雪评课稿 模板1
阅读小贴士：本模板共计1670个字，预计阅读时长5分钟，有109位用户喜欢。
《雪地里的小画家》这篇课文是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣，是第一册教材中不多见的美文。我觉得贾老师这节课的教学设计新颖，思路清晰，充分体现了在新课程理念下自主，开放的语文教学的设计思路，重点突出，整节课学生都表现出极大的学习热情。我从以下几个方面来评析这堂课的教学。
一、创设学习情境，激发学习兴趣。
《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 首先，她运用形象直观的多媒体课件教学，课件展示了一幅美丽的雪景图，让人身临其境。拉进了文本与学生之间的距离，激发了学生主动探究课文的欲望。老师说：下雪了，你最想干什么？孩子们结合自己的生活实践，说出了很多好玩的游戏，既培养了学生的说话能力，又学好了生字，真是一举两得。
良好的开端是一节课成功的一半，课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境，营造了自主学习的氛围。课件的精彩运用，可以说是这节课一大亮点之一。
二、挖掘、拓展让识字教学更扎实更有效。
新教材提倡'多认少写，'有'自主识字'的愿望。识字是低段语文课的一个重点，识字教学中，余老师让学生在读文中识字，通过自由读、指名读、领读、去掉拼音读、开火车读、齐读等多种的形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音。教学中，叶老师充分调动孩子的已有识字经验，放手让孩子剖析识字过程，让一部分识字能力颇强的孩子，带动了识字能力较弱的学生。另外，叶老师教学生字时，让孩子交流识字方法，学习生字也各有特色，让同桌互说，说说你发现了什么，怎么记的？让学生自己去发现，这些基本是形声字，学生基本能自学，培养了学生的自主性。特别是我是可爱的点点睡我是可爱的点点，眼皮垂下来了，这样一说很形象，学得更扎实，让学生记住字形的同时也记住了字义。
三、采取多种形式的读，培养学生读的兴趣，在读中感悟
初读儿歌时，老师采用范读、指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式反复朗读儿歌，对整首儿歌有大致的了解。并且在此基础上教师我是可爱的点点你喜欢哪句话？为什么喜欢？我是可爱的点点的提问又充分体现尊重学生个性。再通过指导朗读，读中感悟，读中体会，读中积累语言和培养语感。当学生喜欢读我是可爱的点点下雪了！下雪了！我是可爱的点点这两句时，老师趁机点拨朗读感叹句，学生非常高兴，声情并茂地读，表达他们对冬天的喜爱。总之，这样的教学设计，符合低年级好奇好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性
四、写字教学细致扎实，充分体现大纲要求。
老师用课件演示我是可爱的点点小雪花我是可爱的点点给小朋友带来的礼物，一个我是可爱的点点几我是可爱的点点字，先让学生拼读这个生字，然后说说在哪里见过，并且给这个字组词，巩固新知。在指导写字时，让学生观察田字格中生字的位置，让孩子发现生字的书写位置；教师范写，时刻提醒学生把笔画写美观，再让学生临写；最后展示学生字体。做到了写字教学时间上有保证，教学计划有落实，反馈有实效，同时也充分体现老师的语文基本功。
今天贾老师呈现的这堂《雪地里的小画家》，虽然只是一个研讨的课例，但给了我不少的启示。低年级的语文课到底该怎么上？或者说课文的第一课时到底如何安排，如何教学？我的感受是现在不能说语文教学在我是可爱的点点返朴归真我是可爱的点点，但切切实实在强调语文教学的我是可爱的点点扎实我是可爱的点点和我是可爱的点点语文味我是可爱的点点。我想，作为我们一年级的语文老师就应该重点抓好学生的字、词、句的学习，抓好朗读训练，让学生写一手漂亮的汉字，正确运用所学过的汉字，努力让课堂书声琅琅，充盈着鲜活的有效的对话，这才是我们所应该追寻的。这节课余老师都做到了，感谢叶老师，让我不出家门，就可以听到一堂精彩的语文课。
