第1篇 某实验学校管理人员奖惩办法
实验学校管理人员奖惩办法
一、管理人员考核标准
1.按照各自的工作职责圆满完成任务,每学期进行一次述职。
2.承担教育教学研究课题,每年在市级以上杂志上公开发表一篇文章。
3.敬业爱岗,关心教职工,岗位工作质量合格率在90%以上,群众满意度在80%以上。
4.积极学习,每学期读书一百万字,每人每月向全体教师做读书报告一次。工作日记每人每月15篇以上,每月向全体教师提交一篇教学工作建议报告(字数在1000字以上)。
5.注重调查研讨,每月听课不低于10次,每月和教师深入谈心不低于4人次。
6.以身作则,模范遵守学校的各种规章制度和国家的法律法规,每月向全体教师做一次自评报告。
7.积极奉献,每周义务值夜一次。
8.严格遵守组织纪律,按照管理人员工作原则办理各项事宜。
9.民主正派,科学高效。
10.遵守会议制度,严守组织机密。不按工作纪律办事,擅自或提前泄露集体决策事宜者,经政策委员会研究决定,轻者内部批评,严重者引咎辞职。
二、考核办法
1.量化考核:按照考核标准规定的要求完成工作量,进行量化统计。
2.质量考核:由班级主任和年级组组长成立管理人员考核小组,对量化工作目标评定优劣,按百分制计算。
3.由全体教师进行满意度评分。
4.量化考核占60%,质量考核占30%,民主评议占10%。
5.考核结果分优秀、良好、合格、不称职四档,分数按四舍五入计算,90-100为优秀;80-90为良好;70-79为合格;低于70分为不称职。
6.民主评议评分按百分制原则计算,低于75分都注明原因和事实。
7.凡以百分制有3人以上计评者,各去掉高低分一个,然后按平均数计算,特别注明原因者据实计算,不视为最低分。
三、奖惩
1.每年度奖惩一次。
2.优秀管理人员奖金,按管理奖金考评荣获第一名的教师的1.5倍计算;良好管理人员奖金按教师考评第三名者的奖金计算;合格管理人员不享受奖金,不称职者转聘为教师。
3.优秀管理人员最高分获得者评为“优秀管理者”,按十大杰出青年教师奖金待遇进行表彰,但不占杰出青年教师名额。
4.先进班级考评荣获第一名的班级的班主任按优秀管理人员对待,无条件当选“优秀班主任”奖金1000元。同时获得“杰出青年教师”和“优秀班主任”者,评为“创信功勋教师”,享受奖金2000元。
5.管理人员兼任班级教学者,参与符合自己所有条件的奖惩。
第2篇 某某实验学校教师就餐管理办法
某实验学校教师就餐管理办法
为提升教师的幸福指数,充分调动教师工作的积极性,结合我校学校实际,采用“定额饭菜,集中补助”的原则,具体管理办法如下:
1、饭菜标准:早餐、晚餐标准为3元,中餐标准为6元,开饭时间为早上7:00――8:00;中午11:30――12:30;下午5:30――6:30。
2、补助办法:教师以购买面值的实际金额直接在学校食堂管理处购买教师和子女就餐卡(票),凭卡(票)在食堂就餐。学校对每月教师的就餐总额补助百分之三十,教师子女不参与补助。
3、补助流程:每一月的最后一周的周四,教师凭借自己购买的饭票(已使用完),到主管后勤工作的副校长处登记造表,办理补助金额。
4、造册登记后,分别由主管校长和校长签字,班子会议通报后,廉政小组盖章,交付财务人员处。
5、由每一月第一周的周三,各教师利用中午时间集中到财务人员处,签字领取就餐补助。
6、全体教职工不分工作类型,均需凭票就餐,创信幼儿园教师的就餐办法参照上述标准执行。
7、本制度自2023年3月1日起执行。此前与本制度冲突的任何规定一律作废。解释权在学校。
**学校
第3篇 实验学校积分制管理办法
为了创办一所教师队伍稳定而优秀、学生家长热情而主动、少年学子积极而主动的卓越发展的新式民办学校,弘立实验学校根据“正向思维、积极心态、主动作为、创新实践”的团队建设法则和“众筹资源、共谋发展、助人自助、同享丰盛”的创业理念,遵循正积累发展原理,制定积分制管理办法。
一、以爱学家为目标,引导学生爱学、会学、乐学、创学,向着健康、文明、智慧、幸福的人生方向前进。
学习是学生在学校的基本工作。学什么(知识系统)、如何学(能力系统)、为谁学(动力系统),这是学校要解决的关键问题。为此,我们根据小学阶段学生的身心特点和成长规律提出了“养成54个好习惯”的办学思路,把学生在小学阶段6年、12个学期、54个月、216周的教育内容进行了具体的类化、量化、序化和式化设计。
