期末质量分析总结标题怎么写
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3、五年级语文下册期末质量分析总结
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1、九年级期末教学检测化学质量分析-教研组工作总结一、试卷特点20xx—20xx学年度第一学期期末九年级化学教学质量检测考试命题以《新课程标准》为依据，严格按照陕西省中考试题模式命题，保持题型结构稳定，有利于推进九年级化学课堂教学改革和新课程的进一步实施、有利于学生的考场发挥、试卷既关注了大部分同学，让他们有成功的体验；又有一定的区分度，给学有余力的同学创造了展示自我的空间、
2、期末考试到了，考后都会有试卷分析，但这个要如何写呢？以下是小编特意整理的英语期末考试质量分析总结参考，希望内容对您有帮助。更多精彩内容发布敬请关注。
3、年下期二年级语文期末质量分析-语文工作总结一、基本情况1、年级平均分96.75，年级平均分最高的班级二四，平均分超过年级平均分的班级二一、二二、二四，6个班平均分最高97、6分，最低分95、5，年级落差2.1分
4、安溪县小学语文第十一册期末考试质量分析-语文教学总结新的《语文课程标准》明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，并从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。由此我们尝试从三个方面对十一册语文期末考试质量做分析。
5、小学语文三年级(下册)期末检测质量分析总结本次语文期末考试，我班参考人数为44人，总分3619，平均分82.25。全班最高分97，最低分59。优秀率为50%，正好过半；及格率为98%，两极分化严重。
6、五年级语文下册期末质量分析总结范文一、基本情况分析这次期末考试试题，主要是从基础、口语交际、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。
7、数学期末质量分析-数学工作总结对试卷的评价本册测试卷，考查内容、知识结构分布合理，充分体现了全日制义务教育《数学新课程标准》的思想。在考查学生基础知识、基本技能、基本方法的基础上，综合运用所学知识来提高分析问题、解决问题的能力。适当增加了开放性的题型，避免了死记硬背的内容和繁琐计算，因此，此试卷题目出得相当不错。
8、小学数学期末检测质量分析交流会工作总结今天上午，我们小学全体数学老师齐聚在教师阅览室进行本学期的第二次校本教研活动。按教育办的要求，为有效提高教育教学质量，本次活动的主题为14年秋季期末检测质量分析交流会。
9、小学自然（科学）期末检测质量分析-地理工作总结教师注重对学生学习方法的指导。例如：单项选择题第12小题，二氧化碳可以使燃烧的木棒熄灭，正确率很高。但教师在教学中对知识的应用和拓展不够，学生不能很好的对所学知识的进行应用和迁移，知识面较窄。例如：单项选择题第11小题，糖尿病人不能摄入的食物是，正确率较低。注重理论和实践有机结合；实验操作和生活实际相结合；加强对所学知识的理解、应用和拓展，立足教材，进行适当的拓展；注重培养学生的创新意识；强调学生关注生活，养成留心观察身边事物的好习惯。
期末质量分析总结正文怎么写
期末质量分析总结范文1
会上，教导主任先概述上学期本校期末检测的情况，而后每位老师针对上学期教学中存在的问题进行剖析，有的认真的'提出本学期自己的努力方向，有的提出教学中的困惑，请大家帮助。在研讨中，气氛活跃，大家都畅所欲言，认真分析教学中的得与失，且能互帮到助。如有高年级的老师提出学生的基础较差，计算能力不好，有的连最基本的计算都不懂该怎么办？于是马上得到众人的响应，纷纷献计献策：每天10道题强化训练；请优生与差生结对，让优生来帮助差生；请家长配合，跟踪辅导；从最简单的入手，逐渐提升，让差生学得有信心；想方设法提高差生的学习兴趣……
期末质量分析总结范文2
主要体现在：
基础部分中：
判断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好。如：填空题的2、3题，学生没有认真观察题目，没有合理的运用所学知识来解决问题；选择题的第3题：个我们这样的教室面积接近1公顷。这题十分贴近学生的生活，又为学生积累了生活经验，激发了学生解决问题的兴趣，但这题学生对空间观念不强，因而学生随心所欲，乱填，正确率不高。
综合部分中：
分析填空，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。但对应用题的第4题、第5题，学生由于缺乏对数量关系的分析，特别是第4题，学生对题意不理解，所以正确率不高，起于还可以。
现将我校五年级数学期末检测成绩分析如下：我校154名学生参加测试知识技能优秀率为88.7%，合格率为95.2%，综合应用优秀率为44.8%，合格率为80.5%，平均分为81.3。
改进措施
根据试卷上出现的问题，查漏补缺，定出相应的计划。
注重基础知识，加强对后进生的辅导。
加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力。
