九年级评课稿 模板1
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九年级数学《根与系数关系》评课稿
在我看来，引入部分是一节课的开始，起着重要的作用，首先将学生从课间活动中拉回来，然后激发学习兴趣，并起到引出本节课的作用。但是张老师没有引入部分，直接进行根与系数的`关系新客。通过简单的例题让引导学生总结出根与系数之间的关系。缺少了引入部分，总觉得一堂课不是那么完美，本人不太了解数学课是否就是没有引入部分。教师应该少参与，学生自己能解决的尽量让学生自己解决，整个课堂学生为主题。
之后大屏幕呈现了一些习题，这些题目的难易程度不同，由浅入深，让学生能够较好的理解和接受本节课所学习的知识。
课堂小结部分有些仓促，时间有点紧，应该注重课堂小结部分。课堂小结是回顾、总结这一节课是否成功、是否达到了预期的目的，可以起到备忘录的作用，又能提高教师的教学水平，在教学中起着举足轻重的作用。课堂小结不单可小结本课知识点，也可适时小结学法，抑可由教师提出启发性的问题让学生自己小结，甚至也可把生生间的互评带到课堂小结中来。所以应当让学自己进行总结，教师引导并给下节课起到铺垫作用。
从三维目标的角度说，整堂课教学目标明确，整节课都是在围绕本节课标题：根与系数关系，首先让学自己总结得出结论，通过习题巩固加深印象。
本节课运用的教具只有多媒体设备。教学方法运用了讲授法，讨论法，归纳法。让学生体会团队的力量，注重交流与合作。
在整堂课中，张老师语言精炼，富有亲和力，与学生沟通融洽，处理课堂突发时间能力强，家庭作业布置合理，值得我们学习。
九年级评课稿 模板2
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九年级历史《美国南北战争》评课稿
观看了谢韵老师的《美国南北战争》的视频，对此做一下粗浅评价。
本课的教学内容很明确，一个主题；美国内战，即南北战争。新课改历史课程标准要求讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。《美国南北战争》一课的重点是要体现林肯在南北战争期间的作用，而难点则在于分析南北战争的起因。
首先感觉谢老师教学方式、教学方法的多样化，有效地的完成了教学任务，并充分调动了学生的积极性。例如解决了本课的教学重难点。在分析南北战争的起因，解决本课难点的时候,谢老师请同学分析：当时南北双方的矛盾和冲突主要表现有哪些？学生回答后，老师指出：南方生产的棉花等经济作物主要输往英国，同时从英国购回廉价的工业品。对于北方来说，完全失去了南方的原料产地和广阔的市场，双方矛盾尖锐。又运用了历史剧我是可爱的点点拍卖黑人奴隶的方式，使学生形象的了解到黑人的生活状况。学习形式多样化，让学生通过多渠道获取有效历史信息，学生动手能力、合作探究能力得到进一步提高。通过这样的方式，南北战争的起因就迎刃而解。
谢老师在讲述林肯的时候。通过讲述伟人事迹，用学生自己的方式体味积极向上的品质。学生阅书回答后，老师讲述：林肯同情黑人奴隶，主张限制并逐步废除野蛮的奴隶制度。因此他的当选引起南方奴隶主的强烈不满，成为美国内战爆发的导火线。然后通过课堂讨论，提问的方式，归纳出林肯的高尚品质：品德高尚，为人善良；充满历史的使命感和正义感；积极向上的人生态度；勇敢地面对挫折等。之后为了让学生体会林肯的高尚品质和学习林肯的精神，又采用阅读《船长》诗歌，让学生深刻体会到林肯的伟大人格魅力，对学生一心灵震撼，出色的完成了情感教育的目的。
其次，本课注重创设历史情境，引导学生探究历史问题，提高自身认识能力，为其思维提供了自由空间。谢老师注意突出学生的主体地位，激发学生的学习历史的.兴趣。历史剧、诗歌、抢答、提问等方式的运激发了学生探索历史知识的兴趣。这节课的成功之处在于很好地了解大家的基本情况，认真准备，精心组织，充分利用现代教育技术，增强同学的感性知识；利用课堂教学，培养大家团结协作的精神；注重情感教育，深化历史教育的功能。同时，我也感到教师的人格魅力非常重要。
.我感觉这节课是很成功的，不敢说提出改进的建议，只是小的地方说一点看法，谢老师的语言很有魅力，但是有时语言可以再精炼些，比如我是可爱的点点是不是我是可爱的点点的口头语用的太多。这节课上的很精彩，但是我考虑了一下，这是初三的课，知识点是否落实的到位，对这一课的分析是否透彻，比如南北战争的意义分析就不够透彻，我想还是欠缺的。还有就是板书，板书是最常用的教学手段之一。随着多媒体教学手段的广泛运用，部分教师忽视了板书的作用，其实板书的作用是多方面的，板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，一是理清教学内容的思路，二是将教学内容结构化，三是突出教学的重点和难点。有助于学生记忆，也便于学生记录和课后复习。谢老师的课就没有出现板书，板书是否运用值得商榷。
九年级评课稿 模板3
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九年级数学《实际问题与二次函数》评课稿
从这节课可以看出冯老师本着我是可爱的点点以学生为本，以学生的发展为本我是可爱的点点的教育理念，精心选取例题，尽力做到了让每一个学生都能在课堂上有所收获。这节课教学脉络清晰，并突出了重点、抓住了关键、突破了难点，在教学的各环节中围绕学习目标、学习重点进行，依据教学实际，灵活而恰当地采用教学方法，拉近了师生之间的`情感距离，同时也拉近了学生与社会、与生活之间的距离。课堂上，老师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动了每一个学生的参与意识和协作的积极性。
本节课体现了以下几点：
1、以优带差的学习策略，增加了学生学习的参与度。
2、使用知识链接，设置台阶，减缓学习坡度。