我们把教育内容和核心素养划分为健康、文明、智慧、幸福四大类别,每一类别提出13个习惯类型,对应于人格品质和思维方式两大素养基本点,正好是52+2=54个良好习惯,涵盖了人生的全方位和全过程。
六个年级正好对应住弘立精神(弘方、弘毅、弘愿、立德、立功、立言)的六个方面,十二个学期正好对应住创信力核心素养的12力训练,五十四个月正好对应住54个良好习惯,216周每周评比“十大好习惯弘立之星”,正好对应住弘立实验学校生员满额后的2160名学生。
谁能成为每周表扬的“十大好习惯弘立之星”呢我们设计了一套方案,按年级按班级实行好习惯量化积分评价,以积分结果评出每周的“十大好习惯弘立之星”。
具体计分方式是:每天每名学生在学校期间的晨理(坐车)、早餐、大晨读、上午四节课、课间操、午餐午休、下午三节课、晚餐、就寝,各核定为一分,满分15分。每人每周达标满分75分,同时,每人每天享有获奖+5分的奖分和受罚-5分的兑分,每周累计25分,达标分和奖励分合计100分,达标分和兑分抵扣最低为50分。这种计分方式体现出的就是我们的“正积累教育法”。每人每天的奖分按班级合计统一使用,用公式表示为5*分,满额满员的班级为40人,每天有200分供于奖励,每周总奖分为1000分。每班的奖励分数由班主任统一分配,每班的奖励方案实施细则由班主任联合科任老师统一制定。每周使用不完的奖分累计为下周使用,每月使用不完的奖分累计为下月使用,每月使用不完的奖分累计为下学期使用,以此类推,直至本班毕业时积分使用不完的做归零处理。
需要特别说明的是,所有的积分对应着每学期的奖学金,每学期每名学生的平均奖学金为学杂费的10%,作为全校每学期的奖学金总额。学杂费上调,每学期的奖学金总额也会上调,学生总数量上升,奖学金的总额也会上调。
每人获得的积分是获得奖学金的基础。
每一积分的奖金数额计算方法是:
学期学杂费标准数*10%*总学生数/全校学生积分总数=每一积分价值
每一积分价值*个人积分=本人学期奖学金数额
举例说明:目前,我校学生数量是500人,学杂费标准是2400元/学期,那么,本学期的奖学金总额就是2400*10%*500=120000元。
本学期全体学生积分总额应为100*20*500=1000000分。
1分=120000/1000000=0.12元
张三积分2000分,获得奖学金0.12*2000=240元。
李四积分1000分,获得奖学金0.12*1000=120元。
王五积分5000分,获得奖学金0.12*5000=600元。
赵六积分10000分,获得奖学金0.12*10000=1200元。
实施积分制管理的目的就是为了让每一名学生对自己的成长有一个量化的观念,让孩子具体认识到人生是可以规划的。过有规划的生活,养成良好的习惯,人生可以更美好。积分、奖分、减分的过程就是学生自我教育、自我完善、自主学习的过程。
具体到每个年级每个班级的评价项目和实施细则,由年级组长和班主任研究决定。这样就可以放手让班主任实施创造教育办出特色班级。
二、以弘立人为目标,引导教师积极、主动、团结、创新,向乐教、善学、爱生、敬业的教育家方向成长。
做成长幸福的教育关键在教师。引导教师成为课程、带着幸福感工作并拥有人生的出彩机会,是弘立学校的基本校策。
对教师实施积分制管理,引导教师心系教育、心系学校、心系学生、心系事业是弘立实验学校做好、做强、做大的根本。构建以健康、文明、智慧、幸福为价值,以人生幸福为核心,以人格品质和思维方式为基本点,以课堂教学和班级建设为载体,以课程、环境和活动为途径而形成并结晶为54个良好习惯的弘立教育,必须经由教师的精细化工作实践,才能够实现。因此,我们对教师管理实施积分制管理,并因为拥有学校的发展积分而成为和弘立实验学校同呼吸共命运的弘立人。
对教师实施积分制管理的原则是让教师成为弘立实验学校的命运共同体,让教师在劳有所得、优质稿酬的同时,因拥有学校的股份而老有保障、富有幸福。教师实施积分制的管理细则,也是我们学校的管理机密,这里我就不给大家具体介绍了。
三、以志愿者为目标,影响家长向着重教、尊师、合作、共享的事业方向发展。
学校是为培养学生而产生,为服务家长而存在的。在保证教学质量和服务质量的同时,如果一所学校能够为家长创造更大的价值,提供更多的服务机会,那么这所学校就会就会得到家长支持而获得更广阔的发展空间。在互联网+的时代背景下,我们弘立实验学校应运而生了,因而也就必然的带有与传统学校不同的时代特点和全新风格。特别是2023年,众筹,作为一种思维方式和创业模式,已经来到了我们的身边,走入了我们的生活,影响着我们的工作。