加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力。
期末质量分析总结范文3
⑸复习时重视让学生以课本为主，把课本的知识进行总结归纳，帮助学生找出灵活运用的方法。
⑹我们教研组真诚团结合作，互帮互助，资源共享，经验方法共享。
从各类分数统计情况看本年级存在问题。
⑴部分学生学习的知识不能灵活运用，有记硬背的现象，同一知识换一种说法生就出错了。
⑵部分学生的生字掌握得不是很牢固，尤其对形近字用的不是很
准确。
⑶学生的读题和审题习惯及能力还有待于继续提高，部分学生
不能准确的理解和正确答题。
从试卷看语文教学中存在的问题
错误类型举例。
⑴ 第三题写出形近字并给形近字组词语。“泼”的形近字出错教多，写出“拨”的， “拨河”实际上还是把它当成“拔”或和“拔”混了。
⑵第六题“我的发现”，按你的发现照样子写词语，有部分学生
没有发现真正的词语的特点就写题了，从整体来看本题失分较为
明显。
⑶第“十一”题“阅读短文回答问题”失分最为惨重。其中“给短文加个合适的题目”、冬天的树下，满地是什么，的自然的邮票是什么，这三个问题出错率最高。题目是有一定的'难度，但主要是学生的思维品质还有待提高。
从答题情况看此类题教学中存在问题。
⑴平时对形近字的运用训练还不够，字形相近的字区分得还不够。
⑵学生对生活的观察和体验还有所欠缺。缺乏对生活认识、体验、积累的能力和意识。
改进措施和建议。
正确认识考试的作用，潜心研究教学，把握好课程标准要求，才能在平时教学中，有目的、有计划地训练学生。首先充分利用课堂这一语文教学的主阵地，切切实实完成每一课时的教学任务，杜绝平时马马虎虎，临考加班加点，大搞题海战术的现象。
继续加强良好的书写习惯的培养。从本次检测看，学生的书写能力有很大的提高，但与我们的要求相比，还有很大的差距。养成良好的习惯不是一朝一夕的事情，一定要坚持不懈的去落实。要求学生规范书写，不仅限于书法课，抄写生字时，要时时刻刻要求学生：“提笔即是练字时”，切实把规范书写这一要求落实到位，才能真正养成良好的书写习惯。
继续加大学生的阅读量，开阔学生的视野。从检测中看出，学生对基础知识的掌握程度各班之间差别不算太大，但在开放性、个性化的试题中，反映出某些学生由于知识面的狭窄，造成思维的局限性，对于这类题目无从下手。
期末质量分析总结范文4
(三)诵读积累。
按课文填空重在考查学生语言积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中优美的句子，并能灵活运用。只是填写中错别字较多。
(四)连线课文。
根据阅读积累填空。考试之前这样的题型也反复训练过，得分率较高。
根据课文，回答问题。实际分数与我估计的分数相差较大，“功臣”和“祸首”
的原因，出现回答不完整和答错现象。还真是不应该。由此，我总结出失分的原
因，不要过分相信学生的口语表达，还要落实到笔头上，稳中求稳。至于“联系
实际，说说你读了课文后的感想。”这道题考察了学生的发散性思维，大部分学
生能根据文章的真正含义正确理解，只有个别学生语言组织能力较差，说不明白。
(五)阅读链接。
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的
语文综合素养。如：“对那些骄傲自满的人或那些自卑，总是羡慕别人的人，你想说些什么？”这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。但是，我们班学生在这类题失分较多。由于才接手一学年，加之学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。 因此，我想接下来一定要重视课内阅读方法和答题技巧的掌握，加强课外阅读材料的训练。要求学生广泛阅读名篇，提高独立阅读能力。另外，在阅读教学中，应注意培养学生的知识迁移和情感体验。
(六)自由习作。
本次作文为想象性的作文。从完卷情况来看，多数同学能按要求习作，并想像丰富，故事情节完整、生动，有趣，语言流畅。但部分学生的习作篇幅较短，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话就事论事、无实质内容，缺乏童趣，书写不认真，还有偏题现象，没按要求编写童话。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强：
（1）在作文教学中注意学生审题能力的培养。全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
训练学生在完整描写一件事时，语言表达要通顺，无错别字现象，标点符号的使用要正确。
抓好习作基本功，把句子写通顺的同时，注意学生遣词造句能力的培养和鼓励学生大胆想象。
改进措施
（一）教师：
严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的'能力。
注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。
充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。