3、通过问题初探，搭建引桥，降低学习难度。
4、由一题多变，一题多解，巧用开放，拓展了思维宽度。冯老师在习题的安排上独具匠心，巧妙地安排了一题多变，一题多解，使学生在吃得饱的基础上又能够吃得好，从而全面激发了学生学习数学的兴趣。
5、课堂把握住了动与静的关系，学生动中有静，静中有动，动静结合；
6、课堂展示了数学课中思与做的关系。
建议：
1、多展示几组专题训练，集中解决本节建立适当坐标系的难点，多用题目，增加训练密度。
2、加强课堂检测，摸清学生掌握程度。
九年级评课稿 模板4
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九年级数学《一元二次方程》评课稿
听了姚老师的《一元二次方程》这一节课，给我留下了深刻的印象。教学过程中，姚老师能巧妙的引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲，能引导学生积极思维、主动地获取知识。很注重有机地采取多种教学方法，使学生在愉快的气氛中学会数学知识。我认为本节课以下几方面处理得好。
1、数学教学生活化，激发了学生的学习兴趣。在新课引入、上课过程中能密切联系生活实际，使数学教学生活化。很好的体现了以培养学生实践能力为目标的教学理念。
2、充分利用教材资源。
教学过程是师生互动的过程，产生多种资源，教师学会观察、倾听，充分利用来自学生的兴趣的资源。在本堂课的教学设计中，姚老师非常巧妙而充分的利用了教学资源。例如，在巩固阶段，姚老师出示了很多有趣的题目，让学生用今天所学的知识解决数学问题，并且请学生解决他们自己提的`数学问题。
3、注重小组合作学习、共同探究。
姚老师有效地开展了小组合作的学习方式，例如：一开始，就以小组交流题目引入，让学生自己去探索所学的新知识；在后来的教学过程中，又让学生讨论解决问题。真正开展了有效地小组合作学习，师生共同探究。注重小组合作交流，可以给学生提供充分自主的活动空间和广泛交流的机会。学生可以在平等的交往中充分展示自己的潜能，教师也成为学生学习和探究的启发者、合作者、促进者。小组合作学习，充分赋予了课堂的活动空间。
九年级评课稿 模板5
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九年级物理《家庭电路与安全用电》评课稿
《家庭电路与安全用电》是苏科版第十五章《电功和电热》的第四节内容，本节课的内容不是重要的考点，但却是电学联系生活很紧密的一节课，可以极大提高学生学习物理的兴趣，培养学生知识应用的成就感。
胡老师从一则家庭用电器超载的火灾入手，引出对家庭电路研究的必要，由学生课前自由预习来得出引起火灾的原因——短路和超负荷用电，胡老师通过实物图片进一步引导学生动手操作进行模拟，再通过演示自制的.家庭电路进行模拟，效果非常好。最后，总结了安全用电的注意事项。这条主线贯穿整个课堂，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计精妙。我们学校的学生动手能力很强，每个人都能积极的参与到课堂中，认真完成实验，看到实验效果，课堂效果很好。
胡老师的这节课我们都听了很多次了，每一次听课都有不同的收获，每一次的改进都会产生不同的课堂效果，磨课的过程虽然很痛苦，可最终的结果是精彩的课堂，教师的成长，这次的课堂充分体现了湖塘实验中学的课改精神。
九年级评课稿 模板6
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11月17日，刘老师在九（1）班执教公开课《心声》。在我看来，上这样一节课的本身，对我们就是一次挑战和考验，学生会自然而然地拿任课教师与我是可爱的点点程老师我是可爱的点点作比较。但当自己聆听学生们对人物的理解时，我为自己的狭隘感到羞愧。无论是平日里怎样淘气、怎样的不愿学习的学生，对他们心目中的老师都是宽容的，这种宽容不带有任何的附加条件，使教育者本身也深受教育。但是，与此同时我清醒地感觉到：他们对教师的尊敬不再是永久的'，他们已经有能力对教师的工作能力及工作水平、职业道德作出较为公正的判断，紧紧依靠威严是不能让学生永远臣服的。特别是在新课改形势下，我们只有推倒心中那堵已并不牢实的我是可爱的点点师道尊严我是可爱的点点的篱笆，给每个学生以宽容和爱，才能真正让师生成为一对相互尊敬、我是可爱的点点值得彼此崇拜之活人我是可爱的点点！（陶行知语）
刘老师在教学过程中，检查预习中的六个词语和场景分析精密相连，很有新意。教学中穿插《万卡》的材料并引用杨雄的话进行升华，同时引导片段的语言品味等都能恰到好处的引发学生的思辨，学生围绕问题思考能打开自己的思维想象。但一节课的效果主要是看学生学的怎么样。在学生的学习过程中学生齐答的形式比较多。要增加课堂的实践性，学生学了之后要互相演练给学生看，要围绕重点片段进行赏析，从而探讨主题的深刻性。
九年级评课稿 模板7
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九年级数学《比例线段１》评课稿
从9月1日起听褚老师上课两天，我发现优秀的数学教师的课堂教学风格是特别显著的：使用课件、课堂节奏快，采用启发式的教学方法。
原先我总是坚持传统的黑板教学更符合数学的学科特点，使用课件往往会导致学生思考的时间不够，从而会影响教学的效果。但是听了褚老师的课后，我顿时发现使用课件不仅能够提高课堂的知识容量，同时也能节约不少的书写时间，可以充当电子黑板的功能。只要在展示课件结果前，确保每位同学的思绪整理完毕后，放课件的结果是知识巩固复习的过程，褚老师没有剥夺和削减同学的思考时间。
这节课首先复习相似形的概念，抽同学回答。形状相同也就是？特殊图形是否相似的复习？接着引入新课1：通过思考a:b=k1,c:d=k2，问在何种情况下四个数成比例？a:b两数是比，a:b= c:d四个数是成比例。举例题：30ｃｍ：２ｍ引出线段长度比，强调单位统一。为了强调概念，现场编题正方形的边长与对角线的边长比。线段成比例由中位线定理，要求学生自己归纳比例线段的概念。
