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七年级下册《力的存在》评课稿
本节初中科学第二册第二章第四节（浙教版），由于七年级学生首次接触力及力的有关知识，大家对于我是可爱的点点力我是可爱的点点即熟悉又陌生，为了使学生初次学习力留下很深印象，我校杨国斌老师在公开课中精心设计非常有自己的创意，为我们开设了一个非常成功的案例，为瓯北五中七年级备课组起指导作用。
一、创设教学情景
力是一个非常抽象的概念，而七年级学生对抽象事物理解能力较差。为了降低抽象程度和难度转化成直观，杨教师能够根据新课标认真备课，充分利用现有的教学资源，大量的图片、和视频，并能根据学生的认知特点，利用科学探究的方法和身边的鲜活的实例来突破教学的重点和难点。教学各个环节紧密，过渡自然，由浅及深，由表及里，步步深入。杨老师利用身边的科学创设了学生熟悉的情景：如奥运会我国举重运动员用力举起杠铃时肌肉收缩；并请一位同学将桶里的水提到桌面上，然后谈谈用力后的感受。通过这两个情景，学生对于力有了初步体验：用力是我的肌肉会收缩，并有酸胀感。
二、渗透科学方法
科学教育的主要目的是提高全体学生的科学素养。科学素养主要包括：科学观念、科学精神、科学态度、科学知识、科学方法和科学的实践能力等方面。
力是一个看不见又摸不着的东西，但它却又实实在在地存在着，因此检验力的存在需要一定的科学方法。杨老师用了类比的方法，先从简单的判断风等事物存在的办法，然后总结了科学方法：根据某事物所产生的效果来确认该事物的存在。于是很自然地引出力的判断方法也是如此，主要通过力的作用效果来判断。
三、课堂气氛活而不乱
在课堂组织教学过程中，活而不乱，有条不紊的进行，课堂气氛活跃。教师在不同的教学环节上创设教学情景，整个教学过程始终在轻松、和谐、平等的氛围中进行，语言平实却满怀鼓励，让学生大胆说出自己的想法，发表不同的`见解。课堂上多次组织学生以小组为单位进行合作、讨论，汇报交流，质疑互动。还多次鼓励学生提出问题：让学生积极主动参与整个教学活动，通过说、写、做活跃了课堂气氛，学生成了课堂的主体和主人，教师很好的担当起了指导者和领路人，创设了宽松的课堂气氛和和谐的师生关系。
四、引导学生从生活走向科学，从科学走向社会。
当学生探究出结论后，能将科学知识应用于生活，并解决实际问题。老师没有包办代替或生搬硬套地传授知识，而是让学生通过科学探究的方法自己去获得，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
回想杨老师授课全过程，但在课堂中我一点不成熟的想法，如学生举例时提的大多是与自身有关的事例，即人和物体之间的力，这说明学生的思维不够开阔，缺少对生活事物的观察与思考。今后应注重在这方面对学生进行引导。总之，杨老师《力的存在》一课重在引导学生体验我是可爱的点点力的存在我是可爱的点点并感知我是可爱的点点力的作用效果我是可爱的点点，抓住了本课的教学重点，突破教学难点，可以看出教者对教材理解得比较深入和透彻。课堂上杨国斌老师老师能充分发挥学生学习的主动性，引导学生开展科学探究活动，能做到有扶、有放，真正做到了把学生当作受保护的探究者。
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《测量力的大小》评课稿范文
《测量力的大小》是五年级上册第四单元第四课，本节课包括三个活动，①认识弹簧测力计②用弹簧测力计测量力的大小③制作橡皮筋测力计。
听完诸老师的课，我可以学到以下几点：
（一）导入自然
诸老师通过提问我是可爱的点点双休日你喜欢去哪里？我是可爱的点点导入新课，接着自然而然提到去超市买蜜柚时，一般会通过掂量蜜柚来估计其重量，但这种方法无法估量准确，由此引入弹簧测力计。
（二）对教材大胆创新