另外提一个小小的建议：开火车读生字，说实话的确是用得老掉牙的方法，到了现在已经是流于形式了，也存在着很多的弊病。是否可以改为开火车组词，孩子很喜欢自己组词，对自己组词兴致很高，可以把开火车读生字的时间挤给开火车组词。这样也能激起每个孩子的参与欲望和表现欲望。
雪评课稿 模板2
阅读小贴士：本模板共计1868个字，预计阅读时长5分钟，有208位用户喜欢。
雪地贺卡评课稿
尊敬的各位领导，各位老师：
大家上午好！虽然冬的脚步越来越近，寒意也越来越浓，但温暖的阳光却洒在祁家湾街这块肥沃的教育土地上。今天，大家相聚一堂，共聚土庙小学，共同交流、探讨、追寻语文高效课堂的魅力。下面我就夏老师执教的《雪地贺卡》来谈谈自己的收获与感受。
《雪地贺卡》这篇课文从整体来看，以时间为序，以贺卡为线索，记叙了一个耐人寻味的故事----小女孩刘玲给雪人写贺卡和我是可爱的点点我我是可爱的点点冒充雪人给刘玲回贺卡，表达了作者对童心的呵护、珍爱以及真心的祝福。我是可爱的点点一个带有秘密的童年是多么的幸福我是可爱的点点是本文的思想主旨。夏老师立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到文本的语言之中，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。师生在课文的重点，难点之处进行探索，交流互动，利用课文这个我是可爱的点点例我是可爱的点点，让学生得意、得言、得法，努力实现我是可爱的点点例我是可爱的点点的增值。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在以下几个地方：
一、以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。
夏老师以全新的教育理念为指导，以学生的终身发展，语文综合素质的培养和提高作为教学的出发点和落脚点，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验、感受刘玲的美好品质，感觉作者对童心的那份呵护，进而培养学生正确的`人生观和价值观。
二、正确理解和把握教材的重难点，教学目标定位准。
夏老师坚守语文教学的本真，围绕一个中心，即以语言教学为中心；两个基本点，即培养语文能力和提高语文素养来设计教学，三维目标有机整合，体现年段和教材训练重点。我们知道，高年级是以篇训练为重点的，要求学生不仅把握文章的主要内容，还要清理表达顺序，领悟表达方法。在本节课的训练目标就是围绕我是可爱的点点一个带有秘密的童年是多么的幸福我是可爱的点点来体会童心世界的美好与纯真。以第一次我是可爱的点点我我是可爱的点点为什么要替雪人回贺卡？第二次我是可爱的点点我我是可爱的点点什么不回贺卡了呢？这两个问题为主线组织开展教学，教学流程清晰。课时目标具体实在，准确、科学、实用。
三、注重引导学生进行扎扎实实的语言文字训练。
找句子，扣词语，换词语，在具体的语言环境中体会词语的含义，层层递进地联系相关语段，品味作者字里行间经营、流露的细腻柔情，在极富味道的读书指导中，使学生深深地感动；此外，夏老师还安排按书信格式写一张贺卡，进行迁移——写的训练，真正让学生做到读写结合，使得语言文字的训练十分扎实。
四、重视朗读感悟。我是可爱的点点读我是可爱的点点是语文课堂重要的教学手段，它是师生与文本对话的桥梁。读中理解、读中感悟、读中表达思想情感、读中积累语言是我是可爱的点点读我是可爱的点点的重要功能。有一位语文教学专家说：我是可爱的点点课堂上没有书声是语文教学的悲哀，课堂上只有书声则是语文教学的倒退。我是可爱的点点在本课的教学中，夏老师关注学生的朗读训练。朗读的形式多样。例如在对学习第一张贺卡时，看似一张内容极为简单的贺卡，教师设计了不同形式与层次的读：分句读、整体读，自由读、展示读，个别读、集体读。在读的过程中教师引导学生层层深入，感悟文字背后蕴含的情感，走进文中描绘的意境，把简单的内容读丰富，把文字背后的情感读出来。