何为众筹简单讲,就是人人参与、人人尽力、人人享有。那么我们弘立实验学校的发展可不可以引入众筹机制,实现共同发展,共享发展成果呢我看是完全可以的。
首先是我们的招生工作就可以实行众筹机制。我们学校现有560名学生,也就是涉及到560个直接家庭,1120名直系家长,波及到至亲家庭至少1120个,通过祖辈家庭关系至少又会影响到2240位了解弘立实验学校的社会人,根据六度人脉定理,每个人至少有30位朋友、同事、老乡和同学是经常来往的。2240位熟悉弘立学校的1120名直系家长和2240位祖辈家长,3360名弘立学校的铁杆家长团队的背后人脉不低于100800个家庭。根据20:80定律,这个巨大的市场背后潜藏着20220名适龄儿童可以成为我们的生源。我们从中招收到4032名学生是不难办到的,这样计算,我们全体家长以众筹思维,人人参与、人人尽力,确保2022新增生员是完全可以办得到的。
目前,我校有500名学生,学校实际生容量216
0名学生,实际需要新增1660名学生即可。我们目前的500个家庭,1120直系家长,人均转介绍2名学生,我们的春季招生工作即可轻松完成。这就是众筹思维在招生工作中的价值和意义。
各位家长,我们大家想一想,我们的学校生员爆满之后,我们的工作重点会放到哪里去我们只有一件事请要做了,那就是一心一意搞教学,集中精力抓质量。所以,我们各位家长以众筹的思维参与到学校的招生工作中来,也是一件为孩子创造优良成长环境的大好事,本质上是为了孩子们更好。
有的家长会说,多招了学生对我还有什么好处吗没有好处,我干嘛要操这闲心呢事情并非如此。我们用众筹的思路来看这件事,我们就会发现这里有一个商机,而且我们也意识到了这是一个商机。既然是个机会,我们也很愿意与大家分享。
我们的做法是在招生工作方面,我们也研究出了一个积分制方案。我们的具体做法是:
1、按照学校统一的交纳学费的标准和时间为孩子办理学期的全
额费用,取得转介绍招生的资格。取得转介绍招生资格的家长获赠10分,每分价值人民币标准为学杂费的0.85%。
以现行学杂费为例2400元/学期为例,获赠10分的现金价值就是2400元*0.85%*10=204元。
2、取得转介绍招生资格的家长,成功介绍一名学生办理新学期交费手续者,获赠10分。同时,被介绍的新生家长也会获得10分,并取得转介绍招生的资格。
3、取得转介绍招生资格的家长,从介绍第2名新学生办理新学期交费手续者,获赠积分按照2分递增的标准获得积分。即从第2名开始,2、3、4、5、6、7、8、9、10,依次获得的积分是12、14、16、18、20、22、24、26、28、30分。
举例说明:家长赵某很认同学校的办学风格和管理特点,也很热心向周围朋友介绍自己孩子的成长喜悦,影响到了10名新生注册成为弘立学校新生。他会得到的积分是210,根据我们的积分奖励办法,他得到的现金价值就是:2400元*0.85%*210=4284元。这样一个结果有什么意义呢一是他帮助了10名朋友为孩子选择了理想的学校,同时还为他们每位节省了至少200元,几个人的结余费用加起来就是2000元,凑在一起在春节期间完全可以安排两三桌*的宴席。同时,自己获得了4000多元的劳务收入,完全可以支付自己孩子在弘立实验学校的学杂费及生活费,等于获得了在弘立实验学校免费上学的资格。如果这10名孩子,是来自于同一祖辈家族的孩子,就等于总体优惠了6324元,这笔钱用于老人家春节给子孙发压岁钱,也足以显得体面风光。大家算算看,这样的一种众筹招生的方法,是不是一种家长和弘立实验学校携手发展的机会。
4、积分获得每班前三名的家长,或者个人积分超过30分的家长还要被命名为“弘立实验学校好家长”,由学校统一表彰并获赠100分计入本人孩子的积分,助力孩子在本班的竞争实力,这就叫“前人栽树后人乘凉”。同时也是意在提醒家长意识到:每一位成功孩子的背后都有一位付出的家长,成功者是因为他(她)站在巨人肩膀上的原因。
5、热心参与学校公务的家长也有机会获得积分。具体细则如下:
1)、出任班级、年级、校级家长会成员的家长每学期依次获得3分、6分、9分;
2)、每位家长每学期均有机会获得由班主任赠与的积分,每学期每班100分,不平均分配,具体由各班班主任拟定实施细则,协同科任教师组织实施。
