今天给各位分享班主任节名人名言的知识，其中也会对上课听讲有诀窍教案，上课四步骤进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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上课听讲有诀窍教案，上课四步骤
班主任必上的四门学习方法课。
影响学生学习成绩的因素有很多，如学习目的、学习态度、学习方法、先天遗传素质、后天身体状况、老师和家长的教育水平，以及教育方法是否得当、校园环境和社会风气的影响、原有的知识基础、智力和能力等。其中，最重要的有两条:一是想学(客观态度)，二是会学(学习方法)。可以说，所有的学生在刚入学的时候都想学习。但是一个班几十个学生，由同样的老师教，使用统一的教材，入学时基础知识是一样的。过一段时间，他们的成绩就会有差距。随着时间的推移，这种差距会越来越大，高二明显的两极分化就是典型的例子。原因是什么？通过调查研究发现，虽然每个人一开始都想学好，但有的能学，有的不能。能学好的学生成绩好，是因为他们学得好。好的成绩可以激发兴趣，增强信心，让他们想学更多。越想学，知识增长越多，智力开发越多，能力提高越多，成绩越好，形成良性循环。不会学的同学，一开始学的不太正常，只是成绩暂时不好。如果他们能及时总结教训，改进学习方法，就会把不会学习变成会学习。经过一番努力，他们可以迎头赶上。如果我们听之任之，不思进取，不努力，成绩就会越来越差。当差距拉大到一定程度，就不容易追上了。那么你就会对学习失去兴趣，不想学了。越是不想学，成绩越差，然后脑子里就对自己的自我能力产生了一种怀疑。你觉得自己不是学习的材料，对学习完全失去信心。你厌恶，害怕，甚至拒绝学习。这种恶性循环一旦形成，就会成为学习上的败笔。分析这两类学生的发展历程，前者走的是想学——能学——更想学的路线，后者走的是想学——不学——不想学的路线。两条路线的出发点是一样的，区别在于学习方法。可见，他们能不能学会，也就是他们的学习方法是否科学，对于广大青年学生来说，确实至关重要。什么是学习方法？而是学习的手段、方法或途径。只要你在学习，就必须采用某种方法:这种方法是科学的还是不科学的？是主动学习的还是无意形成的？对学习成绩和学习能力的提高作用大还是小？我就是没有想过，或者说虽然想过，但是没有认真去关注，去研究。通过调查和观察，我们可以发现中学生的学习过程和方式是多种多样的。上课前，有些学生对老师在这节课上要讲的内容一无所知。他们上课等老师讲解，听老师说什么，老师让他们做什么就做什么，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。有的同学课前认真预习，上课时目的明确，认真听讲，认真记忆，对预习中发现的难点、重点、关键点进行思考和理解，并在课堂上掌握，从而在学习中起到主导作用。和预览一样，只是方法不同。有的看小说之类的书，不容易发现问题，更不容易把握教材的内在联系。即使他们发现了什么问题，也不停下来问为什么，不去源头找原因；有的人在阅读时动手动脑，在新课中找出旧的概念和知识。如果他们能理解新课中的问题，他们那时就能解决。不会的就记下来，上课专心听老师的分析讲解。上课时，有的同学全神贯注，聚精会神地听；有些人注意力分散，打瞌睡。都是同一个班，有的像录音机，都是听录音；他们有的像速记员一样，边听边记笔记，背一大本有很多问题的书；有的以听为主，边听边思考，把问题写下来；有的根本不记得，只是听；有的还一边看书一边听课一边思考。都是一样的思考，有的思考课堂内容，有的思考与这节课相关的知识体系，有的思考老师的想法，有的拿自己的想法和老师的想法对比。下课后，一些学生赶着做作业。一旦作业完成，一切都会好的。有的先回忆复习课上讲过的内容，然后阅读整理笔记，充分理解教材后才开始做作业。有的课上不懂，课后不问，顺其自然，玩得开心。同样，看参考书、做题、总结阶段、考前复习、考后分析也有不同的做法。以上来自每个具体的学习环节。如果看整个学习的过程，也有各种各样的形式和方法。有的课前预习；有的上课不预习；有的只关注上课，哪怕课后抄作业；有的上课不听讲，下课就一头扎进作业堆里；有的上课记笔记，课后记笔记，考试记笔记；有的同学还课前认真预习，课上认真听讲，课后及时整理，独立完成作业，按期进行阶段复习和总结；还有的学习计划周密，合理安排时间，预习，听课，做作业，科学复习总结，考试有答案，所以每次考试都会赢...以上方法是怎么来的？据调查，来源于五个方面:(1)博采众长；(2)自己“开悟”；(3)是同学之间研究讨论的结果；(4)老师断断续续地指点；(5)受到一些书的启发。无论从哪个方面看，都难免是片面的经验或“一孔之见”，往往是经验性的、片面的，缺乏系统性、科学性和适用性。需要教师帮助找到一种学生容易掌握和应用的学习方法。科学的学习方法在哪里？近年来，笔者以问卷调查的方式，对10000多名成绩好的学生(初中生8000人，高中生2000人，师范生540人)进行了调查，并邀请成绩优秀、学习方法好的学生召开了几十次座谈会，让他们介绍自己的学习方法，总结经验，探索规律。大家都倾向于同意，每天六节课的新讲，按照“预习-上课-整理-作业”四步走，滚一遍。每章结尾要进行“系统回顾总结”这一步，让每个课时的小环节联系在一起，形成一个整体。不仅如此，他们每一步都有很多具体的做法和严格的要求，对于可能出现的不同情况也有行之有效的措施。这些做法、要求、措施放在一起，前四个步骤称为环节，构成了完成每个课时必不可少的四个环节。与最后一步合称为“四通一步”。按照这个过程学习，并遵循学习过程中每个环节、每个步骤的科学方法，称为“四环一步”学习法。