二年级数学评课稿 模板1
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二年级数学《整百、整千数的加减法》评课稿
整百、整千数的加减法例9、例10是新课程标准实验教材人教版 小学数学二年级下册的教学内容。本节课的重点是让学生理解口算整百、整千数的加减法的算理，难点是掌握口算方法并口述算理。而乐老师上的这个教学片段，有以下几方面优点：
一、挖掘教材的我是可爱的点点深我是可爱的点点乐老师通过深入挖掘教材发现，教材例中两个小朋友列举两种算法，它们的本质是一样的及算理相同，所以学生再说第二种算法，1000+20__把我是可爱的点点0我是可爱的点点不看，1+2=3时所以1000+20__=3000这时老师继续追问，这时的1表示什么（1个千），2表示什么（2个千），那3呢？（3个千就3000）让学生认识到只有当1和2在同一数位上才能相加。并让学生在理解算理的基础上口述算理。因为只有理通算理，才能学会融会贯通。相反在此处如果不加以引导，就给今后的.学习造成负迁移影响。比如：算1000+200时，学生还是把我是可爱的点点0我是可爱的点点不看那1和2可以相加吗？所以让学生理解算理是非常重要的。
二、 处理教材的我是可爱的点点新我是可爱的点点乐老师把例题进行了合理的改编，将两个例题融于一个情境中，以解决实际问题为切入点，将解决问题与探索整百、整千数的加减法有机结合起来。在教学中教师充分的运用了学生十分感兴趣的生活问题情境，让学生在情景中提出问题，探索问题，解决问题。
三、 本节课几个亮点。
1、 复习用抢答的方式，让每一个孩子都有回答的机会，课堂气氛 十分活跃。
2、本节课听得最多的是我是可爱的点点你是怎么想的？我是可爱的点点我是可爱的点点你能说说你的想法吗？我是可爱的点点老师真正做到把我是可爱的点点话语权我是可爱的点点还给学生，让学生说，自己耐心的等待和倾听。
3、老师能灵活的处理课堂生成，当学生说到便宜用加法时，老师 即时引导学生理解便宜一词的意思。
4、课堂上老师注意关注每一个孩子，鼓励胆子小的孩子回答问题。下面就本节课的不足之处，我提一点自己的建议：课堂上有个学生在提数学问题，妈妈带了8000元钱买电器？？老师可能是觉得时间不够，没有等学生说完就阻止学生。我认为应该让学生说完，并让他们自己来解决自己提出的问题。这样可以训练学生的思维能力。
总之，这节课通过老师的引导，有效的突破了学生理解并掌握算理并口述算理这一重难点。这是一堂紧凑、短时、有效的课堂片段教学。
二年级数学评课稿 模板2
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二年级数学《表内除法的复习》评课稿
复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。一堂好的复习课，不是机械地重复过去的教学，应揭示知识之间的内在联系和本质，并加以变换，通过学生的思维活动对数学知识的发生、发展规律和知识系统进行整体研究。
听了刘老师《表内除法的复习》一课后，我有以下几个方面的'启发：
一、十分重视学生的自主探索，让学生经历知识的整理过程。
在梳理除法知识，理清所学知识点的环节中，刘老师大胆放手，让学生根据15÷3=5这一道算式回忆有关除法的知识，先是静静思考在练习本上记录，再是给予一定提示，接着鼓励学生可通过画图来表示心里的想法、借助翻书来补充知识。这整一个流程充分体现刘老师十分注重学生思维的发展，细心地关注着不同层次的学生，从而使得每一个孩子都能够自主参与到课堂中来，在整理的过程中，进行知识编码，对自己的认识结构实行精加工，使平时所学的我是可爱的点点分散、零乱、细碎我是可爱的点点的知识点，结成知识链，形成知识网。在汇报环节，学生能够很好地就我是可爱的点点名称我是可爱的点点，我是可爱的点点意义我是可爱的点点，我是可爱的点点乘法口诀我是可爱的点点，我是可爱的点点乘法算式我是可爱的点点我是可爱的点点读作我是可爱的点点以及我是可爱的点点倍的知识我是可爱的点点等进行归纳，整个环节清晰流畅，这也直接反应出学生在自主回忆旧知环节的有效性。
二.注重学生思维的有序性
在学生思考问题，探究问题时，刘老师多次强调并鼓励学生按照一定的顺序来思考，旨在培养学生思维的有序性。这一点让我印象特别深刻。
除此之外，刘老师从容不迫的气度，不疾不徐的语速，营造出了一个宽松和谐的学习环境。刘老师对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服，等等方面均深深感染了我。
同时，听了刘老师的课，我有如下的思考。
1、在回忆整理知识网的环节，刘老师是让学生在练习本上回忆，如果是表格式填写，列出几个最基础的知识点（例如读作，口诀，各部分名称，然后再添上一栏我是可爱的点点我的补充我是可爱的点点）这样会不会让一些整理能力较差的学生也更多地参与到整理过程中？
2、在习题我是可爱的点点这6组小朋友在跳绳，每组3人，现在如果分成9组，每组几人？我是可爱的点点中，遗漏我是可爱的点点平均我是可爱的点点两字。
3、把一个数平均分成几份，每一份是多少，这个除法的意义，如果让学生自己动手再画一画会不会更深刻？
4、意义表示15平均分成3份
表示5个3
表示3个5
15÷3=5这一道算式为什么既可以表示5个3，又可以表示3个5，这对于学生正是一个难点，如果让学生通过举例论证来帮助理解会不会更深刻一些。比如：15个苹果，每份3个，分成几份？（表示5个3）15个苹果，平均分成3份，每份几个？（表示3个5）
二年级数学评课稿 模板3
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今天上午王老师为大家提供了一节二年级的数学研讨课，听后对本节课有如下思考：
一、教学目标方面
我认为本节课是在一年级认识整点的基础上进行学习的，本节课的教学重点应为：