五、挖掘文本，巧妙补白。
文学作品中经常会出现我是可爱的点点空白我是可爱的点点，教材中也不乏这样的我是可爱的点点留白我是可爱的点点，教师如果能抓住教材中这些独具匠心的我是可爱的点点空白点我是可爱的点点，巧妙地创造富有情趣的语言训练点，相信，学生在提升语言表达能力的同时，也能丰盈自身个性的体验与感悟。在本课的教学中，才思敏捷的夏老师对引导学生学习第7自然段时，因材设计,活用文本,巧妙我是可爱的点点补白我是可爱的点点，我是可爱的点点她痴痴地站在雪人的边上，不时捧雪拍在雪人身上，嘴里轻轻地念叨着我是可爱的点点这一处进行补白练习，激活学生生活体验,培养创造性阅读能力，让学生乐于学习，乐于表达。我是可爱的点点补白我是可爱的点点式文本解读给学生打开一个绚丽多彩的世界,让语文课堂更加鲜活起来。
六、夏老师个人综合素质较好，功底扎实。
在课堂上，她始终以充满激情的语言，去激励学生去感染学生，全面关注所有学生，关爱学生。
教学也是一门遗憾的艺术，没有最好，只有更好，在这节课有我个人认为还有一些不足的地方：
1、教师的评价语言，表扬激励的语言不充分。
2、学生的语速过快，朗读的语感要加强训练。
雪评课稿 模板3
阅读小贴士：本模板共计1695个字，预计阅读时长5分钟，有293位用户喜欢。
晚明小品虽不及先秦诸子或唐宋八大家那样引人注目，却自有一段清高拔俗的风韵。张岱的小品颇似唐人绝句，以隽永见长，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹之致，无捉襟见肘之窘。《湖心亭看雪》全文连标点在内还不到二百字，却融叙事、写景、抒情于一炉，淡淡写来，情致深长。执教老师紧扣本文的事理、情景，为学生展现了一个别开生面的湖心亭。
（一）导入。无疑处设疑。执教老师以湖心亭的位置设疑，此问对于学生来说轻而易举，即刻减轻了学生学习文言文的心理负担，也消除了公开课非熟悉老师上课的紧张感与陌生感。由张岱的代表作《陶庵梦忆》《西湖梦寻》引入对张岱西湖之梦的解析也是水到渠成，让学生初步感受到作者对西湖的痴情。
（二）整体感知。执教老师设问：我是可爱的点点请从文中找出一个词来概括张岱的形象？我是可爱的点点引导学生抓住文中的关键词我是可爱的点点痴我是可爱的点点来解读张岱的我是可爱的点点西湖之梦我是可爱的点点。分这样几个角度进行：1、我是可爱的点点行痴我是可爱的点点。抓住句子：我是可爱的点点是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。我是可爱的点点紧扣我是可爱的点点冬雪三日我是可爱的点点、我是可爱的点点更定我是可爱的点点这几个时间词语，结合资料《西湖梦寻》卷一头条引导学生理解张岱之所以选择这样的时间，是因为此时西湖最为寂寥、冷落，而张岱此行正是出于对西湖的关怀与钟情。2、我是可爱的点点景痴我是可爱的点点。在我是可爱的点点行痴我是可爱的点点的基础上自然引入我是可爱的点点景痴我是可爱的点点。我是可爱的点点雾凇沆砀，天与人与山与水，上下一白，湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。我是可爱的点点执教老师借助音乐、简约泼墨山水画构图，采用对比、替换、留白的方法，引导学生品析写景的句子，特别是我是可爱的点点痕我是可爱的点点、我是可爱的点点点我是可爱的点点、我是可爱的点点芥我是可爱的点点、我是可爱的点点粒我是可爱的点点一个小似一个的量词，使学生自然而然领会到在这个浩大、混沌一片的冰雪世界中，作者内心油然而生的那种人生天地间茫茫如我是可爱的点点太仓稊米我是可爱的点点的深沉感慨。3、我是可爱的点点人痴我是可爱的点点。到亭上，偶遇金陵客。二客我是可爱的点点拉余同饮我是可爱的点点，鼎足而