诸老师一开始没有直接让学生观察弹簧测力计是由哪些部分组成的。当学生说都见过弹簧测力计时，诸老师直接让学生画一画心目中的弹簧测力计，充分体现了学生的主体性。等学生们画完后，诸老师再出示弹簧测力计的`图片，进行比较。通过这个环节，学生们对弹簧测力计的结构有了充分的掌握。
诸老师没有直接按照书本我是可爱的点点先给出弹簧测力计使用的注意点，然后测量一些物体的重力大小我是可爱的点点，而是给学生一些没有调零过的弹簧测力计，学生们测完之后发现每组之间的误差很大。这时候，学生自然而然地发现了问题，但是诸老师没有马上给出原因，而是引导学生思考为什么会出现这样的情况，最终解决问题—使用弹簧测力计应该注意，使用前先检查指针是不是指在我是可爱的点点0我是可爱的点点位置。等学生们会使用了弹簧测力计的正确操作之后，再让学生们来测一测一些物体的重力。诸老师提供了小垫圈、大垫圈、小螺母、大螺母、钩码、滚轮。诸老师给出一系列材料，当称量滚轮时，学生们会发现使用0.5n的弹簧测力计没法测量滚轮的重力，于是学生自然而然明白了弹簧测力计使用的另一个注意点—测量的力不能超过测力计的测量范围。
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向心加速度向心力的评课稿
听了许老师的这节课，相信大家都受益匪浅，作为高一年轻老师不仅学会了如何教，还学会了如何备课。我结合自己的教学情况谈谈对这节课的一些体会：
1、巧妙地处理新概念。物理上的很多东西都是理想化的，无法表达或证明给学生知道，我们在很多时候都是直接告诉学生公式，经常说的话是：我是可爱的点点由此可以得到我是可爱的点点或我是可爱的点点通过大量的实验可以证明我是可爱的点点等，而许老师处理新概念的方法是引导，学生通过自己的推导理解了物理表达式，印象也很深刻。
2、具有较强的亲和力。许老师经常使用鼓励性的语言，让人听得很舒服。而我们往往很少运用鼓励性的语言，直接问学生我是可爱的点点是不是这样我是可爱的点点或我是可爱的点点是吧我是可爱的点点。
3、知识严谨，语言表达很严密。通过设计简单的实验让学生感受圆周运动加速度的产生，真正实现了新课改对学科的要求——注重学生探究能力的培养。
4、备课完整。许老师根据多年经验，知道高考中学生容易犯认为圆周运动的产生是因为向心力的存在的错误，所以在受力分析时，帮助学生澄清学习中的误区，使学生在刚接受新知识时就建立正确的概念。在以后的物理学习中会出现很多的表达式，许老师让学生自己推导表达式的教学方法，为学生养成良好的学习习惯打下了基础。
许老师这节课完全达到了教学目标，甚至超额完成了教学任务。
第二、这是一节原生态的物理课，一方面是因为这节课是第一次上，另一方面是这节课没有经过物理备课组的集体讨论。我听完课的第一个感受是：艺高人胆大。许老师打破教材限制，用新的思路进行教学，并且取得显著效果。这也告诉年轻老师，要大胆创新，突破教材，实现有效的教学，当然，要做到这一点是需要长期磨练的。第二个感受是：课堂教学有层次，知识不断推进。许老师首先复习了圆周运动的运动学知识，再利用前面加速度这一知识作铺垫，引入了圆周加速度，课题的引入自然，接下来许老师利用ppt进行演示，让学生了解学习物理的思维方式。我认为课堂教学教的就是研究问题的方法，对学生来说，获得一种好的思维方式以及学会运用这种思维方式进行学习是至关重要的。许老师把帮助学生形成正确的思维方式作为本节课的重点，虽然不能立竿见影，如长此以往，学生的学习思维就能得到不断的培养，学习能力自然会提高。
第三、难点突破有效。通过设计简单的实验让学生真实感受圆周运动，让学生体验到形成圆周运动中向心力的来源，许老师在这个内容上处理得相当有技巧。
第四、课堂很流畅。许老师的教学过程完全符合学生的认知水平，课堂设计体现了让学生体验知识的新课改理念核心，学生在课堂中从感知和理性上都充分体验到了知识。
第四、为所当为。这节课的'知识非常难，不能放手让学生自己去探讨。而许老师勇敢地站出来，在关键时候发挥了教师的主导作用，引领学生如何学习。新课改不仅要求以学生为主体营造活跃的课堂，同时，也要求教师在某种情况下加强主导地位。
