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《家庭电路与安全用电》评课稿
胡老师这节课我听了三遍，每一次都有改变，每一次我都能有所收获，首先来谈谈这节课本身，这节课我也是第一次上，第一映像就是这节课内容太多，而且难以理解，找不到一个好的线索把这么多内容串起来。胡老师这堂课的最终版本给了我很大的启发。
胡老师这节课从我是可爱的点点安全我是可爱的点点出发，把整堂课内容分为设备安全和人身安全两部分。引入情景是一则新闻报道，由于用电不慎导致火灾，视频中的关键词是我是可爱的点点电路短路我是可爱的点点和我是可爱的点点超负荷运行我是可爱的点点。胡老师抓住这两个原因，利用学生课前自主学习设计的电路图，让学生来模拟家庭电路的短路和超负荷运行，实验结束后让学生根据实验现象寻找熔丝烧断的原因。分析原因也紧紧把握住由于电流的.热效应，电流太大导致熔丝烧断，接下来顺理成章的讲解熔丝的一些知识点。第二块内容就是讲解人身安全，从人触电条件出发，有电压和通路，讲解单线触电和双线触电，再讲到如何防止触电，介绍插座、插头、接地线和触电笔。胡老师这样设计后，整堂课思路非常清楚，前后连接也很顺畅，所以创设情境在物理教学中是非常重要的。
这节课中我有两个地方没有理解，一是讲到保险丝内容的最后，胡老师问学生，有了保险丝为什么还会发生火灾？我没有想到答案，可能把各种熔丝的熔断电流表格先展示给学生这样好理解一些。第二处是讲到三脚插头时，问学生最长的脚应该和用电器什么相连？我也没想到答案，后来我想可以在讲解人身安全前，讲解一则因为电器漏电而导致人触电的新闻，让学生理解为什么要让电器接地，然后问学生上面那个问题可能要好些。
后来我去上这节课自己设想比较好，等到实施发现困难重重，首先关于家庭电路的结构学生就不理解，光靠学生课前预习我认为解决不了。当时这节课我备课备的不细致、不深入，所以上下来感觉很糟糕，所以平时备课还需要更加细致，上课之前好好模拟一遍，思考每一个环节、每一句话。
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《小桥流水人家》这课文，开篇如诗的几句话，就勾勒出了一幅我是可爱的点点小桥流水人家我是可爱的点点的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无我是可爱的点点闹市我是可爱的点点之乱耳，无我是可爱的点点疲惫我是可爱的点点之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：我是可爱的点点那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记我是可爱的点点，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
邢祎老师执教的《小桥流水人家》一课，上起来如诗如画。邢老师在课堂上努力指导学生体会作者对故乡的怀恋和思念之情，教学环节环环相扣，层次分明。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情。
现对邢祎老师的`课评析如下：
1.邢老师的课堂教学，老师通过齐读、听读、引读、范读、带着感情去读等多种形式的读来感受文章给我们带来的美，体会字里行间的诗意。分散了教学的重难点，教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。
2.教师善于洞悉学生的内心所想，例如老师安排了：我是可爱的点点你都交流了哪些喜欢的句子?我是可爱的点点这一环节，体现知识形成过程的同时，还把结论交给学生，由他们自己自悟与发现。
3.教师基本功扎实，亲切的教态以及生动的教师语言，随时都可激起学生学习的欲望。
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一年级语文《家》评课稿范文
课文片段：
初读课文，整体感受
(教师范读课文，配以鲜艳的画面、动听的音乐。)
师：同学们听得都入迷了，你们自己来练习读一读。注意读准字音，特别是生字的音。
(学生自由地朗读，教师巡视，个别指导。)
师：刚才同学们读得很认真，下面请大家再读一遍，注意读连贯了。
(学生再次自由朗读)
师：谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他哪里读得好，哪里需要改进。
(学生个别朗读，学生相互评议)
指导朗读，启发感悟
师：(出示我是可爱的点点蓝天白云我是可爱的点点图)看，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，多美啊!谁来读第一行诗句?
生：蓝天是白云的家。
师：你见过什么样的白云?
生：我见过像棉花一样的白云。
师：(出示生字词我是可爱的点点白云我是可爱的点点)那你来读读这个词语。
生：白云。(声音轻柔)
师：这我是可爱的点点白云我是可爱的点点真像棉花般轻柔。
师：你们还见过什么样的白云?
生：我见过像羊一样的白云。
师：那你来读读这个词语。
生：白云。(温柔地读)
师：这我是可爱的点点羊我是可爱的点点真温柔!谁连起来读读这一行诗?
生：蓝天是白云的家。
师：看，小鸟在树林里多么快乐!用书上哪行诗来表现的呢?谁愿意读给大家听一听?
生：树林是小鸟的家。(语调轻快)
师：(出示我是可爱的点点小河鱼儿我是可爱的点点图)看，来了一群鱼!这群鱼儿可能在做什么呢?
生：它们排队出来玩呢!
生：它们在捉迷藏呢!
师：(出示我是可爱的点点鱼儿我是可爱的点点一词)谁来读这个词?
生：鱼儿。
师：这个词要读得很轻快，仿佛看见鱼儿在快活地游涞游去!
师：谁来一边做做鱼儿游水的动作，一边读读这行诗。
生：(边做动作边读)小河是鱼儿的家。
师：(出示我是可爱的点点种子破土而出、发芽我是可爱的点点图)看，种子在温暖的泥土里得到养料，发芽了!谁来读读课文里的诗句?
生：泥土是种子的家。
师：(出示我是可爱的点点泥土、种子我是可爱的点点的词语卡片)谁来读读这些词语。
师：谁能连起来读读这行诗?
生：泥土是种子的家。
师：请同学们先自由练习朗读前四行诗句。
(学生自由练习朗读)
师：谁愿意读给大家听?
(学生个别朗读)
师：我们一起读一读。
师：我们小朋友共同的家是什么样的呢?让我们齐读最后一句。
生：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家!
