地理评课稿 模板1
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本周四在我校赛课教师，举行了新一轮的高二教师示范课比赛。按照学校的要求，我听了黄元玉老师的一节《气压带和风带的形成》一课，收获颇多。
本节内容为必修一第二单元地球的大气中的第二节，是本章的重点也是难点。难在知识抽象，难于理解，再加上我校的基本学情，如何科学合理地进行教学设计以完成教学目标，就显得尤重要。黄老师是我校地理老师中的佼佼者，曾获得襄阳市优质课比赛一等奖，他的课以设计独特，语言精练，气氛活跃，成果显著而深受学生喜欢，也是我们年轻老师学习的榜样。今天的这节优质课就是他的教学风格的一个缩影。下面我就谈几点自己的收获和感想。
首先，是对教材的处理。
备好课是上好课的前提，备课又要根据具体的学情、班情因班而异。通过听课看得出，黄老师也是做了很充分的准备，从重难点的把握，到学生活动的设计；从课堂导入的设计，到导学案的设计编排，详略得当，重难点突出。
其次，对教学过程的设计。
这节课以二战故事导入，教师展示黑白照片，先让学生猜是什么。然后老师揭开谜底，讲述故事，并设疑我是可爱的点点日本为什么要设计氢气球炸弹让它漂洋过海去轰炸美国？我是可爱的点点我是可爱的点点同学们猜一下，这些氢气球炸弹真的能飘到美国吗？我是可爱的点点再配上老师抑扬顿挫的声音，大大地激发了学生的好奇心和求知欲。
新课教学循序渐进，环节设计深入浅出。从热力环流的原理——单圈环流——三圈环流。层层深入，并作板画细致讲解。每个环节讲解完，都设计活动让学生亲自动手去画气压带风带的示意图，加深学生的理解和记忆。并配上动画视频讲解，帮助学生理解。最后配套导学案进行课堂练习，巩固知识。取得了很好的教学效果。
最后，对本节课的感想
在整节课堂中，黄老师的讲解，语言精练，很少重复，也没有口头禅。板书设计工整，板画精美。这些都是很值得我们年轻老师学习借鉴的地方。在今后的课堂中，我应该注重课堂的氛围和节奏的把握，合理设计教学。在活跃课堂氛围、把握教材处理和精炼语言上狠下功夫，争取当一名业务精深，深受学生爱戴的人民教师。
地理评课稿 模板2
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高一地理《自然地理环境整体性》评课稿
昨天参加了区eepo同课异构活动，听了2节我是可爱的点点自然地理环境整体性我是可爱的点点，作为评课团队，点评了第一节课。
eepo是有效教育的英文单词缩写，其核心理念是通过有效的组织来实现有效教育，关注学生的学习方式。第一节课是采用要素组合方式上的。要素组合方式采用5j+5f的学习方式，5j就是5项基础：约定、表达呈现、板卡、单元组、团队；5f即5个防范：防空讲、防花架子、防泡沫、防与学生为敌、防形式单一。
评课我们采用的是经典性评价。经典性评价主要从知识性、个性、创造性即我是可爱的点点三性合一我是可爱的点点，互动、主动、能动即我是可爱的点点三级联动我是可爱的点点这六个方面评。由于评课团队中地理老师只有我和经发中学的曾宪培老师，所以我俩负责从3性的角度评课，我从知识性评。
知识性是基础，对知识本身的传授是我们__教育（中国）教育的强项，也就是我们老师平时教学中做得最多最扎实的的部分。这有历史传统，我国古代的教育方式，私塾的学生一般并不要求学生理解知识本身，他们推崇的是我是可爱的点点书读百遍其义自见我是可爱的点点我是可爱的点点熟读唐诗三百首不会写诗也会吟我是可爱的点点。无论什么样的教育，准确地向学生讲解和呈现知识是必要的。有效教育也不例外。如何评价一节课知识点是否落实到位，一看关键知识点（重难点）的确定是否准确；二看练习的.设计是否有梯度，是否充分利用了人力资源；三看是否运用有效教育手段促进强化次数达到基本量，关键知识点是否落实。我在评课时偏重于评不足，指出了该节课的探究问题一难度略大，如果用图片的方式呈现，而不是用箭头和文字，学生接受起来会比较容易，探究二的3个问题难度梯度设计较好；同时指出了该节课的知识点落实不到位，学完之后学生知道了自然环境是由各种要素组成，牵一发而动本地、他地则需要老师总结。