如果看一个阶段或者一个章节，在教了几个课时之后，老师一般需要按章节和单元对所学内容进行复习和总结，学生往往需要根据所学内容的知识结构进行复习和总结，使自己的知识进行衔接和整合，达到系统掌握的目的。总而言之，学生的学习过程应该由每个课时的四个环节加上必要的系统复习和总结步骤组成。“四通”是以班级为中心，必须每天做；“一步到位”是以章为单位进行的。四个环节一步一步的连接，一步一步的衔接，构成了学习过程的有机整体。预习是初始环节，为上课扫清障碍，打开道路，为知识做准备；它是课的中心环节，既是预习的目的，也是预习的检验，对后面的环节起着关键作用；课后整理消化是接力环节，是课的延续和强化，为顺利完成作业创造条件；完成独立作业是深化环节，既巩固了之前的成果，又为阶段复习提供了典型素材；系统的复习和总结是彻底的一步，是对本阶段所有课时的回顾和总结、提高和升华，为下一阶段的学习打下基础。“四环一步”缺一不可，否则会中断学习过程，破坏学习的连贯性和方法的完整性。用这种方法进行学习，符合中学生知识获取的心理过程，符合教师教学的过程，是相辅相成、融会贯通的，符合教学活动的客观规律。
第二节课是认真预习，初步加工预习，也就是课前自学，这是学习新知识的初始环节。一般来说，教师在讲课之前，会独立阅读新课的内容，让自己有一个初步的了解，为上课做准备。预习从时间和内容上大致可以分为三种:(1)课前预习。老师讲课前，自己学习下一课的新内容；(2)阶段预习。指预习下一阶段的学习内容，预习的范围往往是一章或几章，需要比较完整的时间来进行；(3)学期预习。是指开学前的假期自学新学期的教材。这三个预览中，一个比另一个厚。课前预习有以下优点:1。预习可以提前消除课堂上的“拦路虎”。通过预习，难免会有部分内容我看不懂。为什么看不懂？原因有很多，其中之一就是你没有掌握旧的知识，或者新课的预备知识。预习就像“火力侦察”，可以发现知识上的薄弱环节，课前迅速补上这部分知识，不至于让它成为课堂上的绊脚石。这样学习和理解新知识才会顺畅。部分学生听力效果差的原因有一个，就是课前没有准备好必要的旧知识，给上课带来种种困难，课堂上难以理解。导致上课时间浪费，预习可以避免这种被动局面。比如我课前预习一年级数学“一元不等式及其解”一节时，书上有这样一段话:“解一元不等式就是求这个不等式的解集的过程。它的一般步骤类似于解一元方程，但必须注意，当两边都被同一个负数相乘(或相除)时，必须改变等号的方向。”如果不预习，课堂上老师也不复习一元方程的解法，只说“当两边都乘以(或除)同一个负数时，等号的方向一定变了”，有的同学就不理解了。如果停下来问同学或者查书，会耽误讲课。结果就是你会一步步落后，再也听不进去了。这个阶层可能会心烦意乱，没有生产力。如果在预习过程中及时恶补旧知识，上课听课，接受新知识会更顺利。2.预习可以提高听说水平。一般来说，预习不能理解所有的新教材，总会有一些遗留问题，希望在课堂上解决。这样听的目的明确，态度积极，注意力容易集中，听的效果好。比起那些老师听他们说什么，主观上没有准备，没有重点，没有具体目标的学生，他们要积极得多。老师在讲预习中已经理解的内容时，可以重点讲老师是如何提问、分析和解决问题的，把自己的想法和老师或同学的想法进行比较，看看老师或同学哪里聪明，哪里薄弱，哪里理解不够，从而向别人学习，弥补自己的不足。假设书上有一道题有A、B、c三种解法，你预习的时候已经掌握了B解法。老师在课堂上提出问题后，你会满怀信心地向前看，看老师或同学是怎么做的。如果有同学用C法解题，你可以举手提出你的B法。因为你的解决方案很巧妙，老师同学都会给你赞赏的目光，你会感到一种说不出的快感。如果那个同学也用最好的方法解决，你会很开心，因为你和他不谋而合。如果老师在总结了学生的解决方案后，提出了A方案，你会感到惊喜，会有一种一发不可收拾的感觉，佩服老师的聪明，更虚心向老师学习，拍着脑袋责怪自己没有想到这一步，从而提高学习兴趣，激起以后预习的欲望。可见预习后上课无事可做，只是听重点，看“门道”，学目标，重在思考。这样做不仅有利于掌握新知识，也有利于思维能力的发展。如果不先预习，无论你用哪种方案，你都认为是对的，不会产生上面的情感体验，你的印象也就淡了。因为瞎讲课，听课和做笔记已经够紧张的了。哪里有多余的精力去思考和理解？更别说和老师同学比思想了。3.预习可以提高笔记水平。因为我预习的时候看过课本，所以我很清楚老师说了什么，老师有没有在黑板上写。书上的任何内容都可以在课堂上省略或省略，也可以留白以便课后记忆。上课时，重点讲书上没有的或者自己不太了解的部分，以及老师反复提醒的重点问题。这样，你就可以花更多的时间去思考和理解问题。有的同学课前不预习，不知道黑板上有没有老师写的东西。他们从头抄到尾，所以不能听课，也没有时间思考，从而损失了很多宝贵的时间。后来翻翻书，原来书里的内容很多，没必要抄。这种盲目的听课，极大的影响了听课的效果。那么应该如何预习呢？首先，我们应该合理安排时间。最好在前一天晚上预习第二天要上的新课，以便留下深刻印象。新课难的话，预习一段时间就好；如果难度小，就要少花时间预习。你要选择那些你苦学的科目，轮到你新讲课重点预习了。其他科目可以大致翻翻。对于一些科目，也可以利用周日集中预习下周的课，减轻日常预习的负担。二是明确任务。预习的总任务是先感知教材，初步加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务要根据不同的科目和内容来确定。一般:(1)巩固和复习旧的概念，发现和理解新的概念，记下不清楚和不能理解的。(2)新课这一部分的基本内容是什么？有什么想法？在原有的知识结构中前进了多远？(3)找出书中的重点、难点以及你所困惑的地方。试着做本课后面的练习。如果做不到，可以预习或者写下来。