3)、出任学校义工,每天获赠积分1分,每人每学期有获得10天出任学校义工的可能。出任学校义工的家长需参加义工培训,获得义工资格。日常情况下,每天的学校义工数额不超过10名,特殊情况下由董事会、校委会、校级家委会协商确定增加义工的数额。
第4篇 某实验学校人员出入登记管理办法
实验学校人员出入登记管理办法
为了加强管理,保证校园安全,预防安全事故发生,为师生创造一个良好的工作、学习环境,根据我校实际情况,经校委会研究决定,对校园人员出入实行如下管理办法:
一、学生出入
学生凭学生证出入校门。在上课、自习期间入校门者,在门岗登记后方可进入。在上课、自习期间出校门者,凭请假条在门岗登记后方可出去。
二、教职工出入
我校教职工凭工作证出入校门。
三、外来人员出入
外来人员须凭有效身份证件,在门岗登记后,经门岗联系相关部门或人员确认后方可进入。
四、携带学校物品出校门者,须经联系相关部门或人员确认后方可放行。
第5篇 某某实验学校教师积分管理办法
某实验学校教师积分管理办法
一、正积累教育法的宗旨与意义
正积累简单地说就是用积分(加分和扣分)对教职工的能力和综合表现进行全方面量化考核,并做记录和永久性使用。在我们学校,以积分来衡量教职工的自我价值,反应和考核员工的综合表现。然后把各种福利及物资待遇与积分挂钩,积分高者可以得到更多的福利待遇,甚至解决将来的归属。从而达到教职工的主观能动性,充分调动人的积极性的目的。
二、积分项目及分值
1.做最好的自己
1-1、每人每月基本积分为5分,以下所有加分或减分均在此基础上增减。
1-2、月终全勤者加1分;
1-3、迟到、早退每次扣0.5分;不能按规定时间穿工装者每次扣1分;下班不关电脑、不服从分工、无故旷工者每次扣1分。
2.做正确的事情
2-1、主动加班一次加1分;课堂教学申请升级成功者;一次加2分,班级、宿舍管理的方法得当、效果显著者每周加0.5分;工作目标明确、工作态度积极者加1分;每学期班级学费收齐者加5分。
2-2、课堂教学明显敷衍者扣1分;不能完成本职工作者一次扣一分。
3.做感动心灵的工作
3-1、每月能很好地做家访工作的加0.5分;师生关系融洽者每月加1分,与家长沟通较好、家校工作能力强者每月加1分;同事关系融洽者每学期加5分。
3-2、因自身原因与别人发生不快,引起不良后果,并不能很好的处理者扣1分。
4.做成长幸福的教育
4-1、针对学校发展提出有效建议者加2分;
4-2、在期刊、杂志发表专业文章者加2分;
4-3、代表学校参加行业组织的演讲和各种比赛加1分;
4-4、每月五个一工程每完成一项加1分。
三、积分的确认与评价
教职工的积分可按现有价值兑换为现金,也可一直累积下去。
主体性原则:本评价主体即为教师自己,通过不断自评,促进其主体的主观能
动性得到充分发挥,激励自身内在的潜力,积极主动地参与课改,成就自己的职业追求。
全面性原则:教师评价是在综合了多种教学因素的基础上形成的。在进行评价中不仅要顾及教师的全部工作,还要重视教师评价诸要素的各个方面,从自评、互评、学生评、领导评、家长评、选择性评价等多元的评价体系中全面了解教师的发展状况。
四、积分的奖扣原则及过程控制
每位教职工每月的基础积分为10分,凡通过日常表现获取积分或扣减积分,均在此基础上进行加减,每年度对在职教职工的积分进行排序,对积分前五名的教师进行奖励。
五、积分的价值与使用
正积累管理法增加了制度的执行力,满足员工的精神需求,解决了分配上平均主义的弊端,有利于学校制度文化的形成。无需修改规章制度,改变流程。
结束语:
积分管理用奖分培养教师的好习惯,用扣分约束坏习惯。教职工的习惯从一点一滴的行为抓起,让我们每一个弘立人都与弘立学校共同成长!
第6篇 某实验学校外来人员登记管理办法
实验学校外来人员登记管理办法
为了保证校园安全,预防外来危险因素,为师生创造一个良好的工作、学习环境,根据我校实际情况,对外来人员实行登记管理,具体如下:
一、公务人员
相关职能部门来我校办理公务的人员,可以不进行门岗登记,但需表明身份,出示证件,经门岗和学校相关部门联系后方可进入。
二、学生家长及近亲属
学生家长及近亲属到校看望学生,在门岗登记后,经联系班主任后方可进入。
三、学校业务合作单位人员
与我校有业务合作的单位人员,在门岗登记后,经门岗和学校相关部门联系后方可进入。
四、其他人员
其他人员来访,在门岗登记后,经门岗和学校相关部门联系经批准后方可进入。
五、禁止各类贩卖小食品,收购废品等闲杂人员进入校园。
**实验学校
