认识评课稿 模板1
阅读小贴士：本模板共计1136个字，预计阅读时长3分钟，有108位用户喜欢。
《负数的认识》是小学六年级上册的内容，初步认识生活中的负数，感知负数在生活中的广泛应用，理解负数的意义，是本课时的主要内容。负数在生活中比较常见，但这个概念对初学的学生来说是陌生的，陈老师在教学时紧密联系生活，把生活中的负数引入课堂，使学生既感到熟悉，又感到亲切。本节的教学，我认为以下几点成功之处：
一、选取学生熟悉的生活素材，自然引入新课。
天气预报是学生熟悉的东西，熟悉的情境容易唤起他们已有的生活经验，使他们在具体情境中认识负数。新课伊始，陈老师就播放了一段天气预报的视频。随着不同城市气温的变化，负数也逐渐出现，自然而然引入到课堂，使学习的难度降低，而学生的问题也随之浮出水面：零下的温度如何记录？陈老师根据学生的反馈，及时讲解，学生有种豁然贯通的感觉，让学生体会+3和-3是两个不同的数，在我是可爱的点点3我是可爱的点点的前面使用不同的符号，是因为两个我是可爱的点点3摄氏度我是可爱的点点具有不同的意义。
二、鼓励小组合作交流，积极引导学生探索，质疑。
学生是富有个性的生命体，他们对教学内容的理解也极富独特性与创造性。对于负数的认识，有的可能是第一次听说，而有的已有了一定的知识经验。教学中陈老师通过创设不同的情境，运用分类的方法，让学生明确零上温度与零下温度所具有的相反意义，拓宽了学生对数的概念认识范围，教学过程中，有一些学生认为0是正数，陈老师采用引导学生紧密结合情境观察的教学策略。他是这样引导的我是可爱的点点我们从温度计上观察，以0为分界点，0以上的温度用正数表示，0以下的温度用负数表示。同样以海平面为基准，海平面以上的高度用正数表示，海平面以下的高度用负数表示。从中你发现了什么？我是可爱的点点在此问题基础上，提出更明确的问题：我是可爱的点点0是正数吗？0是负数吗？我是可爱的点点杨老师此时创设一个开放的合作研究氛围，让学生主小组讨论交流，继而得出0既不是正数，也不是负数，得出正数都大于0大，负数都小于0，使学生进一步理解0与正负数之间的关系。在反馈的信息中获知，学生收获多多，探究热情高涨。
三、教学设计密切联系生活，但又高于实际生活。
在这节课中，陈老师在多个环节都注意到联系学生的生活实际进行教学，如温度计、电梯楼层、山的海拔高度、记录学生身高等，通过多种事例，突出知识的本质属性，即负数是表示相反意思的量。
这样通过借助生活实例让学生对负数与0的关系有了更深一层的了解，并在解决这些问题的同时，使学生感知负数在生活中的广泛应用，为学生解决生活中的问题奠定了基础。陈老师的设计广泛联系生活，但又高于生活，不仅让学生理解现实生活是数学知识的源泉，也能体会到数学知识是解决实际问题的有力工具，帮助学生进一步体会数学知识的价值。
以上是我个人的一点启示，请各位老师批评指正，谢谢。
认识评课稿 模板2
阅读小贴士：本模板共计554个字，预计阅读时长2分钟，有108位用户喜欢。
二年级数学《千以内数的认识》评课稿
听了李老师《千以内数的认识》深有感触。这节课，是本册书第二单元千以内数的认识中的第一课时。学生已经学习过我是可爱的点点100以内数的认识我是可爱的点点，本学期将认数的范围扩展到万以内，而《千以内的认识》是从我是可爱的点点百我是可爱的点点跨入我是可爱的点点万我是可爱的点点的一个重要的衔接点，也是学生接触大数的一个敲门砖，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，为以后的学习培养可持续发展能力。总结了一下几点：
1、学生基本掌握千以内数的认识和表示
让学生从实物图转化成点图，在学生的大脑中已潜移默化地形成数的.表象，从整百图慢慢增加到一千。从而对新学习的我是可爱的点点千我是可爱的点点更有立体感。
数学知识来源于生活，孩子们学会的知识也要能服务于日常生活。在生活中的运用是非常广泛的，因此我有意识地加入了猜价格的环节，让学生在获取知识的同时感受到游戏的快乐。
2、不足之处：
(1)培养学生的数感没有很好的体现出来，过于注重数的组成和表达。
(2)对学生起点定的太高。
(3)没有考虑到学生的认知层次的不同。