随后引入新课2：我以为的內项积=外项积、上下更换与对角交换的三大性质褚老师直接简洁的归纳成比例的基本性质，减少同学的记忆负担。在等积式转化成8个比例式时充分体现分类讨论的思想，我觉得自己随意写是写不出8个的，充分体现褚老师知识的完整性。
接着讲了合比的性质，褚老师不是把结论给出要求证明，而是问结论成立吗？这样的提问就提供学生猜测探究的`思维过程，这是我需借鉴的。同时讲解证明时褚老师收集班级同学的不同想法，总结出3种方法，这是老师应该肯定学生的思考成果，即使再麻烦的过程也要适当鼓励，这样同学数学信心提高了，同时学生的解题方法也扩充了，打破数学我是可爱的点点聚合思维我是可爱的点点的定势。运用同样的过程讲解等比的性质。
通过这堂课，我很佩服褚老师的控制班级的能力，张弛有度；她的教学理念不是她要告诉学生什么结论，而是引导启发学生发现什么结论，所以重要的结论都是由学生自己总结脱口而出，她再做修改归纳的；褚老师的讲解例题的过程也是需要学习的：先稍微分析——给予学生思考时间学生尝试解决——学生回答，整理思路——师生共答，书写示范。讲解习题的过程：先稍微分析——给予学生思考时间学生尝试解决——动笔解答，学生黑板示范——教师走动，发现问题——共同检查正误。
反过来我想想自己的教学过程，自己备课过于主观，我是可爱的点点满堂灌我是可爱的点点的教学，没有意识到学生的掌握程度。下课后，我把课顺顺利利的结束，我的内心有着极大的成就感，或许学生糊里糊涂，他们的内心充满茫然。所以我要清楚的意识到：多媒体课件在数学课中的应用是发展的必然趋势；上课真正的获知者是学生，而老师只是引导者，不是主导者。
九年级评课稿 模板8
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九年级语文《热爱生命》评课稿
《热爱生命》课文很长，要在一节课内完成教学任务，教什么、怎么教到关键处？这对执教老师都是一个不小的挑战，高小粉老师出色地完成了课堂的教学，使我受益匪浅。
一、遵循阅读教学的规律和学生的认知规律设计教学环节。
教学过程体现自读课的特点，注重教给学生学习的抓手。整个教学流程从整体到局部，先见森林再见树木，从初读感知到研读赏析，再到质疑探究，由浅入深，由导到放，先引导学生读懂文本作者的特定指向，再读出学生的个性感受，每个环节都注意教方法、给扶手，如初读感知提供批注的范例，课堂完成后学生谈启示等，让学生上完一课不但读懂课文，读出自已的感悟，还能举一反三自读其它文学作品。
二、注重工具性与人文性的统一。
内容挖掘到位，语文味浓，让学生在学习过程中情感态度价值观潜移默化，受到熏陶感染，在语境的动态中学到语文知识文中主人公强烈的'生命意识，惊人的顽强意志，非凡的人性和智慧；文中精彩出色的心理描写和细节描写，凸现主题的象征意义，形象生动的文学语言执教者都能关注到并在相应的教学环节中巧妙落实。
三、板书设计简洁、完整，富于艺术性。
随着多媒体的运用，不少老师忽略了传统的教学手段——全文性的板书而全文性的板书是对文本整体思路、内容、写法的把握，有利于训练师生的思维，锤炼师生的语言，帮助师生深入把握文本，从高老师的板书设计中也可窥见她对文本的深入理解和扎实的教学基本功。
当然，教学本身就是一门遗憾的艺术。上好一堂课，对教师往往是高难度的要求。就本课而言，有一些教学环节还有待商榷。如整体感知要整合，在课堂教学过程中，整体感知这一板块用时较长，前后有10余位学生进行了感知归纳，内容涉及我是可爱的点点困难、命运、自然、饥饿、狼、孤独、死亡我是可爱的点点7个方面。在学生感知回答以后，有一个很好的提炼机会，将学生的回答进行归纳合并，这样可以将学生发现的点与文章整体结合在一起，形成一个整体的概念，为进一步理解文本奠定基础。遗憾的是教者没有安排这一环节，整体感知的效能没有得到充分发挥。
九年级评课稿 模板9
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九年级数学《一元二次方程的复习》评课稿
1、本堂课在潜移默化中让学生领会学习方法、掌握基础知识的同时，向学生渗透我是可爱的点点整体思想我是可爱的点点、我是可爱的点点最优化思想我是可爱的点点，通过这些数学方法的渗透，使学生善于把握知识之间的内在联系，全面而灵活的思考问题，让学生获得可持续发展的'动力。
2、在练习题的设计上，一题多变，一题多解，采用了多种形式，紧紧围绕本节课的学习目标，达到较好的教学效果。
3、充分发挥了学生的主体地位，这节复习课，把学生推到前台去，老师做学生的坚强后盾，让学生感受到了学习是他们自己的事，也体现了以学生自主发展为本的思想为教学行为。
4、板书设计，条理清晰，布局合理，体现整节课的主要内容。
5、课堂内容环环相扣，教法灵活多样，有个别提问、学生板演、一位学生口述，一位学生实验等，课堂氛围活跃，学生积极参与。在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力。
欧老师的这堂复习课时刻围绕着县我是可爱的点点目标教学我是可爱的点点的理念，讲究学生在课堂上的学习效率。当然，课堂总会有那么点瑕疵，欧老师的这堂课在以下两方面还需要研讨：
1、把大部分时间让给学生，培养学生的学习主动性，但唯一不足的是学生练习做题的时间较少，思考不够充分。
2、欧老师在教学中往往过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧的掌握，而忽视了能力的培养，忽视发散思维，知识迁移不够。
九年级评课稿 模板10
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九年级历史《西方文明之源》评课稿