平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
要树立大语文观，拓展思维。 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
（二）学生：
加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。
培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；还要培养学生做完题认真检查的习惯。
对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为了学得好点，收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分，学困生成绩就上去了，积极性也提高了。
学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象，我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
期末质量分析总结范文5
学生答卷中存在的主要问题：
个别学生基础知识掌握得不牢固，甚至有的学生对拼音不熟悉。
部分学生对具体语言环境中成语的活学活用把握不准，找不准成语的使用是否恰当。
及个别学生习作没有认真审题，甚至没写题目或写错题目。
及少数学生卷面不整洁，书写不规范。个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。
今后努力的方向和设想
狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识.加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次期考中，我们发现，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如:词语接龙、猜谜）来扩大学生的知识视野。
精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。认真研读语文课程标准，并渗透到平时的.课堂教学和作业训练中来。多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
强化阅读训练，提高阅读能力
从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中。不断增强阅读能力。
培养作文兴趣，加强写作训练
小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。
激发学生学习语文的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，我打算通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。
期末质量分析总结范文6
选择题
第8题：选错的原因：主要是对物质变化概念理解不透
第9题：选错的原因：学生对物质分类不清楚
第10题：选错的原因：学生对物质宏观组成、微观构成以及化学式的意义区别没弄清楚
第11题：错选的原因：主要是学生不能灵活运用质量守恒定理
第14题：错选原因：学生不能对题目所给的信息进行灵活处理
第15题：出现错误主要在（3）（4）小题，原因在于学生对元素概念，元素的性质与原子核外最外层电子的关系没有理解，概念没有弄清。
非选择题
第16题：查学生使用氢气燃料其中一个优点生成物是水，对环境没污染，而许多学生答成生成物是水，对环境污染小，可见概念不清；本题第3小题让学生填写几个新能源，有的学生答成煤、石油、天然气。
第17题：考查生铁与钢的性质区别的原因，学生答成生铁是生的，钢是熟的，没有真正理解生铁与钢的性质不同的原因。
第18题：学生出现错误原因在于对金属活动性顺序没有记住，没有理解金属活动性顺序的意义
第19题：2个硫原子学生答成：s2、3co32—有的答成3个三氧化碳，还有的答成三个碳酸离子。
第20题：第1小题让学生结合装置图回答问题，学生没有弄清用高锰酸钾与氯酸钾制取氧气装置图的区别，本应写高锰酸钾制取氧气的化学方程式，学生答成用氯酸钾制取氧气的化学方程式；本题还有一问检验二氧化碳，学生答成有黑色沉淀，化学方程式错写成实验室制取二氧化碳的化学方程式。
第2小题让学生写出镁在氮气中燃烧的化学方程式，许多学生不能正确书写氮化镁的化学式，原因在于学生不能根据氮的原子结构推断氮元素的化合价。
第21题：考查电解水时滴入氢氧化钠溶液的目的，学生的答案五花八门，有的答成防止氢气与氧气混合、有的答成吸附水中的'杂质，还有点答成控制反应速率或加快反应速率等等，把氢氧化钠的作用与催化剂混为一谈。
第22题：计算分析题，得分率很低，有好多学生一字未写，可能感到无从下手，说明学生不会根据质量守恒定理判断出二氧化碳的质量，然后根据化学方程式计算出caco3的质量，说明学生分析判断、灵活变通的能力较差。
教学建议
重视课程标准、中考说明和历届中考试题
