五年级评课稿 模板1
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五年级美术《色彩的世界》评课稿
谢老师这节《色彩的世界》真是让人耳目一新，主要表现在这样几个方面，作业表现方式、谢老师从容的教态，以及精彩的课堂教学语言，下面谈谈自己对本节课的一些体会。
1、 作业表现形式独特，有创新。
本学期出去观看了几节美术课，发现现在的美术作业方式真是多种多样，同样的课例，可以采取多种多样的.作业方式，不过这些作业方式的表现，都要以学生的发展为本。同时，我也不得不佩服这些上课老师的用心。《色彩的世界》这是一节我是可爱的点点造型·表现我是可爱的点点课，我在上这节课的时候，想到的只是用水粉来表现，而谢老师却能想到用方块的彩纸进行拼贴，拼贴出类似色和对比色。这真是一种创新，这样的作业既简单又有效。如果用水粉表现非常费时，操作有难度。本节课的重点不是掌握水粉的用色用笔，而是了解色彩的知识，因此这样的作业方式并不影响学生的知识掌握。
2、 作业要求明确，评价有标准
对于学生的作业要求非常明确，不会让学生无从下手。出示一组图片，让学生根据图片用色块来拼摆，非常简单。在评价的环节，往往是我们忽略的环节，而谢老师不仅让学生参与评价，而且给出了评价标准，让评价有针对性。
3、 教态从容，课堂教学语言精简准确
谢老师的教态端庄，从容，整堂课一直关注学生的学习状态，面带微笑的对学生说话。感觉特别亲切。对学生的引导语和评价语都是恰到好处，课堂语言简洁有效。整个教学环节环环相扣，先认识色轮，再是欣赏图片，哪幅是类似色，哪幅师对比色。接着将这些知识联系到生活实际中，找一找你穿的衣服是什么色调？欣赏画家的作品，找一找色调。
本节课我也有自己的一点点的想法，这样的作业要求对五年级的学生来说难度是不是太低了？
五年级评课稿 模板2
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五年级数学《质数和合数》评课稿
本次教研活动的主题是我是可爱的点点重点导学、疑点导练、精讲点拨成就有效课堂我是可爱的点点，现结合活动主题谈自己几点收获：
1、导入有效、铺垫扎实
课前复习2、5、3的倍数特征为寻找100以内质数、判断质数和合数做足了铺垫，在引新课时，说我是可爱的点点自然数还有新的分类标准？我是可爱的点点一下子抓住了学生探究的心，很想一探究竟。
2、重点导得准、疑点练得巧
1既不是质数，也不是合数，教师没有让学生反复记，而是采用了质疑的方式，我是可爱的点点在更大的自然数中，还有没有1个因数的我是可爱的点点加深了1的特殊性，处理的细致、明了。对于易混的知识点采用了判断的方式，学生通过举反例巩固了刚学与已学的.知识之间的联系，如所有的奇数都是质数、所有的偶数都是合数等等。对于本节课的重点知识质数、合数采用了对比教学，当引课时由与奇、偶数不同的分类方法引出，认识了质数、合数后，又让学生从20以内的奇、偶数中找质数、合数，在练习中又将二者密切练习，给了学生一个清晰的概念。
3、巩固练习注重层次性、拓展性
每一次的练习出现时都具有一定的层次，由浅入深，先是对刚学知识的运用，而后是具有争议或开拓思维的题目，学生迎接挑战的兴趣也会随着提升。
建议：
1、如果把填写精要交流和写1-12的因数放在课前完成，这样节省出的时间留给后面环节，就不会显得紧张了。
2、再找100以内质数时，小组合作效果是不是会更好？
五年级评课稿 模板3
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五年级数学《通分》评课稿
五年级教学内容我是可爱的点点通分我是可爱的点点一课是在学生学习了分数的基本性质和最小公倍数和会比较同分母分数，同分子分数的大小的基础上进行教学的。通分是分数基本性质的具体应用，又是今后学习异分母分数加减法的基础，因此在分数教学中具有重要意义。5月8日听了葛老师教学的《通分》一课，她以复习为基础，以自主发现为方法，通过练习使学生掌握了通分的方法。
一、熟练掌握旧知，是学习新知识的基础。
在教学时，葛老师注重新旧知识的联系，为新课教学打下基础。在新课伊始，教师从两个内容导入，一是求出每组数的最小公倍数（包含三种情况），二是比较大小（同分子分数的比较、同分母分数的比较），这些旧知识与本节课的内容紧紧的联系在一起，起到铺垫作用，为新课的学习伏下较好的一笔。
二、用学生感兴趣的话题导入新课。
新课伊始，葛老师用学生喜闻乐见的西游记故事导入新课，帮助解决比较西瓜的大小的问题，激发了学生学习的兴趣。
三、培养了学生良好的学习习惯。
由于是自己感兴趣的话题，学生提出问题并积极想办法解决问题，自学例题进行释疑，培养学生良好的自学习惯。而且葛老师非常注重学生发散思维的培养，当学生在尝试比较异分母分数大小的时候，鼓励学生用不同的方法比较，并大胆质疑，在比较中优化方法。我是可爱的点点授人以鱼，不如授人以渔我是可爱的点点，这不正是我们所要教给学生的吗？
四、培养了学生的审题能力
学生的审题能力直接关系到解题的正确性，在教学中，葛老师注重培养学生的审题能力，如通分时，一定要先正确求出两个分数分母的最小公倍数，再利用分数的`基本性质化成分母相同的分数。在练习中，同样培养学生的火眼金睛，细心观察通分的正确性，判断通分错误的原因。
建议：在教学通分的概念时，感觉教学中教师是强加于学生，应该让学生通过自己的理解，概括通分的意义，同时抓住通分意义中的重点，这样更有利于学生对通分的理解，也培养了学生的学习方法。
五年级评课稿 模板4
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五年级科学《机械摆钟》评课稿
一、思维的卷入
1、循序渐进。戴老师整堂课的设计从机械摆钟如何计时到摆钟的等时性到自制摆钟每10秒摆动次数到测连续3个10秒摆动次数，从简易到复杂，学生的思维卷入程度也在步步深入。
2、卷入深度。戴老师的设计先测自制摆分开3个10秒摆动次数，再测连续3个10秒摆动次数。她问我是可爱的点点下一个10秒、下下个10秒摆的次数会有变化吗？我是可爱的点点学生的猜测都是会有变化，还能找到自己猜测的理由，充分暴露前概念，寻找到矛盾点。这说明这个环节的设计改变是非常有意义的，使学生思维的'卷入深度更深了一层。
二、探究的有效性
但，一个好的设计如何去落实，使探究更有效呢？