师：是啊!祖国就象座美丽的大花园，我们小朋友就象花园里的花朵，我们在祖国的怀抱里幸福成长。你们喜欢这个家吗?(学生：喜欢!)让我们一起来朗读全文。
熟读成诵，尝试迁移
师：在美丽的大自然中，想想看，还有什么是什么的家呢?除了图上的内容，还可以自己想。
生：夜晚是星星的家。
生：文具盒是铅笔的家。
生：大海是船儿的家。
生：地球是人类的家。
师：同学们说的真好。把你们刚才的诗句连起来，就成了一首新的小诗了。祝贺你们，小诗人!来，我们把他们连起来读一读。
(学生得意地朗读自己创作的诗句。)
评析：
胡老师充分钻研了教材，把握住了这课的.重、难点。课文里的我是可爱的点点家我是可爱的点点既是课题，又是文眼，还是一个笔画较繁、含义深远的生字。这样的识字教学将音、形、意、象结合起来，给学生留下了深刻的印象。接下来朗读全文，使学生对全文有整体感知，为进一步学习课文打下基础。然后我是可爱的点点图文并茂，精读感悟，品读入情，熟读迁移我是可爱的点点，用孩子熟悉的自然画面沟通学生已有知识经验与课文相应诗句的联系，唤起学生丰富的联想，调动起学生积极强烈的情感。教师再通过富有激励性、启发性的评点语言，将学生对词句的感悟与朗读有机融为一体，我是可爱的点点为什么蓝天是白云的家?树林是小鸟的家……?我是可爱的点点就在这鲜明的形象意会中，在这琅琅上口的语感潜咏中，孩子心领神会了我是可爱的点点家我是可爱的点点的深刻又最朴素的内涵，要不然孩子心里怎会流淌出这样的诗句：我是可爱的点点夜晚是星星的家，太空是星球的家我是可爱的点点……甚至我是可爱的点点地球是人类的家我是可爱的点点?就在这样的朗读、吟诵中，学生鲜明地感知形象、体验情感和内化语言，孩子的语文素养得到了有效提高。
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一年级语文《雪地里的小画家》评课稿
《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册的课文。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。叶老师的这堂课目标明确，思路清晰，儿童化的语言和甜美的微笑给我们留下了深刻的印象。
叶老师特别善于抓住孩子的心。课前就以奖励苹果的形式让学生以苹果说一句简单的话，极大地激发了学生的积极性，也拉近了与学生的距离，更让学生锻炼了说话能力。其次，她能运用形象直观的多媒体课件辅助教学，每一小节的诗句都由老师的.精心设计，富有童趣的问题引出相应的诗句，既激发了学生的学习兴趣，又巧妙地引导学生理解了诗句。我是可爱的点点竹叶，梅花，枫叶，月牙我是可爱的点点的图片展示，激发了学生主动探究课文的欲望。另外，老师对学生的朗读指导比较到位。比如：下雪啦—-高兴地读，梅花-—美美地读，睡着啦---轻轻地读，为什么----带着疑问读……
叶老师的课有很多值得学习的地方，但在生字新词的教学中，形式变化不大，因为量多，个别学生学起来有点吃力了。
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《我是小小音乐家》评课稿
3月23日，我们__学区社群组织音乐新教师培训活动在城北小学开展，通过本次活动，让我感受到现在的新教师了不得，后生可畏，真是音乐教育界的大喜事。下面是我对吴宁宁老师的一堂《我是小小音乐家》音乐课进行的点评及对自己今后教学的一点探讨。
整堂课中，吴老师运用手中小巧的尤克里里来吸引学生的注意力，为学生的演唱加以伴奏，抓住学生的情绪来开展教学。有了歌曲欢快、活泼的情绪引领，学生找到学习的方向，学习兴趣浓厚。吴老师优点很多，说我印象深的几点：
1.吴老师的基本功很扎实，能唱能奏能跳，人又漂亮，很受学生关注。
2.歌曲处理很细腻，在聆听第二段第三段歌词时，运用填表格信息，加注学生注意力。
3.吴老师注重习惯的培养，而且处处尊重孩子，从儿童的视角、用儿童的思维，寻找教育的途径。
4.对孩子音乐课上的表现，吴老师的评价多元有特色，细致不笼统。
5.难点突破层层深入，多遍重复，彻底到位。
6.在演唱各类乐器的歌词时，如果利用电子琴的音色来伴奏，辅助孩子演唱，更加熟悉吉他、小提琴和法国号乐器音色。
7.在拓展创作歌词中，要是利用我们民族地域来填唱歌词：比如新疆的手鼓、蒙古的马头琴，云南的葫芦丝等，既了解祖国的地大物博，多民族特色，又激发学生的爱国之情。
听了吴老师的.课我也有一点对自己的反思：新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。在我以后设计的音乐活动中，很多地方都要提供学生的创造空间，比如：创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己知道的地方少数民族的心爱的乐器。我是可爱的点点创造中体验我是可爱的点点带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。复习巩固歌曲时，可以开音乐会的形式开展，激发学生的积极性。
总而言之，这样的音乐课不是单纯的学唱歌，而是感受音乐的美好。由于对音乐课的了解有限，说得不到之处，请指教。谢谢！
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画家与牧童的评课稿
通过观看视频，《画家与牧童》这节主要是解决识字，认字。
我是可爱的点点戴我是可爱的点点字教学中，教师先让学生自己交流汇报自己的认字方法，学生列举出多种记字的方法，再通过多媒体展示出最早的我是可爱的点点戴我是可爱的点点字，并作解释，并导出本课中我是可爱的点点戴我是可爱的点点字是用作人姓的意思。我是可爱的点点购我是可爱的点点字教学中，多媒体出示我是可爱的点点购我是可爱的点点字，提问与我是可爱的点点贝我是可爱的点点字旁有关的字都与什么有关？生列举。教师用多媒体展示自己搜集的与我是可爱的点点贝我是可爱的点点旁有关的字。识字中都配有图片帮助记忆字形。