（三）颇有幸逢知己之乐，似乎给冷寂的湖山增添了一份暖色，然而骨子里依然不改其凄清的基调。对于这一部分的教材处理，我也参阅了诸多设计方案，也拜读了吴战垒先生读张岱《湖心亭看雪》撰写的评论文《诗的小品小品的诗》，比较一致地认为：湖上遇知己，同是他乡游子，然而后约难期，人生如雪泥鸿爪，转眼各复西东，言念及此，岂不怆神！然而，执教老师在此处做了极为大胆个性化的处理，更浓烈了此时凄清的氛围。借助课外资料《西湖七月半》中的一段描写我是可爱的点点其一，小船轻幌，净几暖炉，茶铛旋煮，素瓷静递，好友佳人，邀月同坐，或匿影树下，或逃嚣里湖，看月而人不见其看月之态，亦不作意看月者，看之。我是可爱的点点把我是可爱的点点两金陵客我是可爱的点点解读为我是可爱的点点看雪而不见其看雪之态，亦不作看雪者看之。我是可爱的点点他们不再是张岱孤独旅伴的知音，而是西湖之梦的不谐音。
我是可爱的点点都云作者痴，谁解其中味我是可爱的点点，张岱的孤高情怀有谁知，他只能我是可爱的点点独我是可爱的点点与西湖相往来，此时再回顾前文张岱我是可爱的点点独往湖心亭我是可爱的点点，一个我是可爱的点点独我是可爱的点点字展现了张岱独抱冰雪之操守和孤高自赏之情调，既不欲见人，也不欲人见的孤寂情怀与避世幽愤。在此基础上引导学生更深入地理解张岱的西湖之梦实为他的家园之梦，因为只有西湖才能给他的家园的温情。听了执教老师的这堂课，让我回味无穷：短文长教、简文丰教真能创造出美好的境界啊！这堂课不仅思路清新，对语言中凝聚的情感分析更是精湛，这都依赖于执教者丰厚的人文底蕴和深刻的思想见地。如果说这堂课尚有不足的话，那就是学生的思维起点还开始于教师预先设计好的我是可爱的点点导我是可爱的点点，如果能彻底地实现课堂思维从学生开始的话，堪称完美。浅薄之见，贻笑大方！
雪评课稿 模板4
阅读小贴士：本模板共计744个字，预计阅读时长2分钟，有250位用户喜欢。
音乐课欣赏课踏雪寻梅评课稿
3月20日，我参加了瑞安市中小学歌唱教学研讨课及音乐研修班第一次会议，聆听了万松实验学校的陈青老师和瑞安市外国语学校的胡秋莉老师精心准备的《春天》、《踏雪寻梅》两节歌唱课。接下来，我来谈谈对《踏雪寻梅》一课的感受。
一、注重训练学生训练学生掌握正确的歌唱呼吸方法及发声方法，打好合唱基础。
要想使合唱声音协调统一，各声部均衡和谐，就必须掌握正确的歌唱呼吸、发声等歌唱技能技巧。胡老师在上课之初，就运用柯尔文手势，指导学生用正确的发声技巧演唱音阶。通过多次范唱，采用我是可爱的点点打哈欠我是可爱的点点这样形象的比喻，帮助学生建立正确的歌唱理念，为合唱教学打下基础。
二、过于注重音乐要素的变化，忽视了歌曲的情感体验。
在整个教学过程中，教师过于强调歌曲力度的变化，处理得太过强硬，失去了音乐自身的旋律美。例如在我是可爱的点点四个响叮当我是可爱的点点处，胡老师做了渐强的处理，到最后一个我是可爱的点点响叮当我是可爱的点点的时候，过强且硬，让人听出了些许演唱革命歌曲的感觉。在我的理解，这里每个音上都标注了顿音记号，应该唱的`轻松跳跃，充分体现出骑驴踏雪赏梅的美好意境。
三、钢琴运用太少
胡老师自身有非常扎实的基本功，较多采用清唱为学生做示范。但是在开课这样一个大环境下，而且是第一次上课班级，学生音准难免发生偏差。当学生唱了一段时间再发现不准，才用钢琴带。这样一来，学生对自己演唱声部的音准就会模棱两可，影响最后的和声效果。
胡老师的这堂课，让我想起了自己上合唱课时的一些场景，这些问题恰恰都是我自身存在的问题，所以怎样更好地设计合唱课，让学生在轻松愉悦的氛围中，较好完成教学目标，是我的一大难题，希望自己能在以后的教学过程中，不断反思和改进！
更多音乐评课文章，请访问中国教师站教师。
雪评课稿 模板5
阅读小贴士：本模板共计717个字，预计阅读时长2分钟，有199位用户喜欢。
踏雪寻梅的评课稿
3月20日，我参加了瑞安市中小学歌唱教学研讨课及音乐研修班第一次会议，聆听了万松实验学校的陈青老师和瑞安市外国语学校的胡秋莉老师精心准备的《春天》、《踏雪寻梅》两节歌唱课。接下来，我来谈谈对《踏雪寻梅》一课的感受。
一、注重训练学生训练学生掌握正确的歌唱呼吸方法及发声方法，打好合唱基础
