小学三年级评课稿 模板1
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小学三年级上册外研社《its red》评课稿
11月3日上午，我们灵源街道英语教研组到华林小学参加了我是可爱的点点寻找好课堂教学研讨活动我是可爱的点点，活动前我们听取了由王淑宝老师执教三年级上册的module 4 unit 1的《it's red》。王老师自然大方的教学风度以及孩子们的课堂表现深深地折服了我，使我感受到自身的不足，也让我从中受益匪浅。
课前，王老师先用一首歌曲进行热身活动，激发起学生的学习兴趣。紧接着用学过的`句型玩一个快速反应的游戏，注重培养孩子的倾听能力以及反应能力。接着王老师引出变色龙，用变色龙激发学生的学习兴趣，紧扣本课的主题。然后带着问题去听对话一遍。第二遍时，边听边圈出表示颜色的单词，训练学生的听音以及辨别能力。再接着王老师用各种方式教授颜色的新单词，比如男女生读，分组读，大小声读等形式来操练单词，操练特别到位。在教授过程中还结合脑筋急转弯以及变魔术来吸引学生的注意力，提起学生的兴趣。再接着让学生再次听对话并且跟读对话。如果在跟读对话时，能够指导学生模仿语音语调会更好的。这之后，王老师教了一个chant，让学生拍手表演chan，节奏感特别强，朗朗上口，孩子们的积极性都很高。最后，让学生用所学的句型找出教室里的颜色，通过练习帮助孩子们巩固新知。整节课环节严密，教学目标完成得较好，教学重难点把握得当，是一节挺不错的课。
最让我难忘的是，王老师对课堂的驾驭能力可以说是收放自如，教态也特别亲切自然。这是作为一名青年教师，特别是新教师所缺乏的，这使我不禁佩服起她来，想到自己的课堂，何时才能做到收放自如了？
通过听课，使我开阔了眼界，同时也看到了自己的不足，也更加明确了自己今后努力的方向。
小学三年级评课稿 模板2
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小学三年级语文上册《掌声》评课稿
今天听了《掌声》一文，我最大的感受是这堂课充满了人文情怀，具有浓浓的爱意，通过这堂课，我聆听到了爱的声音，下面是我对这堂课的简单看法：
一、文章的切入自然，抓住了本文的重点。蓝老师先后出示了英子前后变化的两句话：（１、英子很文静，总是默默地坐在教室的一角，上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。２、英子和同学们一起游戏，说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。）教师让学生对这两句话进行了比较，学生也在比较中逐渐明白了是同学们的掌声改变了英子，从而教师很自然地引出了课题——《掌声》。
二、走进英子的内心世界，聚焦我是可爱的点点掌声我是可爱的点点，重视对重点词句的朗读指导。引出了课题之后，教师很自然地过渡到对文中我是可爱的点点掌声我是可爱的点点的教学。先让学生划出有关掌声的词句，然后对重点词句进行朗读指导，并且这一指导非常有层次性，符合学生学习语文的规律。在学生充分朗读的基础上，教师让学生谈谈自己的感受，最后带着自己的感悟朗读，而且朗读方式多样，有指名读、齐读、分角色读、引读等等。通过朗读，学生充分理解了我是可爱的点点掌声我是可爱的点点的真正内涵。
三、善于营造，渲染课堂气氛。在这堂课上，我们始终都能听到老师、学生的掌声。在课前谈话时，教师就围绕我是可爱的点点掌声我是可爱的点点这个话题进行，为下面的教学做下了很好的.铺垫。并且在学生回答了问题之后，教师也能很好的把握[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]时机，给予学生掌声，学生也从中感受到了老师、同学的鼓励。教师在课堂中也善于调动学生的情感，特别是教师的配乐述说，学生闭眼感受这一环节，舒缓的曲调，让学生仿佛身临其境，真正体会到了英子当时的情感变化，营造了课堂氛围，渲染了课堂气氛。
美中不足的是这堂课教师自己说得多，放不开，学生自主的机会少，导致了学生体会、感悟不多、不深，浮于表面，以致到最后教师问学生我是可爱的点点班级里谁需要掌声我是可爱的点点这一问题时，学生普遍回答的都是那些表现优秀、突出的同学，而对那些有缺陷，有困难的学生几乎很少涉及。这课文，向我们透露的无非是一个我是可爱的点点爱我是可爱的点点字，向那些有困难的小伙伴深出自己温暖的手。
小学三年级评课稿 模板3
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小学三年级《她是我的朋友》评课稿