课文重点句子展示：我是可爱的点点他一会浓墨涂抹，一会轻笔细描，很快就画好了。我是可爱的点点让学生重点理解戴松作画快，学生从句子中提取出重点字眼，教师在课件上对重点词做标记，并让学生练习说话。
在重点词语我是可爱的点点浓墨涂抹、轻笔细描我是可爱的点点理解上教师出示两幅水墨画，让学生在理解两个词语的基础上辨一辨哪幅是浓墨涂抹，哪幅是轻笔细描。首先利用多媒体手段展示中课文中的重点段落、句子，并提取出课文的文眼，由面及点的帮助学生能够抓住课文关键，又通过多媒体展示两个重点词语我是可爱的点点浓墨涂抹与轻笔细描我是可爱的点点是怎样一种画风，从文字美到美术美，由文字到画面的教学不仅为本堂课增添了几分艺术享受，还适当的丰富了学生视野，无疑是一种文字美、艺术美的结合，又怎能不激发起学生的'学习兴趣，探究热情呢？在重点词语理解的处理上不是让学生用文字去解释，而是根据低年级学情入手，让他们在理解的基础上去辨认什么叫我是可爱的点点浓墨涂抹我是可爱的点点，什么叫我是可爱的点点轻笔细描我是可爱的点点。利用多媒体教学的好处也在于此。
展示我是可爱的点点两牛相斗我是可爱的点点图。让学生在通读课文的基础上指出戴松画的斗牛哪不对。并导出下一个要求会认的字我是可爱的点点翘我是可爱的点点。展示我是可爱的点点翘我是可爱的点点字在最早的甲骨文的字形，让学生通过字形去分析记字的方法。教师出示课件展示与我是可爱的点点翘我是可爱的点点字有关的图片，以加深学生的理解。
学习我是可爱的点点拱我是可爱的点点字，课件展示我是可爱的点点拱手我是可爱的点点图片，并让全体学生起立学习拱手作揖，对生进行礼仪教育，体现了日常教学中的德育渗透作用。
教学中教师引导学生两人一组进行小表演这个环节，适时地出示图片配合学生表演，将多媒体的应用在教学中发挥了最大效应。
现代教学技术手段的介入，让我们的教学更生动，更能吸引学生的眼球了，但在教学中我们也发现能否合理，恰当的使用多媒体手段的应用是教学加分的关键，利用得好画龙点睛，利用不好则画蛇添足。通过观看这节课，我看到了多媒体在识字教学中的应用，本节课是针对小学二年级学生展开的教学，我们都知道低年级学生处于形象思维发展阶段，并且上课注意力集中时间较短，所以进行死板的记字，识字教学不仅不能激发他们的学习积极性，而且也不能够加深他们记字的深刻性，很容易随记随忘，潜能生就更吃力了。所谓我是可爱的点点兴趣是最好的老师我是可爱的点点本节课的设计及多媒体使用要追求的效果也该在于此吧。
我认为本节课的多媒体使用恰到好处还在于多媒体使用的次数不是很频。低年级学生注意力不集中，但同时，他们也是很容易分心的，如果课堂中使用较多的课件展示，这势必会对学生的学习效果起到负面效果——学生只是一味的欣赏，而忽略了学习的重点。
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《键盘一家》评课稿
本节课，从猜测快速引出键盘，通过让孩子自主学习了解键盘的功能区，从而引入本节课的重点：认识主键盘。通过有层次的活动引导孩子掌握正确的指法操作。最后，让孩子通过写字板输入一些英文单词，不仅让孩子练习写字板的打开和退出，又让孩子在挑战任务中自主练习键盘输入。
本节课有很多亮点，特别是用发星星贴纸的方式评价孩子的上课表现，有利于课堂秩序和学生学习状态的维持，同时对孩子有激励作用。在完成写字板输入英文单词的挑战中，让听课的老师也参与评价孩子的过程中，也能让听课老师深入了解孩子的学习情况。本课的教学用词富有童趣，例如我是可爱的点点键盘的家我是可爱的点点来描述基本键，不仅适合三年级学生的'身心发展特点，也能让学生更好地知道打字结束后手要收回到基本键。善用信息技术促进教学是本节课的又一亮点，傅老师拍摄学生的操作通过屏幕展示，让学生们能看清楚孩子的操作，对学生也是一种激励。
本课建议：教师要实践我是可爱的点点学为中心我是可爱的点点的理念，不要着急替孩子回答，要给孩子充分的时间思考、表达，不要着急为完成教学任务而教，课堂要慢下来，为学生的发展而教。
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我的家乡在哪里的评课稿
聆听了姚老师的三年级品社精彩一课——《我的家乡在哪里》。这是成功的一课。我的听课体会是：
1.教学目标明确。《我的家乡在哪里》核心词是在哪里，核心概念是位置，这就决定了教学的重点和学生的学习方向：初步学习地图知识，学习辨方向，借助地图明确家乡位置。姚老师这一课的教学三维目标明确，反映出教师对教材的准确把握。
2.教学策略科学。本课设计的我是可爱的点点找位置我是可爱的点点我是可爱的点点找家乡我是可爱的点点我是可爱的点点拼地图我是可爱的点点这些环节体现了教学重难点的落实。
3.资源运用合理。在这一课中，有效选择了璜泾、王秀富有代表性的照片和锦绣太仓的视频，运用恰到好处。
4.教学基本功扎实。从课件以及教学具的准备，可以看出姚老师具有很强的`获取处理信息的能力。另外，姚老师的课堂设计能力也是非常强的。
5.目标达成度高。姚老师在整个教学活动中，能关注学生，关注生活，关注基础，关注合作，关注互动。教学中设计的各个活动环节达到了学生我是可爱的点点学会我是可爱的点点的水平。教学目标达成度非常高。所以说，这是成功的一课。
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我们家的猫评课稿
《我们家的猫》是老舍先生写的状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言把猫小时候的淘气可爱和长大后的古怪性格表现地淋漓尽致，字里行间流露出老舍先生对猫的喜爱之情。我觉得这节课做得较好的有以下几点：
1、本节课的切入点很好。我让孩子们欣赏可爱的小猫来导入新课，通过观看形态各异的小猫，唤起孩子们对猫的兴趣，激起孩子们学习本课的兴趣。然后通过多种形式的朗读，指导孩子们理清思路，把握大意，为品文悟情做好铺垫。