1、陈老师本课的教学旨在通过合适的选题，将教科书中的知识与今天学生关注的热点问题巧妙地结合起来，在陈的精心设计与引导下，促进学生积极思维与探究，对现实问题进行思考并提出理性的解决，从而培养学生我是可爱的点点巩固知识，关注现实，启迪未来我是可爱的点点的能力。学生不喜欢学习历史或对历史课不感兴趣，往往觉得自己距离历史太遥远或与自己关系不大，这与历史教师的课堂教学是有很大关系的。而这一堂课紧紧抓住学生的兴趣点和心理需要，按照他们乐意的学习方式，将历史的'引人之处呈现给学生，让学生感受到历史的魅力和智慧。展现了一个鲜活生动的精彩历史课堂，使学生真正地感受到无需远行，历史无时无刻不萦绕在我们的身边，这些足以强烈的吸引学生的学习兴趣和欲望，激发他们丰富的想像力和创造力。当学生兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。特别是十二星座的星象图和生日的提法，一下子拉近了距离。这是本节公开课一个很好的开头，也是亮点之一。
2、本节课的第二个亮点是，这节课多媒体制作很有实效性，而且非常漂亮。色彩鲜艳，突出用海洋的兰色来烘托我是可爱的点点希腊是海洋文明我是可爱的点点这一历史事实；选择的材料也贴近生活，充分调动了学生的学习积极性，参与答题的学生有三十几个，在讨论的时候非常热烈。
总的来说，本课的教学是成功的，学生经过学习后，对欧洲文明的源头——古代希腊文明和罗马文明有比较深的印象，尤其是伯利克里统治时期雅典城邦繁荣的表现、原因、评价以及与斯巴达城邦的区别。同时，在本课的教学中，充分运用多媒体课件展示静态或动态的地图，使学生的读图能力和空间想像力有一定的提高。
不足之处是时间方面把握得不是很恰当，前松后紧，导致罗马历史发展的学习显得有点仓促。这就给我一个启示：在授课过程中，要注意把握好时间的分配，突出重点、突破难点。
九年级评课稿 模板11
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九年级地理评课稿范文
[教学点评]
我国的人口，是中国地理非常重要的人文地理知识，是同学们学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。本节内容是学生比较了解和熟悉的，执教老师让学生在统计、绘图等活动中认识我国的.人口问题，培养学生绘制图表的能力。特别是通过课件中三个国家人口自然增长率和年净增人口数统计对比图的展示，得出：我国人口基数大，人口增长快这一结论，可谓水到渠成，课堂活动学生参与度高。
本课的导入可采用视频材料，让学生对我国人口众多的国情有切身感受，注意选择与学生生活实际有关的素材作为教学内容。（如：了解家庭祖辈人口的变化，从小家延伸到国家，体会计划生育基本国策提出的意义。）本课教材中活动的篇幅很大，许多结论可让学生通过活动进行认识（如：众多人口给中国发展带来的沉重负担），一些记忆性的知识也要在活动中得到落实。（如：从图中观察我国从沿海到内陆人口密度的变化，让学生自己得出：我国人口分布不均匀，东部多、西部少这一结论。）
九年级评课稿 模板12
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九年级历史《伟大的历史性转折》评课稿
今天有幸聆听了张老师的一节《历史与社会》课，这堂课值得回味的地方很多：
1，教师认真钻研了教材，准确地定位本课的重难点，教学过程中重难点突出,语言操练到位，知识拓展恰到好处。教态大方，亲切和蔼，具有扎实的教学基本功。教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态
2 先是通过年代尺引入,通过让学生读图，出现一系列的问题，主题顺序清晰明确,在教学的过程中穿插问题,由学生自主探讨.重视学生的参与，强调向学生提交一定数量和质量的`练习与活动，以保证学生在单位时间内有足够的机会接触历史信息。
3、从教学程序上看，体现了一个我是可爱的点点清我是可爱的点点，过渡自然，严谨有序，如通过设计一读地图、我是可爱的点点二辩方向我是可爱的点点和我是可爱的点点三看颜色我是可爱的点点三个板块，让学生会从地图上获得信息，层层深入，每一个环节流畅自然，专业用语严谨。
存在的问题：教师如果在课堂最后的板书中进行一下小结更好了。
九年级评课稿 模板13
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九年级上册《杨修之死》评课稿
《杨修之死》选自人教版九年级上册第五单元。本单元是小说单元，所选课文基本上是四大名著中的选篇。杨修之死向来因为故事情节单一，人物个性鲜明，教师比较难处理课文。这堂课在教师的精心设计下，突破了以往传统教学单调，课堂另辟蹊径，对人物关系进行讨论，深入文字背后的文化意义，可以说课堂教学有许多可圈可点的地方：
对于九年级的学生来说，读懂小说的意思，了解故事的情节不是一件难事，那么语文老师该教什么呢？黄老师把把握人物的性格设置为本课的教学重点，因为人物是小说的核心。首先让学生们初读课文，对事件进行整体感知，这个环节是让学生归纳主要事件，通过完成表格来实现教学目标。其次，文中几件事情展现了人物什么性格，来把握人物性格。学生各持己见，合作探究完成这部分内容。如果我们教师把学生本已经看懂的文章再掰碎了揉烂了喂给学生，那正是叫一个索然无味了。小说文本中有作者的视角，背后也应该有属于我们自己的思考。黄老师的教学设计重难点突出，通过学生合作探究让其学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并领悟做人的道理，在教学过程中兼顾了培养学生根据文本内容口头表达自己见解的能力。注重学生的积累，甚至更注重学生能力的综合训练，信息提取与概括能力的训练，梳理结构的能力，品读赏析的能力，辨析能力。能体现语文综合素养的提升，是篇不错的教学设计。
