我的评课稿 模板1
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我的角色 我的责任评课稿
今天听了刘老师的一节公开课，我很有启发。刘老师的这节课的教学设计较为合理，他能根据新课标的基本理念，精心设计教学环节，采用启发式教学，能很好引导学生分析、思考、讨论。同时充分利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际中分析运用所学知识，从思想上树立可持续发展的理念，在解决问题的对策中体现出关于实施可持续发展理智。
1、激发学生探究欲望
本堂课从学生感兴趣的话题引入开始，学生的参与度很高，从讨论、倾听学生的注意力比较集中。从学生的知识储备和思维深度着手，挖掘具体问题中隐藏的知识关联，以学生的生活实践为出发点，把硬性的知识技能和隐性的情感态度价值观在课堂教学过程中有机地整合，为课堂留出了广阔的讨论空间，学生参与很积极。
2、教师教学基本功扎实
刘老师课堂上的教态是明朗、快活、庄重，富有感染力，举止从容，刘老师语言准确清楚，生动形象有启发性，语速中等，节奏紧凑，声音响亮，师生配合默契，学生发言积极。教学设计层层递进，环环相扣，加上呈现的板书设计合理，言简意赅，条理性强，字迹工整美观。整堂课老师熟练运用多媒体，师生情感交融，配合默契，课堂效率较高。
3、突出重点，突破难点，落实目标：
通过情境设置，展开讨论，提出问题，落实本课的`教学目标，并把教学重点化难为易。
另外谈谈需要改进的地方总之，首先是基础知识还需加强，开始的教师可以用年轻去弥补自身知识的不足，但到了这个阶段需要有扎实的基础知识作为能打动学生的方法，其次，在教育的过程有时话题散得太开，中心思想不明确，这个方面也要加强，最后语言的准确性还需加工，要准确，不要有习惯性的语音助词。教学有法，教无定法，我相信只要我们的教师以学生的发展为本，突出学生学习主体地位，营造民主教学气氛，我们的课堂将更精彩，更丰富。
我的评课稿 模板2
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我的舞台评课稿
王老师执教的《我的舞台》留下了特别深刻的印象，让我有幸见识了真实、平实、高效而又充满浓浓语文味的阅读教学；看到了有效练习成就了有效课堂；找到了如何改进我是可爱的点点有效课堂作业和练习我是可爱的点点的一个优秀范本。课堂教学是一门科学，一门艺术，优化课堂作业与练习同样是一门科学，一门艺术。
王老师的课看似无招，实则环环是高招，因为精心预设，才显得那么的信手捏来。正如赖正清老先生所评：我是可爱的点点层层剥笋聚一点，学生忙碌教师闲。我是可爱的点点面对课堂中这般轻松、大气，甚至有些我是可爱的点点闲我是可爱的点点的王彧钊老师，除了艳羡，自然也充满了探究的欲望，也试图来个我是可爱的点点层层剥笋我是可爱的点点，去发现藏于王老师精彩课堂背后的，那更为丰富的内涵和先进的教学理念。
发现一：精选精练，有重点
阅读教学中的每篇课文可圈可点之处很多，语言现象也往往不止一种，但课堂只有四十分钟，要在有限的时间里提高效率，且减轻学生的学习负担，唯有教师在文本解读、学情分析的基础上对教学内容（知识点）的删选、聚焦，才能使课堂练习有效、高效。
这样的教学理念，首先在王彧钊老师的教学设计中就有很好体现，他在我是可爱的点点设计说明我是可爱的点点中写到：我是可爱的点点《我的舞台》，作者以乐观的人生态度，轻松的笔调描写了小时候在不同我是可爱的点点舞台我是可爱的点点上的成长经历。这是文本的一大特点。抓住这一语言现象，通过速读、填表、写批注等有效的课堂练习，引领学生去发现，欣赏，学习课文的语言，并以自主学习的方式展现学习过程。我是可爱的点点
其次，在课堂实践中王老师更是将他的理念进行了很好地诠释。
第一次练习重在梳理文本，学习概括。利用表格帮助学生提取课文的主干，整体感知文章内容，理清文章的脉络。
第二次练习重在欣赏语言，教师利用表格引领学生品味文本的语言特色，在王老师示范后引领孩子自主赏析文本语言。
第三次练习注重培养学生的'表达，评价能力。在交流点评的基础上，让学生进行修改，提升言语表达的质量，充分体现了练习的过程。整节课的练习设计根据教材的语言特点，关注学生的学习语言的特点，关注教师的角色定位，学生学得轻松、有效。
有心将课堂上，王老师几次让学生动笔自学的时间加起来，发现足足有十分钟之多，保证有充足的时间让孩子们自读自悟，充分训练。无疑，学生在这节课的收获当然是显而易见的。对照自己的课堂：有时让学生找出动词，然后读一读，结果可能就没了下文，学生也不知找出动词到底有什么用；有时抓不住文章的读写结合点，让学生去观察、体会和感悟；有时会因为没有把握重点，面面俱到，每一句话都去细细体会，结果模模糊糊一大片，学生学得云里雾里，不知所得。
而王老师通过细读文本，充分感受文本的妙处，找到了语言训练点、能力培养点。十分明确哪些是学生自己读、思可以弄懂的，哪些是要合作探究的，哪些是需要教师重点指导、强化训练的。正因为找准了教学的重点、难点；找准了教学的起点。才使练习设计能遵循我是可爱的点点跳一跳我是可爱的点点的原则，激发学生主动学习，积极探索实践的良好学习状态，使学生始终在课堂上忙碌着、快乐着，收获着，使练习在课堂实施中是有效的，使学习是愉悦的。
发现二：下水指导，有策略
基于高段课堂的学习特点，王彧钊老师特别注重孩子我是可爱的点点不动笔墨不读书我是可爱的点点的习惯培养。特别感动的是课堂上为了能有效的练习，王老师亲自我是可爱的点点下水我是可爱的点点，在练习中为孩子们铺台阶、搭支架，让练习变得简单，让学习变得轻松。在王老师引导孩子我是可爱的点点学做摘录我是可爱的点点、我是可爱的点点学写批注我是可爱的点点的教学环节中体现得尤为淋漓尽致。平时，我在自己的课堂上也会让学生试着边读边写批注。而王老师更为高人一招的是，他遵循我是可爱的点点说给学生听，不如做给学生看我是可爱的点点的原则，在指导孩子学做摘录、学写批注时，自己首先我是可爱的点点下水摘录我是可爱的点点、我是可爱的点点下水批注我是可爱的点点。
如，王老师在课堂中让孩子品味吴霜我是可爱的点点用轻松笔调描写艰辛生活我是可爱的点点这一语言表达特点时，说：我是可爱的点点选择自己喜欢的句子，读一读，圈一圈重点词，把体会用批注的形式写下来。我是可爱的点点随后，王老师先巡视学生的练习，再适时的在课件上出示自己写的感受与孩子们分享。在接下来的教学环节中就让学生对照自己的旁注修改，并继续自己去寻找有特色的句子，反复品读后直接在书上进行批注。这样的教学不仅让孩子明白了怎样批注，还让学生知道批注的应该是自己的独特理解和体验。