1．结合熟悉的事物和情境，经历认识时和分的过程。
2．了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间。结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。明白1时=60分
3.认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。课堂教学必须围绕以上三维目标进行展开。
二、课前导入方面
王老师在课前让孩子们进行了开火车数数游戏，对于低年级的小学生来说能够调动孩子的积极性、主动性，对集中学生的思想很有意义。但在整堂课的学习中整5的数数游戏仿佛没有结合，直接借助了5的乘法口诀，就让学生认识了钟面上的分钟数。
三、课件制作方面
王老师制作了色彩鲜艳的课件，直观、形象，这些对低年级的学生来说，能吸引学生主动参与课堂。可以说王老师很好地把握住了小学生的心理特征和思维特征。在课下的备课上也花了功夫，特别是相当多的ppt都以运动轨迹呈现，说明王老师在信息技术方面也具备了相当过硬的基本功，值得称赞。
对于二年级学生来说，我是可爱的点点时间我是可爱的点点作为数学知识尤为抽象，掌握起来还有一定困难。在课堂教学时，钱老师运用了自己制作的精美的课件，让学生在一个直观、清晰的钟面图上认识时针与分针，用课件的动态形式呈现时针或分针所经过的路程，对教学起到了很好辅助作用。
四、学生合作方面
整节课的教学中，王老师虽给了学生合作的机会，但合作不够深入，合作的问题设计的不多，同桌合作、小组合作学习安排的相对老师的讲解显得少了一些。
通过安排学生感受一分钟的长短，这里王老师可适当延伸，如学生在交流自己一分钟能做几道口算题的时候，一分钟还能做什么事情，也可以组内交流。让学生们感到时间的珍贵，趁机进行德育的渗透。
五、练习延伸方面
课堂练习形式多样，符合低年级教学的特点，如果练习的题目略微增加点就会更加有实效。
课堂上，王老师对学生引导、启发非常到位，课件的制作非常精美，有实效，充分地利用了多媒体课件的优势。王老师也非常关注学生的反应与表现，实时鼓励学生大胆发言，本节课上老师根据学生地特点递进式的引导学生认识时、分及其写法，达到了预期效果。
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二年级数学《认识厘米》评课稿
上次学习了郁老师执教的《认识厘米》一课，这节课上，郁老师为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验。
我们组的成员觉得郁老师在以下几个方面处理得很好。
导入新课时，郁老师给学生创设了一个故事情境，通过对我是可爱的点点同一条围巾，为什么测量结果不一样我是可爱的点点这一问题的讨论和交流，学生体会到统一测量标准的必要性，进而引出常用的测量工具——尺。这样的'导入不仅激发了学生探究新知的欲望，而且能让学生感受到数学与生活有密切联系。
在教学认识1厘米时，郁老师先告诉学生我是可爱的点点刻度0到刻度1，这一大段叫1厘米。我是可爱的点点然后让学生在尺子上找找，还有刻度几到刻度几之间的长度也表示1厘米？这是个开放式的提问，学生思维活跃，说出的答案多种多样，在学生找到诸多的1厘米之后，又引导学生发现我是可爱的点点相邻两个数之间的一大格就是1厘米。我是可爱的点点这样的小结有助于加深学生对1厘米的认识。紧接着，郁老师又让学生借助直尺，用手比划出1厘米的长短，当学生有了对1厘米的亲身体验后，再让学生联系生活，想想哪些物体的长度大约是1厘米。这一系列活动，让抽象的数学知识变得直观、形象。
在教学我是可爱的点点想想做做我是可爱的点点第5题时，郁老师在学生测量出长方形相邻的两条边的长度后，又抛出一个问题：我是可爱的点点你能猜出长方形的另外两条边的长度吗？我是可爱的点点通过猜想、验证，学生初步感知了长方形对边相等的特征，为以后的学习打下了基础。
最后，提一点小小的建议，就是课堂上，教师应注意数学语言要准确、严谨。比如说：在举例说生活中哪些物体的长大约是1厘米时，一位学生拿着橡皮说：我是可爱的点点橡皮的宽是1厘米。我是可爱的点点但实际上他想表达的应是：我是可爱的点点橡皮的厚是1厘米。我是可爱的点点等等。
二年级数学评课稿 模板5
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施老师的课带给我最大的体会是那儿童般的语言和适合学生年龄特征的环节设计。本节课的亮点有：
1、创设情境，激发学生的热情，有利于学生学习。
在导入阶段，教师出示游乐场情景图来创设情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，同时让学生感到加数相同的情况在我们生活中处处都有。为下面的教学提供一个平台。
2、在新知的教学中能突出重点。
本课的重点是认识乘法的来历，在教学时，施老师主要是引导学生在具体的教学情境中，通过列连加算式，从直观到抽象的过程中，引导学生进行加法与乘法的比较，帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过程。当学生列出了几个加法算式后，教师出示了4+4+4+4…+4=？这么多数加在一起，你觉得怎样？有没有更好的办法？突出矛盾，计算不方便，然后引出了可以用乘法计算。这样，乘法的来历就很明了了。
3、在练习中突破难点。
施老师设计的练习都很典型，涉及了很多方面。具有一定的层次性，尤其是后面的第4题，每竖行合作写算式时，学生的热情高涨，积极活跃的去做题。而老师在学生的反馈中也引导学生注意先想想是几个几，然后再列式，第六小题的判断题中，涉及到了有加数不同的时候，学生通过观察，认识到了不同的加数是不能用乘法计算的，只是时间关系，要是再让学生说一说就更好了。