评完之后，不由地懊悔不已。懊悔自己怎么不多说说本课的亮点。评课时我沉浸在课中，完全忘记了人情世故，这么直截了当地指出授课老师的不足，授课老师心里该多不舒服。我听别的老师在评时主要说优点。想想自己也是，越认真越愚蠢。有老师说评课时一般说4点，前3点是优点，最后指出1点缺憾或者建议，这样被评者心里上可以接受。唉，总结教训吧。
地理评课稿 模板3
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《自然地理环境的整体性》评课稿范文
在听了高一地理第一节自然地理环境的整体性的公开课后，地理教师们进行了课题探讨，教学者也谈了自己的设计意图和教学效果方面的一些想法。通过听课和评课，感触颇深，提出来供同行们思考。
第一部分 教学者说设计意图和教学效果
一、关于三维目标。
从三个层面进行设计
（一）知识与技能。
1.理解自然环境整体性的基本内涵和具体表现；
2.通过阅读教材和学习活动，能够解释和绘制地理过程示意图；
3.能结合具体例子，说明各地理要素在地理环境中的作用。
（二）过程与方法。通过地理教学，结合地理要素在地理环境中的作用和生物循环示意图，培养综合分析地理问题的能力。
（三）情感、态度和价值观。结合地理要素在地理环境中的作用和生物循环示意图，树立事物是普遍联系的思想。
二、教学重、难点
结合大纲的要求和教材内容，根据班级学生的知识水平和思维特点，确定本节的重难点。
1.地理环境整体性的原因分析；
2.地理要素间相互作用的关系及其产生的新功能。
三、教法与学法
根据新课程的要求，为了调动学生的学习积极性和主体性，采用小组讨论法和案例分析法进行教学。为了提高课堂教学的生动性和直观性，采用多媒体进行辅助教学。
四、教学过程
采用小组讨论法和案例分析法进行教学，完成以下课堂教学任务。
（一）地理要素间进行着物质与能量的交换
1.水循环
2.岩石圈物质循环
3.生物循环
（二）地理要素间相互作用产生新功能
1.生产功能
2.平衡功能
教学者自己认为的不足之处：
1.课堂容量有限，学生参与课题教学的积极性还不够；
2.学生小组合作讨论的氛围不够浓厚；
3.教师讲解太多，学生的主体性没全面的体现出来；
4.教态还不够自然大方，略显拘谨；
5.讲练结合不够，练习的针对性不强等等。虽然还存在一些不足，但是总的教学效果还是不错的。
第二部分 听课教师的听课评价
优点评价：
1.教学目标确定得比较准确，并且落实得比较好；
2.教学方法比较灵活，能够调动学生的学习积极性；
3.多媒体的应用能够辅助地理教学，能帮助学生化解思维难点，提高教学的直观性；
4.教学语言和蔼可亲，课堂的气氛比较活跃；
5.重点讲解细致，难点能够化解，学生参与了课堂教学；
6.板书清晰，结构合理，课堂教学环节紧凑，环节承转自然，课堂结构科学。
不足之处：
1.虽然地理教师从学生比较熟悉的图片入手来设置教学情境，让学生能够从自己的生活经验和认知水平出发，突出了新课程我是可爱的点点用教材我是可爱的点点的思想和紧密联系生活与生产实际的理念，但是如果这些图片能够结合乡土地理，这种设置情景的方式可能会取得更好的效果。
2.虽然地理课堂力图体现教学的我是可爱的点点双边性我是可爱的点点，学生也参与了课堂教学，但是从总体的感觉上看，学生整体的参与度不高。
3.虽然课堂气氛比较活跃，但是由于教师对课堂基本情绪的把握不准，使得这种过分的制造我是可爱的点点愉快我是可爱的点点，反而减缓了学生的思维、抑制了学生的思维、分散了学生学习的注意力。
4.虽然运用了多媒体辅助教学，虽然也有大量的图片、视频的呈现，帮助学生将问题变得简单化，但是地理教师在课堂中过分依赖和夸大了多媒体的作用，使得多媒体的作用过度地代替了教师的作用，有被多媒体牵着鼻子走的.感觉。