由于王老师在课堂练习中的率先垂范，为学生铺设了台阶，搭起了支架，得到了有效的学习支持，消除了危难情绪，减负提质自然水到渠成。在听课中，深深为王老师的我是可爱的点点下水我是可爱的点点所折服，在听课笔记上随手写下：我是可爱的点点学法指导，实践运用——学会学习比学会课文更有价值；我是可爱的点点教师下水我是可爱的点点夯实指导——轻负高质。我是可爱的点点同时，也不禁问自己：我是可爱的点点在多少次抱怨学生学不会；抱怨学生学得不够好时，我又教给学生多少？除了偶尔的我是可爱的点点习作下水我是可爱的点点，其他练习有我是可爱的点点下水我是可爱的点点吗？有为学生的练习精心铺设台阶、搭好支架吗？我是可爱的点点
要学习王老师的课堂练习我是可爱的点点教师下水我是可爱的点点，更需要向王彧钊、虞大明这些优秀的老师那样坚持将我是可爱的点点教师下水我是可爱的点点进行到底，且努力提高自己的文学素养，使得在课堂上能更加从容自如地我是可爱的点点下水我是可爱的点点垂范，有效指导学生练习，提高课堂教学效率。
我的评课稿 模板3
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我的苦与乐评课稿
《我的苦与乐》是一个在多媒体网络教室中开展的典型语文作文指导案例，是信息技术与语文课程深层次整合中优秀实践成果的体现。在教学实施中，教师不仅发挥在语文学科教学中有丰富经验的优势，更是充分利用多媒体网络课堂教学环境的技术功能，在发挥教师主导作用的同时充分通过学生的活动体现学生主体地位，充分的调动学生的自主性、积极性。从网络环境下学生写作教学角度来看，本节课有以下值得借鉴之处：
1.深层次研读教材，将口语交际内容与单元作文指导巧妙结合。
本单元的口语交际活动是我是可爱的点点你快乐吗？你认为什么是快乐？我是可爱的点点这个话题进行，本单元的习作时我是可爱的点点我的苦与乐我是可爱的点点，口语交际的内容与写作内容紧密联系，教师利用口语交际的内容打开学生的思维，丰富学生的`选材，为之后的习作做铺垫；教师利用写作的环节深化学生对我是可爱的点点快乐我是可爱的点点的理解。口语交际和作文写作相互结合，相互促进，共同深化本课时的目标。
2.教师主导与学生主体活动相结合，充分体现我是可爱的点点教师主导-学生主体我是可爱的点点教学结构的先进教学理念。
教师在拓展选材、探讨快乐、剖析例文、网上创作与批改等环节，都能够通过自学提示引导学生开展自主学习和讨论交流活动，对学生自学能力、自主性和积极性的提高都有较大促进作用。
3.注重学生思维能力的培养。
语言是思维的外壳，语言的发展有赖于思维的发展，不能把语言的培养和思维的培养分离开来。教师在作文引导的过程中设计了一些开放性的问题，例如我是可爱的点点什么是快乐？我是可爱的点点，通过这些问题的引导，学生对快乐的思考更加深入。在写作中，需要学生深层次的思维加工，教师引导学生明确写作的方法，引导学生用自己的笔写下自己的感触，也是对学生思维能力培养的体现。
4.充分发挥网络环境优势，利用网络平台批划、注释工具进行例文的深度剖析和学生，促进学生的交流协作。
学生在阅读范文材料时，利用平台中的surf工具（北师大现代教育技术研究所开发的支持学生共享阅读的surf工具）进行深度思考和积累。学生发现一些好词佳句时，直接选中将这些词句收藏起来，以备日后阅读和写作时查阅使用；对一些能够体现文章写法、意境优美、涵义深刻或颇有争议的句子和段落，学生及时进行注释评价，将注释的内容在页面共享；要求学生对全文进行评论有助于培养学生对文章观点的理性思考能力和批判精神，通过对文章主题、思想、写作方法等方面的评价，使学生更加深入的体会范文；教师利用surf工具提供的我是可爱的点点阅读伙伴圈我是可爱的点点功能，学生进入与自己具有相同爱好的同学的surf区查看对方阅读信息，共享阅读体验，既能够加深对文章更加全面的体会、促进讨论交流，又能够有效的提高学生的语文素养。
5.教师写作指导细致到位。
在写作方面，因为低年级的训练，学生在写作数量方面已经达到比较高的标准，教师针对学生对网上写作有兴趣，能够写作成文，但是缺乏一定写作技巧和方法这一实际情况，对学生进行深入的写作结构和方法的指导。在审题环节明确提出写作要求：我是可爱的点点我我是可爱的点点和我是可爱的点点苦与乐有联系我是可爱的点点两点，学生的创作因此有了明确的目标；在学生交流体会范文的环节，教师又引导学生提炼我是可爱的点点观点鲜明、事例具体、感受真切我是可爱的点点等写作要求，同时，就我是可爱的点点如何将事例写具体我是可爱的点点与同学展开讨论，引导学生提炼写作的具体方法：从语言、动作、心理、形态等方面将事例写具体；教师还精心选择不同结构的例文供同学分析、讨论，使学生对题目产生更加深刻的理解，可以是我是可爱的点点先哭后乐我是可爱的点点，也可以是我是可爱的点点先乐后苦我是可爱的点点，还可以是我是可爱的点点通过苦，表达对乐的渴望我是可爱的点点，教师的设计独具匠心，发散学生思维，使学生能够从更广阔的范围思考文章的主题、结构，并通过具体写法的指导使学生可以将自己要表达的内容丰富起来。
6.拓展材料支持写作，开阔学生思路。
教师利用不同类别的范文使学生对我是可爱的点点我的苦与乐我是可爱的点点作文结构有了深入、宽泛的理解后，再让学生在网络环境下自主阅读，通过阅读不同类别的文章，使学生开阔思路，对材料中的我是可爱的点点苦我是可爱的点点与我是可爱的点点乐我是可爱的点点有所体会，进而发散思维，感悟自己的苦与乐，从而将感悟付诸笔下，形成与众不同的自己的我是可爱的点点苦与乐我是可爱的点点。
我的评课稿 模板4
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我的牙刷的评课稿
这一课 是一节我是可爱的点点设计.应用我是可爱的点点学习领域的课，旨在让学生了解艺术设计与生活应用的密切联系，通过本节课的学习，使学生简单了解设计的理念，在学习和生活中提高设计意识，学会简单的设计方法，并能够将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，在这节课的作业设计中，很多孩子都能够根据造型新颖、色彩艳丽、材料丰富、实用性强这四大特点进行设计，体现了孩子们的一种美的情感和品质，那就是在作品的设计中融入了我是可爱的点点以人为本我是可爱的点点的设计理念，譬如专为残疾人设计的一款牙刷，有mp5、自动导航等功能的便携式牙刷，造型和普通的牙刷大不相同，牙刷的每一部分都标识了具体的尺寸，不用的时候就是一顶遮阳帽，可以带在头上遮阳，刷牙的'时候牙刷能自动注水、排水，这些功能的设计为残疾人提供了很大的便利，听这个同学说，她是为失去双臂的人设计的牙刷，尽管还有的细节不够严谨，但孩子们在设计过程中，却是真情实感的演绎，值得肯定的是孩子的情感态度，评价一幅好画的时候，不是画的好，而是看在画的过程中是否投入了真情实感，只要用心、用情画出来的画就是好画。
我的评课稿 模板5
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《我的书包》评课稿