建议：1、在乘法的引入环节上。施老师引导大家列出了很多几个相同数相加的算式，然后又出示了几个算式去观察是几个几，最后由4+4+4+4…+4=？引出了可以写成一个比较短的算式，从而介绍乘法。我觉得可以列出几个相同加数相加的算式后，直接就介绍可以用乘法来计算，再说说这是几个几，可以写成几乘几，这样会节省出后面练习的时间。
2、对本次教研活动的主题体现的不太明显。学生的表达能力并没有太多的体现。
3、在语言上要多强调是几个几相加，不要光说是几个几。
二年级数学评课稿 模板6
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二年级数学《克与千克》评课稿
一 、导入新颖 富有吸引力
课的开始，孙老师以游戏我是可爱的点点背一背我是可爱的点点情境导入，使学生感觉不是在上数学课，而是在上游戏课，无形之中就把学生带入数学课堂。《克与千克》是二年级学生第一次接触重量单位，但是重量单位并不像长度单位这种这么直观，它让学生理解有点抽象。但胡老师能较好的把握教学的脉络，攻破教学重难点。让学生感受到学生与实际生活的练习，体现人人学有用的数学，感受数学就在我们身边。在这节课的教学中，我深深感受到以下几方面的优点：
在新课教学中，胡老师通过掂一掂、称一称、议一议、猜一猜等手段，极大的调动学生学习数学的乐趣，激活学生的思维。
在教学克和千克之间的关系时，当学生建立'1克'概念以后，用一袋盐为基准，一袋盐400克、两袋盐是800克，不够1000克，胡老师又让学生自己在物品中找到200克的果冻，建立'1千克'的概念，让学生感知到1千克原来就有两袋盐和一个果冻那么重。
2、根据儿童的心理特点，让其快乐体验。
让学生亲自称一称小物品，例如：一根黄瓜、一个西红柿、一个鸡蛋等，这样就更加贴近了生活，让学生感受到数学就在身边。用手掂量物体的质量、用心感悟，探究的兴趣油然而生，让人睹物思索，使学生一直处于亢奋之中。达到了以导激情，以情启思的目的.。学生在创设丰富多彩的生活情境，抓住每一次机会，通过学生的掂、猜、称、思，激活了学生的思维，同时学生在活动尝试到了成功的乐趣。
总之，孙老师的这节课是非常成功，思路清晰，体现了数学课的特点，调动了学生学习的乐趣，激发了学生的思维，学生在活动尝试到了成功的快乐。有很多值得我学习的地方。在以后的教学中，我也会再接再厉，努力学习，提高自己的教学水平。
二年级数学评课稿 模板7
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二年级数学上册《平均数》评课稿范文
有幸能听到张齐华老师的《平均数》这一课。听张齐华老师的课简直就是一种享受。感叹他有如此深厚的教学技术，对教材挖掘得出此之深，对孩子们的思维把握得如果及时到位。他的语言艺术更是令我侧服得五体投地。喜欢听他上的课，喜欢听他风趣又带着启发的语言。孩子们怎么能不喜欢呢，不爱上数学课呢？
整堂课在他启发式与鼓励性的语言中，孩子们积极动脑，认真思考。认识了平均数，怎么样计算平均数，平均数的.作用等。真正体现了数学与生活的紧密联系。生动的课件制作起到了很好的辅助作用。
张老师对教材的理解，挖掘出教材的深层次意义，这也是最令我佩服的。他说备课时用到了辞海，在辞海中有平均数的多种含义。如敏感性，齐次性，均差和为0。并对这三种含议提出了自己的理解。我认为他说得非常对。而且在他的这堂课中也体现了平均数的这几个含义。并且用生动的课件与启发式的语言让孩子们更好的理解了这三个含义。
张老师的板书也很有特色。把重难点都板书在黑板上。这也让孩子们更好的记忆与理解平均数。
再有，张老师的数学课不枯燥，真的也能像语言课一样上得优美。我想这正是我们数学教师要追求的，不要放弃数学的美。让数学课也能像语文课一样诗情画意。像哲学一样富有哲理，耐人寻味。像美学——要具有欣赏的价值。像历史，让数学得到本质的追溯。这是最值得我学习的。我自己呢，从来不知道数学还有这样一种美，这样一种魅力。只把眼睛死盯着书。自己都不欣赏数学，别人怎么会爱上你的数学课呢？观点因张老师的课而改变。谢谢你张老师。让我们的数学课变得更有力量了！
二年级数学评课稿 模板8
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二年级数学下册《复式统计表》评课稿
本节课是二年级下册统计教学的第一课时，在这节课的教学，陈老师注意让学生经历统计活动的全过程，让学生统计一年级、二年级的体重，鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养学生的实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。整节课，陈老师语言和蔼可亲，有亲和力，非常吸引孩子的注意力。
通过这节课的教学，我认为低年级的统计教学应当注意以下几个问题：
1、复习导入：虽然学生在一年级时初步已经学习了一些简单的统计图表知识，初步认识了条形统计图（一格表示一个或两个单位）和简单的统计表。但经过了一个学期的时间，大部分学生已经记忆模糊了，复习导入做的不够，为后面的探究新知留下了隐患。
2、数据记录：在探究过程中，每个学生轮流起来报自己在一年级时的体重，其他学生记录，其实二年级的'学生统计能力还达不到如此熟练，这就造成了数据记录混乱，一年级时的体重就没记清楚，二年级时的体重记录的就更混乱，后面的复式统计表就没法完成。老师对学生能力估计失误，是造成本节课不够成功的关键。时间拖沓，后面的练习根本没有时间完成。
我认为可以这样改进，学生说体重时，老师要求放慢速度，老师和学生一起做记录，这样就不会造成数据统计两遍，还不准确的局面。
3、统计表：陈老师在统计表的表头问题处理上做的特别好，能够让调动学生积极性，主动探知，学生对这个知识点理解的透彻。