2、重视小组合作探究的学习方式，重视学生独特的感受与体验。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生的学习过程，应是主动获取、主动发展的过程，强调培养学生独特的感受与体验，本课教学时，我出示自学提示：请同学们读一读课文，想一想课文从哪些方面写了小时候的猫很可爱？又从哪些方面写了大花猫的古怪呢？要求学生画出有关语句读一读，并和小组同学交流一下自己的想法。孩子们在合作、交流的过程中达到了共识。
3、重视朗读指导。朗读教学能较好培养语感，是语文教学的重要手段之一，也是体现语文课堂具有我是可爱的点点语文味我是可爱的点点的'重要载体。本课教学中，我抓住文中的重点语句，多次让学生品读，并能通过学生间比较，指导朗读的语气与语调，引导学生体会作者的思想感情，起到较好的指导引领作用。朗读与品味语言结合起来，是语文课堂重要的教学手段。
本节课的教学也存在着一些问题：
1、我对学生的评价语不够丰富。在以后的教学中，我要多听名师、专家的课，学习他们课堂评价的语言。
2、对教学中的生成资源利用地不够好，经验不足，我还要多看书，多学习，多积累。
3、虽然我饱含激情，重视和孩子们的交流，但我想如果我在上课的过程中能走下讲台，走到学生中去，也许教学效果会更好的。
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家庭电路与安全用的评课稿
《家庭电路与安全用电》是苏科版第十五章《电功和电热》的第四节内容，本节课的内容不是重要的考点，但却是电学联系生活很紧密的一节课，可以极大提高学生学习物理的兴趣，培养学生知识应用的成就感。
胡老师从一则家庭用电器超载的火灾入手，引出对家庭电路研究的必要，由学生课前自由预习来得出引起火灾的原因——短路和超负荷用电，胡老师通过实物图片进一步引导学生动手操作进行模拟，再通过演示自制的家庭电路进行模拟，效果非常好。最后，总结了安全用电的注意事项。这条主线贯穿整个课堂，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计精妙。我们学校的学生动手能力很强，每个人都能积极的参与到课堂中，认真完成实验，看到实验效果，课堂效果很好。
胡老师的这节课我们都听了很多次了，每一次听课都有不同的收获，每一次的改进都会产生不同的.课堂效果，磨课的过程虽然很痛苦，可最终的结果是精彩的课堂，教师的成长，这次的课堂充分体现了湖塘实验中学的课改精神。
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《太阳是大家的》的评课稿
在这半天的学习活动之中，那一个个引起我思考的瞬间，那曾带给我感动的刹那，在我脑海中难以抹去。
今天徐老师带给我们的是《太阳是大家的》，它让我们看到了一节简约、务本、求实、有度的语文课，一节扎实的语言文字训练和有效的人文教育相结合的阅读课。这节课有许多的亮点，有许多值得我学习的地方，下面我就谈谈自己肤浅的想法。
和谐统一人文性与工具性
我记得崔峦先生在20__年全国第六届青年教师阅读教学观摩活动的总结发言时提到了这么一点：当前语文教学出现了倾向性的问题——那就是重人文轻语言现象。在这种情况下阅读教学往往我是可爱的点点得意而忘言我是可爱的点点，一味注重内容理解、人文感悟，忽视语言的理解和运用。他提到之所以出现这种现象，根子出在对我是可爱的点点语文我是可爱的点点的理解上，出在对语文教学、对阅读教学的认识上。语文姓我是可爱的点点语我是可爱的点点名我是可爱的点点文我是可爱的点点，学语习文是语文教学首当其任的事情。阅读教学是干什么的？凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。
20__年全国第六届青年教师阅读教学观摩活动的研究主题是：语文教学特别是阅读教学怎样更好地体现工具性与人文性的统一，如何提高教学的实效性？如何将语文课的工具性和人文性统一成一个整体，让他们和谐地发展呢？崔峦先生说就是在培养学生的文化品位、审美情趣、思维品质和思想修养的时候落实听、说、读及语言的积累和语感的训练。黄老师就很好地做到了这一点。你看，导入课文整体感知太阳时，教师以太阳入手，再请你用一个词语说说你认识的太阳时，用上了文章的课题——太阳是——让孩子进行句式的训练。而且也很自然地引出了课题。
在重点段第二段的学习中，老师在引导孩子们感受太阳的无私和为大家带来的`快乐和温暖时，在诵读、涵泳之余，还进行了语言文字的训练。抓有着丰富内涵和韵味的关键词，如我是可爱的点点洒、陪我是可爱的点点等，或加动作读、或想象说话或换词语读等方式来细细深入理解太阳的无私。我是可爱的点点熟读成诵这是最简单的方法就是最伟大的方法。我是可爱的点点在这种学习方法，黄老师在重点段的学习中也无形在渗透。在利用品词、诵读重点段努力调动学生的情感体验后，黄教师善于抓住时机，及时填补课文的留白处，让学生进行想象写话的训练，此时的孩子是情动而词发了。我想我们就应该像这样在不放弃内容的前提下，从语言形式的角度去开发、利用我们的教材资源做到人文性与工具性的和谐统一。
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人教版四年级语文下册评课稿 乡下人家评课
《乡下人家》是新课标人教版四下的课文。全文语言朴素而清新，以优美的笔触描绘了乡下人家独特、迷人的风景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。在教学中，向老师以阅读为主要教学手段，从指导阅读方法入手，引导学生自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言，整堂课就像是在欣赏一部优美的散文，取得了较好的教学效果。
回想起来，主要有以下几大亮点：
一、导入贴切，激发自然。
教学初始，向老师和学生亲切交谈：我是可爱的点点你去过乡下吗？乡下有哪些美好的景象迷住了你？我是可爱的点点学生听闻此言，纷纷举手发言，精彩纷呈，仿佛打开了一扇芬香之门。通过挖掘学生的已有生活经验，充分激发学生对乡下生活的美好回忆和向往之情，为导入课文打下了情感和语言的双基石。