《我的书包》一课属于我是可爱的点点设计、应用我是可爱的点点领域，书包是学生再熟悉不过的学习用具了。王老师在课堂上通过利用多媒体课件，出示直观清晰的图片，引导学生观察、比较和分析，体会出设计在人们生活中的重要作用和设计的理念就是以人为本。学生在设计时积极参与，兴趣高涨。通过引导学生小组合作，深入探讨书中问题，以分组合作学习的形式促进学生交流，提高自学与互学的能力，同时培养合作精神。
王老师围绕书包的结构详细讲解，引导学生充分的发挥想象力，在书包的功能上进行设计，出示了一幅为学生减负的'智能自行书包图片，学生的思维空间就在面向未来我的书包上跳跃起来。从学生的作品中可以看到，有的是有遥控会飞的、有的是带雨伞的、有的是带定时的、有的是可以自动化的……
我想只要把学生的兴趣提高了，就能让学生自主学习完全融入美术的课堂。学生在课堂上进一步感知和体验书包的表现形式，学生整理和清晰了自己的这些感受和思考过程。也巧妙地为学生的构想提供了一个有趣的空间。让学生大胆的展开了联想，从面获得了创作的灵感。
我的评课稿 模板6
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《我的第一本书》这篇课文是初中语文八年级下册第一单元中的抒情散文，本单元的课文都是品读人生，感悟亲情的作品。本篇课文讲述的是诗人牛汉儿时的一段令人难忘的人生历程。教学本文应立足于品读作者对他的第一本书的永志不忘之情，这是作者终身受用的一笔宝贵精神财富，同时去提升学生的精神品位，感化其精神世界。以下我就刘老师的这节课谈一谈仅我个人的看法：
1.刘老师的这节课符合新课标的教学理念，充分体现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标要求。教学目标切合教材要求和学生实际。
2.教学内容适合学生的发展现状与要求，有利于全面提高学生的知识素养。准确的把握了教学重难点，有针对性地解决学生遇到的学习困难。
3.教学过程从导入到正音、复述课文、研读讨论、学生质疑、到畅所欲言，每个环节都衔接流畅，自如，充分体现了教学思路清晰，层次清楚，结构合理。刘老师充分关注学生个体差异，有利创设情景，激发学生的学习内在需求和求知动力。教学中全体学生共同参与，教师作为学生学习的组织者，引导者，合作者，面向全体，培养自主、合作、探究的学习方法，努力营造高效，和谐的课堂，整堂课情知交融。
4.教学方法能体现学生的能力培养，教学手段运用得当，充分利用现代化信息技术来整合学科教学。
5.教师语言准确简洁，示范规范，值得得法。
总之，这是一堂比较清晰，质朴，结构合理的常规阅读教学课。当然，在这么多值得肯定之余，我个人认为这节课存在有以下的遗憾之处：
1.这是具有真情实感的叙事性抒情之作，应让学生充分进行与文本的亲密接触。要让学生能与作者产生情感共鸣，最好的办法是放手让他们多读，我是可爱的点点书读百遍，其义字见我是可爱的点点。刘老师的这节课中学生读文本的机会较少。其实，文章的情节是比较简单的，我觉得让学生反复复述情节，倒不如在整体感知文本后，让他们读一读自己感受较深的语段，效果更佳。
2.在我是可爱的点点畅所欲言我是可爱的点点环节中，老师提问学生：学了文本，你最大的收获是什么？难道你仅仅了解了第一本书的故事吗？我是可爱的点点难道我是可爱的点点一问实在不高明！教师已将自己的主观感受一半强加给了学生。我们知道，学生毕竟与作者不是同生于一时代，他们的体验一下了解了这个故事就能这么深刻的，这一问于学生而言，难度较大，事实上，学生的回答也是肤浅的。当然，可能最后时间比较仓促了，没能深入思考。但我想，如果改成我是可爱的点点我所难忘的事，与大家分享我是可爱的点点，可能学生还会活跃些。
3.刘老师在处理研读课文这一环节时，设置了这样的思考题：阅读相关语段，用我是可爱的点点从————中，我感受到————我是可爱的点点的句式说说你从中品读到了哪些情感？这时候，两三个学生才浅显地讲了一些体验，老师就急忙自己作了归纳，其实，我认为这是一个最好的亲近文本的机会，教师就应该充分的让学生读，边读，边说体验，同时并形成板书，以此体现教师对学生自主探究的成果的充分肯定。
4.多媒体教学的利用作为教学的辅助手段固然能优化课堂教学，但它毕竟是一种工具，具有模式化，固定性，少了一些亲和性，所以，在利用多媒体的同时，板书还是不可或缺的东西，因为板书可以随学生在课堂内的生成而丰润课堂内容。遗憾的是刘老师没有用上板书，致使课堂中师生的互动，交流欠缺了一些。
以上是本人的拙劣之见，如有不当之处，敬请指正！
我的评课稿 模板7
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我的信念优秀评课稿
《我的信念》这篇课文表述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念。这篇我的信念评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。一起来看一下。
1、充分挖掘了教材的人性美本节课充分体现了语文教学注重工具性和人文性相结合的特点。在教学中，从读入手，让学生在读中筛选资料，读中感悟感受居里夫人的优秀品质，读后写评课稿赞扬居里夫人，抒发自己的信念。整堂课书声琅琅，积极交流，大胆发言，每个学生都积极参加到学习活动中，充分发表自己的见解。
2、让学生获得亲身参与研究探索的`体验。学生在课堂上主动研究性学习贯彻始终。如听读课文勾画生字词，默读课文概括优秀品质，朗读课文交流感受等等，学生在参与探索研究的过程中，通过亲身体验，把课文知识与自己的感悟结合起来，从而培养了自己收集、分析和整理信息的能力，知识也在这种主动学习探索研究的过程中得到积累。
3、在教学中充分保护学生独特的视角，尊重学生的个性化的体验，不以老师的经验和所谓的我是可爱的点点标准答案我是可爱的点点来扼杀学生思维的火花。尊重学生的发言，从中发现闪光点并予以肯定。对于回答得非常出色的同学，还有一定的加分鼓励。所以学生回答问题的积极性和质量都非常高。
4、注意了知识的延伸和实践能力的培养。语文教学不是单一的教文章，而是通过每课文的教与学，激发学生的学习兴趣，做到由课内到课外的知识延伸。在这节课上老师和学生都搜集了大量关于居里夫人的资料，这样既既便于深入的体会作者的优秀品质，更拓宽了学生的视野，培养学生搜集资料和筛选信息的能力。最后让学生通过写评课稿的形式赞美居里夫人，也培养了学生的创造能力和实践能力。
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。今天小编推荐的这篇，希望对大家的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充和建议。
我的评课稿 模板8
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她是我的朋友评课稿