最后，这节课紧紧扣住了如何学习物理这一条主线来实施教学，值得年轻老师学习，大家要通过这节课认真反思自己的教学。同时，受学校委托，让我在这里就青年教师专业成长谈谈自己的看法。
第一、青年教师专业发展的几个组成部分。青年教师专业发展由教育、教学、教研三个层面组成。对年轻老师来讲，重点是教育和教学。
第二、青年教师专业发展的初期阶段。我认为青年教师专业发展有三轮，一轮三年。第一轮是我是可爱的点点雏形我是可爱的点点，第二轮是我是可爱的点点成形我是可爱的点点，第三轮是我是可爱的点点成熟我是可爱的点点。第一轮是形成教学手段、教学方式、教学习惯等的阶段。通过学习优秀教师、教学实践等途径实现第一轮我是可爱的点点入格我是可爱的点点的成长目标，从而在第二阶段形成有效的教学习惯，提高课堂教学质量。
第三、青年教师在第一轮教学阶段的特征。教学的前三年，是从我是可爱的点点懵我是可爱的点点— 我是可爱的点点蒙我是可爱的点点—我是可爱的点点了我是可爱的点点变化的三年。第一年为备课、上课、命题、板书而我是可爱的点点懵我是可爱的点点，这是年轻老师都必须经历的磨练，只有坦然面对，才会得到提高、成长。
第四、青年教师第一轮教学必备的环节
1、教学实施的必备环节—我是可爱的点点研、践、演、悟、摩我是可爱的点点
①我是可爱的点点研我是可爱的点点。首先是研究每节课的教学目标；第二是研究高考考纲；第三是研读所教科目的高中教材；第四是要研究所教班级的学生；第五是研究优秀案例，我反对青年教师直接搬用别人的教案进行教学，但优秀教案能为你的备课提供思路；第五是研究方法；最后，必须要研究实验，能做的实验一定做，不能做的实验要创造条件做，因为理科的很多知识来自于实验，所以实验对理科老师来说是非常重要。
②我是可爱的点点践我是可爱的点点。即实践，也就是备课。在备课时要做到五备：备教案、备学案、备课件、备实验、备试讲。我提倡青年老师要手写教案，在手写教案时最好不要看课本、教材；接下来就是准备学生的学案；第三是制作课件，许老师今天的课件并不美丽，但很实用，很多老师将大量的时间花在制作课件上，却忽略了其它的工作，我认为是本末倒置，课件的目的是有效节约教学时间，辅助教学。最后是试讲，教案写好后要对自己的教学设计反复揣摩、修改。
③我是可爱的点点演我是可爱的点点。即课堂教学，在教学中要注意调动学生的积极性，对课堂进行有效的监控，及时让学生在课堂中进行必要的演练，切勿满堂灌。
④我是可爱的点点悟我是可爱的点点。即反思，青年教师要养成每节课后认真反思自己的教学并坚持写教学后记的习惯，若能坚持两三年，你就会获得更快的成长。
⑤我是可爱的点点摩我是可爱的点点。即观摩教学。
2、教学管理的必备环节
教学管理也是教师工作的重要组成部分，它包括学生管理和自我管理。学生管理包含课堂、作业、自测、调查、分析等管理，同时还要进行自我管理，在自我管理中包含制定职业规划、做好自我定位、自我调节、自我约束。
以上几点是我结合自己的教学实践总结的一些体会，如有不足请大家指出。谢谢各位！
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《力的合成》评课稿
公开课《力的合成》，总体来说，这堂课上的很成功。在对学情分析、教材分析的基础上，明确了本节课的教学目的，将我是可爱的点点验证平行四边形定则（合力与分力满足的）成功地转化为以学生为主，以教师为引导的我是可爱的点点探究合力与分力的关系我是可爱的点点教学的要求符合教学大纲和学生实际，整堂课教学设计和教材处理也符合各学科学特点，重点突出，难点处理得当，具体而言，在这节课中，有几点特别的闪光点，也是我今后值得学习的地步。
