中学学生分层管理措施和学困生帮扶工作措施

中学学生分层管理措施和学困生帮扶工作措施

一、学生分层管理措施

我班是理科强化班，学生的文化成绩与其他的班级相比有明显差别，同时学生的生活习惯、常规管理、学习成绩等方面也与其他班级有明显的差别。针对这样的一群学生的道德等方面做一下的工作，以更好的培养学生。

首先我的管理方式是建立在培养学生的自我意识的基础上，让学生能够主动的意识到学习的重要性，行为生活习惯养成的重要性，尊重他人的重要性，因此对学生做了分层管理的措施。

1、从学生的学习成绩出发，对学生进行分层管理。

根据学生的成绩可以将学生分成六个层次，每个层次的学生占班级总学生数的1/6，然后在从这每个1/6中对学生进行不同程度的管理。

(1)、对每个层次的学生进行谈话，以激励学生学习的动力。谈话的时间是间隔性的。谈话的内容一般是激励性的话，如何促进学生的学习，并让学生对大学，对未来充满希望，不能让他们产生厌学的情绪。

(2)、从学生的道德成绩出发。

对学生道德知识的培养，就全班的群体性和学生的个体性两个方面来对学生进行德育教育。对这样的学生分了三个层次，一个层次是认真学习型，并且德育良好的学生，让这些学生维持班级的德育等方面的工作;

第二层次是德育比较好，但长时间不管理会出乱子的学生，这部分学生要经常的，逐个的交流，谈话。

第三个层次是那些德育成绩很差的学生，对这些学生要不断的进行教育，并且单独的给他们上德育课。

2、对班级的所有学生进行分组管理。

将学习成绩不同的学生按照层次分配到不同的组中，六个人中按照十名一类进行分组，即每组都会后前十名、十名到二十名、二十名到三十名、三十名到四十名的学生。但是对每组的座位的要求没有特别的要求。

对六名不同层次的学生交叉排列，并对座位进行编号1—6，按顺时针或者逆时针旋转，一号是前十名，六号是五十到六十名，二号是四十到五十名，四号是十名到二十名，三号是二十到三十、五号是三十到四十。

这样的座位要求，可以使得学生都能从不同层次的学生中进行对比的逐渐的追赶。这有助于学习上的分组教学。对学生进行不同层次的教学与管理，可以使思路很清晰，有针对性。学生也能感觉到学习上的一点一滴的进展。

二、学困生的帮扶

对学困生的帮扶主要分为两个步骤：

1、第一步对学生进行学困生帮助表，让学生找到自己的追赶对象和寻找那个帮助的人。主要的表格以及学生的帮扶的名单如下表：

这样的帮扶表主要是对学生的激励作用，让学生能够正确的意识到自己的学习成绩，只有这样学生才能够进一步的提高自己的成绩，至少学生有提高自己学习成绩的欲望。这张表的制作是根据每次学生的上次的成绩在班级的排名，以及对自己过去一段时间成绩的分析得出的结论。这样表分为一式两份，一份在老师处，一份在班级的出门出，让学生每天都能够意识到学习。

2、老师的工作是分期的对班级的学生的帮扶工作进行调查，让被版主学生有保障，那些帮助别人的学生能够感觉到集体的荣誉感。

3、让每位学生制定作息时间表，这样的一份作息时间表的主要内容和学校的作息时间表示不同，主要不同的地方是不是时间，而是具体每天的任务是否完成。

学生每次上完课或者自己的感觉，然后对这样的一节课思考，你知道这节课要上什么吗?你知道你今天的计划什么吗?你知道今天如何安排你的自习课吗?你每节课的任务都完成了吗?如果你完成了就在表格内打对号。

学生通过这样一些问题的思考来寻找自己的问题，以及促进自己的学习，首先它能够让学生意识到，自己改干嘛?

以上是我个人对班级的管理的分层次管理和学困生管理的方案，方案不够成熟，还处在实验阶段。但是班级已经开始实施。