__月__日，本年级的刘__老师执教了《她是我的朋友》一课。《她是我的朋友》是小学语文第六册的含蓄隽永的佳作。是围绕本组专题我是可爱的点点可贵的亲情、友情我是可爱的点点而选编的。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说我是可爱的点点她是我的朋友我是可爱的点点。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
但刘老师在执教时，没有引导学生探究为何以我是可爱的点点她是我的朋友我是可爱的点点为题，因而也没有较好地引导学生感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
本文的教学重难点在于通过体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，了解他当时复杂的内心活动。刘老师在授课时，当屏幕定格在小姑娘受伤的画面后刘老师顺势问，这个受伤的小姑娘她现在情况如何呢？她的伤势怎样呢？请同学们默读课文３、４自然段，把描写小姑娘当时情况的句子画出来。学生反馈我是可爱的点点经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。我是可爱的点点我是可爱的点点医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。我是可爱的点点引导学生谈体会，说明情况非常危急后又让学生带着自己的感受个别读，齐读。老师接着问，在这种紧急的情况下，课文中用了个什么词？说输血怎么样？引出迫在眉睫。接着刘老师让学生联系上下文理解我是可爱的点点迫在眉睫我是可爱的点点的意思。待时机成熟，刘老师水到渠成地问：我是可爱的点点就在这个迫在眉睫的时候，谁站了出来愿意为小姑娘献血？阮恒毫是犹豫地站了出来吗？你从哪里看出来的？学生反馈后点击出示相关句子。然后刘老师抓住举--放--举三个关键动词来体会人物的`内心世界。阮恒在做每个动作时，心里都想些什么呢？透过举、放、举这三个动词，利用我是可爱的点点空白我是可爱的点点，引导学生想象这三种情景下阮恒在想什么，使学生真正走进了阮恒的内心。通过这个情景的创设，孩子们很快地进入了角色，充分调动了学生的主动性。
但是，在讲授8—10自然段时，刘老师再请学生找找描写阮恒献血时的动作或神态的句子，体会人物的心情。在这一环节中，刘老师让学生找出 我是可爱的点点啜泣我是可爱的点点、我是可爱的点点呜咽我是可爱的点点、 我是可爱的点点哭泣我是可爱的点点我是可爱的点点抽泣我是可爱的点点这几个词语，体会阮恒的痛苦。但是很遗憾，学生并没有很好的理解。我想，如果刘老师这样提问：我是可爱的点点这只是一次普通的抽血，他却为何如此害怕？接着引导学生朗读最后两个自然段，让学生在朗读中体会：阮恒痛苦的根源在于他以为自己快要死了。然后刘老师再让学生在多种形式的朗读中体会他的害怕。我想，做为小阮恒的同龄人，学生应该能体会到阮恒内心的矛盾、挣扎。我想，当他们深切地体会到阮恒的心情时，人文内涵也就依托词语扎入了孩子们的心中。
如果这时，刘老师趁热打铁，再回到课文的第5段，回到我是可爱的点点举我是可爱的点点我是可爱的点点放我是可爱的点点我是可爱的点点举我是可爱的点点这三个动词上，再次体会阮恒当时的犹豫，是因为他已经有了这种以命换命的想法后，他最后还是决定要坚定地去献血。这时，刘老师再让学生谈谈在你心目中，阮恒是个什么样的孩子？那么我相信，学生们一定能够脱口而出：我是可爱的点点阮恒是一个善良,勇敢，坚强，为救朋友无私奉献的人。接着，刘老师再将文本内涵升华：什么样的朋友才是真正的朋友？引发学生思考，让朋友的内涵在心里有所提升，感受到朋友真挚的友谊，让学生树立正确的友情观。这样的环节设计将做到前后呼应，让学生逐步加深对人物的印象，既加深了学生对朋友之间情谊的理解，又使主题得到了升华，这也是一个对学生进行语言文字熏陶的过程。
刘老师的语态亲切自然，落落大方。但是有时在学生不能在朗读中体会情感时，建议老师可以通过范读来解决。
小学三年级评课稿 模板4
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小学三年级数学《平行四边形》评课稿
苏小龙老师上的《平行四边形》一课，老师着重培养了学生通过剪、移、拼等动手操作活动来让学生自主探究平行四边形的面积计算公式，使学生掌握了平行四边形面积计算公式并能解决问题，同时又培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。概括起来这节课有以下几个亮点：