课程标准是处理教师“教”的问题。在课堂上教师要讲什么内容，讲到什么程度，依据就是课程标准。中考说明明确的是“学”的问题。对于不同的知识点，学生应该掌握到什么水平，中考说明能为他们指点迷经。加上认真研究历届中考试题，在这三方面的共同作用下，我们的教师无论上新课还是复习课，对知识的把握都能做到有的放矢。
重视过程与方法
重视学生感受和体验的过程；重视概念的形成过程；重视学生的探究过程；重视知识的形成过程；重视审题的过程；重视解题思路的探索；重视学生表达能力的培养；重视问题解决和规律形成过程
重视阶段性训练、专题训练和综合训练
在不同阶段，教师要及时做好阶段性训练、专题训练和综合训练
重视知识的梳理，形成知识网络
教师要及时对所学知识进行梳理，形成知识网络，培养学生通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。
树立全面的素质教育目标意识
面向全体学生，进一步加强化学基础知识和基本技能的教学，并以教材上的双基为载体，指导学生学习化学的基本方法，培养学习兴趣和终生学习能力，形成科学观点和正确态度，掌握科学方法，而不能仅死记硬背结论。特别要关心和帮助学习困难的学生，使他们树立学习信心，达到课程标准规定的基本要求。
抓基础、重应用、面向全体、夯实基础
要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、化学方程式等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。
加强实验教学、重视活动与探究
实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式，因此要创造条件加强实验教学，在平时的教学中将实验作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口。应适当将教材上的演示实验改进为学生分组实验，使每位学生都能体验到参与教学过程的喜悦；适当将验证性实验改为探究性实验，让学生亲自设计、实践，激发创造欲，培养创新精神和实践能力。
课堂教学要体现新理念
课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。
强调规范，重视表述
答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。
注重应用，培养能力联系实际整合教学内容
期末质量分析总结结尾怎么写
精选结尾写法示例：
1、4、要重视培养学生写话的兴趣，激发学生的想象力。低年级写话是习作起步阶段，一定要在培养兴趣和方法上下大工夫，同时要最大限度发掘学生想象力，使学生爱写话，敢想象，这样才能为高年级习作打下坚实的基础。
2、5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累 。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。 总之，“一切为了学生的全面发展”，希望我们的学生学有所获。
3、试卷共分为两部分，第一部分是听力部分，第二部分是笔试部分。二、试卷的分析三、今后努力的方向
4、教学中要密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。要把“双基”放到实际问题情境中来学习，要用生活中的实例来设计有价值的问题，让学生在问题情境中结合自身体验来思考问题，讨论和交流，寻求解答途径。关注社会热点问题、注意新闻事件中的化学知识的渗透等应引起足够的重视。采用多种形式、多种媒体的教学方式，优化课堂教学。利用先进的教学手段，尽量联系生产生活实际，开阔学生视野，培养学生运用知识解决实际问题的能力，使学生真正认识到化学在社会发展中的重要地位，体验学习化学的价值。
5、如果这样坚持下去，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文活动得到了增强，在下学期的学习中会更有利于教师同学生共同提高。
6、通过研讨，基本能达成共识。大家都认为要想提高教学质量，除了要多关注差生外，更多的要在培养学习兴趣和培养良好的学习习惯上下功夫。相信在老师们的共同努力下，普贤小学的教学质量能更上一个台阶。
7、2、个别学校对实验操作重视不够，如：直接给学生打分、没有安排学生实验操作考查。学生实验操作评价应当作为一项重要的过程性评价来抓，注重培养学生科学的实验态度和良好的实验习惯，尤其是学生再思考再实验的能力训练。
8、4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。20xx年春季教学时间短，教学任务重，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。本届毕业教学质量将受到更为严格的检验，让我们在十六大精神的激励下，提高教学质量，使我们学校的生命线得到更牢固的保障。
9、4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力。 5、加强空间想象力的培养。 6、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。