5.虽然教师在教学中力图体现师生合作和交流，但是教师还是不敢大胆放手，其实对于有一定难度的地理问题，如我是可爱的点点地理环境整体性的原因分析；地理要素间相互作用的关系及其产生的新功能我是可爱的点点等教学难点和重点，就可让学生去探究、讨论，而学生对问题的思考和探讨只是浅尝辄止，那么难以取得理想的效果。
6.虽然教师的讲解还较全面、很细致，但是对教材中的我是可爱的点点非重点、难点我是可爱的点点也进行面面俱到的的讲解，因而显得教学重点不突出，浪费了课堂教学时间，教学的效率不够高。
第三部分 参加评课的一些体会
1.公开课后进行认真的评课，教学者进行深刻的教学反思，效果是非常明显的。老师们营造了浓厚坦诚的评课氛围，在评课时能够放开手脚、抛开思想顾虑，大胆发表自己的见解，虽然各自的见解可能我是可爱的点点有褒有贬、有优有缺我是可爱的点点，但这种见解和建议是真诚的，这种评课氛围能够给予每位教师以教学的启迪、智慧的升华。
2.通过听课者和上课者的评课，使得听课者和上课者都能够得到启发和实质性的收获，对于地理教师的教学知识、技巧与技能的驾御，对于地理的教学方法、教育内容的把握，以及对教育的社会价值、个人价值等方面都会有很大的促进作用。
3.新课程强调地理教师的课后反思，但是课后反思和评课的效果如何，是否我是可爱的点点为了反思而反思，为了评课而评课我是可爱的点点，是值得地理教师思考的问题。其实在反思和评价成功之处的同时，更应该总结和反思失误和教训，使之成为以后再教时应吸取的教训，从而能够更好地提醒自己，完善自己，为自身的业务水平的提高打下坚实的基础。
地理评课稿 模板4
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《农业生产与地理环境》评课稿
从教学效果看，学生掌握了本节课的重点和难点，并能初步运用于实际，进行简单的互动探究。我个人认为这节课主要有以下几个特点。
一、教学引导新颖、效果显著。
课一开始，教师展示黄川草莓图片和相关资料，吸引学生的注意力，充分调动其学习的积极性。接着，展示出本节学习目标，做到我是可爱的点点心里有数我是可爱的点点，这样利于我是可爱的点点知己知彼、百战不殆我是可爱的点点。
二、教学过程有效开展，教学活动步步为营。
整节课，共设置了三个教学内容，内容链接上有序、紧实而无杂乱，显示了教师较为扎实的我是可爱的点点基功我是可爱的点点，引导学生学习本课的.重点与难点。虽然由于种种原因，多媒体没用上，但学生表现较为突出，表现能力较强，充分调动了学生的参与性，利于师生间的互动。
三、教师语言与承转合情合理合时。
整节课在讲解过程中，每个知识点的链接上教师运用的言语较为合情合理合时，拿捏的尺寸恰当而又不罗嗦，这显示了教师良好的基本功和多年的教学经验的积累，值得肯定。
四、阅读课本知识是必须的。
整节课教师要求学生阅读课本知识的部分较多，一利于学生进行识记和理解知识点，二是利于学生养成良好的阅读习惯。尤其是3分钟速记，起到对重难点的掌握和识记，是好的。
五、讲解透彻，有的放矢。
本节课一大特色是教师讲解得清晰明了、透彻，有的放矢。抓住重点，突破难点，步步推进，层层解剖。
总之，教师个人的教学基本功扎实，董老师作为一名年青的教师，课堂教学的组织能力很强，用语简洁、准确、清晰、规范，制作的课件生动、形象，对教学起到了很好的辅助作用。
地理评课稿 模板5
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九年级地理评课稿范文
[教学点评]
我国的人口，是中国地理非常重要的人文地理知识，是同学们学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。本节内容是学生比较了解和熟悉的，执教老师让学生在统计、绘图等活动中认识我国的.人口问题，培养学生绘制图表的能力。特别是通过课件中三个国家人口自然增长率和年净增人口数统计对比图的展示，得出：我国人口基数大，人口增长快这一结论，可谓水到渠成，课堂活动学生参与度高。