二、主线分明，把握主干。
学生初读课文后，向老师引领孩子们初步概括文中描绘的场景，有感情地读一读句段，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。用自己的语言表达对景物的情感，做到我是可爱的点点情景交融、文与人通我是可爱的点点—— 我是可爱的点点乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。我是可爱的点点随后，向老师始终围绕这一条主线，来进行教学。这样就使整个教学结构清晰。
三、典型引路，由扶到放。
凭借典型段的教学，让学生自主合作学习其他段落。在指导学生学完第二自然段中我是可爱的点点雨后春笋我是可爱的点点图后，归纳总结学习方法——我是可爱的点点同学们，一段文字，读着读着，我们就把它想象成了一幅画，读着读着，我们又把这幅画浓缩成了这样适宜的名字。我是可爱的点点指导学生通过读一读，划一划，想一想，最后悟一悟，学习同类型的第1、2自然段的我是可爱的点点门前鲜花我是可爱的点点和我是可爱的点点瓜藤满架我是可爱的点点。做到教学有层次、有取舍、有详略、有扶放，紧紧抓住文本语言，读出情，品出味，习得法，激活思。
四、多样品读，感悟文字。
新课标强调要引导学生在我是可爱的点点读我是可爱的点点中感知，在我是可爱的点点读我是可爱的点点中感悟，在我是可爱的点点读我是可爱的点点中培养语感，在我是可爱的点点读我是可爱的点点中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，向老师加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读。如在教学我是可爱的点点雨后竹林我是可爱的点点片段时，向老师首先进行开放式提问我是可爱的点点这道风景什么地方最吸引你？我是可爱的点点学生说我是可爱的点点探我是可爱的点点字，好像让我们看到了竹笋从土里钻出来的情景。教师引导学生带着活力读；教师出示图片再问我是可爱的点点走到这里，你会看见什么？我是可爱的点点我是可爱的点点你最想做什么？我是可爱的点点让学生带着自己的理解和向往读，分男女生读、把句子改成诗歌配乐读，读出美感，读出活力，这片静静的竹林顿时热闹起来了，显得虎虎有生机！加深了学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。
五、多种理解，启迪思维。
四年级下册课标中有一个学习要求，即初步学会理解课文的'几种方法，如：抓住重点句段、重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。纵观向老师的课堂，无论是课堂的构架，还是片段的赏析；无论是过渡语言的运用还是评价语言的激励，自始至终都渗透着科学的引领，帮助学生打开智慧的大门，畅游美丽的乡下人家。
然，虽美，有不足。不才，略言，不当之处还请指正。
其一、重点略显含糊。毕竟这是第一课时，学生刚接触课文，应多加强整体的感知与诵读、字词的认识与理解。过多过细的分析只会导致我是可爱的点点揠苗助长我是可爱的点点的结果，学生在对文本的理解上可能还欠火候，达不到教师期望的程度，在一定程度上会造成课堂的晦涩或生硬。由此可见，课前的预习、学情的掌握也非常重要。
其二、细处略显杂散。比如在初读课文时，教师想引导学生把握全文内容，提问一二：我们随着乡下人家最先到了哪儿啊？你还在屋前看到了什么？母鸡、小鸡、雄鸡用一个词叫什么？问题的引导作用不大，时间倒花了不少。还比如在引导赏析我是可爱的点点屋前鲜花我是可爱的点点时，请学生无序的看了很多图片，问：你们可以用什么词语形容这些花？那就通过你的朗读把大家带到花园里去！虽说激发了学生的兴趣，训练了语言，指导了朗读，但是却避开了我是可爱的点点朴素我是可爱的点点与我是可爱的点点华丽我是可爱的点点这一对关键词的启迪，也错过了顺势教学我是可爱的点点依着时令，顺序开放的我是可爱的点点的契机。
南宋人陈善曾说我是可爱的点点读书须知出入法，始当求所以入，终当求所以出。我是可爱的点点读书的我是可爱的点点出我是可爱的点点与我是可爱的点点入我是可爱的点点就是对文本品味、解读、升华和创造的过程。我是可爱的点点见得亲切，此是入书法；用得洒脱，此是出书法。我是可爱的点点在文本解读过程中，向老师以广博宽厚的视野、多元开放的过程，在对文本的充分的我是可爱的点点入我是可爱的点点与我是可爱的点点出我是可爱的点点中，引领学生在语言实践中，人文得以熏陶、语言得以涵泳，展现了迷人、独特的教学风采，我对向老师深感敬佩。
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小学语文《我家跨上了信息高速公路》评课稿范文
听呼老师的课有以下几点感受：
1、课堂氛围轻松活泼，学生有浓烈的学习兴趣。走进呼老师的课堂，首先给人的第一印象就是老师与学生关系的融洽。老师对待学生就像一个大朋友一样，循循善诱，谈笑风生。学生很快进入情景，一点也不拘谨，呼老师的课堂非常融洽，形式活泼多样，孩子学习活跃有序。
2、教师的教学基本功扎实，教态自然大方，语言表达流畅，各环节之间衔接自然。对学生的回答能随机应变，评价语言准确恰当，有点拨，有提高。能通过多种途径收集所需的信息，利用课程资源，注意联系学生的实际和生活经验，整合教学与课程。不断拓展学生视野，且在教学中把握语文学科的特点，以语文阅读为主，加强重点词句段的学习和理解。
3、教学目的明确，重点突出。从角色设定导出课题重点段落教学词句的积累和运用网上遨游。各环节层层深入，结构非常清晰，以文字统领全文，相当精彩。
4、生字指导过程中注意了分类。几个表示心情的词语老师加以归类，有利于学生掌握，但这一环节如果再涉及一下这些词语的解释和使用，效果会更好。也可以在讲读课文中穿插进这些词语的运用，在领会作者心情的同时，结合字词句段的训练。