老师讲课的时候注意听或者提问。第三是看、做、想。看，一般是把新课通读一遍，然后用笔把书中的重要内容画出来。检查你需要什么，思考你需要思考什么，记住你需要记住什么。做，在阅读的过程中，需要做的准备工作和这节课之后的练习。思考就是在读书的时候思考，这样才能低头读书，抬头思考。你的手在写问题，你的大脑在思考。预习结束后，你应该合上书，进行总结。做好预习，还要注意几个问题。如果你之前没有预习的习惯，现在想改变一下方法。课前预习，一下子就铺开了。所有科目和课都是提前预习，所以时间会不够，质量也无法保证。解决办法是:先选择一两门你觉得难学的科目，然后进行预习试点。当你尝到甜头，获得经验后，在时间允许的情况下，可以逐步增加科目的数量，直到全面展开。第二，预习要在做完当天的作业后进行。时间长了，预习几门，钻深一点；不然就少预览几门，钻浅一点。不要每天在完成学习任务之前就忙着预习，这样会打乱正常的学习秩序。如前所述，预习、上课、整理、作业四个环节，在每个课时形成一个圈。只有在滚完当前边之后，才能滚下一个圆。不能因为重视一个环节而扰乱圈子的滚动轨迹，影响其他环节的运作。第三，学习差的学生，课前不预习，课上听不懂，课后花大量时间补缺做作业，忙得抽不出时间预习。其实这位同学差的根本原因可能在于“不预习”，因为之前的圈子负债累累，影响了后面环节的顺利进行。这些学生要在短时间内多吃苦，完成日常学习任务后，还要加班几个小时预习。虽然这样做需要时间，但是你可以在课堂上理解，减少了因为课堂上不能理解而浪费的时间。课后整理、消化、做作业的时间也可以减少很多。时间长了就正常工作了，学习的被动局面也就改变了，不需要加班了。第四，根据学习的惯性理论，在各科学习成绩都很好的情况下，有特殊原因，时间太紧，可以不预习自己擅长的科目，也可以不预习不重要也不困难的章节。思路依然是相通的，仿佛轨道有缝隙，火车依然通过，但距离不能太远，否则会造成“翻车”。
第三讲:上课专心，积极思考课堂，这是学习的中心环节。一个中学生每天大部分时间都在课堂上度过，各科知识的获取和智力能力的培养主要通过课堂来完成。从学习方法的调查可以看出，凡是学习好，成绩好的学生，都很重视上课。那些学习不好，成绩差的同学，最重要的是上课不专心。那么如何才能集中精力上好一堂课呢？1.注意听。充分认识到教师在课堂上的重要作用。教师在教学活动中的主导作用在课堂上是最好的，有时引导方向，有时启发诱导，有时鼓励加油，有时支持帮助。老师永远站在学生的最前沿，指导和引导他们。老师的分析、讲解、启发，无论从内容的连续性、生动性，还是从方法的系统性、灵活性，都要比课后辅导细致得多，远远不是学生自己阅读所能比较的。不仅如此，教师还可以根据学生在课堂上的反应，不断调整教学进度和方法。千方百计提高课堂教学效率。可以说，学生是在老师的引导下，采取最简单的方式来认识的。每个学生都应该虚心向老师学习，在老师的指导和启发下做好每一节课。有的同学认为父母懂数理化，回家补一补就够了。这些想法是绝对不能接受的。有了这些想法，他们就会在不经意间放松讲课，降低45分钟的效率。2.注意听。上课的时候要专心听老师的讲解，眼睛盯着老师的嘴巴。看老师的表情；听老师的声音；想想老师说的话，保持心态和老师一致。一些学生尽最大努力去做，但是有时候，在听的时候，他们的思想离开了老师解释的那些，他们独自思考。我们说，是时候在课堂上向老师学习了，不要失去这个宝贵的机会。努力强迫自己，让自己的想法和老师保持一致，保持步调一致。如果你有老师启发的好点子，可以在笔记本上记下几笔，课后深入思考。上课时，不能离开“引路人”独自行动，思想上不能有任何奇思妙想或“走神”。课堂上的“走神”和思想上的“赛马”是学习的大敌。3.会听门道。一般一个老师的课分为几大步骤:开始复习与新课相关的旧知识，然后引入新课进行分析、论证、推理。引导学生理解和掌握新课内容，最后进行总结。如果是数理化英语等科目，中间可能会进行一些必要的练习。学生应该仔细听并理解演讲每一步的目的。另外，上课的时候，有的同学从兴趣出发，认真听自己想听的，不认真听那些理论性的、枯燥的内容。这也是不能接受的，因为知识是连续的，忽略任何一部分都会破坏知识的系统性，降低学习效果。4.在课堂上理解。意思是你要基本理解和掌握课堂上学过的新内容。新课总是引入一些新概念、新关系、新技能、新方法。然后在课堂上，要了解每个新概念的内涵和外延，以及概念之间的关系。知道数学和物理中的公式、规则、定理、定律是如何推导出来的，以及它们是如何变形和应用的。政治、历史、地理课文中的原理、重点和方法，要在课堂上理解和记忆。英语中的生词、句型、语法关系要及时记忆和掌握，任务要在课堂上完成，尽量不留尾巴，课后不增加负担。那么，如何才能在课堂上理解呢？这和自己的知识基础、理解能力、预习水平有关。老师上课讲到哪里，你就会想到哪里，老师讲什么你就会明白。老师“开导”，你就“发”，时刻开动脑筋，积极思考。在思考和理解的过程中，经常会出现以下两种情况，要学会处理。第一，在理解的过程中，如果有不明白或不理解的地方，在老师允许的情况下，尽量提问。当场明白。如果不允许你在课堂上停下来回答你的问题，那么就不要纠结于这个问题。而是先跨过去一段时间，继续听老师分析讲解下面的内容，然后课后再去问老师，了解课堂上“卡住”的地方。第二，因为有些同学专注于思考和理解，所以不会做笔记。课后看到别人记得很多，我记得很少。我感到不安，怀疑自己的学习方法不对。这个问题必须弄清楚。记笔记是为了帮助理解记忆，记笔记是手段，理解是目的。如果能听懂，上课做笔记当然更好。如果两者只能兼顾一个，那就干脆不要记了，这样才能保证上课能专心听讲，听得懂。课后借别人的笔记补上。虽然上课记不住，但手里还得拿着笔。