要想使合唱声音协调统一，各声部均衡和谐，就必须掌握正确的歌唱呼吸、发声等歌唱技能技巧。胡老师在上课之初，就运用柯尔文手势，指导学生用正确的发声技巧演唱音阶。通过多次范唱，采用我是可爱的点点打哈欠我是可爱的点点这样形象的比喻，帮助学生建立正确的歌唱理念，为合唱教学打下基础。
二、过于注重音乐要素的变化，忽视了歌曲的情感体验
在整个教学过程中，教师过于强调歌曲力度的变化，处理得太过强硬，失去了音乐自身的旋律美。例如在我是可爱的点点四个响叮当我是可爱的点点处，胡老师做了渐强的处理，到最后一个我是可爱的点点响叮当我是可爱的点点的时候，过强且硬，让人听出了些许演唱革命歌曲的感觉。在我的理解，这里每个音上都标注了顿音记号，应该唱的轻松跳跃，充分体现出骑驴踏雪赏梅的美好意境。
三、钢琴运用太少
胡老师自身有非常扎实的.基本功，较多采用清唱为学生做示范。但是在开课这样一个大环境下，而且是第一次上课班级，学生音准难免发生偏差。当学生唱了一段时间再发现不准，才用钢琴带。这样一来，学生对自己演唱声部的音准就会模棱两可，影响最后的和声效果。
胡老师的这堂课，让我想起了自己上合唱课时的一些场景，这些问题恰恰都是我自身存在的问题，所以怎样更好地设计合唱课，让学生在轻松愉悦的氛围中，较好完成教学目标，是我的一大难题，希望自己能在以后的教学过程中，不断反思和改进！
雪评课稿 模板6
阅读小贴士：本模板共计1551个字，预计阅读时长4分钟，有220位用户喜欢。
一年级语文《雪孩子》评课稿
李莎老师要参加区里的优质课比赛，最近正在磨课，教学内容为《雪孩子》，抽签时明确规定为第一课时教学，今日第3节课进行了试教，听了后简评如下：
总体感觉是：目标明确，策略欠妥，执行不力。
先说目标明确，教案上写了什么目标我们不去管，只从课堂呈现来看，本节课的教学目标就是我是可爱的点点在随文识字中巩固拼音识字的方法，学习加一加记忆字形的方法，联系上下文和图画理解字义我是可爱的点点我是可爱的点点借助图画 和老师指导把文章正确、通顺、流利我是可爱的点点。作为一年级的学生，这样的目标设计是恰当的，是可达成的，也是可操作的。在课堂上我们能感受到目标的指向在何处，也能感受到达成目标的途径与方法。
再说策略欠妥，看一堂课，我一般对应目标去看看策略是否恰当。关于识字，李莎老师采用随文识字，这是可取的，因为这样的识字方式更符合儿童的认知规律（但现实是在平时的课堂中百分之八十的老师都还在采用集中识字的方法，这次课后，还要要求语文组组织低年段的老师讨论这个问题）。教学中明确了拼音识字、跟读识字，老师还想明确生活识字的方法，可惜学生没有说出老师的答案，为什么？因为老师的提问方式不准确，如果老师问：我是可爱的点点你还在哪里见到过这个字？我是可爱的点点再相机总结生活识字就水到渠成了。主要要谈谈理解字词的策略。这节课根据故事发展的需要主要理解了我是可爱的点点玩、烧、化我是可爱的点点三个字，但是策略欠妥。我是可爱的点点玩我是可爱的点点字的理解主要方法有结合图画，寻找文章关键词——又唱又跳，发现表示心情的词语——高兴、开心，最后有感情地读出开心地玩。在授课时设计了对又唱又跳的拓展，教学时证明这是一个很糟糕的策略，学生什么也说不出来 ，其实老师也很难讲出来。策略不妥之二在于我是可爱的点点烧我是可爱的点点字的处理，简单处理了利用火字旁知道烧的意思，还利用烧让学生说出雪孩子的心情，结果老师自己说出了着急，我听课时说这不是雪孩子着急呀，是李莎着急呀！策略不妥之三在于我是可爱的点点化我是可爱的点点字的处理，老师板书了化字，搞得听课的老师以为要教写这个字。这些只是重点环节的不妥。还有一些小环节的不妥，这里不一一展开。