黄老师以我是可爱的点点杨修真知曹操吗？从哪些地方可以看出？我是可爱的点点两个问题带学生通读全文，了解文章的故事结构，对课文的故事情节有了大概的了解。以往的`教学，教师总把把握课文内容和琢磨文章细节作为教学的重点。把握内容对学生来说相对容易，而细节琢磨又有一定的难度，课堂总是因为学生的水平有限，教师的功力单薄，课堂显得单调、枯燥。
关于传统小说，我们往往更多的要去分析小说中人物的性格特点，因为传统小说以塑造人物来反映文章的主题，表达故事的意义，本文就有主要的人物杨修，把阅读定位在分析人物个性上，应该没有错。但这篇文章不仅是普通的小说，它是一部历史小说，其实，读小说也罢，看故事也罢，我们要学习的是故事背后的文化，要的是文字承载的历史文化和人文精神。老师撇开了人物分析，却抓住人物关系，以我是可爱的点点真知与否我是可爱的点点为主线，展开了课堂教学。可以说，教学既追寻小说的脉络，又直面小说的本质。显然，课堂教学内容的选择不仅是正确而且是独特的。在传统人物个性分析的基础上，拓宽了讨论的话题，又升华了教学的意义。
九年级评课稿 模板14
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九年级政治《学会合理消费》评课稿
在天荣中学听了鲁霞老师的《学会合理消费》一课，作为一个还没有教学经历的学生来说，我个人还是学到了挺多东西的。整节课鲁老师运用多种教学方式，充分调动学生的学习积极性，课堂气氛比较活跃，特别是对下午的第一节课来说，学生还是处于一个比较困的状态，因此调动学生的学习积极性，让学生主动探究知识、积极参与课堂是非常重要的，在教学过程中也充分尊重学生的主体性地位和给予学生鼓励，在我看来这堂课是符合新课改的理念，也是比较成功的一堂课。
一、 教学目标
对比我们平时习惯的教学目标的设置方式，广州学校的教学目标最大的特点是将知识目标、能力目标和情感态度价值观目标融合起来，让教学目标更加简洁明了和具有导向性、可评性。在课堂上鲁老师也做到了将教学目标贯穿整节课的各个环节，让学生在具体的生活情境中了解消费的变化，并能树立正确的消费观念，选择理性的消费行为以及能够整合已学的知识分析合理消费的必要性。教学重难点分明，但是我认为鲁老师没能很好的解决难点，对学生正确的消费观念和行为的养成教育只停留在表面，不能让学生意识到不合理消费的危害，没能引起学生强烈的共鸣。
二、 教材处理
鲁老师在处理教材是也没有完全按照书本上的顺序来编排，而是将教材用活，灵活并有针对性的根据自己的教学设计来重新构建教材框架。通过我是可爱的点点双十一消费片段我是可爱的点点这个视频，将课本知识点有机的与视频联系起来，并且一例贯穿整堂课，体现了鲁老师用教材教，而不是教教材的教学理念。例如在进行消费我主张小组合作探究时，鲁老师设置了我是可爱的点点双十一我是可爱的点点你购买了那些商品、买的商品打算什么时候用？你的消费预算金额是多少？最后的消费金额是多少？你如何处理快递包装？等贴近学生生活实际的问题，又能将教材中关于预算、消费需求、绿色消费理念与问题结合起来，将知识活动化。让学生在探究过程中通过听取他人的意见和在老师的引导下，能认同正确的消费观念，选择理智的消费行为。这种教材处理方式充分体现了学生的主体性地位，学生更容易接受，有助于生成知识。这也体现了鲁老师教材处理的巧妙。但是她在教材处理过程中略过了一些知识点，她只强调了绿色消费中环保这个知识点，没有给学生讲授绿色消费的全部含义和要求，这是不足的地方，我自己在今后备课过程中会多读几遍教材，这样就不会略过知识点了。
三、 教学过程
鲁老师这节课分为三个环节，分别是导入新课、讲授新课和拓展小结。鲁老师是以复习导入的方式引出新课的，她巧妙的将新旧知识之间的联系用赚钱-分钱-花钱的语言艺术表达出来，然后通过设问有钱之后我们该如何合理花钱引出新课。这样的导入既能帮助学生复习旧知识，又能引起学生的兴趣，这也体现了教学语言的重要性。讲授新课时思路清晰，先是给学生播放视频，创设了情景，并通过问答的方式，让学生体验感悟消费的变化。再通过巧妙的过渡引导学生进行学会合理的消费小组合作探究，在合作探究过程中老师起到了一个组织者和引导者的作用，帮助学生解决问题，调控课堂。学生通过合作学习，提高能力，也加深了对合理消费的理解，有利于学生养成文明的消费习惯、树立正确的消费观念。再次过渡设疑进行拓展小结帮助学生认识学会合理消费的必要性，引导学生对多角度思考问题，比如从国家层面、传统美德层面、责任层面等多角度认识其必要性，既培养了学生的发散思维，又能对学会合理消费的综合性知识深入挖掘，能更好的升华课堂。我认为在今后的教学工作中，我也应该学习鲁老师这种引导学生从整体上去把握知识的方法，帮助学生构建一个知识网络图，这样以后无论遇到什么考题，学生都能准确的找出考点，以不变应万变。最后鲁老师借用名言结束这堂课，名言能够起到启发警示的作用，让学生再一次受到启示，坚定学生合理消费的信念。在整个教学过程中，鲁老师非常善于引导学生，例如在学生回答出购买的物品含有书籍时，她就会引导学生书籍为了满足人们精神上的需求，因此我们进行消费是应该要注意物质消费和精神消费并重。又通过设问有钱一定要花吗？引导学生学会理财等，这也是鲁老师课堂的特色和亮点所在，有效的引导使知识点无缝衔接，不会显得突兀，让学生更好的理解知识的同时，也体现了鲁老师深厚的教学功底和优秀的课堂调控能力。
四、 教学方法和手段
这堂课鲁老师主要采用了情境教学法、合作探究法、分析归纳法。情境教学法通过生活化的情境创设，让学生感到课堂内容与生活是紧密联系的，可以让学生有话可说，激发学生的学习动机，也可以真正学以致用、学懂会用。合作探究法充分尊重了学生的主体性地位，运用提出问题、分析问题、解决问题的探究方式引导学生自主学习、有利于知识在动态中生成。在学生回答问题过程中，又能进行恰当的引导，释疑解惑，教会学生学会质疑，学会寻找解决问题的方法和听取他人的意见。分析归纳法有利于学生提炼升华知识点，让学生从整体上把握知识。鲁老师多采用鼓励式和引导式的教学，让学生敢于回答问题、不因回答错问题而产生心理压力，这点也是值得学习的。