5、呼老师注重语文的工具性与思想性的结合。21世纪是一个信息时代，电脑网络已经走进了学生的生活。它呼唤教师改变教学方式，走出教室，关注学生的生活。却有很多老师、家长把网络看做洪水猛兽。既然避免不了，那就应该勇敢地面对问题的存在，呼老师在教学中注意这方面的引导。在孩子谈到上网可以进行游戏环节时，老师及时提醒孩子上网游戏要注意节制，没有直接说不让孩子玩，对待游戏的态度可以适当的玩，调节一下身心，但不能影响到学习和生活。让学生学会上网，学会利用网上资源，应该是利大于弊。可以说让学生接触网络，并合理利用网络资源。讲课过程中，一个就是让学生明白接触网络的利弊，另一个就是课堂的收放间度的把握。语文课毕竟不同于电脑课。它不能脱离了语言文字孤立于课堂。所以老师既没有脱离语言文字进行单纯的说教，也没有过多的强调。设计时安排恰到好处。
6、通过声像介入，激活学生情感：在讲网络的作用一部分时，老师没有干巴巴的让学生读课文，而是带领学生直接上网，搜索到中国科普网，让孩子身临其境，领略网络的丰富内容，体验网络的神奇。这样一来，通过媒体的介入，通过网络声像效果的作用，使原本静态的东西变得生动形象起来，学生在感官刺激下，激活了内在的情感。呼老师的.课为了兼顾到每一个学生，进行了网上互动学习，就很好的解决了这一问题。而网上学习，又使每一个学生都能主动参与到教学中来，改变了以往课堂教学小组讨论中，只有能说会道的学生出尽风头，抢着发表自己的观点，而一些胆小、缺乏自信的孩子永远缩在后面，不敢表达自己的想法。叶圣陶先生说：我是可爱的点点语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。我是可爱的点点学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。这样一来，通过多种手段的朗读，使学生的情感达到了高潮。
7、课一开始就让学生就课题提问。这是一种零起点的教学教学。三年级的学生应该具备一定的自学能力。学生提的几个问题通过自己预习就能解决。在课堂上再拿出时间讨论，没有必要。这样做学生认知的方向被动地受教师指引，学生的认知方式也相当单一，虽然也能完成教学任务，但是不如呈现一种以学生为主体，教师为辅的全新的教学方式，要充分发挥学生的自主性学习和合作探究解决问题的能力。
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《小桥流水人家》评课稿和听课有感范文
品题时从《天净沙·秋思》引入，叶老师营造了一种淡淡的江南味道，一种淡淡的思乡的味道，甚为巧妙。披情入文，很快地理清了行文的脉落，找到了分别描写我是可爱的点点流水我是可爱的点点我是可爱的点点小桥我是可爱的点点我是可爱的点点人家我是可爱的点点的段落，为何先写流水，再写小桥和人家的一问，让学生感受到，有了流水，小桥才依水而建，有了流水和小桥，才有了人家。叶老师从我是可爱的点点自然风光我是可爱的点点我是可爱的点点童年趣事我是可爱的点点我是可爱的点点太平生活我是可爱的点点三个板块，让学生融入作者生活的场景。接着又引入作者生平的资料，让学生引用文中语言，说说作者爱的是故乡的什么，让那份思乡的情怀萦绕在课堂中。
这样诗意的课文，又是略读课文，而且是抒情散文，对教者而言是一个巨大的挑战。在王老师评课后，我仍然有很多解不开的疑惑。
疑惑之一：略读课文，如何让学生得我是可爱的点点意我是可爱的点点？
按王老师的说法，略读课文的重要任务之一是粗知大意。但这个我是可爱的点点粗知大意我是可爱的点点的维度有很多，如主要内容、总体印象、写作顺序等方面。那么，对于此文而言，要从哪一个维度进入，让学生得我是可爱的点点意我是可爱的点点呢？哪一个方面，才与文章的特点相吻合？再者，这我是可爱的点点意我是可爱的点点，到底是什么我是可爱的点点意我是可爱的点点？意思的意？意象的意？意味的意？意韵的意？王老师说的这个意，我现在真有点不得要领啊。况且除了整体的粗知大意，还要牢牢抓住语段粗知大意，这不是难上加难吗？语段完了后，应该还要我是可爱的点点走一个来回我是可爱的点点，回归整体吧？那又该怎么做呢？
疑惑之二：既是略读课文，又是抒情散文，如何设计得我是可爱的点点形散而神聚我是可爱的点点？
本文的我是可爱的点点神我是可爱的点点是思乡，在这篇抒情散文中，美妙的文字如珍珠洒落一地，如何以我是可爱的点点思乡我是可爱的点点为线，把它们串连？如何使自己的教学设计'>;教学设计也如散文一样我是可爱的点点神凝我是可爱的点点？是把小桥、流水、人家分开讲，每次都回归到我是可爱的点点思乡我是可爱的点点上？这样又如何避免块状、平面的推移，体现层次的'提升呢？既然不像精读课文那样品词品句，又抓住哪一个点来体会我是可爱的点点思乡我是可爱的点点呢？我真是越来越疑惑了。
疑惑之三：今后的略读课文怎么教？
现在我总算清楚了一点，那就是略读课文要上出我是可爱的点点略读我是可爱的点点味，要上出文体感。但是，到底怎么操作？今天《小桥流水人家》是抒情散文，要抓住我是可爱的点点神我是可爱的点点，那明天要是换一课，我又该抓什么？王老师说要对文本细读，要对文字有我是可爱的点点一种敏感和警觉我是可爱的点点，可略读课文又不必深挖词句，那文本细读又到底要读什么呢？
写到这里，看了看，上文已经有十余个我是可爱的点点？我是可爱的点点。我仿佛看见自己的头顶上全是飘浮在半空中的问号，像豆大的雨点般一古脑儿向我砸来。本来是想借写评课整理自己的思路的，没想到一整理，却如雾里看花，迷惘越来越多。看来，要把王老师的话解读明白，还真不是一件容易的事。感谢叶老师，给我们提供了一个这么好的研究机会。古人云我是可爱的点点只在此山中，云深不知处我是可爱的点点，那我就亲自去山里走走，去云深处走走吧！我决定，接过这个烫手的山芋，再做一回我是可爱的点点小白鼠我是可爱的点点，把略读课文的教学研究进行到底。咱们《珍珠鸟》见！
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一年级语文上册《家》评课稿
