在教三年级的小朋友们写作文时，我发现他们常被“无话可说”困扰。记得有一次，小明写道：“我今天很高兴，因为看到了一朵花，花是红色的，我很喜欢。”虽然简单，但能感受到他的真诚。有时候，他们会把句子写得颠三倒四，比如“跑得快我，像风一样”，这样的小错误反而增添了几分童趣。
孩子们的想象力丰富，但表达却常常受限于词汇量和语法知识。比如小红描述一只猫，她会说：“那只猫，它的眼睛亮晶晶的，好像晚上天空的星星。”虽然有创意，但“晚上天空的星星”不太符合白天的场景。我们要鼓励他们多观察，多用具体的形容词，比如“绿宝石般的眼睛”。
教作文不是灌输，而是引导。我们可以带他们去公园，让他们亲自感受大自然，然后再写下所见所感。例如，教他们如何描绘一棵树，不必一开始就讲什么“树干粗壮”，可以让他们摸摸树皮，感受它的粗糙，闻闻叶子的气味，这样写出来的树就会生动许多。
作文中情感的流露也很重要。比如，当他们写下“我很伤心，因为我的小鱼死了”，我们可以引导他们深入挖掘，为什么伤心，是失去了陪伴，还是对生命的惋惜。这样，他们的文字就能触动人心。
老师评语：
作者在文中自然地融入了教学实例，展示了教小学生写作的场景。然而，'跑得快我，像风一样'这句略显语法不通，应改为“我跑得快，就像风一样”。
内容亮点：
文章以实际教学经历为线索，展现了教与学的互动，情感表达真挚。但部分例子的描述稍显简单，缺乏深度。
优化参考：
如将“那只猫，它的眼睛亮晶晶的，好像晚上天空的星星”改为“那只猫的眼睛闪烁着，像阳光下湖面跳跃的光斑”，既纠正了不合逻辑的表述，又丰富了画面感。
批改后作文
我们会带他们去户外，让他们亲手触摸大自然，然后用笔记录下细腻的感受。比如描述树木，我们鼓励他们不只是说“树干粗大”，而是引导他们去触摸树皮，感受那份岁月的痕迹，或是闭上眼睛，聆听风吹过树叶的沙沙声，让他们的文字充满生命力。
作文写作素材：
阅读参考
《格林童话》、《安徒生童话》以生动的故事激发想象力，《小学语文课本》中的描写片段可作为学习模板，同时，多读《儿童百科全书》以增加词汇和知识。