此外鲁老师采用多媒体教学资源，充分配合教学活动，同时对必要的知识点进行板书，可以在一定程度上减少采用多媒体教学的重要知识点一翻页就过去，学生不能及时看到的弊端。鲁老师也没有只是简单的念课件，课件起到了辅助教学作用，这点是我今后需要加强的。
五、 教师的基本功
一个教师要具有良好的语言组织能力、管理课堂的能力、使用多媒体能力等多项基本技能。教师也是非常讲究语言艺术的，鲁老师能够用形象生动的语言进行教学，例如她在提醒学生把握时间时，她会用时间就是金钱，别让你的钱被偷完了，这样生动俏皮的语言能够让学生觉得新奇有趣，更符合学生的认知特点和心理，学生也就更容易听进去。在教学过程中，鲁老师语速适中，教态亲切自然，给人一种很舒服的感觉，在学生回答问题时也能做出恰当的引导和评价，板书清楚，熟练使用多媒体，课堂有序、对知识点的讲解清晰明了，这些都体现了她扎实的教师基本功。
六、 能力培养
教育活动是一种培养人的社会活动，学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。鲁老师设计的消费我主张环节是以小组谈论的方式进行的。设计的问题贴近学生的实际且与知识点相融合，学生在小组合作学习过程中，既锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，又能在思维的碰撞中形成新的见解，同时还可以增强学生合作能力和社交能力、在分析归纳环节中，学生通过自主建构知识，从多角度思考问题，培养了学生的发散思维。在教学过程中鲁老师重视对学生的生活能力的培养，让学生知道在选购商品时货比三家，不能只看商品的外观和价格等等，在消费过程中还要做到绿色消费等等，学生的生活技能也得到了提升。
七、 学法指导
鲁老师课前并没有叫学生预习，是从为学生减负的角度思考，因此需要她在课堂上根据学生的特点，准确有效的给学生指导，事实表明鲁老师在没有让学生预习的前提下，通过充分利用课堂教学活动，在课上引导学生，帮助学生自主建构知识网络体系，学生还是能较好的完成学习任务。我认为她做的最好的就是善于引导学生总结本课知识，建构知识网络体系，让学生学会自己学习。但是对于新手教师来说，我课前还是会让学生预习，毕竟我还没有那么丰富的教学经验和扎实的知识功底。
八、 师生关系
从课堂气氛和师生的互动来看，师生关系是民主和谐的，教师能够尊重和鼓励学生，像学生的朋友般和学生共同学习，又像一位长者能够给学生释疑解惑和鼓励。学生也是非常活跃和愿意和老师交流的，能够做到良好的师生互动。确实，一个好老师必须要让学生喜欢你和拥有良好的教学基本功。只有学生喜欢你，学生才会愿意去听你的课，当然自己的课不能上的`很差，这样学生再喜欢你，他们也学不到什么东西，良好的师生关系非常有助于课堂教学。
九、 教学结果
按时完成教学任务，不拖堂，学生能够有所收获，还是达到了预期的教学目标。正如米洛斯的维纳斯一样，教学同时也是一门缺憾的艺术。我认为如果在这些方面能够改进，这节课应该会更加精彩。
一、在讲授学会理财这个知识点时，鲁老师只是大致提了下，让学生自己去了解关于理财方面的知识，就进行下一个教学活动了，我认为可以在小组探究活动环节加一个问题，你觉得自己对零花钱的安排是否合理?有没有需要改进的地方?
设计意图：让学生认识如何理财，学会理性消费的一些知识。通过交流，可以互相借鉴花钱的方式，培养学生的合理消费和科学理财的意识，让大家的钱'用之有道'。还应该告诉学生一些主要的理财方式例如 1、攒钱：攒到钱后合理开支，要给自己做个强制储蓄，发下钱后直接将10%的钱存入银行，不迈出这一步，你就永远没有钱花。2、生钱：投资基金、股票、债券、不动产，这些生钱方式学生有兴趣可以自己去了解，但是市场要告诉学生市场有风险，投资需谨慎。3、护钱：天有不测风云，谁也不知道会出什么事，所以要给自己买保险，保险是理财的重要手段。我认为鲁老师这方面做的不是很好。
二、在讲授消费过程中需要注重环保，做到绿色消费时，鲁老师通过学生处理快递包装这一问题的解答，强调了消费过程中应该注意环保，但是没有给学生介绍关于绿色消费的全部内涵和要求，如果在强调了消费过程中应该注意环保后，再加上问学生绿色消费的行为还有哪些？然后在总结学生回答得基础上告诉学生关于绿色消费的要求和必要性，或者播放一个关于绿色消费的小视频，这样就可以加深学生的认识。
三、广州地区经济比较发达，学生的零花钱比较多，生活水平较高，鲁老师可以根据学生的实际情况适当的介绍一些贫困山区孩子的生存情况，可以让学生产生强烈的对比，触动内心，引导学生要珍惜自己的生活，同时树立有钱可以消费，但是不可以浪费的观念，跟自己生存在同一片蓝天下还有许多生活艰苦，需要自己帮助的人，如果自己有能力可以帮助他人，其实理性消费，不铺张浪费，为国家节约能源，也是帮助他人的一种方式。这样做我认为这节课的德育目标会完成得更好。
以上建议是我以一个没有教学经验的学生身份来提出的，只是我个人的看法，希望老师可以批评指正。我也希望老师在批改作业时能够选出一些比较优秀的作业，放在班上让我们观摩，因为我们都想做得更好，需要一个参照和对比。谢谢老师！
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九年级《汽车里的科学》评课稿
这是徐老师的一堂初三复习课，本堂课的科学设计新颖，贴近生活。徐老师出示汽车的图片从而个绍汽车的发明史，从而增加了学生的学习知识面，也为后续的教学工作打下基础。由汽车给人类带来方便这外也给人类带来不安全，从而引出汽车的内部和外部科学。整个教学设计流畅。