今天听了杨老师《她是我的朋友》这节课，我觉得充分体现了新课程标准，把语文阅读教学建立在充分阅读课文的基础上，让学生在读中感悟，在读中理解人物的形象以及所表现出来的思想内涵，在读中努力产生学生自己独特的情感体验。可以说，本课的教学设计，突破了以往学生被老师牵着鼻子走的情形，学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性，可以说是一节比较成功的课。下面具体来谈一谈：
一、思路清晰，教学内容安排得当。
从初读——细读——精读，环环相扣，层层深入，让学生在不知不觉中感悟人物内心的思想内涵，受情感的熏陶，最后升华情感。教学如行云流水，通顺流畅，把学生带入课文中的意境。教学中重点、难点突出，分析透彻，朗读到位，学生学习态度积极，效果好。
比如：在教学中，让学生自己找出对阮恒的语言、动作、神态、表情以及心理的描写，然后抓词抓句、咬文嚼字进行理解，除了可以帮助学生理解阮恒这个人物的内心世界，还可以完成词语的积累，知识的获得变成了一个主动的过程，学生不在是信息的被动接受者，而是知识获得的主动参与者。学生在主动的参与过程中，积极动脑思考，揣度人物的情感，想法，对学生的分析水平、通过重点的语句理解课文的水平都能得到锻炼，在分析阮恒这个人物时，学生的生活背景不同，经历不同，所以在理解的程度上也有深有浅，设计者把教学的难点放在人物的形象分析上，充分证明了教师以学生为主体，引导学生启发自己的思维，自能读书，与课文的情感产生共鸣，情有所感，理有所悟，而不必要求他们必须有统一的认知。
另外，我认为，此篇教学设计最巧的地方是在结尾处设计的我是可爱的点点通过‘她是我的朋友’这句话，你都想到了什么？受到了什么启发？我是可爱的点点这一项上，这是在让学生在根据对课文的理解上求我是可爱的点点活我是可爱的点点，让学生生活在思考的世界里，也是在学生中展示生活中最美的事物，要让学生的知识我是可爱的点点活我是可爱的点点起来，学生在思考中、在集体的生活中，在相互的交流中，精神财富共享。
最后提一点个人的建议，在这篇教学设计中，我认为对故事发生的背景和鲜血的场面可以让学生演一演，可以帮助学生体会当时的情境，另外，还可以在教学的饿过程中，让学生想象一下医生和阮恒的对话，填补课文中留下的我是可爱的点点空白我是可爱的点点锻炼学生的想象力，有一位哲人说得好：我是可爱的点点正是儿童承袭了人类最初的性格，他们的智慧既指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方。我是可爱的点点
二、三维目标达成的比较好，是我是可爱的点点相互渗透、融为一体、螺旋上升我是可爱的点点的。
本节课学生深刻地了解了描写哭的几个词语我是可爱的点点啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣我是可爱的点点的不同含义；学生不仅朗读能力有了发展，表达能力、思维能力也得到了最大限度的提高，并能抓住阮恒献血时的表情和动作体会人物内心的变化，让学生通过充分朗读，感动了自己，让我是可爱的点点朋友我是可爱的点点的内涵在心里有所提升，再通过理解课文内容，感受到朋友真挚的友谊，从而树立了正确的我是可爱的点点朋友观我是可爱的点点。如课堂上教师通过：我是可爱的点点阮恒小手颤抖地举起来，他可能在想什么？试着用第一人称说一说。我是可爱的点点引导学生知道了要想体会人物的内心变化先要走进人物的内心世界，从本节课的教学实际看学生非常好的掌握了这种读书的方法，而且能够用这种方法来展开交流和学习。
三、亮点。
1、在朗读课题的时候，杨老师没有请大家齐度了知，而是请学生根据自己独特的见解和体验来朗读，这是课标所提倡的。在教学即将结束的时候，教师还请学生试着为课文换一个题目，这让学生更深入地理解到阮恒待人真诚、无私助人的品质，深化了友情的.意义。
2、在一名学生多次读错我是可爱的点点血我是可爱的点点的读音的时候，教师没有马上否定，而是一次又一次地帮他纠正，给他改正的机会，这样，给了学生自信，我想，这个学生以后将更加喜欢上语文课。
3、对于区分我是可爱的点点血我是可爱的点点的两个读音的问题，教师处理的非常到位，这是一个很难区分的多音字，大多数学生如果不经过纠正训练，都会含糊不清，所以，代老师的这个训练非常有必要，意义也非常大。
4、课堂上请学生模仿医生说话，想象她在那时会和阮恒说些什么，培养了学生的口语表达能力和想象力，也帮学生掌握了有关语文课之外的一些献血的知识。
四、提点建议。
1、初读的次数有些少，对于三年级的学生，初读可设计在两、三遍左右，然后再让学生根据初读，回答在初读课文后能解决的问题。
2、对于多音字我是可爱的点点血我是可爱的点点的训练，如果能放在课件中我是可爱的点点输血我是可爱的点点这个词后面，那衔接的就更紧密，相信学生的印象也就更深，掌握的也就更好了。
总之，我觉得这是一节比较成功的语文课，因为通过教师、学生、文本之间的对话，让人感受到了真情、真爱、真实。
我的评课稿 模板9
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《我的舞台》评课稿范文
第二次听丁老师上《我的舞台》，丁老师课堂上还是这样的稳重，步步踏实。比起上次的舞台，给我们展现了一节同课异构。主要有以下几个看法：
一、思路清晰，问题短而精
从课题入手，先紧扣我是可爱的点点舞台对我有着神奇的吸引力我是可爱的点点一句，设置悬念；再让学生用比较快的速度读读课文，明白没有出生时，我是可爱的点点我我是可爱的点点的舞台在母亲的肚子里，刚会走路，我是可爱的点点我我是可爱的点点的舞台在床上，六岁以后，我是可爱的点点我我是可爱的点点的舞台从床上转移到了院子里。从这些地方说明舞台对我是可爱的点点我我是可爱的点点有着神奇的吸引力；然后交流、探讨，引导学生感悟舞台艺术的神奇魅力，体会我是可爱的点点我我是可爱的点点学艺的艰辛和在舞台上练就的.勇气和力量。
二、板书紧扣主题
我是可爱的点点舞台我是可爱的点点是本课学习的一个关键词，教学过程中，抓住了舞台，娘胎、床上、院子等都是我的舞台，在板书中体现出来。看似板书了这么多地方，其实都是在写舞台。很妙的板书设计。
三、把握单元主题
本单元的主题是感受我是可爱的点点艺术的魅力我是可爱的点点，因此教学时，丁老师着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，让学生通过充分的朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。对课文的故事情节，教师没有做过多的讲解和分析。
我的评课稿 模板10
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我的课程表的评课稿