一、教学思路清晰，重难点突出
教师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。这节课以我是可爱的点点创设情境——指导探究——发现规律——实践应用我是可爱的点点为线索，整个教学思路清晰。这节课教师突出培养学生动手操作、主动探究的训练，通过剪、移、拼等活动来加深对面积计算的理解，突出重难点的内容，整个教学做到详略得当，重、难点把握准确，这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律。
二、重视操作探究，发挥主体作用
《数学课程标准》指出：我是可爱的点点学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。我是可爱的点点。苏小龙老师在这一节数学教学的过程中充分体现了这一点，也很好结合了这次教研的活动主题：自主学习的深化研究。这节课发挥了学生的主体作用，引导他们动手、动脑，进行自主的探索、分析、归纳，使不同的学生都获得了成功的'体验，使学生体验到数学活动充满着探索性和创造性，为学生的发展创造了一种宽松的环境。这也正是我们新课程标准所提倡的。在整个教学过程中，苏老师始终鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，这样激发了学生学习的积极性，激活了学生的思维，让学生最大限度的参与到探索新知识的教学过程中。
总的来说，本节课圆满完成了教学目标，教学重点突出，突破了教学难点，让学生的知识、能力、情感都得到了发展，学生的主体地位得到了充分地显现，教学方法多样，学生学习主动，教学效果好。
小学三年级评课稿 模板5
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小学三年级数学评课稿范文
1.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
2..教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
3.新的课程观认为我是可爱的点点世界是学生的教科书我是可爱的点点，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
4.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
5..教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
6.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
7.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
8.教师的一句我是可爱的点点让我们一起来学习，让我们一起来探究。我是可爱的点点——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。
9.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
10.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
1.利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四边形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
2.让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
3.以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识
4.教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛
以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
总评：这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动，板书简洁而明了，突出四边形的特征，
