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。丁老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的我是可爱的点点杯子我是可爱的点点，用自己的方法不断找到适合他的我是可爱的点点水我是可爱的点点，即学会学习，形成一种我是可爱的点点可持续发展我是可爱的点点的学力。
动物评课稿 模板11
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《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。很荣幸这节课是来自深圳我是可爱的点点立言教育研究院我是可爱的点点专家老师老我校指导我是可爱的点点主题阅读我是可爱的点点教学的专家李银军老师执教的示范课。关于《动物儿歌》我冒昧地进行如下点评。
《动物儿歌》这是识字单元的第课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。
《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口。
一、创设情境，奠定情感
在上课伊始， 李老师让学生采用图片的形式导入的新课，通过看图说话的形式，先让同学们看文中插图，然后以我是可爱的点点我看到了........来凑热闹了!我是可爱的点点这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。
二、重视指导学生与文本对话
李老师的课堂上实现了我是可爱的点点以读为本我是可爱的点点，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本。找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的.孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，我是可爱的点点蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁我是可爱的点点这些小昆虫的名字左边都有个我是可爱的点点虫我是可爱的点点字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。
三、重视读、写的层次指导
孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。本节课整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，李老师采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，李老师也注重了说话练习，让孩子们进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。这堂课让我明显感觉自己的课堂效果有了提升，对于我们平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。
部编版《动物儿歌》评课稿
动物评课稿 模板12
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动物说话评课稿
这节课的教学内容是学唱歌曲《动物说话》，而教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握用自然甜美的声音的唱法，感受音乐形象，音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，并能激发学生保护爱护动物的责任心，通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。因此，钟老师在熟练掌握教材、挖掘教材的基础上与其他学科结合，运用多样的形式把单一枯燥的内容融入到灵活的教学方法中，让学生学唱、体验、实践同时让学生在创编歌词中去体验创作带来的乐趣。通过学唱歌曲，编创歌词的活动培养学生从小热爱小动物、做自然生态保护者的情怀。
教学目标
1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。
教学过程：
一、创设情境。
音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。
这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：我是可爱的点点知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
二、感受导入新课。
为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。
三、课后反思
在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的'美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。