分层教学法是根据全班学生的不同学习层次分为若干组，教师制定不同层次学生的发展目标，设计不同层次的学习任务和评价标准，促进每一个学生都有自己的适合的学习教学和成功体验。层次教学能够让优生有更广阔的发展空间，让学困生也学有所得，使每个学生在原有的基础上有所提高，都能尝到学习的快乐。
3月20日，在溪口镇校听了畸山小学的毛垚和松岙小学的王惠兰两位老师执教的《我的课程表》一课。两位老师在教学设计上都体现 我是可爱的点点分层教学我是可爱的点点的.思想，教学环节设计中体现了学习任务和评价要求的层次性。
要注意的是分层教学并不是简单地把学生分等级，如何按照分层教学的策略和方法进行科学的分层，并开展有效的分层辅导、练习和评价，是实施分层的关键所在。例如：毛老师在课前让学生对照一定标准进行筛选，最后选出了6名同学做为精英组，其余同学为普通组，并对精英组进行了座位调整。整个教学活动中也针对精英组和普通组提出了不同的任务要求，但没充分体现精英组的带头作用，这样的分层就流于形式，教学效果甚微。
再如：在插入表格时，基础好的学生可以探索多种插入表格的方法，基础一般的学生只要掌握一种适合自己的方法即可。另外，让学生多关注书本上的小技巧。而在输入内容时，教师可要求打字快的学生可以整体输入，慢的则可以通过复制粘贴的方法来加快速度，甚至我认为速度慢的也可以只输入其中一部分，并不要求每个学生都能完整输入，这样也是一种分层理念。输入内容应该选择本班的课程表内容，课程表制作完成后要让学生保存下来，体现学以致用的思想。
总之，分层教学能有效地满足了学生对知识的不同需求，充分发挥了学生的学习积极性、主动性与创造性，真正做到了以学生为本，受到学生欢迎。在教学实践中，还需采用多样的教学手段，以满足不同层次学生的需求。
我的评课稿 模板11
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我的爸爸叫焦尼评课稿
听了窦老师的读书课《我的爸爸叫焦尼》，感受颇深。
她对于读书课《我的爸爸是焦尼》指导，更让人耳目一新，将课程整合
观念融于其中，我们常常会想到母爱，但今天，在脑海里搜索的，是对父爱的感受，或许快乐或许是伤感，又或许是心灵深处的感动。这样一小段简短的话语。加上窦老师有声声色地朗读，学生不自觉地进入了父亲的世界。然后窦老师边看课件边倾听，犹如心临其境，仿佛自己变成了小狄姆，感受着与爸爸的丝丝情意。接着，她指导学生把一本书读成两句话：这是我的爸爸他叫焦尼，这是我的儿子，他叫狄姆。从两句简单的表达中体会丰富的爱。最后让孩子出现这本书有什么特点？文字多还是图画多？运用色彩有什么特点？构图形状有什么变化？将书本与言语整合在一起。
在主堂课中，她引导学生解读出了父子依依不舍之情，整节课，平静而舒缓，没有快乐的言语，没有畅快的心情，满满承载的是深沉的文学，是充满真情的语言，是学生心灵最深刻的感悟。她的课忠实于文本，有超越文本，以心灵的最底层启发学生的'心智，正如窦桂梅老师所说的我是可爱的点点语文就是生活，生活就是语文。
从窦老师的课堂上，我们可以敏锐地发现，她的每一节课并不仅仅围绕着课文内容打转，她总会带领孩子们走近文本，最后再走出文本。
听到窦老师的课的人，无不认为窦老师是个美丽的老师。这我是可爱的点点美丽我是可爱的点点不仅仅指的是窦老师的容貌，还有她的语言，她的一举一动，她的一言一行似乎都透露着浓浓的美。正是因为这种美，才能让每个有幸在她的课堂上学习过得孩子，拥有一种学习的幸福。我则认为这种美属于窦老师独一无二的个性美！
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《让我的飞机上蓝天》评课稿
一、教学策略的综合考虑
1、启发性的语言：在整堂课里，教师的正式语言和非正式语言，大部分具有启发性，所以学生才会在教师语言的点拨下自主地去想、去说、去做，在这里老师的角色发生了根本性的变化，成了一个真正意义上的组织者、引导者而非指导者。例如：通过我是可爱的点点你们知道世界上第架飞机是什么样子吗？你喜欢哪一架飞机？为什么？我是可爱的点点等等，启发学生的思维，让学生带着问题去欣赏飞机、观察飞机。
2、宽泛的设计：这节课的设计，最突出的地方就是给了学生足够的活动时间和足够的活动空间，开始的铺垫是很紧凑的，当进入正题我是可爱的点点折纸我是可爱的点点时仅用了5分钟的时间，折纸跟添绘一共用去18分钟的时间，展示评价10分钟。这样的设计给学生提供了良好的平台，让他们尽可能多地去自主创新，由此便有了很多的意想不到：第一是学生选取的材料各不相同，有的只用一种方法进行装饰，有的则用了两种，甚至有的用了三种、四种、五种；第二是折纸的方面也有一些突破，有的学生不局限于跟我是可爱的点点课件我是可爱的点点学的方法，而是有了自己的一些创新，从而让学生感受到事物的多样性、可变性；第三是在小组展示时，让学生自由地欣赏别的小朋友的飞机后，再试飞飞机，他们那种高涨的热情，试飞的喜悦，无不让每老师感到激动和惊讶。我想这就是所谓的放长线才能钓大鱼吧。只有给足够的时间，才会有足够的效果。
3、丰富的媒材：有丰富的材料能唤起学生创造的欲望，能激发学生创新的灵感。媒材是一堂美术课的生命之源，是让学生产生很多幻想的务实之本，学生在老师的启发下，在课堂上说出了很多种装饰的'方法：沙、印章、橡皮泥、彩色纸、彩笔、碎布……摆在学生面前的材料虽没有想象的那么多，但已经可以用我是可爱的点点足够我是可爱的点点这个词表达。学生通过面前的多种媒材，根据自己的喜好与审美取向，尽可能发挥自己的想象标新立异，在这堂课里学生创作的飞机可谓色彩斑斓、形状各异，栩栩如生。
4、情景教学贯穿始终：问题情景、活动情景、评价情景，每一个情景地展现都渗透着一种理念，那就是让孩子体验成功、体验快乐、体验合作。问题情景让学生发散思维，充分肯定他们的大胆想象；活动情景让学生真正参与其中，体验创造美的快乐；评价情景让学生自主选择、自由评价，培养学生的评价意识和审美意识。合作、成功、愉快一切都在于无声处悄然渗透。
5、多学科整合：从这堂课上我们不难看出，这已经不是一节单纯的美术课了，它其中有科学课、音乐课、劳动课教学的渗透，这些学科的整合让学生在一堂课上有了更多的信息可以接受。
6、准确把握学生的学情：折纸是低龄儿童最感兴趣的活动之一，一年级学生已具备一定的基本技能，对彩笔、剪刀、纸张的性能有了一定的了解，在学前教育阶段已基本会折飞机、船等。教师基于对学生学情的准确把握，鼓励学生开动脑筋，自主探索研究，尝试折叠飞机，并从中有所领悟，培养提高学习能力。其次，学生已学会简单的绘画与剪贴装饰的能力，所以，本课通过自由欣赏别的小朋友的作品，对其他学生的作品的看一看、摸一摸后，自由地、选择适合自己的方法、在原有的基础之上加以创新，提高学生的审美能力、动手能力和创新精神。最后，本课根据一年级学生好奇心、好胜心强的心理特征，设置了一系列的活动游戏的环节。如让学生试飞等，让学生从中体验学习的乐趣，体验成功。