二、《周长》的评课记录
１、兴趣贯穿始终。我是可爱的点点兴趣是最好的老师我是可爱的点点，学习兴趣直接影响学习质量。从导入中让学生观察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的感觉，学生始终保持浓厚的学习兴趣。
２、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使学生的思维始终处于积极状态，真正成为了学习的主人。
３、教师重学法指导。探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，都经历了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，教师加强对各环节的引导，使学生明确活动的目的和方法，将数学探究活动落到实处。另外引导学生将图形按适合的方法进行分类，把学生获得的零散的数学知识归纳到完整的知识系统中，有助于提高学生逻辑思维能力。
建议在学生活动时间上需要老师进一步调控。
三、《角的分类》
1、复习直接导入，引出新课。让学生说学过的锐角、直角、钝角特点，为学习新知打下良好的基础，促进知识的迁移。
2、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效。通过引导学生实际操作，采用量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动，得出平角、周角的度数，在具体操作中归纳出平角、周角、直角之间的关系。在培养学生操作、思考能力的同时注重培养学生归纳、总结能力，发展学生多种思维能力。
3、学具简单、实用、可操作性强。
4、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完成好。
四、《组合图形的面积》
1、以猜拼图组成的游戏导入新课，极大地激发了学生学习兴趣，培养了学生的想象力，使学生初步形成了对我是可爱的点点组合图形我是可爱的点点意义的理解。
2、采用自主探究、合作交流、比较反思等方法，让学生经历组合图形面积计算的探究过程，通过教师点拨，培养了学生分析、解决实际问题的能力，学生的学习过程积极主动。
3、课中加强对学生学习方法的教学。在解决问题时，引导学生先估算、再独立思考计算、最后交流解题方法。学生对于一道题想出了多种解题方法，教师没有直接告诉学生用哪种方法好，而是鼓励学生通过观察、比较，寻找最简洁的求组合图形面积的方法。培养了学生多角度思考问题的能力。
4、教学中，加强数学与现实生活的联系，教师放手，给学生充分探究的机会，精讲多练，学以致用，学生解决问题能力培养很到位。
五、《乘法的初步认识》
1、故事导入激发学习兴趣，为学生设疑：为什么动作缓慢的小乌龟先算出2＋2＋2＋2＋2=（ ）的答案？激起学生浓厚的学习兴趣，同时为新知学习起到铺垫作用。
2、在教学认识乘法中，先引导学生观察儿童乐园主题图，让学生求班级男女生分别喜欢的游戏的`总人数，使学生体验数学来源于生活的乐趣。然后放手让学生根据加数的特点将算式分类，利用对比、观察、探究、交流等活动引导学生探究乘法的意义，学生思考层层递进，并且板书贯穿始终，使学生经历了知识发展演变的过程。
3、注重培养学生良好的学习习惯。善于指导学生看书，低年级指导学生会观察主题图，并能在图中找出条件很重要。许老师还善于培养学生良好的书写习惯，如在做练习时，让学生在图下面先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，良好学习习惯的养成势必会对学生未来的学习、生活起到积极作用。此外，从2＋2＋2＋2=8和4＋4=8 两个算式中渗透观察角度不同会得到不同结果的思想。
4、强化数学来源于生活思想。课中无论是复习旧知、新知引入，还是探究新知、巩固练习，（如，班级男女生喜欢游戏项目的总数、图中玩游戏项目人数、观察药品包装等）始终体现数学与现实生活的紧密联系。
建议板书突出重点，字多、小观察起来不方便。
六、《５的乘法口诀》
１、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观。既激发了学生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫。