4、板书：整节课，黑板上除了板书课题外，没有任何板书。 每一节课，黑板上都应该呈现出这一节课的重要知识点，即使在课件中已经出示过了也不能代替板书。
每一节课都有自己的优点与缺点，让我们一起认真学习，认真研究，不断提高我们的教学能力。
二年级数学评课稿 模板9
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二年级数学《乘除法和加减法混合计算》评课稿
听了冯老师执教的《乘除法和加减法混合计算》一课后感觉这一节课知识容量大。在听了大家的评课后我十分认同王老师的建议：我是可爱的点点数学源于生活我是可爱的点点。情境的创设也能促进学生对运算顺序的.理解。要把解决实际问题与计算教学紧密结合，在解决实际问题中初步体会，逐渐学会，学习思辨，掌握技能。教学中要重视引导学生理解算理、明确算法。同时可以使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。
课堂上冯老师再现了学生熟悉的生活情境，从中自然地提出数学问题，在学生列出分步算式的基础上，引导把两个一步计算的算式合成综合算式，使学生体会综合算式的含义，并根据数量之间的关系尝试计算，理解运算的顺序；坚持让学生在列出算式后说说先算什么后算什么，注重了思维的表述，又让学生明白要先算乘法的道理。
感觉这节课在引出除加减混合运算时是否可以像乘加减一样创设一个问题情境，借此让学生理解除法和加减法混合运算时的顺序呢，我觉得这样比老师给出运算顺序让学生反反复复说运算顺序要好点。如果不行就将这部分内容放在下一课时，目的是让学生真正理解算理，促进数学思考。
此次教研的主题是训练学生准确表达数学与语言的能力，所以我就在想，能否在出示探究7+3×4、3×4+7以后介绍说明7+3×4也可以表达为7加3乘4的积、3×4+7也可以表达为3乘4的积加7，这样可以结合问题解决更好的理解算理。
二年级数学评课稿 模板10
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二年级数学《观察物体》评课稿
尹老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，教学目标是让学生能判断出从不同的角度观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合我是可爱的点点课标我是可爱的点点精神。于是尹老师精心、巧妙设计，创设有趣的`教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。
下面我就讲几点我的想法。
优点：
1、教师先出示一张学生图片，让学生从我是可爱的点点前、后，侧我是可爱的点点观察，然后又以盲人摸象让学生体会：观察物体要全方位。
2、利用学具（兔子模型），让学生分小组，轮流交换位置进行观察，并将观察到得图形，放到相应位置。
3、环节清晰，环环相扣，语言亲切，过渡自然流畅。
4、重点突出，训练充分，让学生体验从不同的方位观察物体，让学生交换位置，并说出自己的体验，调动学生的积极性。
缺点：
教师在前面的探究环节，未能将我是可爱的点点左右我是可爱的点点观察的方法将透彻，导致后面学生做类似题型时出现疑惑。
二年级数学评课稿 模板11
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二年级数学上册《求比一个数多(少)几的数》评课稿
在这次我是可爱的点点几何直观、模型思想与解决问题专题培训我是可爱的点点活动中，我听了张华老师执教的《求一个数比一个数多（少）几》的解决问题这一课，现将听后的一些想法与各位同行进行交流。
我是可爱的点点求比一个数多（少）几的数是多少我是可爱的点点的知识是学生在学习了我是可爱的点点求一个数比另一个数多（少）几我是可爱的点点的基础上，结合生活实际进一步解决我是可爱的点点比多比少我是可爱的点点的实际问题，并进一步体会加减法的意义。让学生通过自己画图、电脑演示等直观操作手段理解基本的数量关系，体会到我是可爱的点点求比一个数多（少）几的数是多少我是可爱的点点本质上仍是求两个数的和（差）。
张老师在课上的教学设计形式丰富多样，能根据一年级小朋友的年龄特征，本课一开始以学生非常熟悉的动画《喜羊羊和灰太狼》引入新课，非常自然，并且大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂学习的效率。整节课的思路清析，过程流畅。我觉得孩子基本上掌握得不错，也能联系两个数比多少的方法来解决比一个数多（少）几的问题，虽然孩子说得可能不是很到位，但是总体情况还是不错的。
我感觉本节课最大的亮点是线段图的引入。如果在以后的解决问题里也能适当、持续地进行线段图的教学，我想对于学生解决问题将会有很大的帮助。因为新课程实施以来，学生解决问题方面有很大的欠缺，新课程的教材丢掉了很多传统的东西，在教材设置上：一是解决问题教学分散，归类不清晰；二是教材内容安排难度大，基本练习不多；三是老师对教材中解决问题教学不重视数量关系等带来的`后果。所以张老师今天上我是可爱的点点解决问题我是可爱的点点这一内容，于是把解决问题中的图、文字与动画中的格子、线段图结合，使学生在直观的图形中抽象题目的数量关系，初步感知线段图表示的意义。让他们体会线段图产生的必要性与合理性，经历从我是可爱的点点图我是可爱的点点到我是可爱的点点线段图我是可爱的点点的抽象过程，让线段图成为学生一种内在的心理需求。我是可爱的点点比多我是可爱的点点、我是可爱的点点比少我是可爱的点点的数学问题的教学是个难点，难在学生一看我是可爱的点点比多我是可爱的点点不加分析就判断用加法计算，反之则用减法计算。而线段的正确使用能避免学生出现这种错误判断，引导学生看图分析可以一目了然，学生对于题意的理解就十分到位。我想，如果这样坚持下去，学生到了中、高年级就应该能具备最基本的分析问题的能力了。