二、教学存在的不足：
1、课堂的驾驭能力不够，太尊重学生的主体作用，教师的主导作用发挥不够。教师在课堂的组织上应该再下功夫，利用和低年级学生对口令等方式加强对班级纪律的规范；小组合作时，组内应该由小组长明确分工，以减少组员之间的分歧和争执，提高课堂的有效性。
2、低年级学生神经系统活动的内抑制能力还没有发展起来，自控能力差，他们的注意仍然以无意注意为主，有意注意为辅，如果将形象生动、富有吸引力的图片和模型放在刚开课的前几分钟，会吸引学生的无意注意，随着课堂的深入，进而提高有意注意的水平，两种注意有节奏地交替使用，会提高学生注意的稳定性，起到更好的教学效果。
3、练习读图时本节课的难点，如果能让小组长示范读图，会给其他组员起到表率和引领的作用，有助于帮助组员理解图意，化难为易，大大提高课堂教学的有效性。
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课文《我的舞台》评课稿范文
课文《我的舞台》，作者以我是可爱的点点我我是可爱的点点的口吻，娓娓叙述了我是可爱的点点我我是可爱的点点在我是可爱的点点艺术和生活我是可爱的点点舞台上成长的故事，反映了在我是可爱的点点艺术和生活我是可爱的点点的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了我是可爱的点点老实做人，认真演戏我是可爱的点点的道理。
教学本课时，王老师着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，还让学生通过充分朗读和画找语句自主来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。
这篇课文是略读课文，篇幅比较长。如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。
经过研读课文，王老师采用直奔中心，长文短教，抓中心句的方法来组织教学。文章的中心句，亦称之谓我是可爱的点点文眼我是可爱的点点。它是文章内容的高度浓缩和作者意图的精要概括。
这篇课文中心外露，在教学时可让学生概括出文章中心，然后分析课文是如何表现中心的。不失为一种好办法。
在检查了学生课前自主预习课文的情况后，然后，王老师让学生找出中心句：我是可爱的点点舞台对我有着神奇的吸引力。我是可爱的点点然后围绕这一句回顾全文找出与之相照应的句子，即文章的结尾句我是可爱的点点我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。我是可爱的点点
这样既引导学生感受了文章的.首尾呼应的写作方法。又让学生悟出文中的情感，使整个身心沉浸在这一氛围中，以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。这是第一板块。
在预习的基础上，让学生自读课文思考：作者围绕我是可爱的点点舞台对我有着神奇的吸引力。我是可爱的点点主要写了哪几件事情？
这样一来，原来长长的课文，就浓缩在几件事情上，让学生通过读书归纳，把握课文内容，理清了文章的写作思路，为后面的学习作好了铺垫。这是第二板块。
研读课文时，先让学生自主学习，感悟，找出文中哪些具体的描写体现了我是可爱的点点舞台对我有着神奇的吸引力。我是可爱的点点？通过圈点勾画,抓关键词、重点句，做批注，然后集体交流，谈体会，感受，深入感悟文章的思想内涵。
这一问题把学生的思维自然导向第三板块。而且稍微拔高了难度，让学生我是可爱的点点跳一跳，摘到桃子我是可爱的点点，使他们获得探求知识的乐趣。使学生明白：原来文中细致入微地描写：如作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语都充分体现出她对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求。再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，感悟她对艺术的坚定信念，以及她踏实做人的品格。这样由课文表面内容到内涵思想上的逐渐深入理解。
最后以学生谈学习后的启发、收获，升华思想情感，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。
这样便产生了由揭示中心──分析内容──深化主题的教学思路，抓住情感因素，以自主学习法为主，以问题教学法和讨论法为辅，交替使用，不但减缓了理解坡度，使学生加深了知识的理解，而且围绕中心，由浅入深，使学生在朗读、讨论中深切感悟到语言的精髓，做到了教师教得轻松，学生学得愉快，教学效果令人满意。
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我的叔叔于勒评课稿
今天听了罗老师的《我的叔叔于勒》，收获颇丰，罗老师无论在备课还是上课，无论在课堂的教学环节还是对学生的启发引导，以及对教材的解读，都颇具功力。
首先罗老师从寻找对于勒的评价环节入手，放手让学生去亲近文本，在寻找中再次熟悉文本，学生在课前对文章有所了解的前提下既完成了对内容的了解，也为下面基于文本的交流学习活动的开展奠定了交流基础。
其次罗老师对学生所找出的评价进行分类活动的设计，其安排妙在教师的深入浅出，将所找的评价以说话的背景为条件分类，这样的设计浅显却又在不经意间带动着学生的思维，使其活跃起来，教师的要求指向性明确，有利于学生活动的顺利进行。
接着教师利用板书进行一个非常自然、巧妙而又高效的课中小结活动，教师用了我们眼下许多课堂中正在淡化的方法——传统教学中精心设计板书的方法来完成，请看我是可爱的点点赔钱、占钱、有钱、没钱我是可爱的点点是刚才第一次分类活动的条件，自然呈现；我是可爱的点点盼、赶、赞、骂、避我是可爱的点点则是所找评价的'具体体现，曲线则生动形象地表现出文中人物对于勒评价的变化过程，这样的板书简洁生动，对于学生形成完整的理解和记忆有着事倍功半的效果。同时它还体现出教师的教学目标，对于避免课堂上热热闹闹，下课什么也不记得的低效状态有极大的纠正作用。
最后教师用对联的形式概括两大部分内容，充分体现出老师的睿智，无疑增加了课堂的文学意味和典雅气质，但关键还是如何用才能取得这样的效果的问题。这是一副长联，教师大胆地进行了自我展示和阐释，而不是常见的让学生补充完整或对下联的形式。如果这样做，对于学生而言难度是很大的，所以教师充分考虑到这一点，而是在解释过后让学生来拟一个横批，效果就比较明显。二是作者用这样的教学活动影响着学生运用语言文字的能力，老师的示范必然引导着学生的思维活动和发言交流中要去提练、推敲词句。这是一种雅致地引导方式。