２、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉的手指入手，让学生说出乘法算式，先由教师给出口决，引导学生理解口诀中每个数字代表的意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放，符合低年级小学生的认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考的作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然。整个课堂活泼生动、气氛活跃，教师成为学生学习的指导者、合作者和参与者。
３、注重培养学生良好的学习习惯。教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使学生处于积极思考的氛围中。另外，从杜老师一句我是可爱的点点停笔眼不离书，检查计算结果我是可爱的点点话中，从细微处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是我们教师每节课应追求的教育主题。
七、《分数的基本性质》
１、教学导入联系生活实际，为学生创设问题情境，激发了学生的求知欲。
２、教学中不但注重基础知识和基本技能的训练，而且较好地关注过程方法和情感的体验。教学中采用折一折、涂一涂、比一比的方法，让学生亲身经历分数基本性质的探究过程，使结论和过程有机的结合在一起，知识和能力得到和谐发展。
3、注重学习方法的教学。教学中实践与理论相结合，引导学生理解分数基本性质的内容，通过找关键词，在书中用重点号标注关键词等，强化学生记忆、理解和应用。
八、《统计》
低年级的统计教学，重点是让学生经历统计的过程。本节课的教学，教师通过让学生数袋子里的饼干，统计小兔、小熊和小猴分别投进了几个球等活动，使学生经历了搜集数据、整理数据、分析数据的过程，培养学生的统计意识和统计能力。在每个环节中，教师安排学生观察统计表，说说你发现了什么、知道了什么，使学生体会到搜集、整理数据的意义。同时，在统计过程中，教师安排学生进行分组活动，并且组内有分工，增强了学生的合作意识，有利于学生的互动交流。课始，沈老师以学生喜爱的我是可爱的点点口袋里的饼干三角形、圆形、正方形的数目分别是多少我是可爱的点点作引，接着，利用多媒体课件的优势，动态演示饼干一块一块掉下来之后便随机消失，让学生体会到我是可爱的点点数一数我是可爱的点点不能正确地统计三角形、圆形、正方形饼干的块数，从而产生了寻找新的解决问题的方法，统计需求自然生成。
在学生产生统计需求后，放手让学生进行第一次记录，当学生因为这样那样的原因没能顺利完成任务时，适时指出：可以小组合作。在强调了注意事项后，学生进行了第二次的尝试记录，这次，学生记录数据的方法可谓精彩纷呈：按次序画图形记录；把图形归类记录；打我是可爱的点点√我是可爱的点点记录；画我是可爱的点点︱我是可爱的点点的方法……我是可爱的点点你们真棒！想出了这么多的记法。哪一种记法既清楚又简便？我是可爱的点点沈老师有选择地出示几种记录方法、引导学生在我是可爱的点点清楚我是可爱的点点和我是可爱的点点方便我是可爱的点点两个方面比较、评价各种记录，使学生对分类用符号记录的方法产生兴趣，从而主动学习和使用这种记录方法。
九、《不退位减法》
钱老师通过一系列的口算复习，为今天要学习的三位数减法做好铺垫。接着，钱老师让学生自主探索335-123=？主要突出了两种不同的计算方法：计数器计算和列竖式计算，目的不只在于呈现算法多样化，而是在于启发学生由直观到抽象地思考三位数笔算方法的算理，启发学生以数的组成为依据来表述算理。这样安排教学，有利于发展学生的数学思考，培养数学思维能力。
最后商场买衣服的这道题目的处理，教师让学生根据图中信息提出问题，学生提了很多，有利于提高学生的提问能力，激发学生的发散思维， 因为本堂课学习的是关于三位数的不退位减法，难度不大，所以放手让学生自己解决对学生来说是种小小的挑战，让学生尝试自己探索的快乐，本节课把学生熟悉的生活和数学学习紧密联系起来，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。引导学生根据熟悉的生活情境提出不同的数学问题，增强了学生的问题意识，培养了学生的数学眼光。充分调动了学生学习的积极性、主动性，使学生会思考、会探索、会合作，能用已有的知识解决问题。在整节课，教师的评价适时、有效，激活了学生的思维，使学生体验到成功的快乐。本节课有效的练习，使学生内化算法，达到巩固新知的目的。练习过程中，特别注意反馈纠错，既关注了后进学生，又使全班学生吸取教训，提高认识。本节课最突出的特点：相信学生、尊重学生、激励学生，真正体现了学生是学习的主体思想。,