二年级数学评课稿 模板12
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小学二年级数学上册《两位数减两位数(退位减法)》评课稿
从本节课的教学目标来看：知识与能力：注重了基础知识（列竖式的方法、计算的方法）的传授；基本能力（计算能力、抽象概括能力、判断能力、表达能力）的培养。过程与方法：以教者的引导（学生看、学生想、学生算、学生判断）为主线，学生在老师的牵引下去观察、去发现、去概括，缺少学生在新知学习时的自主尝试和探究、合作与交流、主动发现与建构知识。情感与态度：教者试图结合书上画面有机渗透思想教育，但未击中核心，将计算置于生活实际之外，未能有效地让学生感知生活中存在数学，学好数学是为了解决生活中的实际问题。
就本堂课的教学程序来看：
一、复习部分第一题：生活中的数学问题的'解决，复习两位数减两位数（不退位的减法），为新知的学习起到了铺垫过渡作用。第二题复习两位数减一位数（退位减法），让学生回忆退位减法的具体过程。本环节建议：第一题练习完后再次建构知识，怎样列式、怎样计算？第二题练习完后，应鼓励学生拓宽渠道，追求简单方法，以免借一和个位数相加再减出现差错，为后面计算的简便方法提供经验。
二、新授部分：提问引导学生看图描述场面的壮观，但要揭示核心，渗透思想教育。收集数学信息应让学生描述中国56票、巴黎18票。信息收集后应让学生提出相应的数学问题，以培养学生收集、处理信息，提出数学问题的能力。问题提出后应给学生自主尝试性练习，让他们在自主探究中发现、建构知识。
三、练习。层次性强：基本练习→深化练习（判断）。针对性强、题量适中，有效促进了对基本知识（竖式算法）的巩固。建议练习中应注重强化提问，以便更加有效地促进对知识的进一步理解和掌握。另外题型还可丰富一些。如：文字题、应用题。将计算置于生活中才会更有效地培养学生的学习态度、价值观。
总之，本堂课展露了教者较为丰富的数学课堂教学实践经验和较扎实的课堂教学基本功。教学效果好，是一堂成功的数学教研课。建议今后的课堂教学能尽量体现新课改理念。能尽量体现新课改理念。
二年级数学评课稿 模板13
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熊老师：
你好！我今天听了你的小学数学二年级《角的初步认识》一课后，觉得你在这一年里，通过自己的认真学习，刻苦钻研，课堂教学技能较入校时大大提高，课堂驾驭能力上升很快，看到你的成绩，你很棒，我很高兴，也受感动。
作为一名新老师，在你今天的这一课堂中，有很多地方是你的骄傲，值得欣赏。
一是整堂课采用了观察教材插图信息，引出角的认识，再回到生活，找角、用手摸角去体验和感受角，充分体现我是可爱的点点数学来源于生活，而又回归于生活我是可爱的点点的数学教育理念和教育思想。这是数学教育中一个永恒的理念。
二是认识了角后，通过孩子自己制作一个角，以及孩子手掌游戏，加深了孩子们对角的认识，巩固了孩子们对角的一个顶点、两条边的初浅理论。游戏是孩子们最喜欢的活动方式之一，让孩子们在游戏中学习知识、掌握知识，体现了教师教得快乐、孩子学得快乐的课改理念。
三是在结课时，对本堂课进行了认真的总结，本堂课学习了什么，掌握了什么，有利于孩子们对知识的点滴疏理，有利于孩子们对知识的沉淀和巩固。
在这一堂课里，也有一些不尽满意的地方，或许是值得商榷的地方，我们共同思考，实践解决。比如：
一是在开课环节，指导孩子观察教材插图，插图是一幅足球场，这对于农村的孩子了解足球场有一定的差距，如果换一幅孩子生活中的运动场（比如学校球场照片），让孩子去观察图中的角，找出角来，就更好一些，那样贴近他们的生活，之后再回到教材去观察，就更容易找准图中的角了。只要我们使用的数学课堂元素是贴近孩子们的生活实际，其学习的兴趣和效果就不一样的了。
二是在具体观察实物剪刀、三角板中的角的时候，你说它们只有一处有角，其实它们都不只一个角，应指导孩子仔细观察。
三是对角的认识有一定理论基础后，应进一步把这一数学问题放到生活中去，教孩子们观察，从而得到生活中的所有物品都包含有各种不同的角，为下课时学习直角作好铺垫。
四是在教孩子数角的个数时，不能只是直观的角，更应考虑隐藏的角，比如从一个角的顶点处向角内再画一条直线出来，就不只是2个角了，而是3个角，因为表面上看上去是两个角，而实际上还有一个大角。
总之，你的'这一堂课，为你点赞的地方比较多，体现了你的专业水平上升了很大，希望你继续发扬你的不懈追求精神，把课改理念，如小组建设、班级文化等，用于你的二年级班级，你的课堂就会更能体现你的风格和特点，更能在课改潮流中体现你的人生价值。
二年级数学评课稿 模板14
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《角初步认识》二年级数学评课稿
熊老师：
你好！我今天听了你的小学数学二年级《角的初步认识》一课后，觉得你在这一年里，通过自己的认真学习，刻苦钻研，课堂教学技能较入校时大大提高，课堂驾驭能力上升很快，看到你的成绩，你很棒，我很高兴，也受感动。
作为一名新老师，在你今天的这一课堂中，有很多地方是你的骄傲，值得欣赏。
一是整堂课采用了观察教材插图信息，引出角的认识，再回到生活，找角、用手摸角去体验和感受角，充分体现我是可爱的点点数学来源于生活，而又回归于生活我是可爱的点点的数学教育理念和教育思想。这是数学教育中一个永恒的理念。
二是认识了角后，通过孩子自己制作一个角，以及孩子手掌游戏，加深了孩子们对角的认识，巩固了孩子们对角的一个顶点、两条边的初浅理论。游戏是孩子们最喜欢的活动方式之一，让孩子们在游戏中学习知识、掌握知识，体现了教师教得快乐、孩子学得快乐的课改理念。
三是在结课时，对本堂课进行了认真的总结，本堂课学习了什么，掌握了什么，有利于孩子们对知识的点滴疏理，有利于孩子们对知识的沉淀和巩固。