全课的小结，教师语言的运用也是相当精练的，给人以深刻的印象。出其不意的再扣文题发问，高屋建瓴，引导学生回看全文，再次提升学生的思维品质，理解作者的写作目的，在批判现实中寄予着对美好的期待。此种收束全课的方法紧贴于文本而又有高度，干净利落。与眼下课堂中盛行的花样繁多的迁移拓展式结尾或教师抒情朗诵式结尾相比，显得更为朴实有效。这或许也就能看出教师对于语文本质把握的精确，能看出教师坚守纯正语文味的课堂的珍贵！
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我的家乡在哪里的评课稿
聆听了姚老师的三年级品社精彩一课——《我的家乡在哪里》。这是成功的一课。我的听课体会是：
1.教学目标明确。《我的家乡在哪里》核心词是在哪里，核心概念是位置，这就决定了教学的重点和学生的学习方向：初步学习地图知识，学习辨方向，借助地图明确家乡位置。姚老师这一课的教学三维目标明确，反映出教师对教材的准确把握。
2.教学策略科学。本课设计的我是可爱的点点找位置我是可爱的点点我是可爱的点点找家乡我是可爱的点点我是可爱的点点拼地图我是可爱的点点这些环节体现了教学重难点的落实。
3.资源运用合理。在这一课中，有效选择了璜泾、王秀富有代表性的照片和锦绣太仓的视频，运用恰到好处。
4.教学基本功扎实。从课件以及教学具的准备，可以看出姚老师具有很强的`获取处理信息的能力。另外，姚老师的课堂设计能力也是非常强的。
5.目标达成度高。姚老师在整个教学活动中，能关注学生，关注生活，关注基础，关注合作，关注互动。教学中设计的各个活动环节达到了学生我是可爱的点点学会我是可爱的点点的水平。教学目标达成度非常高。所以说，这是成功的一课。
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《我的好朋友》评课稿范文
这是冉老师小学一年级的一节示范课，本节课通过对学生熟悉的朋友观察、表现，学生在对朋友的描述和游戏找朋友的过程中，很容易把朋友的形象特点在心里做以比较观察。这样适合低年级学生年龄学习特点。感知、表现。在玩中学，学中体验快乐。下面我对这节课从三个方面进行点评：
1、作业练习：
作业要求：表现一幅新同学的画面。要求运用自己喜欢的方式来表现新同学的外貌特征。
2、作业巡回辅导：
教师巡视辅导，根据学生作业的表现情况，及时给予鼓励和指导。对表现有困难的同学，给予帮助使他们的.学习更有信心。对表现好的学生提出表扬，展示。既可启发其他学生的表现思维，也可激励学生表现热情。
3、作业展评：
作业展示，最能激励学生。通过学生自评、互评，找出作业中的优点和存在的不足，取长补短，教师进行讲评，使学生明确学习的目标。展评对学生有很大的促进作用，因为展示学生作品，使得学生体验成功感，加强学习的自信心。
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我的动漫秀教师评课稿
虽然钱老师是第一次开区级公开课，但是很沉着、淡定。这和教师之前的精心准备是分不开的。本课的重点是运用夸张变形的方式将自己的头像绘制成动漫的形式。教师选题贴近生活，符合学生年龄特征，学生对老师描述的人数很熟悉，所以能够抓住绘画的第一素材，更好地展开课堂教学。
起初，我对动漫知之甚微，一直都很好奇。听完这节课，我对动漫这个新鲜的词，有了深刻全面的认识。动漫其实就是我们通常所说的漫画，同样需要绘画的技巧，所不同的是，动漫创作的手法非常夸张，老师用了很通俗的语言，让学生和在场的听课老师都有了很深的认识，她说动漫其实就是我是可爱的点点让大的更大，小的`更小我是可爱的点点，然后老师还找出了大家都比较熟悉的人物葛优进行了生动的示范。老师示范时，做到边示范，边讲解，注意吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
一直以为儿美课比较有趣生动，听完这节课，让我有了更宽泛的认识，动漫课也别有一番趣味。这节课，钱老师先是展示真人画像和动漫画像，抓住孩子的实现，导入新课，揭示课题。接着，通过连连看的游戏激发学生进一步学习动漫的兴趣。老师通过让学生找出脸型、发型、表情、配饰这四个要点，让学生了解了动漫头像的四个要素。钱老师把枯燥的知识用生动有趣的形式自然地教给了学生，方法独特，效果明显。
我觉得影响这节课的最重要的因素是时间不够，教师示范、学生作画时间太短，而最后的作品呈现又是必不可少的，所以，能不能从教学模式上再创新、改良一下，把示范和作画融入到整节课中，不要模式化地前半节课老师讲解，后半节课学生画。以上仅仅是我个人的看法，可能表达的不够准确，希望大家能够共同探讨、多多指正。
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大堰河—我的保姆评课稿
听了李老师《大堰河，我的保姆》的公开课，现有想法一二，提出来和各位老师交流：
1、精彩的导入
充满激情的朗诵，优美和谐的配乐，近15分钟的朗诵，让我们每一给聆听者都被深深的感动了。
2、细致的讲述
意犹未尽地听完李老师的朗诵之后，接下来是周到详细的讲解。对这一块的设置我有点失望，不是对韩军的失望，而是对语文教育的'失望。因为李老师的讲解似乎又让我回到了若干年前我上高中时的语文课堂，不一样的是学生们更为开阔的思路、更为踊跃的发言。我知道李老师在尽力地以新意和新的理解去启发学生、去阐释课文，但是，这一切是不是因为台下坐着的年轻的、年老的老师，因为台下的处于花季依旧需要面对高考的学生，才有了不情愿的折衷和退让？
3、我的思考和困惑
在我上学时学习《大堰河，我的保姆》这首诗的时候，印象极深的就是阶级友情，老师当时的讲述重点也是对地主阶级糜烂生活的控诉和对贫苦大众穷苦生活的同情，老师要极力引导我们理解的也是这种阶级友情……李老师的讲述，避免了着太多笔墨于此，但是有破就应该有立，我觉得李老师我是可爱的点点立我是可爱的点点得不够，我是可爱的点点立我是可爱的点点得不明确。对于这么充满感情的诗，不讲阶级友情了，我们应该讲什么？我认为应该讲亲情，讲母子情。我以为这是一个很好的着眼点，要不然，开头的精彩的导入就有点曲高和寡了，就有点过于飘浮，过于失衡了，这样我觉得很可惜。
当然对于李老师整堂课的诸多精彩我就不在此祥述了，只是把自己的困惑和思考亮相于此，真的只是一家之言，不当之处，还请各位多多指正，更请李老师海涵，谢谢！
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我的战友邱少云评课稿
我有幸观摩于教师正的《我的战友邱少云》一课。课上，于老师紧紧抓住我是可爱的点点纹丝不动我是可爱的点点这个重点词语，牵一发而动全身，使整篇课文上得生动逼真，精彩极了！刚好，自己也要上这一课，我决定借用于老师的教学设计一用。于是，一有时间我就反复揣摩于老师的录像，仔细体味他的语气。直到上课前，我的心情都是激动着的，我期待着这精彩的一课。
可是……镜头对比一：激发情感，导入新课