在教学中也充分体现了老师对学生特征方面考滤的周全，引导时能做到有的放失。如：要分析汽车中杠杆（脚踏板等）的有关知识时，师先介绍其结构和复习杠杆的五要素后，由学生画出力臂等；
教师的教学基本功较为扎实，教育的实践经验丰富。如汽车的挡风玻璃为什么要倾斜？生较顺利的回答出减小阻力，但对于成像方面的知识却迟迟不能回答时，教师于是说：我是可爱的点点同学都有参加晚习，你有没有透过玻璃看到自己的像呢？我是可爱的点点学生就很快想到成像上了。在学生的分析后，教师接着在黑板上画出像的'位置。我想通过这样的教学，学生对汽车的玻璃设计的原因，掌握是深刻的。
问题设计层层深入也富有开放性。如：车壳表面为什么要涂油漆呢？学生答：防锈。教师接着追问：防锈还有其它方法吗？如在引出运动和静止是相对时，先采用四位人的对话引出而后由学生讨论：车内的小明，怎样才能证明车是运动的还是静止的？这问题具有一定的开放性，也突破了平时学生判断的困难的现状。最后教师进行归纳方法，其中提到了到地球以外去观察的方法，这可拓展了学生的思维空间。
知识面广，但知识都来源于生活，体现了生活是知识的源头活水，科学即生活。也充分提高了学生学习的积极性和主动性。
本节课的信息量大，特别是社会热点问题得到了充分的体现（如防雪抗灾——防滑链；杭州湾大桥等；多轮——蜈蚣车）。这也会督促学生平时应注意关注社会生产中存在科学知识，也说明了科学无处不在的理念。
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九年级数学《8直线与圆位置关系》评课稿
本节课由蔡__老师执教，主要有三部分组成。首先前面两个问题通过复习前几课学过的点到直线的距离公式以及两条直线的位置关系的判定，为下面例子中判断直线与圆的位置关系作好铺垫。紧接着通过回顾直线与圆的三种位置关系引入新课，并结合图形深入探究每种关系中圆心到直线的距离d与圆的半径r的大小关系以及交点个数的情况。再通过例题的讲解与练习的训练去总结直线和圆的位置关系所反映出来的数量关系。最后师生对本节课知识点进行共同小结，完成本节课的整体教学内容。
听了这节课之后，我认为本节课的整体思路清晰、流畅，结构合理，重点突出，较好地完成了本节课的教学目标。在引导学生归纳出直线与圆的位置关系的数量关系后再进行相关的例题讲解和习题训练，确保了学生对本节课重点知识的掌握。不过，个人认为本节课还是有一些值得探讨的问题：1、例1是对本节课所学知识的应用，是本节课的重点及难点，应该着重分析这块。学生对带有绝对值符号的c的'范围并不能很好地理解，因涉及先前学过的内容，可举个适当小例子帮助学生回顾，如：，则的范围是什么等等。2、个人觉得练习一中判断直线与圆的位置关系时，圆心到直线的距离计算得d=，让学生求k的范围难度太大。本来学生才刚掌握点到直线的距离公式，还不能很好熟练的运用，现在式子中又有绝对值又有根号求k的范围，学生的积极性很容易被打压，应当换个适当难度的，及时提高学生的积极性，培养他们的兴趣。3、应让学生多动手、动口回答问题，及时巩固所学知识。
本节课是在直线和直线的基础上进一步学习的内容，也是后面学习直线与圆的方程的应用的基础，起着承上启下的作用，而且三种位置关系的研究方法和思路基本一直，都是从研究位置关系开始进而研究位置关系而发生的数量关系，教师可以用类比的教学方式使学生掌握这种学习方法。其实，一堂课的教学很大程度上受教学细节的影响，比如：语言的描述是否准确，是否及时对学生进行表扬等。每次听完课，我都会拿自己进行比较，看看还有哪些自己没做到的，或是没注意的，然后多多实践，尽量充实自己，收获不少啊。
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九年级物理实验探究评课稿范文
前几天，学校要求毕业班老师互相听课学习，我就走进九一班的课堂，认真的聆听了一节杨瑛老师的物理课。说实话，物理学科对于我这个文科生来说，我上学时就觉得学习的不太好，总认为这门课很难，可是当我听完杨老师的物理课后，生动的画面，详实介绍，使我对物理这门学科的教学产生了浓厚的兴趣。
在本课的`导入过程中，杨老师通过提出问题和图片展示来达到复习旧知识并为新课题的提出埋下伏笔的双重目的，并且以多媒体投影展示的形式辅助教学，激发了学生的学习兴趣。在处理新课的教学过程中，她按照科学探究的几个要素——提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作组织教学，符合新课标对科学探究能力的要求。
老师通过搜集大量的生活图片作为课程资源并用多媒体辅助教学来弥补学校实验器材的不足，通过创设物理情境，激发学生的学习兴趣和探究，新课的导入处理得很顺畅；在新课教学中能按照新课程标准中关于科学探究的几个要素组织教学，注重培养学生制定计划与设计实验的能力，通过观察和实验收集数据，让学生尝试和体验评估有关信息的科学性和认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。本课的教学设计能按照新课程标准的三维教学目标进行设计，符合新课程的理念，贯穿了培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探索的精神以及一丝不苟、爱护公物的品质。
整节课教学目标明确，教学思路条理性强，突出重点和难点，根据实际情况选用较为合适的教学方法和手段，课堂结构比较合理，教学效果较好，是一堂较为成功的九年级物理实验探究课。
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九年级语文《杨修之死》评课稿
中国古典小说阅读教学，对于初三语文教学是个艰巨的任务，它既是课内教学又涉及课外名著导读，今天在戴老师的课堂中，我深受启发。
对于九年级的学生来说，读懂小说的意思，了解故事的情节不是一件难事，何况，戴老师已经将《三国演义》的读书任务布置给孩子们，对于小说情节，同学们自然在预习中已了然于心。所以戴老师把握人物的性格设置为本课的教学重点，因为人物是小说的核心。