学生准确测连续3个10秒摆动次数是有难度的，怎么落实好？需要教师设置脚手架。如何准确计量时间，通过之前测量机械摆钟10秒摆动次数，已做好铺垫。如何分工，通过前一个活动也做好了铺垫。
但是，我们看到最后一个环节耗时较长，说明还有铺垫没做好。教师问我是可爱的点点下一个10秒、下下个10秒摆的次数会有变化吗？我是可爱的点点，学生答我是可爱的点点有变化我是可爱的点点，教师问我是可爱的点点为什么我是可爱的点点。这给学生一个错觉，我的答案是正确的，连续测3个10秒摆摆动的次数会发生变化，观察时是带着心中既定的答案，带着偏见去观察的，在差别较小的情况下影响实验观察。此时，教师应该加一句我是可爱的点点这是你的想法我是可爱的点点。当学生数数数错时，其实可以用全班开口发出声音的方法来解决，而不要默数。
三、科学精神的渗透
1、客观。学生容易带着偏见，带着心中设定的答案去观察。刚才的实验就是非常明显的例子，在实验做完后，教师可以适当提一提，让学生注意科学研究要客观。
2、严谨。反复实验，关注误差。每个实验都反复做了3次，即使在最后时刻仍然坚持重复实验，非常严谨。
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五年级美术《十二生肖》评课稿
《十二生肖》一课是柳老师所教的一节五年级的美术课，主要是要让学生了解十二生肖的来历，掌握十二生肖的绘画方法、粘贴方法以及剪影的方法。课堂上教师根据新课标的要求，以多媒体课件的形式，播放《十二生肖》的歌曲来吸引学生的兴趣，从而引导学生了解十二生肖的.来历，以及十二生肖的在我们生活中的作用。
柳老师在教学中给学生自主探究的空间，通过思考和讨论，教学中让学生多些思考，自己去发现问题的关键，这个过程使学生掌握了绘画、粘贴和剪影生肖动物绘制的关键不是设计十二生肖的五官、花纹，而是外形，要想画、剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的外形特征。
柳老师在教学中积极的开拓学生的视野，利用多媒体课件展示 十二生肖不同的表现形式，培养学生细致的观察力和想象力，提高学生自主探究的意识及潜在的创造力。积极的创设民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在课堂中敢说、敢想、敢创造，敢于表现自我，正确引导学生多观察、多体验想象的乐趣，使他们的各种能力得到发挥、提高。
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五年级下册《二泉映月》评课稿
今天，有幸观看了孙双金老师执教《二泉映月》的课堂实录，课后，二胡名曲《二泉映月》时常在脑中萦绕，挥之不去。我相信不仅是我一个人，所有的观看者都会永远记住这首曲子。那么，孙老师是用何我是可爱的点点魔法我是可爱的点点让这首曲子深入人们心灵的呢？
白居易说：我是可爱的点点感人心者，莫先乎情。我是可爱的点点而我是可爱的点点情我是可爱的点点从何而发？孙双金老师在这节课上给了人们最好的诠释：感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交融。
阿炳，这位旧社会的民间盲人艺人，离今天的孩子是遥远的；《二泉映月》这首二胡名曲，对天真单纯的孩子们来说，是陌生的。但在孙双金老师的课上，他用自身丰富的情感引领学生在多次我是可爱的点点一唱三叹我是可爱的点点的.朗读中，积淀了情感，走近了阿炳，走近了《二泉映月》。
一个旧社会的盲人民间艺人靠什么战胜苦难的生活？靠什么度过坎坷的一生？靠什么创造出世界闻名的二胡曲？靠的是他的精神支柱——音乐。孙老师紧紧抓住我是可爱的点点他爱着支撑他度过苦难一生的音乐我是可爱的点点这句话，用低沉的声音、精心设计的提示语，把孩子们一步步带入阿炳苦难的生活，感受着音乐对阿炳心灵的抚慰，一字字、一句句，将学生的情感引入高潮，师生的情感产生了激烈的碰撞，于是饱含深情的朗读脱口而出，一声声，一遍遍，不是简单的朗读堆砌，而是来自天簌的深情地表白。多么发人深省的话语！
我想：学了这节课以后，在孩子们以及所有听课者的心中的，《二泉映月》这首曲子表现的不再仅仅是苦难，更有一种超越苦难，战胜苦难的精神动力。这是孙双金老师在孩子们的心中悄然播下的精神我是可爱的点点种子我是可爱的点点，这是对这首世界名曲的最好的诠释。
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五年级语文《慈母情深》评课稿
《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的一片段，是歌颂母亲的美文。讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我是可爱的点点我我是可爱的点点买《青年近卫军》的事，表现了母亲的慈祥、善良，以及我是可爱的点点我我是可爱的点点对母亲的敬爱。但是离学生的实际有一定距离了，要打动学生，使学生要有效的接受，感染和内化，不是件容易的事。听了王宝珍老师执教的《慈母情深》一课，给我感受最深的是以下几个方面：
一、王宝珍老师抓住我是可爱的点点鼻子一酸我是可爱的点点，充分发挥学生的主体作用，让学生找出令人鼻子一酸的语句。
而这些句子，恰是描写形象，表达生动的语句。当学生找到令他鼻子一酸的句子时，老师又是让学生反复推敲关键词，在现实与想象之间不断走进去，迈出来。老师通过引导、启发，让学生明白我是可爱的点点深我是可爱的点点字就藏在我是可爱的点点震耳欲聋我是可爱的点点的声音里，藏在七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。母亲就是在这样的.环境里年复一年、日复一日地工作。
二、娓娓道来，深深地渲染了情感。
王宝珍老师的语言充满感情，对整个课堂起渲染的作用。始终有一种感动在空气中汩汩流淌。王老师的语言机智，充满了鼓励很能调动孩子的积极性。与学生一起入情入境，以情生情，以情促知。王老师的文学语言功底深厚，用贴切的语言清楚地表达自己的意思。使用的语言表达方式非常丰富，坐在她的课堂里是一种幸福的心灵体验过程，很佩服王宝珍老师深厚的个人素养与扎实的文学功底。
三、深入咀嚼，不断地丰满人物形象。