一、引入过程：由学生已熟知的我是可爱的点点曹冲称象我是可爱的点点的故事引入，大象的质量等于石头的'质量体现我是可爱的点点等效我是可爱的点点的思想，方便学生理解；再举例，让学生体会力也是可以等效的，并引出合力、分力的概念以及合力、分力是一种等效替代的关系，受力分析时不能说物体既受分力作用又受合力作用，此过程由具体到抽象，由易到难，符合学生的认识规律，让学生理解我是可爱的点点等效思想我是可爱的点点更透彻。
二、探究我是可爱的点点合力我是可爱的点点与我是可爱的点点分力我是可爱的点点的关系时，杨老师先故意提出自己的错误猜想，让学生质疑从而引导学生敢于猜想和假设，增强探索意识，同时让小组内交流、合作、分析，不仅锻炼他们的人际交往能力、语言表达能力，还能增强他们的团队协作的意识，小组讨论，让学生多方面的能力得到培养，这符合新课改对人才培养的要求。
三、学生小组实验，老师巡视及时发现学生的问题并纠正，让学生对出错的地方印象更深，师生互动积极，面向全体学生，因材施教，体现学生主体和教师主导的思想，通过实验，培养学生的动手操作能力。
四、现代化教学手段运用恰当：利用图片给学生直观刺激，印象深刻。利用投影仪展示学生实验结果，分析其中处理不当的地方和该注意的地方。结合实验利用dis系统分析数据，让学生体会认识更精密的仪器和学科技可以是我们的实验结果更加精确，减少误差，从中体会科学研究的乐趣。
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浮力的应用评课稿范文
观摩了由万老师执教的《浮力的利用》双语研究课。万老师精心的教学设计，流利的英语表达。给听课老师们留下了深刻印象。课后，我们对万老师的课进行了认真的评议，认为有以下几个明显特点：
一、很好地体现了新课标的课程理念
突出的表现是：首先万老师从如何使沉入水中的鸡蛋浮起来，如何让孔明灯升空两个小实验入手。当学生看到孔明灯浮在空中时，从学生那惊讶的目光中能看到他们渴求知识的被激发调动起来。随着万老师一句流利的英语we have to learn the application of buoyancy force in order to e_plain the phenomena.自然流畅地引入课题。巧妙地实现了从生活走向物理的课程理念。紧接着通过学生亲历制作小船，并通过开展谁的船装载货物最多的探究活动，使学生认识到要使船装载更多的货物，必须尽可能地增大船的排水量。为讲解轮船原理做了知识上的准备。紧接着应用阿基米德原理分析了潜水艇、飞艇、热气球的工作原理。又很自然地实现了从物理走向社会的课程理念。其次，整个教学过程在注重科学探究的基础上，实现了学习方式的多样化。
二、较好完成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维立体课程目标。
首先在复习阿基米德原理的基础上，通过对浸在液体里物体的受力分析，讲解了浸在液体里物体的浮沉条件。整堂课都是在运用阿基米得原理和物体的`浮沉条件这两个知识点，分析、讨论、讲解了轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理，使这一知识点得到了很好落实。在做孔明灯实验的同时，教师适时地介绍孔明灯的来历及作用，借此培养学生的民族自豪感，有机地渗透了情感教育。本节课由于授课内容所致过程与方法这一课程目标体现的不够突出。
三、这节课的教学抓住了学生直观性和实用性的兴趣特点。
让学生上台演示了模拟潜水艇上浮下沉的实验，并且利用视频讲解了潜水艇的工作原理，利用动画模拟飞艇和气球在空中的飞行的情景，有效地增加了教学的直观性。此外，本节课的内容就是联系生活联系实际的浮力应用课。很自然地体现了物理知识的实用性。因此既激发了学生学习物理的兴趣又使学生感受到了物理知识的价值，从而使学生产生了学习物理的需要，进而激发起学生学习物理的动机。
四、几个需要商榷的地方。
1、在水中加盐使鸡蛋上浮的实验，由于盐不能很快熔化致使鸡蛋不能很快上浮。导致出现了与教学脱节。若使用投影将实验现象投影到大屏幕上将会更加直观。