当老师讲了一个启发你的问题，或者你不明白一个问题，或者有什么好的想法，你可以简单地在纸上或书上记下几笔或画一个符号，留待课后解决，防止遗漏重点或有价值的地方。有的同学认为，不管懂不懂，先记下来，课后再慢慢理解、消化、吸收。想法不坏，但是一旦有了这种想法，上课不多想，拼命记笔记，课后笔记很多，问题也很多。我想把所有的问题都想透，但是时间和精力都不允许。不“欠”账，欠多了，成绩下降，智力发展变慢。5.清空你的思绪。意味着自己的思路不仅要跟着老师走，还要明确知识发展思路和老师的指导思路。知识发展思路可能在预习中已经梳理好了，但不一定清晰。在课堂上，你要特别注意弄清楚这节课所学的新内容是如何从上节课发展而来的，在本学科的知识体系中处于什么位置，起什么作用等等。这样，有利于理解和记忆。教师讲课时，不仅要整理自己的知识发展思路，还要尽力讲解和启发，让学生理解。这是老师的指导思想。如何明确教师的指导思想？总的来说，要做到以下四点:首先，要认清“一条大路”，即教师在每节课从头到尾走过的路。这节课的主要内容是什么，老师一开始是怎么介绍的，中间是怎么分析引导的，最后是怎么解决的，都要有一个清晰的认识。其次，看如何“过关”。一条路不是直的，要看有多少弯，有多少坎，看老师怎么带领学生走。第三是看有没有证据步步为营，环环相扣，每一个转弯，每一个关口，畅通无阻，有没有“歧义”。第四，要评价教师的思维。总的来说，老师的思路很高明。要发现他哪里出彩，用什么思维方式，思维过程如何，虚心向老师学习科学的思维方法。但有时候老师的想法不一定是最好的，学生可以和自己的想法对比一下，肯定会受益匪浅。有些同学在课堂上不太注意老师的讲课思路，而是把重点放在死记硬背老师推导总结的公式或结论上，认为这是一条“捷径”。其实这是一个“死胡同”。因为学习是为了达到增长知识和开发智力这两个目的，跳过认识事物的艰苦思考过程，死记硬背是记不住结论的。就是记得一些，也知其然不知其所以然的死人知识。知识很快就被遗忘，不能用来解决问题，更不用说开发智力了。6.抓住关键。是指抓住本节课的知识内容和学科特点的重点。知识的关键因学科和具体内容而异。一般来说，基本概念、基本原理、基本关系是重点。老师讲这些重点的时候，你一定要特别注意，抓住不放。比如说到“勾股定理”这一节，一定要抓住定理的内容(怎么回事？定理的证明(怎么来的？)定理的应用(如何使用？)抓住了这些关键点，非常有利于定理的理解和掌握。至于学科的特点，很多学生往往会忽略。不管考什么学科，总是“听、记、想”，不知道如何把握不同学科的不同特点。例如，有些学生不愿意在外语课上和老师一起大声朗读。做小组实验时，他们自己不做，只是看别人做，自己抄结果；老师做演示实验时，并不注重在老师的指导下观察思考，只是看热闹。这些都是学习没有抓住学科特点的具体表现。这样下去，必然会影响学习效果。其实每个学科在内容体系、发展思路、培养要求、教学方法上都有自己的特点，我们在学习中一定要把握这些特点。比如生物课，经常用物理模型、标本、挂图进行教学，而物理、化学课，经常需要演示实验、分组实验来认识物质的理化性质。因此，在物理、化学、生物课上，要特别注意观察和实验，在获得感性认识的基础上，通过思考进一步掌握科学概念和规律。代数的内容体系是通过运算种类的增加和数域的扩展发展起来的，几何的内容是通过从简单图形到复杂图形的理解逐步深化的。学习时要通过大量的微积分和证明练习，把握知识的发展，获取数学知识，培养数学思维能力。汉语和外语课程完全不同。主要学习单词、短语、句子、篇章等基础知识，通过听、说、读、写提高读写能力，从而更好地理解和掌握语言文字。
第四课及时整理和理解课后，有的同学忙着做作业，课间十分钟不休息。自习课，作业纪律多好，作业纪律少不好。上课听得很好，甚至有一些很好的想法，但是过几天就忘了。这些现象都说明，有些学生忽视或不注重课后的整理、理解和消化。按照正常的学习程序，课后要及时对当天所学内容进行复习、整理、理解、消化、吸收。具体来说，要做好以下四件事:努力回忆、读课本、整理笔记、看参考书。1.尝试回忆就是独立回忆老师在课堂上说过的话，强迫自己集中思想。就像电影一样，你可以在脑海中“重新反映”一个又一个场景，理解和消化一个又一个关键问题。就像牛吃草反刍一样，吃的时候为了抢速度，狼吞虎咽，有些是“生的”或者“活的吃的”。休息时，他们把食物放回嘴里，仔细咀嚼。尝试回忆的好处:一是可以查看当天讲座的效果。如果你能回忆起全部或大部分内容，说明你的预习和上课是有效的。如果大部分记忆走不出来，或者重点地方记忆中断，思路无法衔接，要及时查找原因，改进预习和上课的方法。第二，可以提高记忆能力，培养思考的习惯。因为试图回忆是一种主动的思维活动，需要注意力和思维的高度集中。让学生的知识在大脑中“重现”。使其显得突出、显眼、深刻，起到巩固和强化记忆的作用。像这样的回忆，不仅会大大增加你的记忆力，还能形成良好的思维习惯。第三，可以提高阅读和整理笔记的积极性。回忆是学习成绩的无声表达。如果不能表达出来，自然会急于阅读和翻笔记，有意识地把重点放在遗忘的部分。这样，阅读和整理笔记就有了明确的目的，提高了积极性。那么，如何努力回忆呢？首先，回忆一下预习过程。有哪些新概念，哪些地方已经理解了，哪些地方当时还没理解，你是怎么查的，怎么记的，怎么想的？第二，回忆上课的历程。老师是如何介绍新课的？一些老师说他们知道什么？他们的理解和老师说的一致吗？一些自己都不了解的老师怎么说，本土骨干教师如何启发引导？为什么预习的时候看不懂？老师比自己强在哪里？第三，回忆一下刚刚学过的内容。你真的明白吗？知识点之间有联系吗？尤其是理科内容，新知识是如何从旧知识中衍生或引入的，思路是否衔接良好？新知和旧知有什么联系？