课堂上王宝珍老师引导学生抓住重点词语进行学习，如人物描写中我是可爱的点点瘦弱、龟裂我是可爱的点点等，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流，体会母亲挣钱的艰难，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力，在咀嚼中使母亲的形象更加丰满，感悟慈母情深。不仅引导学生感受了人物形象，还渗透了写作方法，很好地达成了教学目标。
这是听了这节课我感受最深的地方，有一点小小的建议就是，《慈母情深》这篇课文情真意切，很适合感情朗读。在这堂课的教学中，若能以我是可爱的点点读我是可爱的点点为突破口，将我是可爱的点点读我是可爱的点点贯穿于整个教学过程始终，在引导学生初步感受母亲的疲惫和艰辛后，进行感情朗读；在学生理解了体现母亲辛劳的其他句子后，再练习朗读，让学生抓住字眼、词眼深刻地体会母亲的情是深沉的、深厚的、深刻的，课堂教学效果会更好。值得探讨的是如何让学生也走进文本。整堂课中，老师是很投入，朗读很到位，感触很深，可学生还是停留在表面，没有真正感悟到我是可爱的点点慈母情深我是可爱的点点深在何处！
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五年级语文《晏子使楚》评课稿
每一次听高老师的课，她都能给我带来新的感受。今天上午，高老师教学的《晏子使楚》一课，又一次让我感受到了她那扎实的教学功底，以及我是可爱的点点朴朴实实才是真语文我是可爱的点点的教学境界。没有华丽的多媒体课件，没有高山流水的音乐，更没有热闹的作秀。可是，她却给我们奉送了一节实实在在的我是可爱的点点语文课我是可爱的点点，平实，淡定，于细微之处见功夫，于言辞之中得其法，让我感触颇深。
1、学习目标明确。我是可爱的点点读悟结合，分析晏子和楚王的三次交锋，感受语言的魅力，感悟做人处事的态度和方法。我是可爱的点点这样的学习目标体现了语文的人文性和工具性。
2、结合最近学生情况导入新课，提出问题，设想原因，以及从本课的'学习中我们该了解些什么。结尾处呼应开头，说说你的收获，以及今后的做法，使课文更完整，并让学生真正地学到了知识。
3、扶放结合。整节课教师从刚开始扶着学生学习了第一次交锋，然后出示要求我是可爱的点点找一找双方的对话，读一读，分析分析，晏子的回答又妙在哪里？楚王为什么不怒或者是心中有怒不能怒呢？我是可爱的点点放手让学生学习，小组交流。更好的体现出了教师我是可爱的点点主导我是可爱的点点与学生我是可爱的点点主体我是可爱的点点的关系。
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购物的策略评课稿 北师大版五年级数学下册评课稿
在我镇举行了中青年教师数学教课比赛，我有幸观摩了本镇一位老师上的数学课《购物的策略》，这个内容是北师大版实验教科书第81页的内容，这是一节综合运用知识解决生活中有关购物问题课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物策略是多种多样的，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。
教学是为了使学生认识到数学与现实世界和其他学科的联系，认识数学知识之间的内在联系，形成对数学价值的初步认识，同时，让学生在小组合作、自主探索，在实践活动中去解决问题的基础上，引导学生观察、比较、交流，体验策略的多样性，渗透节约的意识，又提高了学生动手时间、解决简单问题、合作交流的能力。在这节课的教学中归纳起来本课主要特色有以下几点：
一、创设有效的学习情境，激发学生的学习兴趣。
吴正宪老师认为评价一节好课的标准其中有一点就是创设有效的教学情境。在本节课的教学里，就很好的`运用了创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣。教师创设了电影《购物狂》里面讲一个人物芳芳因为喜欢上购买各种名牌而债台高筑的情境，让同学们说说电影中的人物芳芳消费合理吗？激发了学生对学习的兴趣，并积极主动地去参与到解决问题中去。得出我们买东西的时候不能太贪心，要量力而行？还要精打细算，花最少的钱买到称心如意的东西。在保证物品质量的前提下我们可以考虑一下有没有优惠的讨论当中，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。这个情境，很好的引发了学生的数学思考。从生活中的购物资源让学生体验到数学知识就在学生的身边。在对生活信息的比较中引起了学生的认知冲突，激发了学生的求知欲望。
二、注重生生之间的互动交流环节，让学生自主探索，激发主动获取新知的动力。
数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。自主探究学习是新课改倡导的学习方式，有助于学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。创设三间商店分别推出一种果粒橙饮料优惠活动的情景，在出示情境之后，先让学生说一说，如果让你购买果粒橙饮料，你打算到哪一家去买，同学们有不同的想法，究竟去哪一家好呢？让学生，主动、自主的解决这个问题，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。让学生进行讨论，并说清楚理由，并且进行小组交流，利用集体的智慧，引导学生发现通过计算比较三家商店的价格，选择便宜的商店买，花最少的钱，买到了最便宜的饮料。在这一过程中，让学生体验数学是帮助人们做出判断和决策的工具。最后让学生想一想，从这个例子中可以总结出怎样的策略？在学生总结出我是可爱的点点货比三家我是可爱的点点购物策略之后，我们在购物时应该根据实际情况，随机应变。为学生提供了充分的时间和空间来体验，整个教学活动都让学生在做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，发展了思维能力，培养了学生的创新意识。
三、充分进行合作交流，充分获取数学活动经验