本课的导入可采用视频材料，让学生对我国人口众多的国情有切身感受，注意选择与学生生活实际有关的素材作为教学内容。（如：了解家庭祖辈人口的变化，从小家延伸到国家，体会计划生育基本国策提出的意义。）本课教材中活动的篇幅很大，许多结论可让学生通过活动进行认识（如：众多人口给中国发展带来的沉重负担），一些记忆性的知识也要在活动中得到落实。（如：从图中观察我国从沿海到内陆人口密度的变化，让学生自己得出：我国人口分布不均匀，东部多、西部少这一结论。）
地理评课稿 模板6
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七年级地理评课稿
授课人：
授课班级：七（1）班
听课教师：政史地组全体教师
评课人：政史地组全体教师
主评人：
评课地点：政教处
评课内容：
听了这节课后，地理教师们进行了课题探讨，教学者也谈了自己的设计意图和教学效果方面的一些想法。通过听课和评课，感触颇深，提出来供同行们思考。
优点：
1、教学目标切合实际，整个教学过程设计精巧，环环相扣。
地理评课稿 模板7
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《欧洲西部》地理评课稿
地理公开课是就地理课的教学为同行提供一个教学实例，供大家学习借鉴或讨论剖析，共同研究、解决某个或某些教学问题的教学行为，它是各级学校开展教研活动的一种常用形式。由于公开课的目的、对象、内容等的不同往往也就有不同的教学组织形式。我结合鲁静静老师《欧洲西部》（第一课时）公开课，谈一下自己的看法。
一、教学目标的评价
心理学研究表明，人在行动前目标越明确，积极性与主动性就越高，效果也就越明确。
首先，本节堂课首先目标很清晰。其次在目标的内容实施上，充分体现了新课改的基本理念，即我是可爱的点点学生是教学的主体，老师是教学的主导我是可爱的点点。第三，目标的生成性强。老师能够按着课前设计好的目标，不断牵引着学生接近它。整个课堂目标的完成是一个动态的生成过程。
二、教学方式的评价
现阶段学校明确倡导自主学习、合作学习和探究学习。关于本节课我主要谈谈自主学习和合作学习这两个方面。
2.1 自主学习
自主学习是指较少依赖别人的`帮助而自己可以进行有效的学习。它是一种综合性的能力。是在教学条件下的学生的高品质的学习。我认为其主要因素包括：积极主动的学习态度、独立学习的方法与技能和独立学习的习惯。
首先，本节公开课课堂问题的价值体现在：问题的存在不仅有必要，而且有一定的梯度性，特别是对于区内初中班民语学生来说，本节的自主学习的答案充分反映了学生的自主学习与技能方法。
其次，自主贯穿于学习活动始终。
其三，学生在自主学习中表现出较强的主动性。
其四，在自主学习中，学生能在学习中挑战自我，证明自我，获得真知，享受快乐。尤其是小组展示环节。
2.2 合作学习
合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特征，具有明确个人责任的互助学习活动。本节课在互动方面，师生互动、生生互动都体现着教与学的互动，特别是师生方面，教师当我是可爱的点点导演我是可爱的点点，学生当我是可爱的点点演员我是可爱的点点。教师与学生是平等的。
三、教学手段的评价
新课程下的地理课很注重信息技术与地理学科的整合。本节课涉及到国家多，欧洲西部海岸线曲折等信息，建议借助多媒体手段展示给学生，有利于学生空间概念的形成。
四、课堂小结与作业布置的评价
因为探究式学习、合作式学习与自主式学习都处于摸索阶段，教师如果在课堂结束时能提纲挈领式总结一下，有助于学生及时掌握与课堂所学的巩固。
关于作业的布置我认为是可以考虑的，但要注意：①问题的梯度观，要能满足不同学生的需求，②问题的质量观，要有针对性，③问题的数量观，切忌题海战术④自主学习下节课的目标与内容。
地理评课稿 模板8
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初一年级地理练习评课稿
今天下午，听吴老师初一年7班地理复习课，讲评期末复习练习卷。课后交流，重点之一是如何讲评练习。