2、物体浮沉的密度条件应该由阿基米德原理和浮沉条件推导出来，而不应该让学生直接说出来，这样会更有利于加深学生对这一我是可爱的点点条件我是可爱的点点的理解和掌握，并应该强调该条件只适用于实心物体。
3、在初中物理教学中浮力教学既是重点又是难点内容。所以在教学中要穿插一些问题让学生讨论，以澄清一些错误概念的干扰。如：讲到轮船时可让学生讨论：一艘轮船由长江驶入大海时轮船受到的浮力如何变化？轮船是上浮一些还是下沉一些？等等。
总之，万老师执教的《浮力的利用》这堂课在我是可爱的点点促进双语教学，促进课程理念示范研究课我是可爱的点点的展示中获得了成功。值得一提的是万老师清晰流利的英语表达值得我们学习。
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《重力》的评课稿
我有幸听了张老师今天执教的《重力》一课是探究式教学结构的课。一堂课的成效最终是看学生的，看学生能否主动地、有效地进行学习。通观张老师的课，他十分注重引导学生自主探究，让学生主动构建知识，注重培养学生的科学探究的能力，努力让学生成为知识的发现者，用一堂课很好地诠释了我校的物理教改成果。
本节课十分注重三维目标的有机整合。在张老师精心组织下，学生在学习知识和技能的同时，也经历了知识获得过程，采用了让学生先体验后感悟，在活动中激发学生的学习兴趣，增强了他们学习的积极性。这堂课的情景引入采用了喜庆场合最常见的彩纸礼花，飘飘洒洒的纸片最终回归大地，司空见惯的人们不以为然的现象，却提出了教学问题，这样快速切入课题，使学生处于轻松的学习氛围，反思已有的知识，激发求真，更使他们迫切想知道产生这种现象的根本原因。
在探究重力方向时，张老师用了改良的演示实验，让学生通过直观的现象，让学生自我否定不完整的认识，对我是可爱的点点垂直我是可爱的点点和我是可爱的点点竖直我是可爱的点点两概念进行辨析，确立我是可爱的点点竖直向下我是可爱的点点的正确含意，在此过程中也让学生感悟到科学结论的严密性和形成过程，这是本节课的亮点之一。
在探究物体的重心时，通过学生的尝试，教师演示把物体顶在针尖上，这样让学生猜想和分析，进行知识演绎，这是本堂课的亮点之二。
张老师在呈现课的内容中，做到了有序、有层次。这里说到的有层次，一是知识的难易程度的安排，二是认识过程的逻辑规律的分析，三是认知过程中的矛盾冲突的解决方法。这里我对第三点是有感觉的，张老师主要的教学手段是让学生在已有生活经历的基础上，再经历一次科学探究的过程。重力常数g，可以简单的直白，也可以通过探究研究它的'函数关系。张老师为学生创设了探究的机会，体现了教学重在让学生体验典型的物理研究方法，感受实事求是的态度，知道自然科学的重理性、求实证的科学精神的教学思想，这是亮点之三。
这堂课让我学到了或者说加深理解了物理知识具有的不同形态：一种是课本上罗列的所谓知识点，即静态形式；另一种是求知过程中的动态变化，是一种方法论。
当然，每堂课都可能会留有遗憾，从个人观点来看，这堂课前松，后半紧，这样使学生的探究活动还不够充分。学生活动中，教师适时的指点不尽到位，例如，弹簧测力计使用时有许多同学忽略调我是可爱的点点零我是可爱的点点过程。
今天听了张老师的课，对我来说是一次良好的学习机会，也引出了我的思考。对比张老师的这堂展示课，我们目前的物理教学中还存在着不尽意的现象：学生在学习活动中，存在活动不足的现象，我是可爱的点点我讲你听我是可爱的点点、我是可爱的点点我做你看我是可爱的点点的教学现象依然存在；学生在学习活动中，大量存在无效活动；学生在学习活动中，存在教师强加的我是可爱的点点自主活动我是可爱的点点，在情感教育中怎样做到从有意而为到无意而从。
我是可爱的点点课堂不是煽动家们该呆的地方……真正的教育者不应用任何方式把自己的任何态度强加于学生。我是可爱的点点 我个人很欣赏韦伯的一句话，让我们共勉。