最后说说执行不力。再回到目标看，哪里执行不力呢？我是可爱的点点联系上下文和图画理解生字的意思我是可爱的点点执行不力。如我是可爱的点点烧我是可爱的点点字，可以利用雪孩子动画片的节选来进一步感受。如我是可爱的点点化我是可爱的点点字，可以利用两个问题来联系上下文我是可爱的点点雪孩子为什么就化了呢？他去哪了呢？我是可爱的点点还有哪里执行不力呢？本课的第二个目标我是可爱的点点借助图画和老师指导把文章正确、通顺、流利我是可爱的点点。在借助图画上，老师只出示了图画，没有精心设计如何提问，这是其一；其二是没有关注学生对于图画表达的完整性；后来老师们在讨论时也说了，重点的'几幅图可以给学生一个说话的语言范式。另外，在课堂中老师对于学生的朗读指导力度不够，拖腔没有纠正，评价更多的是我是可爱的点点读准了字音我是可爱的点点我是可爱的点点读得很通顺我是可爱的点点，缺少具体性、具有指导性的评价，建议可以这样评价我是可爱的点点这句话里飞快这个词语你读得真有飞快的感觉。我是可爱的点点我是可爱的点点我看到你脸上的表情了，是真的着急了，飞快这个词读得一气呵成，全班一起来读读这个词我是可爱的点点，另外在必要的时候老师应该范读。执行不力的第三个表现是一年级的课堂老师居然忽略了组织教学，所以孩子们没有被教学活动所吸引。
说了这么多问题，回头再总结一下吧：只要目标正确，终点就是正确的，只需要在路上微调即可。所以我还是相信李莎的。说句实话，我根本不在乎区里比赛的结果，我希望李莎在经历这样一次磨课后，能明白一点什么！
雪评课稿 模板7
阅读小贴士：本模板共计635个字，预计阅读时长2分钟，有267位用户喜欢。
《瑞雪》小学评课稿
听了《瑞雪》感受颇深。吴老师在整堂课中充分贯彻了新课程的新理念，归纳一下，有以下几点：
1、整堂课以学生发展为主，充分培养学生自主学习的能力。教师能够从学生实际出发，让他们欣赏雪景，然后选择自己喜欢的一张说一说，然后引出课文中写雪后美景的段落，并进行交流，这样的方式以学生为本，重视学生对课文的理解，并提倡让学生各抒己见，绝对是重视学生个性的发展。
2、教师为学生创造了一个良好的学习氛围。在课中让学生听北风的声音，说说你想到了什么，很巧妙地引出了下雪，然后让学生欣赏下雪的情景，感受北国雪景的壮丽。让南方的.孩子对北国风光有一个整体的认识。在理解课文的基础上，教师选了歌曲《我爱塞北的雪》作为配乐朗读的背景音乐，让学生在音乐声中朗读课文的第三自然段，效果非常好。
3、吴老师整堂课做到了以读为本，自由读，指名读，小组自学读。我是可爱的点点阅读是个性化的行为。我是可爱的点点学生通过反复读获得自己独特的感受，独特的体验，独特的理解。对于今后语言的积累大有帮助。
4、吴老师整堂课思路非常清晰。如：教学第四、五自然段时，首先出示一张老农的图片，用一个词来形容老农的表情，然后抓住我是可爱的点点眉开眼笑我是可爱的点点展开教学。解决了老农为什么眉开眼笑的原因，也就是我是可爱的点点今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡我是可爱的点点这句谚语的含义。接着提问：除了老农眉开眼笑，还有谁也眉开眼笑？引出第五自然段的教学。
总之，整堂课上得比较成功，如果时间安排得再紧凑一些，效果会更好。
雪评课稿 模板8
阅读小贴士：本模板共计968个字，预计阅读时长3分钟，有148位用户喜欢。
看雪评课稿
由于学校工作的安排，这学期我接手了二年级的语文教学工作，这对我无疑是一个新的挑战。习惯于教中段的我，发现二年级的孩子并没有想象中那么好教，原先总结出来的一些教学方法用在低段孩子身上并不适用，于是，开始摸索，开始改变，但收效甚微。今天，听完师傅——_老师的《看雪》一课，无疑给在教学中迷失方向的`我指了一条明路，让我清楚地知道二年级语文课应该怎么上，现将感想分享如下：
1、有效设计和利用预习单。师傅在让孩子们直读课文时，有这么一个要求：回顾预习单，和同桌互读生字并交流预习单上的问题。当看到孩子们拿起一本本整齐地贴着每课预习单的我是可爱的点点蓝蜗牛我是可爱的点点时，我的内心是又惊又疑，惊的是原先只出现于公开课时的导学单师傅竟然每节新课都在用；疑的是二年级的预习单该怎么设计呢？带着问号，我借阅了一个孩子的预习单，上面清楚地规定了孩子们在这篇课文中应该掌握的生字、词语，并且设计了几个跟课文内容相关的重点问题。当然效果也非常明显，上课时孩子们对重点字词已把握得较好，为课堂的识字教学节省了不少时间，教学效率得到了很大的提高。反观自己，虽然也明确了预习要求，但反馈时，往往是这个孩子忘记，那个孩子漏做，预习情况不容乐观，所以以后我会尽量效仿师傅的做法。