小学三年级评课稿 模板6
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小学三年级数学上期《可能性》教学评课稿
我是可爱的点点可能性我是可爱的点点这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，本堂课主要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象，能用我是可爱的点点一定我是可爱的点点、我是可爱的点点不可能我是可爱的点点和我是可爱的点点可能我是可爱的点点等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，并能和同伴交换想法。我是可爱的点点可能性我是可爱的点点问题在生活中比较常见，但是比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难，学生初次接触感到比较陌生，学起来有一定的难度。所以在教学这些内容时，主要是以直观的内容为主。因此，在教学中，朱帅老师为学生创设了具有启发性的教学情境，大胆放手，使学生在大量观察、猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，突破教学的难点，帮助学生建立不确定现象这一新的观念。是一堂依据新课程理念上的成功之课。
具体表现在以下几方面：
1、用活动贯穿始终，让学生经历我是可爱的点点可能性我是可爱的点点， 建立不确定现象这一新的观念。
2、根据实际，有效整合教材。
教材只是为我们教学提供的一个参考，我们只能是凭借教材去教，而不是死死地去教教材，所以我们在教学时，要根据学生实际、学校实际等，合理地有效地组合教材。
3、紧密联系生活，突出学以致用。
让学生到生活当中寻找例子，让学生感受到可能性知识就在我们的身边，感受到学习数学的意义与价值。感受到数学就在我们的身边。
4、练习设计合理，有针对性，有层次性，而且作业量大，达到练习效果。
5、关注情感与评价激励。
情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在三维上标中、在学生的数学学习中起着非常重要的作用。它能为更好地实现双基教学服务。同时也应该贯穿在教学的过程中.朱老师在结束语中对学生说的话：下节课如果你努力了，学习之星一定（或者说成可能）是你！这是对学生的一种鼓励与期望,这样结束本堂课的教学,很干脆,更精彩.当然,如果在教学中再给学生多一些鼓励,且多一点鼓励的'形式，使得学生情不自禁地主动参与到数学活动中来，同时也一次次体验到成功的愉悦和师爱的魅力。这样就要好得多,这也是新课标中所要求的，更是实现双基教学所必须的。
建议:
1、 在小组活动中，也缺少合作的指导，使得实效性降低。
譬如分工、协作、汇报。教师只要说明方法，让学生自主探究就行了，没必要规定小组长汇报。哪个行哪个就说，哪个想说哪个想表现自己就让他表现出来。让学生得到个性发展。
2、要充分挖掘课本资源，进行拓展思维训练。
例如：盒子里不同颜色的珠子可不可以数量不等，再进一步判断摸到哪种颜色的可能性的大与小？
小学三年级评课稿 模板7
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小学三年级语文上册《北大荒的秋天》评课稿
陈辰：石老师整堂课设计巧妙，围绕北大荒我是可爱的点点景色优美我是可爱的点点、我是可爱的点点物产丰富我是可爱的点点两条线路进行展开教学，带领学生感受到了北大荒的美。在对景色描写时，石老师不但抓住我是可爱的点点天空一碧如洗我是可爱的点点、我是可爱的点点小河清澈见底我是可爱的点点、我是可爱的点点原野热闹非凡我是可爱的点点帮助学生理解，更在学习中，不断渗透写作方法的指导，为三年级学习写作打下扎实的基础。
梁虹：整堂课石老师教学语言诙谐，学生的学习积极性很高。整个教学过程条理清晰，围绕着北大荒的我是可爱的点点景色优美我是可爱的点点和我是可爱的点点物产丰富我是可爱的点点展开教学，在优美的语言文字品读中，学生感悟到了我是可爱的点点天空一碧如洗我是可爱的点点、我是可爱的点点小河清澈见底我是可爱的点点、我是可爱的点点原野热闹非凡我是可爱的点点的特点。精彩的多媒体课件又拉近了学生和北大荒的距离，让学生真正感受到北大荒美丽和富饶。教学中石老师还能注意写作方法的'渗透，如第四自然段我是可爱的点点先概括后具体我是可爱的点点构段方法的学习，为学生今后的写作作下了铺垫。