导入中，戴老师就引导学生回忆《三国演义》中的人物，并以我是可爱的点点用四字词语来归纳人物形象，如：我是可爱的点点足智多谋的诸葛亮我是可爱的点点的'句式让学生接龙回答，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又唤起阅读经验，水到渠成引向杨修及性格特征的解读。就喜欢这样接地气的开头，不需要惊艳但是足够自然大气。
在我是可爱的点点杨修初步印象我是可爱的点点的教学环节中，戴老师用我是可爱的点点杨修你太 了我是可爱的点点的句式来请学生进行评价，老师能通过一个开放性的问题打开同学们的阅读境界，说出自己感受到的心中那第一千个哈姆雷特，因为小说文本中有作者的视角，背后也应该有属于我们自己的思考。尤其精彩的是，人物研读中，戴老师提纲契领地带领学生从情节、字词以及侧面描写三个角度，有层次地解读杨修丰富的性格特点。辩证客观的评价小说人物是读懂小说的关键，戴老师在教学中不急不躁地和学生一起讨论、探索和挖掘，教学环节自然又不失节奏。
随着人物解读的推进，戴老师抛出我是可爱的点点历史名家点评杨修之死我是可爱的点点的课外链接将课堂推向了另一个高潮，不仅深化了人物形象，更是引导学生走出文本，从不同的角度解读人物，让学生更宏观地分析人物。借助文章激发学生的阅读兴趣，教会学生阅读小说的方法，掌握欣赏小说的技巧，《杨修之死》只是《三国演义》这部巨著的一个章节，冰山之一角，戴老师的教学俨然成了学生课后继续阅读名著的引导和方向，这点特别值得我学习和借鉴。
教学目标明确且容易落实，教学流程清晰且有思维梯度，教学问题的设置由浅入深，直击学生阅读的兴奋点，学生思维活跃，课堂精彩深刻，这就是此课的精彩，也是戴老师的精彩。
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九年级第八课《改变世界面貌的蒸汽革命》评课稿
孙老师指执教的九年级第八课《改变世界面貌的蒸汽革命》，主体鲜明：情境教学法在提高历史课堂的有效性的探讨。这对避免过于随意的公开课确定方式在很大程度上使公开课蜕变为教师的个人秀，提高公开课的效能，指导教师的教育理念和教学行为起到了很好的帮助，也为听课的老师提供了明确了探讨的方向性。
从教学思想上看，孙老师在位置的安排上采用了围坐的方式，拉近了与学生的距离，改变了以往教师在讲台一站高高在上的感觉，体现了我是可爱的点点一切教育为了一切学生我是可爱的点点的民本主义教学思想。
从教材的处理上看，知识点的科学性和趣味性做到了有机集合，采用情境创设的`方式突破了重难点，结尾教师创新型试题的编制让历史走进了生活，让教育为生活服务，这才是历史教学的真谛。但对于工业革命为什么会发生这部分内容的阐述比较简略，不利于为后面蒸汽机的发明和1851年伦敦世博会做有效的铺垫。北师大版的教材在知识体系的构建上有所缺陷，教师可以在本课小结过程中引导学生做好这一工作，更好的理解知识点之间联系。
从教学方法上，教师在材料、图标、图片的分析上大多还是采用的讲授法。对于工业革命这样与时事、与生活实践紧密相结合的、与理化等学科相互渗透的、学生已经有一定知识基础的教学内容，可以通过探究式的教学方法、谈话法等多种教学方法，充分发挥学生的主体性，同时加强对学生学法的指导。
从教学过程来看，各教学环节用问题串进行串联，环环相扣，用情境的创设一步步推进，教学过程比较流畅。在每个提问以后教师应该留给足够的思考的空间和充分的发言时间，只有这样才能碰撞出思维的火花，教师通过总结和引导推进教学不断深入。
总的来说，这还是一堂资源丰富、发人深思的公开课，有很多地方值得我学习和借鉴。
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九年级历史《美国的独立》评课稿
今天听了吴老师执教《美国的独立》一堂课，值得回味之处有以下几点：
1、创设探究空间，激发探究兴趣
我是可爱的点点兴趣是最好的老师我是可爱的点点， 兴趣是推动学生学习的内驱力。兴趣是起点，但不能停留，自主探究的兴趣应贯穿课堂教学的始终。平等和谐的师生关系，贴近生活的教学内容，自主合作的学习氛围，生动鲜明的教学情境，多种激励的机制都有利于激发学生的自主探究的兴趣。问题空间有多大，探究的空间就有多大，学生自主探究的'兴趣就有多高。而历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要，老师通过设置问题情景，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，不仅增加了探究历史的兴趣，更增进了学生的思考力，发展了历史思维，这也是目前开卷考试形式下一种好的历史教学方法，值得历史教师借鉴。
2、营造了以学生为主的探究学习环境。充分发挥了教师作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结、教师提升，值得借鉴。
3、设计不同学习方法，创造自主探究的条件。教学中，教师设计了独立学习、合作学习、成果展示、拓展提升等方法和活动，学生可以说一说，讲一讲，每个学生都有自己不同的学习收获。教师设计灵活多样的学习方法，为学生自主探究创造了条件。
此课在教学中值得探讨的有以下几点：
1、探究新方法，讲活历史课。
历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形 式，凸现历史课的魅力。
2、课堂语言应妙用。课堂主题是教学语言，所以应关注课堂语言的设计和运用，如到如语言要生动，过渡语言要简洁，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。该教师教学语言缺乏抑扬顿挫，评价语言没有感染力。
3、课堂应强化知识记忆。