2、多种方法巩固字词。巩固识字是低年级教学的难点.。孩子们识字记得快忘得也快，_老师抓住低年级孩子这一特点，在教学字词时采用多种方法，如拼读、齐读、组词、造句等，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。
3、以读代讲，以读悟情。众所周知，_老师的诵读底蕴非常深厚，往往让听的人竖起大拇指，而她的课堂也处处围绕着我是可爱的点点朗读我是可爱的点点展开。《看雪》的内容和儿童的生活有一定的距离，孩子们体会文中的思想感情难度较大，_老师善于引导学生在对话朗读中感悟台湾师生向往祖国北京之情，在让孩子充分读的基础上，受到情感，态度，价值观方面的熏陶和感染。课文中的四个问句，是教学的一个重点。师傅便让学生在学习中通过朗读，体会问话时的心情，围绕我是可爱的点点看雪我是可爱的点点在情感上产生波澜。
总之，师傅精彩的教学课堂，教给孩子许多学习的习惯、方法，也教给了我许多教学的方式、方法，我想，近期我的课堂会努力朝着这个方向去努力上的。谢谢师傅给予了我们一次这么好的学习的机会！
雪评课稿 模板9
阅读小贴士：本模板共计400个字，预计阅读时长1分钟，有281位用户喜欢。
《雪孩子》评课稿
《雪孩子》评课稿 大家下午好，听了洪老师这节课《雪孩子》，我做以下简单的评课。
老师自身的进步：对学生的关注，对学生的评价，课的生成以及课堂上的机智。学生的进步：学生的朗读，学生听的习惯，学生说话表达的能力。他们一起学习着一起进步着。
接下来，我谈几点自己的.看法。我最大的疑惑，刚下课后，我也迫不及待地想问婷婷：这是第一课时？还是第二课时？这课需要一课时就能完成？
学生写字，对于笔画来说，学得是比较扎实的，但是没有给学生写的时间，让学生自己写了，展示再反馈到老师那里，再让学生改进下写出好看的字，这样会更有成效。这样学生对字的间架结构会有更充分的认识。
洪老师对每幅图都花了大力气去教，在后半部分，你既然出示了四幅图，那就让学生来讲，不需要再一幅幅分开再讲，培养他们说话表达的能力，如果学生不会，这时候老师就该提炼出关键字关键词来帮助他们，这样我们扶的时间少点，放给学生发挥的时间就多了。
雪评课稿 模板10
阅读小贴士：本模板共计454个字，预计阅读时长2分钟，有125位用户喜欢。
一年级语文《雪地里的小画家》评课稿
《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册的课文。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。叶老师的这堂课目标明确，思路清晰，儿童化的语言和甜美的微笑给我们留下了深刻的印象。
叶老师特别善于抓住孩子的心。课前就以奖励苹果的形式让学生以苹果说一句简单的话，极大地激发了学生的积极性，也拉近了与学生的距离，更让学生锻炼了说话能力。其次，她能运用形象直观的多媒体课件辅助教学，每一小节的诗句都由老师的.精心设计，富有童趣的问题引出相应的诗句，既激发了学生的学习兴趣，又巧妙地引导学生理解了诗句。我是可爱的点点竹叶，梅花，枫叶，月牙我是可爱的点点的图片展示，激发了学生主动探究课文的欲望。另外，老师对学生的朗读指导比较到位。比如：下雪啦—-高兴地读，梅花-—美美地读，睡着啦---轻轻地读，为什么----带着疑问读……
叶老师的课有很多值得学习的地方，但在生字新词的教学中，形式变化不大，因为量多，个别学生学起来有点吃力了。
雪评课稿 模板11
阅读小贴士：本模板共计1652个字，预计阅读时长5分钟，有260位用户喜欢。
雪顿节上看赛牛评课稿