1、课前，于老师利用课件呈现了庄严的画面，一下子把学生的注意力吸引住了。之后于老师又放了一段悲壮的音乐，整个课堂静悄悄的，学生沉浸在悲壮的音乐声中。音乐刚结束，上课了。于老师动情说道：我是可爱的点点同学们，这是一个在抗美援朝中的真实的故事……在这些英雄中，有这样一位年轻而伟大的战士，他在战斗中表现出大无畏的精神。我是可爱的点点让我们一起喊出这人的名字，他就是——学生情不自禁地喊出：我的战友邱少云。导课效果极佳。
2、课前，我也用同样的方式出示了画面，并放了音乐，其间，学生并没有沉浸在感人的音乐声中，相反，有的同学还说悄悄话。上课了，我也用庄重的语气说道：我是可爱的点点同学们，这是一个在抗美援朝中的真实的故事……在这些英雄中，有这样一位年轻而伟大的战士。我是可爱的点点刚说完，刘仁同学举手要回答。为了体现课堂的民主性。我叫起了他。他说：我是可爱的点点这场战争有多少人牺牲了？……同学们议论纷纷。好好的开头就这样收场。本以为借鉴教学设计省时省力，但没有想到竟如此效果。是什么原因使自己如此被动？我请教了一些有经验的老教师，并结合自己的感受，我领悟到：
首先，课堂教学需要很好的预设，但更重要的是注重课堂的`动态生成。教师按照设计好的我是可爱的点点教案我是可爱的点点走，跟着别人的思想走，往往会忽视了自己的主见，以致于被学生的提问打断后无以为继，处于被动地位，不能灵活处理。
其次，教学要有自己的思想。观摩借鉴特级教师的课，学习他们的教学经验，是自身成长的必由之路。然而我们不能一味地模仿，而应该不断地去感悟思索，因为教学情境是在不断变化着的。教学对象也不是一成不变的，如果仅限于模仿，失败是必然的。只有真正领悟先进的教学思想，不断学习探究，才能在变幻莫测的教学过程中展示出自己应有的教学风格。我们真正需要的是教学思想、理念和教学艺术、方法等，而不是简单机械的模仿。只要我们不断的探究，有新的思想理念在手，何愁不成功呢？
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《我的水钟》评课稿范文
上周五在虹桥路小学听了陈青枫老师执教的五下《我的水钟》课，因黄胜国老师的安排，叫我这个新手进行评课。诚惶诚恐地接下了这个任务，经小组成员共同讨论，总结如下：
一、注重严谨性思维训练与培养，忽略创造性思维培养。
由于本学期，我们的教研团体以我是可爱的点点促进学生思维发展我是可爱的点点为教研活动的主题，本节课陈老师极为重视对学生严谨性思维的训练与培养。从设计我是可爱的点点我的水钟我是可爱的点点讨论环节开始，陈老师都极力地引导学生要严密考虑影响水钟准备性的因素。比如：在材料材料选择上，利用大的汽水瓶，因为这个瓶子的形状比较的规则，有利于学生画时间的刻度；在控制水流速度要保持匀速上，要求学生观察好上个瓶子的水位，尽可能让水压保持一致，从而使水流尽可能保持匀速...由于老师在细节指导方面做得很到位，对于学生来讲，也是一种严谨性思维的训练与培养。
可能陈老师过于追求严谨性，从而忽略了学生创造性思维培养。作为技术类的科学课，技术的灵魂是创造性，创新应该是技术的首要内涵。在讨论如何画水钟的刻度时，有一位学生提出：一分钟一分钟地画刻度，可能会出现由于水位变化不大，刻度间隔很小，刻度画得不准。这时，陈老师可能为了让全班统一标准，就指出，在设计过程中，水流的小孔挖得足够大，一分钟上升的水位是比较明显，不存在问题，所以就用大家统一的标准画。我认为这位学生能提出这个问题，说明他的思维是积极且活跃的，虽然他这次的考虑可能是多余的，但有不一样的想法，对于五年级的学生来说就应该属于发散性思维，是创新性思维的重要标志。老师可以充许他所在的小组用他的方法来标刻度，这是对他我是可爱的点点别样想法我是可爱的点点最大的支持与鼓励了。以后会有更多的学生有更多的我是可爱的点点别样想法我是可爱的点点我想这应该是创新性思维的发展的起点。事实上整堂课下来，这位男生表现出色，是较拔尖的学生，新课程要求我们应该实施分层教育，尊重学生的差异。对于这类学生就可以提高要求，也是新课程理念一种落实。
对学生思维的训练与培养不是一节课能完成的，需要平时的每时每课的贯彻与落实，一节课的教学目标就在定位在一种思维的训练与培养，是不合理也是不够的。
对于材料的选择，陈老师基于标准化的考虑，所以就统一用一种材料，相同规格的汽水瓶。我认为材料种类可以再多点，老师可以向学生展示家里，各种不同品种已用过的饮料瓶，可以让学生收集家里的不同容器（瓶子），不仅可以对学生渗透我是可爱的点点变废为宝我是可爱的点点的保环教育，同时也可以拓展学生的思维，使学生明白不仅仅只有一种材料可以做水钟，只要符合透明（容易观察）、可以挖小孔等要求的其它容器也可以成为制作水钟的材料。这也是一种思维的训练。
二、教学目标把握准确，但不厚实。
陈老师对于这节课是做了精心准备，参考了许多的资料，对于教学三维目标也是进行准确设置。但我认为，在情感、态度、价值观目标上还可以增加这条：了解水钟的发展史（科学史），（从过去不够准确的水钟，到现在所用原子钟，准确率高达我是可爱的点点4亿年误差为1秒我是可爱的点点。）了解技术进步对人类社会发展的作用。同时也可以让学生通过二次设计实践活动，感受技术的改进。从而感受科技的力量，更加热爱科学。
这节课的我是可爱的点点过程与方法我是可爱的点点目标中指出：在实践中经历思考方案→制定计划→实施方案→检验成果→寻找原因→改进实验的探究过程。但陈老师的整堂课，只完成了我是可爱的点点思考方案→制定计划→实施方案→检验成果→寻找原因我是可爱的点点的环节，没有给学生改进实验的'时间，这对于一节技术类的课，是不完整的，对于学生的思维发展也是不利的。寻找原因最重要检验我是可爱的点点原因我是可爱的点点是否正确的是需要通过我是可爱的点点改进实验我是可爱的点点环节来检验的。
三、教师指导细致到位，学生的主体参与不够。
作为一名优秀的小学科学老教师，陈老师的教学思路清晰，指导细致到位，可以说得上我是可爱的点点面面俱到我是可爱的点点。这是个优点，同时也是缺点。由于每个环节教师都考虑得面面俱到，对于学生设计方案每个因素都给予提示和标准化的要求。这对于学生来讲，实施方案是有利的，但很能打开学生的思维，也很难让老师知道学生真正的问题在哪里。我认为可以学习陈耀老师的做法：在温州市优质课评比时，陈耀老师所执教的我是可爱的点点鸡蛋的保护器我是可爱的点点。一组学生设计好我是可爱的点点保护器我是可爱的点点汇报设计思路，同时接受其它同学的提问。同伴的问题能体现学生在设计过程中所思所虑，这些问题也是最接近学生思维的最近发展区，在一问一答的过程中帮助学生思考，促进理性思维的发展。章鼎儿老师在去年的沿海部分地区科学研讨会上指出：让学生经历一个科学探究过程，不仅仅是做实验，更需要交流与汇报。交流与汇报的过程是促进学生思维发展的重要环节，也是一种重要的科学素养。
一节技术设计课要体现出技术创新的味道，需要教师大胆放手，学生积极参与，更需要在教师的引领下，学生的通过的实践，不断地改进。