数学课程标准指出：教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。可见，合作交流在数学教学中也相当重要。本课很好体现这一理念，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出购物的策略要货比三家。在让学生通过计算的过程体验，让学生获得相关的数学经验。
四、练习设计中体现了层次性和趣味性，也注重了与学生实际生活的有效结合
1、在练习的设计时，老师按照了学生的认知规律进行设计，如：
（1）要买1升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？请思考一下，需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法
（2）要买1。5升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？
请思考一下，需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法及答案。
（3）要买2。4升酸牛奶，有哪些买法？怎么买最合算？同桌合作完成。
这个过程的设计，就是按照了有浅入深，循序渐进的的规律，很好的体现了练习设计的层次性使学生在自主、合作、探究的基础上再一次巩固所学的知识，培养了学生分析、判断、合作、区别的能力，进一步体会到数学的作用。
2、在拓展练习里，老师给学生出示了一道生活中非常有趣的题目：
淘气和一位朋友在玉林的一家商场买衣服，这个商场采用的促销方式是买一件衣服加一元可以送一件衣服（买高价的送低价的或平价的）淘气和他的朋友都各看中了一套衣服，上衣56元，裤子99元；另一套上衣65元，裤子99元。两个人各付了了一百元就回家了。回家后我们两人一算，发现多付了36元钱。同学们你们知道在哪里出错吗？怎样买才是最省钱？应付多少钱？
在具有现实性和趣味练习，更好地提升了学生运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力，让学生感受到做一个精明的消费者的重要。
五、学生获得积极的情感体验，体现了学生的情感态度的培养。
张春莉老师认为一节好课是要让学生获得积极的情感体验。在这节课里，老师用表扬的语言：同学们真是聪明的消费者。花最少的钱，买到了最便宜的饮料。同学们真是精明的购物小能手！这些表扬的语言都可以使学生的情绪高涨，学习的热情不断攀升。产生对学习数学的浓厚的兴趣，开发出探究解决问题的能力。使学生获得积极的情感体验，体现了三维目标中学生的情感态度的培养。
这是我对本节课进行的一些肤浅的看法，如有不当之处，请多见谅。
五年级评课稿 模板10
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五年级植树问题评课稿
听了曹老师执教的《植树问题》一课，我们五年级组全体数学老师经过集体评议，从教师素养和教学效果两方面谈谈我们的认识。
一、教师素养方面
曹老师本节课无论是从教育理念还是对教材的解读与整合以及个人丰富风趣的教学语言等诸多方面都彰显了自身较高的专业素养，用他的热情与激情感染了每一位听课者，给大家以视听的享受。
1、丰富风趣的语言艺术。苏霍姆林斯基指出：我是可爱的点点教育的艺术首先包括谈话的艺术。我是可爱的点点教师的教学效果，很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。在课堂教学当中，教师的表述具有新颖性，能够把学生的思维引入课堂教学中来。本节课曹老师从课前准备到结束每一个教学环节都显现出他独特的风韵格调。开课前一曲改编的幸福拍手歌将孩子不自觉的代入了课堂的准备之中。课堂引入巧妙引导，诱发情感；课堂提问巧问促思，激起思维的波澜；课堂评价具体诚恳，点燃学生学习的热情，透着老师关爱之心。整节课教师激情四射，非常投入，引领着学生全身心的投入到学习活动之中。
2、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。新课标强调要让学生成为学习的主体，教学中要留有充分的时间和空间，让其经历有自己的语言表达规律、与同伴交流各自的方法的过程。曹老师本节课虽然教学容量大，但每一个知识点的形成和问题的探讨都不急于求成，善于等待。例如在探讨20米小路，每5米栽一棵树，为什么是4个间隔数？10米木头锯5段这个问题时，给学生留有充足的思考和交流的空间，当有5六个孩子都有答出时，教师没有急于给出答案。正是有了教师的等待，最后有孩子终于想到了解决题的办法。这不仅体现了曹老师对学生的一种信任，也是一种尊重。更是对自己的角色和职责做出了很好的定位。
3、注重课堂细节，重视学生学习习惯的培养。良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证，是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的'一个重要指标。曹老师整节课善于组织课堂，让学生养成良好的听课习惯。学生回答问题时要求做到有条理，清楚表达自己的观点，回答完整等等。例如学生在回答间隔、间距时。练习中单位、答语等细节问题。
4、具有扎实的教学基本功。曹老师能够熟练地操作多媒体教学设施辅助教学，课件精美实用。教态自然得体具有亲和力，具有清晰的逻辑思维能力，具有较强的与人交往沟通能力，具有较高水平的班级管理与课堂调控、组织能力。
二、教学效果
曹老师这节课通过深入的解读和创造性的整合教材，精心设计，精彩的演绎，从学生的反馈来看，取得了良好的教学效果。
1、教师能有效倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。有效地组织和引导学生开展探究性的学习，让学生经历了知识形成的过程，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好，教学目标落到了实处。
2、有效的课堂提问，激发了不同学生的思考。 老师对关间词我是可爱的点点间隔数、间距我是可爱的点点的解释到位，对在20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵，有几种栽法？让学生探究不同的植树方法，使学生的个性发挥得淋漓尽致，紧接着让学生比较三种植树方案的相同点和不同点，从而对植树规律得出了实践性的体验，加深了对这个规律的理解。在探究过程中的追问（为什么在相同的条件下，栽树的不一样呢？），使学生通过更深一步的思考，进一步重现了计算过程与思考方法，通过有条理的表述，让学生思维的逻辑性得到了进一步的锻炼，自然学生的思维能力就得到了更深层的发展。