回忆的时候，可以边回忆边参考课本和笔记，也可以先全部回忆起来，记下自己回忆不起来或者理解不了的，一起看一本书，检查自己的笔记，或者请别人理解。2.看完教材，努力回忆，不管回忆不回忆，都要把教材一字不差地从头到尾看一遍。一点都不马虎。你应该同时阅读和思考。因为不是第一次看书，而是在预习、听课、回忆的基础上，全面的看一遍，重点思考。你不必在前面的环节中已经理解并记住的部分上花费大量的时间。你要多花时间在那些回忆不起来，思考不连贯，理解不深的地方，直到你彻底理解并记住它们。看书的时候，可以用彩笔把书中的重点、新概念、重点地方、容易忽略的地方都标出来。在书周围的空白处，可以写下自己的一些简短经历，高度概括课文内容的语言，以及一些有利于记忆的提示性句子。如果不能写在书上，也可以写在一张纸上，贴在书的眉间或一角。以便你以后看书的时候，能很快从这些地方得到启示，回忆书中的主要内容和重点。有些同学平时只注意做题目，不看课本。其实这是舍本求末。这几年高考和中考后，很多同学说“都是书上的题目，太浅了，我没考好。”这些学生吃的就是不注意看课本。老师有句至理名言:“以大纲(教学大纲)为纲，以教材(教科书)为根本。”同样，这也适合学生学习。3.整理笔记。整理笔记主要是把上课没有记录的部分补上，不准确的改正，把顺序颠倒、逻辑顺序不清的地方整理出来。笔记的内容要简洁明了，提纲要适当携带和细化。一般来说，笔记的主要内容有:(1)预习时发现自己掌握了一些旧的概念、定理、公式等。那些我不太了解或者已经忘记的。(2)预习中发现的问题或经验。(3)我认为的重点、难点、关键。(4)边读边听自己领悟到的重要经验。(5)新知识和旧知识的联系或结合。(6)容易出错和混淆的概念。(7)教辅书或老师讲课的不足。(8)参考书摘录、与本课内容针对性强的资料等。如果平时每节课都把笔记整理一下，那就有了阶段复习的记录。你应该打开你的笔记本检查一下。一旦你复习备考，抽点时间翻翻笔记本，重点、难点、重点一目了然，大大节省了考前临时查找资料、反思、总结的时间。事半功倍。整理笔记是一个深化、简化、系统化知识的过程。带有强烈的个人色彩和特点。整理好的笔记无疑是一份很有价值的复习资料，要妥善保管，以备后用。4.阅读参考书。现在参考书很多，有些同学没办法，就乱看，真的是弊大于利。因为参考书是根据不同层次的读者，从不同的认识问题的角度，围绕不同的要解决的问题来写的。有些参考书超出大纲，或深或浅，少数粗制滥造，错漏百出。乱读参考书会把你引向山高路险的歧途，对你危害极大。那么，是不是绝对不能看呢？不会，看看合适的参考书是有帮助的。尤其是那些在学习上有空余时间的学生，应该多读一些参考书。问题是看什么样的参考书，怎么看。这里有一些建议供你参考。(1)选择适当深度和深度的参考书，解疑释难。每门课程可选择一本主要参考书。本专业参考书的编排体系应与教材相同或相近，层次应相当或略深。可以作为班杜版教材，其他可以作为一般参考书。(2)有时先看课本，了解课本上的基础知识后再看参考书。有时候课本上的东西很难理解。也可以先看参考书，看看是怎么分析阐述的，从中得到启发。(3)紧紧围绕老师讲课的中心内容阅读参考书。不能“参考”太远。如果偏离了当时所学的中心内容，参考就会变成“干扰”。(4)参考书中有精彩的论述和精彩的题目，可以在课本中的相关地方进行缩写，也可以把摘录放进笔记本的相应部分。(5)看参考书的时间也可以放在作业做完之后。如果花的时间长，就多读，否则就少读。
善于沟通的智慧型班主任，优秀班主任工作方法与技能读后感
第一次听说王力老师，是在老师的广东名师工作室第二次开学典礼上。很快，我就被她的经历和言谈打动了。她说她痴迷于班主任工作。从教至今，她担任过班主任，无论是级长还是德育处主任。她干这行20多年了，班主任这个舞台是她割舍不下的。我一听，彻底刷新了我的概念。她绝对是我从教以来见过的最独特的老师之一。与钟杰先生有相似之处。难怪他们是好朋友。
在我看来，她的演讲没有主题，没有课件，主要讲个人经历。她口才好，幽默风趣，还有观众和现场的互动。很有感染力，让观众有参与感。我的印象是，她真的是一个非常适合做班主任的老师，同时她有非常强的沟通能力。就像她的新书《善于沟通造就一个班主任大师》，的确，她非常善于沟通，是一个班主任大师。会后，我们的一些老师收到了她亲笔签名的书。
当我拿到这本书时，我迫不及待地想读它。我花了大约一个月的时间完成它。书的内容都是围绕传播这个主题，大部分是教育叙事，还有一些演讲和读书心得。我的感受如下。
第一，真实感人。所有的案例都是王丽老师当班主任时亲身经历的事情，包括她在光明中学当班主任时的故事。读起来很亲切，很真实，很感人，很容易引起读者的共鸣。一看就是一线班主任写的文章。没有那么多道理，却通过感人的故事道出了教育的真谛。比如《幸福的红地毯》讲了一个不幸家庭的故事，父亲车祸去世，母亲抑郁，孩子要跳楼。但作为班主任，王老师用爱心在一定程度上挽救了这个家庭。而《谁获得了大奖》可以充分发挥王老师的教育智慧，在她出国培训期间培养和影响问题学生。以及“与后进生的平等对话”、“与特殊学生的特殊沟通技巧”，从这些文章中，我们都能看到自己作为班主任的影子，只是在处理上没有王力老师那么有爱心和睿智。
第二，可以借鉴。既然是一个真实的一线班主任的亲身经历，可以供我们一线班主任借鉴。在我们班主任的工作过程中，经常被问题学生和学生的问题所纠缠，难以自拔。看王力老师的书，可以起到局外人的作用。她遇到的问题和我们一样多。从一些案例可以看出，应该比我们困难得多，但是让她用沟通的方式一个一个解决。里面的方法甚至可以用，至少可以启发我们。比如给老师过生日，给老师一个惊喜，让老师全心全意的投入到班级中，拉近师生之间的距离。比如给学生写信，和家长一起写教育周报，用藏头诗的形式给学生写期末评语，都很新颖，能感受到班主任的用心和才华。学生和家长自然会喜欢。通过这些方式，让他们从心里认同班主任，以后班主任的工作也会轻松一些。