《家》是苏教版一年级上册的课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在听了田老师这节课后，我进行了总结：
我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
一、媒体教学展现优美的画面，创设美好的情境，引学生入情入境地朗读。
优美的画面能够给人以美的享受。为学生有声有色的`朗读做好情感准备。
二、巧设情境，突破难点。
课文的第二句我是可爱的点点我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我是可爱的点点是全文的重点句，也是全诗理解的难点所在。为了突出重点，突破难点，教师让学生说说，我们的祖国叫什么名字，让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而感悟祖国就像一个美丽的大花园，激发学生对祖国的热爱，使学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、成长的快乐，进而感悟我是可爱的点点祖国就是小朋友幸福的家。我是可爱的点点最后引导学生走入诗的意境，在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。
三、拓展延伸，迁移练习。
课堂上我创设我是可爱的点点学做小诗人我是可爱的点点的实践活动，如：教师让学生看图说说沙漠是谁的家，哪里是熊猫的家。后又让学生想象说话，用上哪里是谁的家这样的句式，这不仅巧妙地进行了语言训练,丰富了对诗歌的理解,更开启了诗性思维,激发了观察世界,热爱生活的意识，更积淀对语言文字的感悟,激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学，让学生感受到学习的乐趣。
总之，通过让学生采用多种形式的朗读，展开想象说话，体会家的温馨，在家中生活得幸福快乐，从而使学生不仅体会了诗句，而且受到了情感地熏陶，学习效果较好。我想在今后的教学中，要注重对学生的朗读指导，通过对课文的理解和教师的范读指导学生朗读，逐步提高学生的整体朗读水平，提高学生的语文素养。
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三年级信息技术《键盘一家》评课稿
这次很有幸聆听了我是可爱的点点电脑高手我是可爱的点点王老师的教研课，这堂课的内容为《键盘一家》。下面我简单说下自己对这节课的看法。
这节课的重点在于认识键盘以及熟悉基本键位，既是一节入门课，又是一节练习性质较为浓厚的课，怎样让学生在学习的同时得到充分的锻炼，是王老师这节课需要考虑的问题。键盘教学非常重要，一定要帮助学生打好基础。学生的'坐姿很重要，打字的指法也很重要，将直接影响到以后的学习，所以在常规教育上显得格外重要，教学过程中的练习环节中王老师十分关注学生的指法和坐姿等，培养学生的良好打字习惯。主键盘区是平时使用最多的一个分区，由于学校使用的键盘可能跟教材不一样，所以王老师根据机房的实际情况，将主键盘区中一些常见的键介绍给学生，还要进行大小写字母锁定键的教学，shift键的使用等。在教学的最后环节，王老师给出了一个打字游戏，寓教于乐，让孩子能在游戏中进行练习，在练习中得到进步。本节课容量偏大，还要保证学生的练习时间和效果，但是王老师不慌不忙的教授完了所有内容，足见王老师的功底很不一般。课堂效果良好，学生掌握的很扎实。
所谓我是可爱的点点人无完人，课无完课我是可爱的点点，王老师的这节也有些有待改进的地方。
一、在最后练习打字游戏的环节时，可以让学生进行比赛，也可以分组来进行比赛，这样可以增加趣味性，也无形当中让学生加快打字的速度。
二、没有补充一些跟键盘有关的课外知识，如手写输入，语音输入等等这些外设的输入设备，让学生开开眼界，这是憾事。
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在家里评课稿
本课要求学生认识十四个生字，识字量太大，因此在教学中将
生字分散在两节课进行，把短文中的六个生字放到第二课时里去学习，这样做到分解难点，突出重点。
《在家里》这节课的一开始，教师就以一个活泼可爱的小女孩并伴有几句话：我是可爱的点点大家好，我叫小红，是实验小学一年级的学生，欢迎你们到我家做客。我是可爱的点点为导入。当学生看到一个活蹦乱跳的同龄人邀请自己到她家我是可爱的点点做客我是可爱的点点后，高兴地合不拢嘴。随后出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后把配有彩色图形的词语卡片以幻灯片的形式出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。
所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。教师让学生选一个经常见的物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。为了训练学生口头给生字组词的'能力，并选了几个日常生活中经常见的生字：电、上、灯……让学生自由组词，学生给我是可爱的点点电我是可爱的点点组的词最多，趁此机会，教师引导学生给带有电的词语归类，学生乐此不彼。
在巩固生字，训练说话的过程中，通过flash播放小红一家人生活的画面，也是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。更形象直观地展现在学生面前，学生眼睛睁的大大的，通过观看画面，学生认识了我是可爱的点点送水果我是可爱的点点并明白了这里的我是可爱的点点送我是可爱的点点其实就是把水果递给爸爸妈妈。通过观察爸爸妈妈的表情，记住了我是可爱的点点笑我是可爱的点点。教师因势利导紧接着进行朗读指导，学生入情入境地读出来。