3、学生参与学习活动面广，学生上课热情高，主动参与，全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时间和空间。
4、整堂课中，曹老师注重了学习方法的渗透，关注学生的学习起点，合理安排教学内容。
5、练习设计层次分明，应用意识地培养和思维训练贯穿始终。最后问题的拓展与延伸到封闭图形的植树问题。给学生留下思考的余地，与本节课首尾呼应。
三、互动问题
如何更有效的突破种树的棵树与间隔数的我是可爱的点点一一对应我是可爱的点点关系？
五年级评课稿 模板11
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新标准英语五年级上册评课稿 m1 u1 when did you come back?评课
宋老师在设计并执教本节课（module1 london unit1 when did you come back?）时正值本学期刚开始。学生们刚刚从悠闲的假期生活中回到学校，对新的学习内容会产生陌生甚至恐惧的心理，为了放松学生的紧张心情，宋老师先从谈及假期生活入手，从学生对问题的反映中，判断学生是否进入状态。然后以旧导新顺利过渡到新课程内容。通过带着问题听音和阅读，总体了解课文。再通过跟读、自读、同桌读等方式进一步巩固理解课文，并初步达到掌握课文的目标。操练环节中宋老师先让学生们依据真实假期去向，利用本节课所学的句型进行表达和描述。最后通过达标检测来检测学生对本课重点内容的掌握情况。
英语新课程标准基本理念提出：我是可爱的点点学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础得到发展。我是可爱的点点
因此在教学中，宋老师尽量满足不同层次学生的'学习需求，消除和减少学生之间的差异性。所以课前宋老师根据学生的差异，将学生分为学习小组，在设计课堂活动时，注重自主、合作性任务的设置，不同能力的学生通过互助学习，合作探讨等形式，在完成课堂任务的过程中相互学习。例如：为体现分层教学，宋老师在操练环节中让各小组的学困生作为留守，回答来自各小组的提问，目的是巩固最基本的肯定句。而其他人则迅速通过问答找到答案，完善各自小组的表格。通过这个方法让每个学生都能我是可爱的点点找到自己的事儿做我是可爱的点点，都能我是可爱的点点摘到属于自己的果子我是可爱的点点。
其次，爱和尊重学生是避免学生出现层次化的根本良策。为了激发每一位学生的积极性和上进心，课堂教学中宋老师尽量全面地、深入地了解不同层次学生的长处，挖掘他们身上的积极因素，增强他们的自信心。使每个孩子都能够自觉地融入学习英语的队伍之中，共同进步。所以在课堂中，对学困生宋老师采用鼓励性评价，肯定他们点滴进步，帮助他们树立自信心；对中等生宋老师采用激励性评价，既要指出其不足，又要指明其方向，促使他们继续努力；对学优生宋老师采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们勇攀高峰。
本节课宋老师注重培养孩子的自主学习能力，在很多单词和句子的学习过程中，宋老师采用让学生当小老师的做法，效果不错，同龄人的示范作用远比老师的示范影响力大。但是本节课也有不尽人意的地方，趣味性强的游戏不多，个人感觉五年级的孩子对那些游戏类的并不是太感兴趣，而且也无助于提高课堂效率。另外在拓展巩固等环节，在对学生的评价方式上，还有待改进。
五年级评课稿 模板12
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一、优点：
1、整个教学过程清晰完整，符合解决问题课型特征。
从现实情境出发，让学生思考如何用22根围一个长方形，引出按一定的顺序进行思考尝试，即有序列举，再探究这样列举的好处，即不遗漏不重复。然后比较得出长与宽最接近时面积最大，解决问题。最后引导学生进行回顾与反思，并联系以前学过用过的列举方法，更进一步深化了这一策略。
这里学生经历了理解题意、寻找方法、发现策略、反思策略、运用策略的过程，较好地体现了解决问题课型的流程与特征。
2、课件、板书清晰有效，较好地发挥了辅助作用。
本课的课件制作较为精细，充分发挥ppt的优点，特别是几种不同长宽的长方形呈现，让学生清楚的看出面积与长与宽的直观关系，降低理解地难度。板书设计也较为合理，该写的写（那张表格、有序不遗漏不重复等关键词），该省的省，体现了让重难点留在最重要的位置的宗旨。
3、教师语言相对精练，问题设计较为合理。
本课中教师的话虽不少，但不算罗嗦，比如说：22根是它的什么？列举时一般要从小的数开始。有序的列举有什么好处？周长相等的情况下……为什么到16：20就停了？理解我是可爱的点点每两天我是可爱的点点的意思等等。当然也有时学生可以说的，老师可能急了点，把学生的话讲了。
二、建议：
1、充分理解教材调整的意图，为何将原来的18根改为22根？为何将原来列举结束后再问的我是可爱的点点怎样围最大我是可爱的点点直接放在题目中出示？22根相对于18根，可能会让学生更容易想到从1想起，因为11=10+1。而将问题早揭示，更体现策略的价值，我们为什么要一一列举？是为了解决问题，正是因为有序列举后，使得长宽与面积的关系更清楚，更利于寻找规律。
2、回顾与反思还可进一步。除了要回顾解决问题的过程，反思一一列举策略的好处，还应引导学生思考，什么情况下使用该种策略？
3、最后一题还可以进行挖掘。我们可以用一一列举的方法找出答案，在列举的过程中也应优化，既可写中文，也可用字母或其他符号表示，更可体现策略的优越性。同时也培养了符号意识，让学生理解，在以后解决其他问题进行列举时也可采用符号化的方法。
总体而言，在一个基础不是很好的班级执教这样颇具思考性的内容，达成令人满意的效果，可以看出教师课前课中的投入。
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五年级上册《平均数》评课稿范文
平均数是用来表示统计对象的一般水平，它是表示数据集中程度的一个统计量，与我们的现实生活紧密联系。