第三，质量高超。书中引用了亚里士多德、苏霍姆林斯基、范梅南、迪石慧、陶行知、叶圣陶、李镇西等一大批著名的教育格言和教育理论。最打动我的是苏霍姆林斯基说的一句话:“人生的最高目的是幸福，教育的最高目的是培养幸福的人”。而范美南说，“只有当我们真正感受到教育作为一种召唤唤起了生命力，并深受鼓舞，我们与孩子的生活才有教育学意义”。“最高的境界不是外在的赞美，而是内心的愉悦。”我觉得这些话反映了教育的本质和精髓，就是用鼓励和激励的方式来培养快乐的人。从引用的经典著作中可以看出，王丽老师是一位喜欢读书，不断提升自我修养的老师。难能可贵的是，教育思想唾手可得，结合自己班主任的工作，用文字表达出来。作为一线班主任，很大程度上是不了解教育理论，或者说是一知半解，不会用，无法指导实践。王力老师已经很好地做到了这一点。真的，我体会到了，感受到了，体会到了，开出了自己的教育之花，结出了自己的教育之果。
第四，善于积累。这本书里的案例有的是王丽老师在江苏当班主任时的案例，有的是光明中学的案例，有的是翠园中学的案例。作为一名数学老师，作为一名工作量严重超标的班主任，而且很长一段时间，我真的很佩服王力老师。除了工作繁重，她还有能力和意识去积累一些案例，去写作，真的很了不起。作为数学老师，她的写作能力也很突出，文笔流畅简洁，理论功底深厚。她根本看不出她是数学老师，还以为她是语文老师。能写出这样的文章，也说明王力老师的阅读量很大。有了大量的积累和投入，她才有了现在的产出，能写出这么有分量的作品。
第五，善于反思。这也是难能可贵的。很多书只写成功的案例，但王力老师不是这样。她的书里也有她教育失败的案例，有反思自己的案例，有从自己身上找原因并积极改正的案例。这也是值得我敬佩和学习的。一个班主任，如果没有失败案例，是不可能的。只是我们敢于面对，敢于拿出来。王丽老师不仅敢于写出来，还思考自己应该怎么做才能更好，给读者更大的启示。比如《破屋破屋家访》，虽然老师不辞辛苦的去家访，中间三波三折，但最终还是取得了很好的教育效果。但事后王丽老师还在反思，可能没有照顾到青春期学生的自尊心，要提前和学生打招呼，给他们一个准备的时间。我在江苏教书的时候，因为不知道学生家里着火了，就给大冷天穿得少的学生讲了几个笑话，把学生弄哭了。得知真相后，我马上给学生买了一件衣服。为了照顾学生的自尊心，我特意说这是生日礼物。还有一个学生叫米莉，是王力老师教育生涯中第一个辍学的学生。后来王丽老师反思，没有走进学生的内心，没有照顾到学生的感受。回想这件事，王丽老师觉得自己当时是一个很失败的班主任。
看完这本书，有一种意犹未尽的感觉。而且，这本书值得一读再读。多读几遍，一定会感触更深，收获更多。对我们班主任工作更有启发。顺便说一下，我最近读了钟杰7年前主编的《30位老师帮你当班主任》一书。里面有几篇王力的文章。可见王力有多年的教育故事叙事经验，能写出这本有分量的书，是理所当然的。
班主任个人感悟，班主任感悟
其实我并不反感当班主任，尤其是小学生。原因是学生的注意力容易被转移！但那是几年前的事了，现在真的不想当班主任了，尤其是我的农村老师:
差的位置是补一块；
第二，最偏远的学生是留守儿童，不管不问，大部分都处于放养状态。家长配手机，学生早熟；
第三，是我讨厌当班主任的第一个原因。这几年班主任的工作，特别是近几年的疫情，把安全工作从内到外，从上班到下班到寒暑假都有拓展。以前是每周一次班会，现在一周至少两次班会。以前是先做好本职工作，现在把本职工作放在一边，先完成本职工作以外的工作。有时候做的时候都怀疑自己的人生！校园什么时候变得这么污秽了？每次开会都是看视频(不管是给学生看还是给学生家长看，都要拍照，然后收集数据保存起来让别人知道我做过这个工作。有时候不仅需要纸质版，还需要电子版……)，然后收集填写疫情防控信息(一次次填写信息，这次不够详细，重复了无数次；其次，疫情疫苗，这是响应国家号召的重大民生工程，是好事。让我们老师打疫苗也没问题。我们问问亲戚有没有打过疫苗。现在你要求我们填写配偶、父母(公婆、岳父母)、子女、祖父母(外祖父母)、孙子女(外孙子女)及其12周岁以上配偶的身份证号码。我想说这不是我们的。现在不仅家长烦学生老师，连家里人都觉得我烦！即使睡觉的时候，我有时也会担心错过信息！第四，社会上有一种不断扩大的道德绑架教师的风气。你可以不尊重一个老师，但不能不尊重教育行业！
最后，你可以羡慕老师这份工作，但不要羡慕班主任这份工作。不做班主任，人生就美好了！
班主任期末评语50条，优秀班主任期末评语
期末考试结束后，班主任需要对学生本学期的表现进行评估，这也是班主任在教学过程中必不可少的一部分工作。恰当的期末评语不仅能激发学生的学习热情，还能增强学生的自信心！
不管学生考的好还是差，班主任的期末评价自然会鼓励他们在新学年有更好的学习状态~今天我就和老师们分享一本完整的期末评语，老师们可以参考一下。