在这一堂课里，也有一些不尽满意的地方，或许是值得商榷的地方，我们共同思考，实践解决。比如：
一是在开课环节，指导孩子观察教材插图，插图是一幅足球场，这对于农村的孩子了解足球场有一定的差距，如果换一幅孩子生活中的运动场（比如学校球场照片），让孩子去观察图中的角，找出角来，就更好一些，那样贴近他们的生活，之后再回到教材去观察，就更容易找准图中的角了。只要我们使用的数学课堂元素是贴近孩子们的生活实际，其学习的兴趣和效果就不一样的了。
二是在具体观察实物剪刀、三角板中的角的时候，你说它们只有一处有角，其实它们都不只一个角，应指导孩子仔细观察。
三是对角的认识有一定理论基础后，应进一步把这一数学问题放到生活中去，教孩子们观察，从而得到生活中的所有物品都包含有各种不同的角，为下课时学习直角作好铺垫。
四是在教孩子数角的个数时，不能只是直观的'角，更应考虑隐藏的角，比如从一个角的顶点处向角内再画一条直线出来，就不只是2个角了，而是3个角，因为表面上看上去是两个角，而实际上还有一个大角。
总之，你的这一堂课，为你点赞的地方比较多，体现了你的专业水平上升了很大，希望你继续发扬你的不懈追求精神，把课改理念，如小组建设、班级文化等，用于你的二年级班级，你的课堂就会更能体现你的风格和特点，更能在课改潮流中体现你的人生价值。
《角初步认识》二年级数学评课稿
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二年级数学《认识米》评课稿
9月6日上午听了张__老师执教的《认识米》这一课，本课是学生在认识了厘米、会用厘米测量较短的物体的基础上进行的教学。张老师从学生已有的知识和经验出发，在实际测量中产生需要学习新知，感受米和厘米之间的关系，并会运用新知灵活地创造性的解决身边的数学问题。
《数学课程标准》理念指出：我是可爱的点点学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者我是可爱的点点，我是可爱的点点动手实践，自主探索和合作交流是学习数学的重要方式我是可爱的点点因此，本节课张老师很好把握了以下几点：
1、联系生活实际，产生求知动力。学生在用手中的直尺测量黑板的长度时，感到困难，张老师此环节通过巧妙的设疑，调动了学生学习的积极性，激发了学生的求知欲望，自然地引出课题。（此处及时板书课题：认识米）
2、注重引导学生的探索，加强学生的体验。张老师在此处设计让学生在生活中找一找我是可爱的点点一米我是可爱的点点，身体上的、生活中的'，让学生充分的感知1米。测量过程中张老师注重对学生操作规范的指导，米尺不能斜放、要对齐零刻度等。在感知一米的过程中体会我是可爱的点点米和厘米我是可爱的点点的关系，在操作中得出1米=100厘米。
3、有层次的练习，提升学生的实际运用能力。在练习环节，张老师能从学生的年龄特点出发，先是简单单位之间的换算、接着来了一组长度单位运用的辨析、比身高等，练习的层次分明。
就这节课而言，我个人认为还有些方面的不足：1、本节课操作量较大，要充分让学生来操作感知，时间的把握上不够到位；2、测量教学时要增加估计的内容，让学生先估计再测量，培养学生的估计意识；3、板书的设计要体现教学重点，板书的呈现，要让学生在回顾本堂课时，一目了然的知晓本课的重点；4、增强对学生的把控能力，增强教学的趣味性，让学生都能够跟着课堂的节奏一步步来走。
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二年级数学《6数据收集与整理》评课稿
数学课程标准提出：有效的数学学习不能单纯的依靠模仿和记忆，动手操作、自主探索、合作交流是学习数学的有效方式。
吴老师的这节课充分体现了学生的主体地位，用发展的眼光来设计学习活动，让学生在探究中亲历知识形成的过程，远比让学生直接但却被动地获取现成知识结论要更加具有深远的意义和影响，学生的观察、猜想、探索和创新等其他各方面能力都能得到有效地开发和锻炼。
这节课最大的亮点是吴老师突破常规的数据收集与整理的上课方式，而是利用奥运会的奖牌比较，通过学生读表格，获得信息，让学生体会数据是会说话的，从而自然引出数据的收集与整理的必要性及价值，并由奥运会谈到学校运动会，制订班服，从班服的选择到班服的尺寸统计，每一个问题的'解决都伴随着一个知识点的落实，最后又以奥运会的奖牌对比方案的设计达到知识的巩固效果，在小组讨论中，学生可以在小组内发表自己的见解，倾听同学的想法，不断调整自己的方案，经历数据整理的过程，最后吴老师还让小组代表把自己的方案在实物投影仪上展示出来，提高了学生的解决数学问题的能力，同时也学会了合作交流。这节课通过学生的展示不难看出确实是一节高效的课堂，练习充分，充分体现了课堂结构上是我是可爱的点点学我是可爱的点点与我是可爱的点点练我是可爱的点点的结合体；吴老师更是利用一个个情景对学生进行爱国主义与集体荣誉感的教育，使数学的三维目标正在得以实现。
我们的学生大多数只会被动地听而不能提出问题、发表见解。而吴老师设计的一个个问题激发的正是学生的发散思维、创新思维。在这种问题的推动下，学生必然展开多角度、多方位的思维活动，以求得到多种答案。例如，在班服尺寸的确定中，如何对一个班级学生的身高数据进行整理，学生提出先按男女分类，再按身高排序等日常生活中常用的方法来整理数据，最后教师引导学生衣服的尺码标准，对数据进行进一步的归纳提升。在整堂课的设计与教学中，吴老师始终本着我是可爱的点点以人为本我是可爱的点点的理念，考虑学生的后续发展为指导思想，让学生对知识的学习始终处在积极主动的状态中。