本节课是基于对条形统计图的理解上，通过对条形统计图呈现数据，通过移多补少，理解了平均数的含义，知道平均数是一组数据的代表数值，可用来进行几组数据之间的`比较，这样为学生理解平均数的意义提供感性支撑，使抽象化的问题形象化。教学从提炼生活中的问题情境，在具体的问题情境中创设认知冲突，激化矛盾，感受平均数产生的必要性意义。
邹老师这节课上的比较扎实，步步推进，在设计上花了一定的功夫。
本节课有几个亮点：
1、它体现了数学来源于生活。比如在导入时设置了新余火车站的日平均人流量的情境问题，让学生理解、感受平均数产生的必要性，让学生感受平均数就在日常生活中。
2、营造了愉悦和谐的氛围，学生在良好的环境下学习，自由大胆地发表自己的意见，形成了真实有效的课堂。在课的导入中，教师以真实事情激趣；在新知的教学中，以问题激疑；在巩固练习中，融入生活，让学生亲近数学。每一个环节的设计和教学语言都很精练，具有亲和力，营造了愉悦和谐的氛围，努力去感染和激励学生，使他们产生求知欲，使课堂达到事半功倍的效果。
3、把课堂还给了学生。教师在课堂上以学生为主体，充分让学生去说，多给学生提供机会，如你知道吗你有不一样的方法吗你有什么心里话要说，你认为哪种方法好，自己试一试等，使学生感受到自己是学习的主人，增强参与的主动性，不断地去思考、探索、讨论、交流，在经历知识的形成过程中，不断休验成功的快乐，在认知与情感的交互作用下，学得积极主动，形成一个真实有效的课堂。
4、在学习数学的同时，不忘记德育教育。例如练习一中，平均水深110cm。小刚身高145cm，他下去有危险吗？这样既让学生加深了对平均水深的理解，又给了学生一次安全教育。
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五年级美术《电影的始祖——皮影》评课稿
本学期有幸去观摩了这次的美术优质课评比，南老师的《电影的始祖——皮影》让我印象非常深刻。我觉得南老师在教材处理上非常巧妙，难易适中，让学生学有所获。
以一句我是可爱的点点一张牛皮居然喜笑怒骂，半边人脸显出险恶忠奸我是可爱的点点来分析了解皮影艺术，非常的巧妙。最先找出皮影艺术都是平面侧身的，抓住皮影的本质特征。再通过对比发现皮影艺术需要透明的、胶质的皮质的材料做皮影，才会有色彩，不会只有黑影。用红、黄、白、黑表现皮影人物的贤恶忠奸。再出示《三打祝家庄》中的四个人物，让学生去辨认哪个是好人？哪个是坏人？如何区分？主要有哪些区别？师简单示范画一个好人的.皮影人物造型，为学生后面的练习做准备。让学生为《晏子使楚》设计人物形象，然后上台表演。剧本事先老师准备好。
总之这节课，让我觉得每个点都设计得很到位，将难的内容，南老师总是能通过各种方法将这些内容转化简单的方式，让学生通俗易懂。在剧情表演这个环节，非常值得我学习，我们经常会让学生上台表演，可是都是学生自己临时简单编的，往往都是没有内容可表演，很空洞。而南老师课前先给学生提供剧本，然后根据剧本表演，这样才会入戏呢。让孩子直接上台表演，确实很难的，再好的演员都需要剧本呀，这点特别值得我学习。
南老师在皮影的制作方法上，没有让学生深入了解，而是简单带过，我不知道这样处理是否恰当？
五年级评课稿 模板15
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今天黄老师执教的是新版教材五年级上册第二单元my week中b部分的let’s talk. 在教学养成这四块中，黄老师的表现是：
（一）备课能力
优点：
1、能独立备课，条理清晰，能准确抓住重点和难点。
2、能创设有效情境。
情境的创设要在保证有效的前提上再考虑自然、真实。
本课大情境是a meaningful weekend，为了这个大情境服务，又创设了一个有意思小情境。第一稿，fatty的环节设计目的只是作巩固性操练，是分组机械操练，tiny的环节作一点小小的拓展，让学生练习do you often play/ clean/ eat/ have class? 但是，两者对比，发现tiny的环节反而降低了难度，上课效果不理想。学生没有带上名字进行问答练习，脱离了情境。 第二稿，fatty的环节设计目的是，通过猜测，直接作一定的拓展练习，并完成从口头对话到文本描述的过渡。tiny的环节设计目的是，通过仿照fatty的文本描述，让学生尝试描述tiny的文本，并通过让学生向描述人提问，训练学生的提问能力，检测学生对今天对话的掌握情况。
修改的目的，就是为了达到我是可爱的点点有效我是可爱的点点的效果。不造作，不牵强，不脱离学生实际。
今后努力：学会梳理整体情境中各环节或各知识点间的脉络。
创设情境是简单的，难的是将本课所有知识点和所有环节在这个创设的情境中有机地串联在一起，成为一个整体。本课的主题是 a meaningful weekend，题眼是meaningful。那么，本课中所有环节都必须为这个中心服务。从教师引导下我是可爱的点点学生聊自己的周末我是可爱的点点，到学习我是可爱的点点观察对比fatty 和tiny的周末我是可爱的点点，我是可爱的点点设计自己有意义的周末我是可爱的点点，我是可爱的点点了解张鹏的周末我是可爱的点点，每个环节的意义都在于引导学生通过聊周末这个话题，关注周末生活的意义。
（二）掌控课堂能力
优点：
1、能处理环节细节问题。
一节课的成败不在于设计，在于操作。避免：走过场，环节处理粗糙，赶进度。
黄蓉老师在本节课中细节处理有明显的进步。如引出新授句do you often ？如处理fatty的环节，细致，引导到位，不仅学生能作出猜测性问答练习，而且情感教育渗透自然，水到渠成。
2、能有效的提问。
（1）教师方面：
试教中引出 do you often ?(play football in the park)，教师提问，学生没反应过来，教师呈现句型卡片do you often ? 教学生练习do you often play football in the park？无板书，无指导朗读，无操练。yes,i do.的引出机械，脱离情境。
本节课中黄蓉老师的提问是有效的，不仅引出了新授内容，还引导学生思考问题。如where can i play ping-pong? can i play ping-pong at home? is he hard-working? is he happy?