优秀班主任期末评语集1.中国有句老话：“初生牛犊不怕虎”，从你的身上老师真切地感受到了“牛犊”的魅力。运动会上，别人不报的项目你报，即使跑得满头大汗，你仍是笑容满面；课堂上，你经常提出与众不同的假设和见解，虽一次次被否定，你仍是劲头不减。同学们不解地问你，你总是一笑，但老师知道这笑容背后是你坚定的决心和信心。老师相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犊”那样排除人生旅途中的一切障碍，成为真正的男子汉。2.你是个听话懂事、令人信任的学生。只是由于你精神压力大，遇到考试就紧张，所以每次考试后，你都会说自己笨，学不会等等。实际上你这种想法是不正确的。滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是因为功夫深；成绩优良不是天资高，而是学习勤。你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。你一定听过爱迪生的故事吧？他小时被认为是个笨孩子，可他从不气馁，勤于动手动脑，凭自己的努力，终于成为一名伟大的发明家。老师相信，你只要努力，一定会成功！3.你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈地追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦！4.在美国社会中流传着一句名言：如果连你自己都不相信你自己，谁还会信任你呢？老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼己。5.“胸中有丘壑。”你是个深藏不露的学生，从你不经意的言谈中就知道你博览群书，上知天文，下知地理。虽然你从不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。虽然学业方面你在不断进步，但老师相信你一定还有更大的潜力有待挖掘，尝试着使自己更细心些，找到适合自己的学习方法，再加把劲，你会比现在更出色！
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另外，老师也可以选择使用一些网上的小工具来完成这些琐碎的任务。举个例子，我之前用的是易查的方法，这样我就可以完成网上的成绩发布，然后生成查询链接发送到班级群。家长可以根据我提前设置的查询条件自主输入查询，相当方便！
班主任的一段话，班主任说的最经典语录
第一句话:不要觉得自己小，所以不想拼命跑。
第二句:世界上最厉害的不是钱袋，而是脑袋。请记住，世界上最强大的是脑袋，而不是钱包。有了好的头脑，金钱会追着你；没有好的头脑，再多的钱也不会损失。趁着年轻，赶紧给脑袋充电。这是正确的方法。群QQ: 440300162或联系QQ 515759437315230559。
第三句话:好好学习，你会得到一辈子的补偿。在学校读书不仅仅是读书，更重要的是培养一个人吃苦的习惯和能力。如果你连高考的艰辛都不怕，你的人生就没有艰辛，正所谓“曾经沧海难为水，永远琥珀”。
班主任语录精选，班主任语录静待花开
“你的问题主要是读书不多，想的太多。”
江洋先生曾经说过，“每个人都会有极其艰难的时候，有生活的压力，工作的挫折，学习的压力，还有对爱情无尽的恐惧。活下来，人生豁然开朗。如果你活不下来，时间会教你如何和他们握手，所以不要害怕。”
你迟早会明白，未来比感情更重要。
让自己快乐的秘诀是不要期待别人。
不要因为说了就相信自己想听的话。
不要游手好闲，很容易迷失在琐碎的日常生活和人际关系中。
永远不要试图拖延去期待事情的改变。
有足够的实力，你的原则和底线才会被尊重。
衡水中学20句名言警句，衡水中学经典语录六条
01.有时候你会觉得无望，但不放弃才是应对困难的最好方法！
——即使头破血流，也要勇往直前。
02.不要心存侥幸，以为自己的长处可以弥补短处，高考什么都有可能发生。软弱会让你在战斗之前就输了。
——优秀和平庸的差距往往只在于一件事。
03.坚信你的对手也会觉得累。
-当全世界都在谈论放弃的时候，告诉自己再试一次
04.不管有多少作业，你都应该按时高质量地完成。记住，认真、深思熟虑地做完一套卷子，比草草做完十套卷子要有效得多。
——现在偷来的懒惰，是给未来挖的坑。
5.只是不要在最疲惫的时候放弃，否则之前所有的努力都白费了。
-不要轻易放过自己。
06.不要熬夜太晚。利用好上课的40分钟，一定会事半功倍。
-注重保持健康，提高学习效率。
07.不要谈恋爱，尤其是女生。过了这一年他们就不回来了，恋爱随时可以谈。男生事业有成，不怕没老婆。
——争做优秀，为再见。
08.专注眼前，不要沉迷于玩乐，不要沉迷于学习进步没有别人大的痛苦。进步是一个从量变到质变的过程，有足够的量变才会有质变。对痛苦上瘾不会改变任何事情。
-不要把最好的时光花在杞人忧天上。
09.当你停下来休息的时候，别忘了别人还在跑。
——学习如逆水行舟。不进则退。
10.如果你没有一段想起来就热泪盈眶的奋斗史，那这一生就白活了。
——不要让未来的你恨现在的自己。
11.生活不是等待风暴过去，而是学会在风暴中展翅翱翔。
——不要怕困难。困难给了你弯道超车的机会。
12.只有经过地狱的磨炼，你才有创造天堂的力量；只有沾满鲜血的手指才能弹出世界的绝唱。
你现在有多努力，将来就有多无畏。
13.一个人要养成信任自己的习惯，即使在最危急的情况下，也要相信自己的勇气和毅力。
——你的成长是周围人的信心。
14.真诚的和每一个同学交朋友，因为一旦进入大学和社会，你只能
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怀念高中那种纯粹的友情，和那种努力的生活。高中的朋友永远是你一生的朋友。
——高中的友谊是最纯粹的。
15.我知道你很努力，但是请不要把负面情绪发泄在父母和老师身上。他们所做的一切都是为了你有一个美好的未来。
——不要让自己后悔自己的任性。
衡水中学忠告语录，衡水中学贴在教室的十句话
学生生活的主要内容是学习，父母希望孩子学业有成。我希望一切都一帆风顺，但总会有一些问题困扰我们。
今天分享衡水中学班主任贴在课堂上的十五条忠告。给学生的建议比名言警句更有效！
01
有时候你会觉得无望，但不放弃才是应对困难的最好方法！
02
不要心存侥幸，以为自己的优点可以弥补自己的缺点。高考什么都有可能发生，你的弱点会让你在战斗之前就输了。