我是可爱的点点学以致用我是可爱的点点是一切学科的最终目的，认识了生字就要会用，因此在课堂上教师让学生运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，通过交流对小红的评价，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。
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《跑进家里来的松鼠》评课稿
今天上午聆听了师傅——陈老师执教的《跑进家来的松鼠》，不禁为师傅运筹帷幄的气度而折服。我想用本色语文、灵动的课堂来概括这堂课。
在这堂课上，师傅没有说教，更多的是亲切的嘱咐，真挚的叮咛，课堂上是师生互动的对话，游戏我们可以看到孩子们在课堂上是非常聪慧的。我想，正是师傅用心的期待，使得课堂上有花开的声音。整堂课，师傅注重具体的语言文字的表达，充满浓浓的语文味。这节课亮点颇多。
亮点一：设计精妙。师傅在上课的过程中，脉络清晰，行云流水。在教学内容的选择上，着重挖掘课文写法，进而抓住了课文的表达方法，引导学生发现语言的规律，课文的脉络顺畅自然。在上课伊始，充分发挥预习单的作用，在课前让学生解决本课的生字词，以及尝试用小标题概括文章的三件事情。这样操作，节省出课堂上的教学时间来引领学生感悟作者的写作手法。接下来的环节，分别依靠三个任务进行驱动，将课堂时间充分交给时间，让学生在读，说，交流的过程中，不断地提升赏析和感悟文本的能力。
亮点二：阅读批注的运用。在阅读教学中，指导学生根据个人的阅读体验，写出自己的感悟或质疑，这既是一种阅读鉴赏，也是一种智慧的启迪。做批注是一种传统而有效的读书方法，引导小学生在阅读时，进行有效的随文批注，对提高小学生的'阅读能力有重要的促进作用。本堂课中，师傅在教学中，引导学生品味关键词句时，用赏析式批注的方法，让学生把自己的感受写在旁边。继而又进行学法迁移，从扶到放，使其方法得以巩固。如此长期下去，我想，学生的阅读能力、作品的审美能力以及语文素养必定得到提高。
亮点三：读写结合。语文是听说读写的一个结合，那么我们如何提高学生的写作能力？可以说教材给了我们一个很好的例子。语文教材篇文质优美的文章就是我们无穷的资源，我们必须引导学生学习作者优秀的写作方法，再有意识地迁移运用到习作中，本堂课就是一个很好的示范。师傅通过引导学生品读交流，感悟到作者在刻画松鼠时，其中侧面描写的运用以及在选材上抓住松鼠的生活习性展开几个事例。在课堂的最后，师傅布置了在课文观察一种学生熟悉小动物的生活习性，并通过生动具体的实例，将在本课中学到的侧面描写等写作手法运用到习作中。语文的我是可爱的点点学以致用我是可爱的点点展现的淋漓尽致。
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发展中国家与发达国家的评课稿
观课主题
教学目标的达成度
主要亮点
本节课围绕三个学习目标，教师设计了三次我是可爱的点点自主－合作－展示我是可爱的点点的活动，从学生展示的效度来看，本节课的教学目标达成度较高。
1.学习目标明确，流程清晰。教师用世界上220多个国家中发达国家和民展中的国家不同的儿童生活情境图片把学生带入本节课内容的学习。良好的开头使学生在本节课中充满激情，整节课合作热烈，展示积极。
2.学生主体地位凸显。在教师设计的三次活动中设计的问题有，如：我是可爱的点点比比谁最快我是可爱的点点、我是可爱的点点玲玲在发达国家与发展中国家分布特点归纳为东多本少，南多北少，你同意吗我是可爱的点点轻松活泼，帖近学生实际，值得借鉴。
3.教师特别注重与学生的情感交流。除了在黑板一角加分评价以外，在电子导学上还有我是可爱的点点学习星我是可爱的点点的评价，加上教师给展示较好的学生随意的'我是可爱的点点不错我是可爱的点点我是可爱的点点对我是可爱的点点简练的语言激励，看得出学生喜爱这门课，也喜欢这样的地理教师，学习效率不言而高。
4.课堂上关注了不同层次的学生。对优生、中等生和学困生都给与了关注，体现了分层要求。
存在的不足
本节课知识繁而杂，教师出示的导学案虽只有18张幻灯片，有几张显示的又是图，又是学习内容，又是学习要求，和星级评价，略显杂，不美观。
策略建议
建议在电子导学案上做适应的调整，即清晰、有美观有序，如字体上大小，排列，都可适当考虑。
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航海家的发现的评课稿
这次有幸出去听了科学的市级优质课，真是受益良多。
首先，这些课都是老师们精心准备的，非常精彩。本次优质课的参赛老师老师们都能够正确处理好我是可爱的点点教我是可爱的点点与我是可爱的点点学我是可爱的点点的关系，发挥着自己的主导地位，渗透着我是可爱的点点以 人为本我是可爱的点点的精神，真正成为了课堂里的`组织者、引导者，在相应的课堂教学一切活动中，主动 地、积极地为学生创造了主动、积极地学习和谐氛围，为学生探求知识提供了良好的条件。我 们的教学对象是小学生、是孩子，他们对周围世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，在学生 学习过程中，我们的老师们都能够在满足学生发展需要和已有经验之基础上，提供他们能直接 参与的各种科学探究活动。让孩子们自己观察现象、发现问题、提出问题、解决问题。
其次，在教材处理方面，知识点都被老师们抓得准、抓得好。处理教材选择教法时，突出了重 点、突破了难点，抓住了关键，教学目的明确，有针对性、志向性，甚至有几位老师是直扑重、 难点，对教材的调整、重组处理比较精当，真正做到了我是可爱的点点用材料教，而不是教教材我是可爱的点点。比如《凝结》一课，实验探究部分有一组的学生实验现象是热玻璃片上没有小水珠，过一会儿又出现小水珠了，教师并没有直接告诉答案，而是即时利用生成的资源，理深入地理解凝结形成的条件。再是《航海家的发现》一课，教师增加了人们对地球的推想过程，这样就使人类对地球认识的更完整了。
当然，还有很多很多，这儿就不多说了。