本节课吴老师努力为学生创设民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，使教学过程成为一个不断创设问题情境，和探索解决问题的过程，努力为学生提供充分的活动条件和活动空间，使学生的数学学习成为一个不断感受、体验、探索、交流和应用数学的过程。始终把学生看作学习的主人，达到培养和提高学生数学素养的目的。本节课中重点环节的教学，充分反映出学生学和教师导的过程，教师边导边教，真正体现了把课堂还给学生，培养了敢想、敢说、敢做的精神，培养了自主学习的能力，是一堂经典的渗透统计思想的示范课，值得我学习。
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二年级数学《5的乘法口诀》评课稿
学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记了1至4的乘法口诀，而且部分学生在家里就已经对5的乘法口诀有了初步的认识，并能背诵下来。所以这节课李老师着重要求学生能独立写出乘法算式，并编出乘法口诀。要求学生理解5的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算，最主要的是让学生能够在编口诀的过程中进一步了解各种图形的含义，理解乘法的意义，能让学生独立完成任务。
1、李老师采用了情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。如通过让学生摆小棒，一把小伞要6根小棒，摆2把、3把、4把、5把小伞分别要用几根小棒，你用什么方法计算出来的，并把学生由加法计算引导到简便的乘法计算，从而引出5的乘法的学习。
2、重视学生的合作意识
由于学生与学生之间存在差异，所以在教学过程中，学生出现的'一些问题，让学生自己或相互间发现，并及时纠正。同时，合作也是学生走向社会必备的情商。这节课李老师很重视培养学生的合作意识。在学生独立填写乘法算式编完乘法口诀后，老师让学生小组合作交流口诀，让学生自己发现编写过程中的问题，做到及时纠正和改正错误。学生不仅学地积极主动，而且课堂气氛热烈，充分体现以学生为主体，而教师扮演的是组织者、参与者和合作者的角色。
3、以多种形式巩固5的乘法口诀
老师设计了不同形式的练习来巩固乘法口诀，活跃了课堂气氛，让学生充分感受学习数学的乐趣。
建议：李老师在教学设计上如果能再多融入一些生活中的例子，让学生充分感受到生活中处处存在着数学，学习数学也是为了应用于生活中，就更好。
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小学二年级数学《5的乘法口诀》评课稿
一、严谨的治学态度，执着的探究精神。
玉婷认真对待每次公开课，认真备课，写好教案，试教，虚心听取同事意见，不厌其
烦修改，力求完美，如此执着的教学态度，是年轻教师的榜样。
二、教学方面上根据任教学生年龄特点，教材特点，灵活运用各种教学手段，收到预期教学效果。
我是可爱的点点5的乘法口诀我是可爱的点点是在学生已经懂得了乘法就是求几个相同加数的和的简便运算的基础上学习的。在这节数学课中，刘师能根据新课标我是可爱的点点以学生的发展为本我是可爱的点点的思想，精心设计了一些能让学生小组合作、动口表达、发展思维的活动。使学生在玩中学，在乐中悟。
整节课的亮点有：
1、精心设置情境。
整节课以可爱手娃娃带出，先是儿歌欣赏，让课前学生情绪轻松愉快，然后引出课题，围绕手娃娃的手指个数展开新课探究5的乘法口诀，切入课题，展开教学，顺理成章。
2、在知识的学习过程中，教师注意培养学生的能力
由于低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。刘老师在直观的基础上，不失时机地引导学生向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方法，使学生在学习知识的同时，自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的发展。如：在计算乘法算式时，首先让学生根据手娃娃的手指个数这一具体形象，促使学生形成表象，接着让学生填表格，得出其他5的四句乘法口诀，在教师的`引导中学生自己归纳得出。使学生在生动具体的生活情境中学习、经历知识的形成过程。
3、精心设计练习，使学生在玩中学、在玩中练
巩固练习环节也是一大亮点，通过大量不同形式的训练，使学生消化了本节课知识点，充分体现有效课堂在教学中操作。练习设计形式多样，层次递进，又很生活化，显得非常生动有趣，消除低年级学生学习枯燥数学的心理。有开火车对口令、有完成课本练习、有卡片练习、有知识运用的5元超市、有调动情绪的游戏等等一系列都是围绕新课教学内容进行，使学生即堂消化，在反复练习中学生学而不厌，熟而不倦。
在此我们感谢张老师的辛勤付出，为大家提供这么好的优秀评课稿，此评课稿仅供参考。
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5月15日下午第三节课，刘__老师在二年级上了一节别开生面的数学课——认识算盘！课堂气氛非常活跃，刘老师用她生动有趣、通俗易懂的语言，使同学们很快地进入了状态。
随着教材的改革与更新，二年级数学教材的内容比往年大有不同，今年的内容出现了认识算盘这一课。刘老师首先向学生介绍算盘的背景，让学生知道算盘是我国古代的伟大发明，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强学生的民族自豪感。由于孩子们从父母的口中曾有听说过算盘，但没有直接去接触，存在着强烈的好奇心，因此，今天孩子们在数学课堂上听得格外认真，从老师对算盘各部分名称的介绍，到如何用算盘数数、记数，学生都非常专注地在听！整节课老师都为学生营造宽松的学习环境，激发学习热情，教师一直处于教学活动的组织者、学生学习的激发者角色。
在教学过程中有几个小建议：
1、在定数位我是可爱的点点个我是可爱的点点位时，再巩固些十位、百位会让学生更明白。