03
相信你的对手也会觉得累。
-当全世界都说要放弃的时候，告诉自己再试一次
04
不管有多少作业，你都应该按时高质量地完成。记住，认真周到地做完一套卷子，比草草做完十套卷子要有效得多。
05
只是不要在最累的时候放弃，否则之前所有的努力都白费了。
06
不要熬夜太晚，利用好上课的40分钟，一定会事半功倍。
07
不要谈恋爱，尤其是女生，过了这一年就不回来了，恋爱随时可以谈。男生事业有成，不怕没老婆。
08
眼睛盯着前方，不要沉迷于玩乐，不要沉迷于没有别人痛苦的学习和进步。进步是一个从量变到质变的过程，有足够的量变才会有质变。对痛苦上瘾不会改变任何事情。
09
停下来休息的时候，别忘了别人还在跑。
10
如果你没有一段想起来就热泪盈眶的奋斗史，那这一生就白活了。
11
生活不是等待暴风雨过去，而是学会在暴风雨中翱翔。
12
只有经过地狱的磨炼，才有创造天堂的力量；只有沾满鲜血的手指才能弹出世界的绝唱。
13
一个人要养成信任自己的习惯，即使在最危急的情况下，也要相信自己的勇气和毅力。
14
真诚的和每一个同学交朋友，因为一旦你进入大学，进入社会，你只能怀念高中那种纯粹的友谊和努力的生活，而你高中的朋友永远是你一生的朋友。
15
我知道你很努力，但是请不要把负面情绪发泄在父母和老师身上。他们所做的一切都是为了你美好的未来。
——不要让自己后悔自己的任性。
高三班主任代表发言稿三分钟，高三班主任代表发言表决心
亲爱的领导，亲爱的老师们:
大家早上好！在这个即将步入高三的特殊日子里，我很荣幸能作为班主任代表发言。今年高考的余温还未散去，高三的号角又吹响了。三年持久战终于迎来了最后十个月的决战阶段，光荣而艰巨的任务再次落在了我们身上。无论是为了学生的理想，家长的信任，学校的发展，还是社会的未来，我们作为班主任，都感到责任重大。在此，我代表初三班主任承诺，在最后一年，我们将尽一切努力做到以下几点:
首先，当学生需要我们的时候，我们都在那里。当了两年班主任，经常有感触。能参与学生人生最重要的三年成长是我的荣幸，能为他们的梦想之路增光添彩是我的荣幸。是最长久的陪伴的告白。在宝贵的最后一年里，我相信，在他们考试失利，洋洋自得，体弱多病，学业懈怠，颓废迷茫，情绪低落的时候，我们都在。不管什么时候，我们永远是学生最坚强的支持者。。
第二，父母需要我们的时候，我们在。我们不能辜负70个孩子和70个家庭的期望。只有兢兢业业，兢兢业业，才能不辜负所有父母的信任。从告诉孩子几点回家吃饭，到协调父母和孩子的关系，再到讨论孩子的未来，只要需要，我们都会在。除了尽职尽责，还要努力提升自己的专业素养，让自己的能力与责任相匹配，让自己的认知高度与孩子的梦想相匹配，不给父母和孩子留下遗憾。
第三，老师需要我们的时候，我们都在。一个优秀的班级离不开我们优秀的教师，但只有学风浓厚的班级才能充分发挥一个教师的教学能力。在这关键的一年里，我们将全力抓好班级纪律，最大限度地调动学生的学习积极性，全面培养学生的个性，让老师上课安心，课后无忧，绝不让任何一个学生迷惑老师，绝不让任何一个学生阻挠老师，最大限度地提高教学效率。
第四，学校需要我们的时候，我们都会在:在不久的将来，每个班级的目标人数都会定下来。面对更高的目标，我们感到巨大的压力和困难，但有人曾经说过:目标带路，压力产生动力。学校信任我们，我们一定不负众望。后测数据的分析、资优生的引导、批判生的谈心、后进生的鼓励、学科间的平衡等。，我们将认真落实每一项任务，尽最大努力完成并超额完成既定指标！
众所周知，班主任的工作是琐碎而平凡的，但正是在平凡中体现了伟大。在班主任管理上我们不是万能的，但我们会努力让自己变得万能。我相信，在我们25位优秀无私的班主任的努力下，我们所有的班级都会越来越好；我也相信，在学校领导的英明领导下，在全体班主任和班主任的共同努力下，明年六月，我们高三2019班一定会创造属于自己的神话！
最后，祝各位领导和我们所有的老师在繁忙的工作之余，身体健康，心情愉快！谢谢你
高中毕业对班主任说的心里话，高中毕业给班主任的一句话
一个世界，一个班主任！
我最怕空气中突然的寂静，
班主任最怕突然出现在窗口。...
这种感觉，我相信每一个从学生时代走过来的人，
深有体会。...
一句话，形容你的班主任！
有时是好的，有时是坏的。坏学生大多比较温柔，好学生比较严厉但偏科。@— Dify
长相不出众，但说话很到位，字字句句都让人揪心！@—卖萌
认真优雅平易近人，主作业很少！@—殷悦
老师怒如张飞附身，对着杨桥桥大吼，喝了桥水要断水。
如果以后有人问你数学是谁教你的，不要说是我教的，就说是体育老师@—A-嫌弃。
这是一个中继器。如果你做得不对，他会说个不停，直到你改过来为止。——陈星
我们老师其实很好。她可以去政教处理论，因为政教处冤枉我们课间吵闹。他可以因为一些不合理的校规扣我的课分，他可以用她的班主任每月200的津贴作为班费补偿我们。她可以在体育课上和我们打雪仗...@-流产。
在几乎每个人的记忆中，都有一段漫长而艰难的记忆。
这叫九年义务教育.....之后，人间将有三年的炼狱。
这是我人生的一大亮点！
“前面没眉毛，短发没领子，长发没披肩”
被班主任支配的恐惧是如此难忘.....................................................................................................................................................................
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