在听课时，我打开了学生的地理课本，知识分散于第二至第五章：第二章我是可爱的点点地理的面貌我是可爱的点点、第三章 我是可爱的点点世界的居民我是可爱的点点、第四章我是可爱的点点世界的气候我是可爱的点点、第五章我是可爱的点点世界发展的差异我是可爱的点点；而每章又有若干个节，如第二章又分为：认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁。再看看学生的练习卷，有选择题和综合题，选择题35题，综合题题。
1.教学情境
上课伊始，教师把选择题的'答案公布在屏幕上，让学生查对答案。
吴老师征询教学的意见：我是可爱的点点哪一题要讲评呢？我是可爱的点点学生纷纷应答：我是可爱的点点第2题。我是可爱的点点我是可爱的点点第7题。我是可爱的点点我是可爱的点点第14题。我是可爱的点点我是可爱的点点第26题。我是可爱的点点……教师有点招架不住了，像是排球练习场上，许许多多的球向她扔了过来。地是一畦畦锄的，饭是一口口吃的。老师一一满足了学生的要求，错题错到哪里就讲到哪里，错多少就讲多少，好不容易把该讲的题目讲完了，而下课铃早已响过。
2.交流讨论
在交流中，我提出了以下几个问题：第一，练习讲评的目的是什么？第二，除了讲评错题外，还有其他讲评的方法吗？
（1）讲评目的。经过交流，达成了共识：错题当然要讲解，否则学生不知道错在哪里，难以纠正，不能构建正确的知识。但是，这种讲评是我是可爱的点点碎片我是可爱的点点式的讲解，难以系统。在文本的学习中，要构建三个系统，一个是知识系统，这是直观的；一个是能力系统，或叫做知识的应用系统；一个是知识的价值系统，或叫做意义系统。
（2）生情调查。一个教师要上若干个平行班，要逐一检查学生作业情况，其可能性几乎是零。但是，我们可以抽样调查，比如调查一个班的一个组，由此推断学生作业的质量、存在的问题，特别是哪些题目是难点，这些难点产生的原因等等。
（3）构建系统。刚才说了，学生学习要构建三个系统：知识系统、应用系统和价值系统。
第一，知识系统。确定练习卷讲什么，即讲哪些题，重要的是要回到文本中来，即对讲评的题目进行分类，在讲评过程中，去重新构建知识系统，可以说，这是复习的重点。如果是就题讲题，对构建系统起不了什么积极作用。
第二，应用系统。知识是静止的，应用却是动态的。应用是一种能力，一种无形的能力。在讲评过程中，对难点难题，或者说学生错漏严重的题目，要加强训练，方法之一是对原题进行变形，要求学生重做，在重做中提高分析问题和解决问题的能力。
第三，价值系统。价值是潜藏于知识底层的意义。教学知识的目的不等同于教学知识的意义，意义是一种生活价值、人生价值、生命价值。课堂上不宜过多地强调分数的重要，分数固然可以刺激学生学习的热情，但这种热情是暂时的，只有价值意义才是长久的。
地理评课稿 模板9
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胡老师执教的初二地理《地势和地形》一课，属第二章第1节，教师由复习导入，引出新课；由观图册入手，导出中国地形我是可爱的点点西高东低我是可爱的点点的特点；由教师板画，说明中国地形阶梯状特点。整节课环环相扣，教师条分缕析，较好地完成教学目标。
这节课另一个特点就是讲练结合，胡老师注重学生知识的反馈，注重学生基本能力的培养，如看图例，填图，填充图。新授课前讲评上次作业，点评、简要讲解答案；课中布置学生在图册三阶梯示意图上填出三级交界处的山脉名称；新授课后思考活动课，指答并要求学生予以记录答题要点，教学过程较为严谨。
略感不足的是：课的最后，完成思考练习一环节，要有学生的互动交流就好，如让学生猜全国水能资源最丰富的地区？中国地形对交通的影响？在指名回答的过程中，要让学生充分阐述自己的意见（理由），不要全是我是可爱的点点一言堂我是可爱的点点。另读图部分，如果有条件，教师可出示某个国家或地区的地形图，让学生运用学到的方法（看地色）练习说出不同的地形特点，再出现国别，这样既能增加趣味性，又锻炼了学生读图能力，还学到了一点课外知识，可谓一举多得。