2、告诉了学生用什么指法后，多数学生都能用正确的指法拨算珠，但是也有部分学生因为不熟悉，乱用指法，导致拨算珠速度较慢，所以，说了指法后，先让学生巩固下指法，这样对后面拨数就会更好。
3、拨三位数时，因为位数较多，个别学生又迷糊了，一会拨错这个位，一会拨错那个位，因为还是不熟练。如：563这个数，拨5时，要是先让大家找到百位时，再拨，会更好的拨正确。
我想，至少还需要一节课的练习，让学生熟悉算盘，熟练用算盘表示数，再过一节课，多数学生一定能熟练掌握用算盘表示数。
总之，一节课下来，学生收获多多。学生通过对我是可爱的点点认识算盘我是可爱的点点这一节课的认真学习，既了解了我是可爱的点点算盘我是可爱的点点是一种记数工具，又增强了数位制之间的关系理解，更重要的是学生们的学习兴趣更浓了，求知欲更强了！
二年级数学《认识算盘》评课稿
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二年级数学上册《可能性》评课稿
可能性的相关知识是课标教材新增设的教学内容，虽然学生在生活中有意无意都遇到过可能性问题，但作为数学知识来学习还是第一次，学生的正确理解将来逐步深入研究可能性有着深远的影响，可以说这是一节研究随机现象的种子课。可能性教学总是与试验活动联系在一起的，宋老师创设了不同层次的、有趣的活动和游戏，并设计了具有启发性的问题，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的数学活动中经历知识的形成过程，初步体验随机事件的确定性和不确定性。具体谈以下三个方面：
1、在活动中学习
宋老师围绕孩子们喜爱的动画情境，先后组织了四次游戏和活动，每一次活动都不是为情境而情境，而是被赋予了不同层次的要求，指向不同的目标，表明宋老师课前做足了功课，对随机事件的科学把握进行了深入的研究。第一次转盘游戏导入新课，使生活中的可能性自然而然地走近了数学课堂；接下来的摸球活动是教学的重点，借助摸球应该实现两个认识目标：一是通过统计摸球结果，验证对于可能性的已有经验，即从3号口袋里可能摸出红球，也可能摸出篮球；二是即便3号袋中有红球、有蓝球，每次摸出什么颜色依然无法确定。我想第一个目标不难实现，而第二个目标是教学的难点，也是认识随机事件的关键，即一切皆有可能。就这一点，我想对于低年级的孩子来说并不是一帆风顺的，以往我在教这样的课题时，学生总是希望找到我是可爱的点点确定我是可爱的点点的结论，有的认为可以凭借手感判断结果，有的把球故意放在固定的地方破坏随机性，有的还根据数据一厢情愿地找规律。而消除学生存在的误解正是教学的目标之一，而最好的办法就是让学生亲自试验。宋老师在活动设计中有序地组织、轮流摸球，回避了上述可能出现的几种情况，并通过提问我是可爱的点点在摸球前能确定摸到的是什么球吗？我是可爱的点点引导学生体会，虽然袋里有红球，但我们仍然无法确定下一次摸到的是不是红色，但只要一直摸下去，就一定会摸到。不过个人以为还是比较保守的，虽然回避了问题，但没能充分暴露学生的认知难点，是否可以这样问：如果再给你一次机会，你猜会摸到什么颜色？一旦有孩子误入我是可爱的点点陷阱我是可爱的点点或半信半疑，教师可以利用这个契机，让学生当场试验，直到曲解被我是可爱的点点破除我是可爱的点点，让学生深刻感悟可能性是事件发生之前的推断。第三次装笔游戏和猜棋盒游戏则由易到难，加强学生对可能性的体验，培养学生根据现象全面分析问题，并作出判断和推理的能力。
2、在探索中发现。
本节课中，教师密切关注学生思维的发展点，每个问题的.提出，都要求学生先独立思考，再听取别人意见，让每个学生都经历思考问题的过程，并在思维的碰撞中达到升华。我是可爱的点点猜想、验证、归纳我是可爱的点点是学习数学常用的研究方法，在本节课中也得到了充分体现。在教师的精心引导下，学生积极投身于数学活动中，亲身经历知识的形成过程，并逐渐掌握了探索的技巧和方法，真正体现了数学的思想和智慧。
3、在延伸中升华
当学生认识了可能性的三种结果之后，教师引导学生判断生活中的现象，使课堂知识重新回归生活。最后一个抽奖游戏，既是对所学知识的巩固，又渗透了可能性的大小，使学生带着思考和再学习的动力离开教室，是课堂知识的延伸，也是探究精神的指引，这是我们数学教育应当赋予学生的宝贵财富。
对于这节课，值得我学习的有很多，当然也有一些困惑引发了我的思考：
1、学生在摸球前就凭借经验知道了3号袋可能出现的两种情况，那么接下来的试验本身就少了一份吸引力，当然低年级的学生对于摸球活动还是极具兴趣的，但我们有必要使学生的兴趣不仅停留在操作层面上，更应指向对不确定性的困惑和未知。所以我觉得活动的设计是否可以将重心偏向我是可爱的点点体会事先无法确定结果我是可爱的点点的目标上来，即原先的我是可爱的点点进一步理解可能我是可爱的点点这一环节。因为这正是学习的难点。
2、在课的最后环节，宋老师设计让学生用可能性的知识来描述三个城市下雪的情况，和说说生活中的现象。学生在描述的时候是基于经验，而不是基于对数学事实的推理和判断。也就是说，哪怕是在课前让学生用可能、一定、不可能来造句，上述的这些素材孩子们正确描述也是没有障碍的，那么作为课尾，出示这样的生活常识性问题，就显得意义不大了。数学课程标准明确指出：可能性研究现实生活中的数据和客观世界跌随机现象，通过对数据的收集、整理、描述和分析，以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。这也是可能性的学习总是伴随的统计教学出现，冠之于我是可爱的点点统计与可能性我是可爱的点点的原因。它决不同于诸如我是可爱的点点太阳不可能从西边升起我是可爱的点点之类的可以凭借想象和经验人为制作出来的伪命题。这一点在宋老师初次试教时就有这种感觉，现在依然持有这种怀疑。
当然说起来容易做起来难，如何完美地解决上述困惑，需要我们以一节课为起点，投入到更加深入和宽泛的研究和实践中。