（2）学生方面：试教时，学生没有带上fatty tiny名字进行问答练习，感觉很不自然，不真实，脱离情境。
本节课中，学生能在黄蓉老师的引导下，利用今天的重点句do you often？进行发问，问题有一定质量。
3、步骤清晰，目的明确。
从教师引导下我是可爱的点点学生聊自己的周末我是可爱的点点，到学习观察我是可爱的点点对比fatty 和tiny的周末我是可爱的点点，我是可爱的点点设计自己有意义的周末我是可爱的点点，我是可爱的点点了解张鹏的周末我是可爱的点点，每个环节互相关联，又独立成块。
教师引导下学生聊自己的周末目的：借助图片，回忆词组，复习i often.。借助公园组图，解决park,并依然借助图片，在句型i often _____ in the park.进行巩固练习。
学习观察对比fatty和tiny的周末目的：对话课的输出形式有对话和说（描述，复述）完成从我是可爱的点点对话到文本描述我是可爱的点点的过渡，完成从我是可爱的点点文本描述复原对话形式我是可爱的点点。情感教育的渗透。
我是可爱的点点口头设计自己有意义的周末我是可爱的点点目的.：通过谈论，对比等活动，让学生在设计自己的周末时不再盲目，会注意学习和活动的搭配。
我是可爱的点点了解张鹏的周末我是可爱的点点目的：解决听力作业，指导朗读。教参中，本单元知识技能目标第一条就是：能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。本课的教学目标也有这一条。所以，在指导朗读上，作了很多工作。
以后努力：学会根据学生现场的学习情况调控自己的教学进程
（三）发现自身问题的能力：能辩证地分析自己，能理性地接受批评指正
反思自己的课，看出问题所在。
（四）品课的能力：如何看课？如何取舍有价值的经验？
今天其他老师的课，你学习到了什么？
三、教学养成我是可爱的点点三境界我是可爱的点点
（一）境界一：养成模型
1、熟悉小学英语课堂框架结构，能顺利完成一节课的固定环节。
2、熟悉小学英语各种课型的基本特点，能把握住几种课型的教学目标。
（二）境界二：养成水平
1、能积极思考和制定解决突破重点和难点的有效方法。
2、能细致处理教学环节，着重避免走流程。
3、磨练提问、评价的技巧。
（三）境界三：养成特色
自成一家，独具特色。
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五年级数学《异分母分数加减法》评课稿
今天听了靳老师的《异分母分数加减法》一课，感受有以下几点：
1、数学来源于生活；教师创设了吃蛋糕的情景，让学生提出数学问题，展开探究活动。这样的问题便于方法讲解是的演示。
2、在学习方式上力求体现：自主探索、合作交流这一理念。教师不急于交给学生计算方法或是让优秀的学生讲解方法，而是让学生在自学提示的引导下思考交流解决的方法，问题的设计很精练，便于操作。
3、注重让学生独立练习后交流，教师将学生练习中存在的问题加以展示，让学生发现计算应注意的'问题。如计算3/4+1/6时学生未找到最小公数。
4、练习注重基础，有层次。先是尝试练习，然后出现分母不为1的异分母加减和被减数是1的计算，逐步练习，一一订正。
建议：练习中判断练习可先判断，争取展示学生的聪明才智，从不同角度很快发现错。如分母先加了等，然后再让学生改正。
算理的讲解环节是不是有点简短？如利用课件演示会印象深刻。
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五年级语文《通往广场路不止一条》评课稿
作为语文老师，对于略读教学要求与精读要求的不同，可以说是了如指掌，熟悉的不能再熟悉了。但在实际教学中，却老是不能完全把略读课文与精读课文的教学特点区别开来，总是担心学生某些地方掌握不牢，而面面俱到、精雕细琢；有时明明一课时能上完，由于这样、那样的想法而上了两课时。这样以来，既耽误教学时间，又没发挥略读课文的教材作用。究其原因，在于教师的教育理念和教师指导策略。
《语文课程标准》明确指出了略读课文教学特点与指导方法。教参也作了具体说明：略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是我是可爱的点点粗知文章大意我是可爱的点点，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。即使这样，如何实施，教师怎样指导最有效，这都值得探究。
本学期，我们高段聚焦略读课文教学进行研讨，五年级的朱文雪老师上了《通往广场的路不止一条》一课。五年级组的三位老师一路参与磨课过程，也使我们对略读课文教学有了一些新的思考、新的认识。
开课，朱老师没有情节的渲染，没有绚丽的自白，而是别出心裁、直截了当以我是可爱的点点检查预习，学习词语，梳理文脉我是可爱的点点入手，引导学生发现文章脉络特点，首尾呼应等特点，并将学习重点聚焦在两件小事上，同学们情绪高涨，产生学习这篇课文的强烈欲望。
朱老师引导学生把握课文主要内容后，大胆放手让学生自己阅读、自己领悟大意，并以表格的.形式帮助学生梳理内容，充分体现了学生的主体地位，教师的主导作用。略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。从学生的回答可以看出，学生完全能够运用在精读课文中获得的知识与方法，通过提炼表格内容中，我们得知学生自己读懂课文了解大意。达到这一目的后，朱老师并不急于下结论，而是根据学生的概括教会学生怎样归纳要点（起因+经过+结果），从而学生学会了理清课文层次方法。学生的自学能力和归纳能力也得到了提高。
整堂课中，教师在指导上突出了三点：
一是：相信学生、训练有素。课堂中，朱老师平时对学生已进行了阅读方法训练，老师也相信学生有能力自己解答疑问。我们知道略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上获得的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会。所以老师布置任务后，学生很老练地开始读、找、划、讨论。老师给了学生10分钟。学生有足够的自读交流时间。
二是指导有序、点拨精当。略读课文教师要更加放手让学生自主阅读，让学生阅读个性发挥淋漓尽致。但有的老师就退让一边，一言不发，当一个旁观者，任由学生天花乱坠，课堂似乎成了学生的天下，教学也似乎更加民主与开放，似乎体现了略读课文的教学特色，以为这样才是体现学生的主体地位。其实，略读课文更需要老师的引领。什么时候放，什么时候收，教师要做到心中有数。朱老师做的很好。发现语言规律，借助一件事物写出人物的不同心理变化。给足了学生自由思考、讨论的时间，而且老师是一个参与者，融入学生的讨论中，了解学生想法。学生汇报交流时，教师的作用就是指导学生有条理地汇报讨论结果，在学生争论处或者疑难处相机点拨。此时，教师只是引领者，给予学生鼓励启发，及时给学生搭搭桥，引引路，使学生顺利通过这个坎。