《雪顿节上看赛牛》是三年级下册第八单元的精读课文。本单元主要围绕我国民族文化和世界文化进行介绍。《雪顿节上看赛牛》就是介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日——雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。课文按我是可爱的点点比赛前——比赛中——比赛后我是可爱的点点的顺序描写了自己在雪顿节上，的所见所闻，表达了藏族人民欢乐的心情。
李老师在这节课的教学中，能根据教材的特点和单元训练重点项目进行教学设计，教学中又能时时处处关注到学生个人的成长和能力的提高，如创设学生说话的情境，利用媒体创设利于学生学习和想象的情境。一节课，教师能始终抓住教学点和学生的'兴趣点进行教学，而且教师还能围绕本学期小专题《优化作业设计》进行课堂练习设计。
本设计紧扣文本内容、单元训练重点、课后题，打破传统的串讲串问教学模式，先从整体入手，然后直奔教学重难点，层次清楚，条理分明。抓住重点词语我是可爱的点点别开生面我是可爱的点点，贯穿教学始终。本节课是第二课时，李老师重点是抓住比赛时场面的壮观、有趣、揪心进行课堂教学的。
本课内容长，但李老师能巧妙的进行设计。本课时把握住了读的训练。《语文课程标准》提出：我是可爱的点点在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。我是可爱的点点文章是一个整体，这个整体可以是主要内容，可以指思想感情，可以指表达方式。内容，情感，都要通过语言文字来表达。叶圣陶先生曾把文章比作一个圆球，组成文章的所有词句段都环绕于这个球心，缺了其中的某部分，就成不了圆球。所以教学文章，要着眼于整体。
这节课成功的地方是：
1.虽然是第二课时，但教师能把握住从整体入手的原则进行教学。教学时，教师能巧妙引课后，直奔教学主题。
2.能选择学生自己感兴趣的段落品读，借助媒体辅助引导学生读出情，读出味。通过各种形式的读来理解感悟课文。
3.能抓住重点段落来学习，品味。做到以点带面。
4.运用多媒体课件的教学方法，使学生感受到各民族特别是藏族浓郁的民俗风情，尤其是牦牛比赛时的图片更能让学生直观感受场面的壮观，同时，把课文里一些重点语段提炼出来，更能集中学生注意力。对一些重点词语用不同颜色的字标记出来，加深理解，也有利于朗读指导。
5.重视了朗读训练，尤其几个重点段落和截取的片段。通过朗读引导学生进一步感悟。除此之外，教师又能根据教材特点适当加入了语文扩展练习、变换句式和仿写句子练习，在语言实践中加深理解，培养学生的语感。
6.教师能留给学生充足的时间读书、思考。教学时，引导学生充分阅读，做到一边读一边想，了解课文的主要内容，学习重点的内容。教师能引导学生抓重点的词句品读，体会赛牦牛的壮观场面、牦牛发怒奔跑的惊险和它与主人的亲近。
本节课的确有很多值得学习和借鉴的地方，但也有可探讨的地方，我仅代表个人意见。
1.教师从引课过渡到品读感悟时，问题设计的巧妙，但学生不能抓住重点，充分地进行学习，有点摸不着头绪，此时教师的引导作用没有发挥。
2．朗读形式有点单一，学生评读、议读较少，应让学生在不断的评价练习中，提高朗读水平。
3.在过渡到品读感悟时，学生的质疑能力还是差，学生提的问题太多，过碎，学生不会抓住重点，充分地理解课文。
4.让学生选择自己感兴趣的段落，用自己喜欢的阅读方式阅读，进行展示这一环节安排的挺好，但学生学习主动性不太强，还是要依靠老师引导。其它形式学生想不到，还是要靠老师的层层点拨。个别学生还是没有参与其中，主动性、积极性不够。课堂上个别学生的纪律还要加强，行为习惯的培养更为重要。
5.《小学语文课程标准》要求：我是可爱的点点积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。我是可爱的点点在学习课文的过程中，要引导学生主动积累优美的词句。从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读读背背，再抄写下来，进行语言积累，希望以后注意。
特级教师于漪老师说：我是可爱的点点教育是一门遗憾的艺术。我是可爱的点点我希望李老师能从遗憾中找出问题，改进方法，提高自己，从而提高教学质量。