沈桑：整节课结构清晰，学生反应热烈，学生都能感受到这篇文章的思想情感。石老师运用了多媒体手段丰富了这节课，让学生能真切感受到北大荒的景色优美，物产丰富。无论是北大荒的天空也好，小河也好，原野也好，在与相之对应的图片演绎交融下，使学生如亲临北大荒一般，享用课文语言的精神大餐！
温琴芳：在石老师上课之前，我们三年级组六位老师聚在一起对《北大荒的秋天》一课进行了细细的揣摩，本课除了适合学生有感情地朗读，感悟天空的一碧如洗、小河的清澈见底、原野的热闹非凡以外，还有几个训练点我们觉得应该牢牢抓住，比如：第2小节中像我是可爱的点点银灰、橘黄我是可爱的点点这类描写颜色的词语要帮助学生积累；第3小节中动静结合的描写让课文更添生趣；第4小节围绕中心句把事物写具体的写作方法的适当渗透……这些都在石老师的课堂中一一得到体现。
小学三年级评课稿 模板8
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人教版小学三年级数学下册《求平均数》的评课稿
听了彭宜红老师的《求平均数》公开教学课，这是数学新课程改革下的求平均数的新编排的教材，我没有教过，但基于听了这节课，所以还是去学习了一翻。
我是可爱的点点求平均数我是可爱的点点是人教版小学三年级第六册第三单元42页的内容。它是新教材我是可爱的点点统计与概率我是可爱的点点领域内容的一部分。小学数学里所讲的平均数一般是算术平均数，用来表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。它与我们的现实生活紧密联系，现代社会的公共媒体大量使用统计图表示信息，所以看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。基于此本课教学把重点放在运用平均数的理念分析数据、理解数据的意义上，放在根据数据做出必要推断上，另外，平均数的概念与过去学过的平均分的意义是不完全一样的。平均数是一个我是可爱的点点虚拟我是可爱的点点的数，是借助平均分的意义，通过计算得到的。我是可爱的点点平均数我是可爱的点点是个我是可爱的点点虚数我是可爱的点点（大于平均数；小于平均数；等于平均数）我是可爱的点点平均数我是可爱的点点可用来预测未来发展趋势。教学目标1、初步掌握求我是可爱的点点平均数我是可爱的点点的基本思想（移多补少的'统计思想），理解我是可爱的点点平均数我是可爱的点点的概念。2、掌握简单的求我是可爱的点点平均数我是可爱的点点的方法求平均数（算术法移多补少法）并能根据具体情况灵活选用方法进行解答。教学重点：灵活选用我是可爱的点点求平均数我是可爱的点点的方法解决实际问题。教学难点：平均数的意义。
彭老师这节课在设计上看得出花了很多时间和精力，由小马过河的故事导入——组织学生摆小卡片，讨论如何平均分——从而介绍移多补少方法——讲解例题——巩固练习——总结课堂，整节课环节清晰，特别是练习设计非常新颖，有辩一辩、说一说、露一手、聪明宝贝等题型。
兴趣是最好的老师，新课程标准指出：数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发为学生创造成功的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在课堂中彭老师运用了多媒体辅助教学，为他们创造一个发现、探究的空间，使学生能更好地去发现、去创造。让学生能在直观形象的情境中学到知识。
彭老师安排整堂课的教学素材贴近实际生活，让学生体验数学与生活的关系：数学源于生活，回归于生活，并高于生活，增强了学习数学的兴趣，培养了解决实际问题的能力。
听了这节课，我也有以下几点思考：
1、教师在课堂中的语言连贯性还要加强。
2、精心设计的每一课堂环节在教学中要落实到位，尽量做到一步一个脚印。
3、在教学例题后，可让学生把平均数与各实际数进行对比，学生就很清楚的可以看到，平均数有可能比实际数大，也可能比实际数小，还可能等于实际数。这样一对比，后面的练习题我是可爱的点点辩一辩我是可爱的点点学生应该能更快更准确地回答出来。平均水深只是一个代表数，它的实际水深并不知道，可能比126厘米浅，也可能比126厘米深，还可能正好是126厘米。
4、新教材的数学教材图例非常多，我觉得不管是在新授还是练习题当中，都应先让学生去理解图意，已知什么？求什么？再让学生去解答。
总的说来，彭老师在教材的钻研方面还是下了很大的功夫，如果今后能课堂教学当中应用到位，那就是锦上添花了。