三是抓住关键词句，体会含义，领悟启示。老师整个教学过程，始终把握本课的重点，引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。学生自读讨论对课文内容初略把握后，引入父亲的话，体会含义深刻的句子，且积累背诵。再者引导学生关注两件事情写法上的不同（详略结合），并习得心理写法，力求一课一得。在这一过程中，教师不时地通过评价梳理学生所获的信息，渗透学习的方法，再通过感情朗读进一步感悟句意。略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到比较理想的效果。
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五年级科学《地球表面的地形》评课稿
今天，金老师给我们带来了一堂以学为中心的创新常态课，给我们的常态课带来了视觉和想象的冲击，令我受益匪浅。
本堂课从学生的视频观察中对地形的感性认识到从学生的图片或照片的直观认识碰撞出学生对地形的初体验，在这个环节中，同时暴露出学生的前概念。这是调动学生求知的一个契机。
课堂的第二个环节进行了图片地形的探究，进行了地形之间的碰撞，如我是可爱的点点平原和高原我是可爱的点点、我是可爱的点点山地和丘陵我是可爱的点点，这些地形似同而异的特点，引发了学生的疑惑，调动了学生进一步探究的欲望。这是调动学生求知的另一个契机。
在对地形由远而近我是可爱的点点中国地形图我是可爱的点点、我是可爱的点点瑞安地形我是可爱的点点、我是可爱的点点学校地形我是可爱的点点的应用之后，金老师用谷歌地图让学生从立体地球上观察地球表面的地形，带学生去全球旅行，给孩子们的视觉和想象带来很大的`冲击，极大地调动了学生课堂求知的浓厚兴趣，并为整个单元的学习做了很好的铺垫作用，更为后面地形变化做了很好的空间想象的铺垫。
课堂的最后一个环节进行了小组陶泥模型的制作，既落实并检测了本堂课的教学目标，更培养锻炼了学生的合作探究能力，更让学生感悟到学以致用的实处，也使得课堂更加轻松、愉悦。
当然，对于这堂课，本人也有一些建议值得与执教者金老师商榷：金老师没有及时抓住以上提到的两个契机，使得本堂课的前面环节比较枯燥，学生没有求知主动性，老师引导得累，讲得过多，体现不出学为中心的主旨；课堂环节过多，调动学生更直观体验地形，并激发他们兴趣的环节置后，时机不对；课堂问题设计不够系统而有效，导致学生只能跟着老师的思维走，没有形成自己的独立思维方式；陶泥材料的选取不得当，浪费了课堂的动手操作时间；板书的设计不够直观简要等。
但纵观全课，整堂课总体上生动而富有情趣，我们完全有理由相信，只要能根据实际情况，可以根据课的特点去突破，从而去挖掘更多的新鲜的教学方式。
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小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》评课稿
对韦老师我是久闻大名，那天有幸听她的课，感觉她的基本功比较扎实、丰厚，语言诗化意味深长，极易渲染情境，激发学生的学习兴趣，这一点我深受启发。这节课韦老师能抓住课文精髓数字进行体验、感悟谈迁的艰辛与严谨，整节课学生书声琅琅，而且品读到位，激动之处令听课老师受到震撼。总觉得韦老师情感丰富，实际上是她用心去读教材，用心去和学生交流，心里装的是学生。我认为韦老师主要有以下几个亮点：
强化体验，走进内心。语文学习的过程是一次人性积淀的过程，是一次丰富人生阅历的过程，而这样一种过程需要阅读主体真切的感受和体验。在本堂课的教学中，韦老师一次次让学生研读文本，走进人物内心，体会人物的.真情[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]实感。如在学习第三自然段时，通过让学生自由朗读课文，边读边想象，说说仿佛看到了怎样的画面，感悟谈迁在实践中不怕一切艰难困苦，坚定治学的优秀品质。在体验的同时，要求学生用自己的朗读和语言把人物的内心世界展现出来。
激发情感，凸显主体。情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，是语文教学的重要任务。在本堂课的教学中，韦老师特别注重让学生在体验人物内心情感的基础上，通过不同形式的读，读出各自的体验，释放学生的情感，使教学真正成为生动活泼、自我需求的活动，让学生的个性在诵读中飞扬。同时，老师激情的话语风格，也为课堂诗化情感的营造提供了强有力的支架。由此可见，将学习的主动权交给学生，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，真正可以达到我是可爱的点点随风潜入夜，润物细无声我是可爱的点点的教学效果。
所以，作为语文教师，在研读文本和实施教学时，要从学生的实际情况出发，找准突破口，激起学生的灵感和激情，给予学生充分的思维空间，让学生真正走进文本，我是可爱的点点让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣我是可爱的点点。
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小学五年级科学上册《研究透镜》评课稿
今天看了姚老师执教的我是可爱的点点研究透镜我是可爱的点点一课受益匪浅。本节课姚老师通过透镜知识的学习，让学生亲身经历基本的科学探究过程，是培养学生科学态度的一个良好时机。考虑到小学生的好奇、好动、对形象直观的东西接受能力较强的特点，她设计了一个有趣的小游戏—捉金鱼。具体做法是：在一个较深的透明容器中放一条小金鱼，让学生看准后用手去捉。学生的兴趣高涨，争先恐后的要求动手，觉得这只是举手之劳而已。当一个学生失败后，别的学生更是跃跃欲试。当第二个也失败后，他们便满脸狐疑了：为什么捉不到鱼呢？怎么样下手才能捉到呢？这样就在不知不觉中给学生创设了疑问情景，这时再启发学生：看到鱼，说明有光从鱼处进入了我们的眼睛，为什么看到了却捉不到？把学生引到看（光）和捉（手臂）的对比上来。经过这样巧妙、合理的设置情景，又用符合学生认识水平的问题，有层次、有梯度的把学生引向要探究的知识，使学生自己提出问题便显得水到渠成。
猜想和想象是探究教学中不可或缺的部分，也是学习科学的重要方法。在《研究透镜》教学中，姚老师先回忆光分别在空气中和水中时的传播情况。因为旧知识的'铺垫，学生都知道会沿直线传播。然后问学生：如果让光从空气斜射到水中，光的传播方向会不会发生变化？此时猜想无非两种结果：会，不会。接着姚老师通过直观形象的实验，把一支铅笔放入水中，从上面观察铅笔的变化，使学生一目了然看到现想，从而了解了光的折射。
我是可爱的点点播种行为，收获习惯我是可爱的点点。在教学中亦如此，因此我们要象姚老师那样，多给学生创造一些机会，不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题，还要在猜想的同时发动学生动手探究，进行交流、讨论，培养他们的发散性思维，使他们真正成为善于学习的人。教师也能真正做到我是可爱的点点受人以渔我是可爱的点点，何乐而不为呢？