(4)练习过于注重数的组成
要调动孩子们的多种感官进行数的大小顺序的比较来培养学生的数感。并给予学生充分的展示自己才智的时间与空间让他们真正成为学习的小主人。练习要分层次按照不同学生的掌握成度来分层联系。
认识评课稿 模板3
阅读小贴士：本模板共计1390个字，预计阅读时长4分钟，有297位用户喜欢。
一年级数学《认识人民币》评课稿
一、童话故事的创设，和谐的课堂
兴趣是学生学习的内在动力，而教师的任务就在于激发学生的学习兴趣，本堂课中老师首先从课前板演一个简笔画——课堂储蓄罐入手，生动有趣，而且为后面课堂教学打下伏笔，接着通过猜谜拉近与学生的距离并引入课堂，这样的交流促使学生从无意注意走向有意注意，为创设和谐课堂建立了一个基调，课中老师通过多媒体课件演示，使课堂一环紧扣一环，学生不自觉的在学习着新知，其中又穿插购物活动，颁奖嘉宾等，学生从被动学习变成主动学习，从机械学习变成意义学习。师生之间，整个课堂充满着和谐的氛围。
二、师生共同参与，互动的课堂
课堂需要合作。本课带领学生步入情境后，激活学生已有的知识经验，让学生相互介绍一下我是可爱的点点你认识了哪些人民币？我是可爱的点点在课中教师与学生互扮角色进行购物演示，在活动环节中更让学生直接购物，互动的过程是有效的，有利于学生的发展。当讲到到分的单位时，更播放《一分钱》的儿童歌曲，既活跃了课堂气氛，又对学生的健康发展作了一次教育，不失为一举两得。
三、学习生活数学，生活的课堂
让学生学习生活中的数学，解决生活中的问题是现代教育的要求。该老师根据教材很好地设计了内容。例如在认识一元时问：你是怎样知道的？从而明确应由数字和单位组成的，现由人民币上面的国徽阐述了爱护人民币的原因和方法，抵制了生活中的不良现象。再如生活中购物的场景，朱老师移入了课堂，如何购物，要找对钱，要文明购物等等，这些生活经验的培养正是对学数学、用数学的最好标注。生活是现实的，课堂中的生活情景也应尊重事实，一本本子多少钱请学生猜一猜，再给出条件估一估，最后揭示我是可爱的点点5角我是可爱的点点，与学生生活的吻合更容易让学生产生共鸣，从而全身心地投入到活动中去，由此说明生活课堂的创设是成功的。
此外课堂中不断奖励学生各种五角星：智慧的、倾听的、合作的……并说明这将是一生的财富，即要教书也要育人。项老师充分利用了教材与课堂给了我们完美的解释，但课中我觉得也有几处值得商榷的地方，在此提出供大家讨论：
1、课堂中项老师的课件中让小猪买一个棒棒糖，让学生例举了5角钱怎么拿？有四种方法，其实生活中学生已经了解，不如把思路放宽一点，让更多的'学生得到拓展与提高，即设置疑问：一个棒棒糖8角，小猪怎么付？这样的提问思维含量就大了，不但可以几角加几角的拿法，还可以付多少钱，找回多少钱的付法，这样应该更贴近学生的生活实际。
2、课堂结尾，由于时间关系，故事的结尾没有我是可爱的点点呈现我是可爱的点点有些可惜。其实这儿也隐藏着品德教育。一元钱开不了店，也就是说故事讲述的还不是十分详密，有点牵强，不如趁此机会教育学生节约用钱，不要像小猪那样吃光用光，应积少成多，最终走上富裕的道路。良好行为习惯、社会风尚的完善正是要从孩子抓起。
3、项老师出示各种一元信封，验证一元有不同的方法组成，由老师一人演示，一人验证似乎太过于单调，其实这个环节的设计思路还是很好的，但可以先让学生说说一元除了由10个1角组成，还可以怎样组成，如有学生能利用已有经验说出2个伍角、5个贰角等，这时教师组织学生再加以验证，更能使课堂变得丰富起来。
4、随着社会的发展，人民币的真假也越来越被人们所重视，教师适当加以介绍，如人民币中的水印、盲文、金属线以及新版人民币的介绍也是有必要的，毕竟新版人民币在生活中大量存在并使用着。
认识评课稿 模板4
阅读小贴士：本模板共计535个字，预计阅读时长2分钟，有121位用户喜欢。
最新小学数学《乘法的初步认识》的优秀评课稿
听金老师的一节课，收获很大，好像在欣赏一首抒情的歌曲，很舒畅，很动听，很引人入胜。看似简单的知识，其实大部分学生已经学过，但金老师还是顾全大局，不落下个别学生，面向全体进行教学活动，下面是我从金老师这节课学到的几个方面：
一、低年级课堂组织很有艺术。一节课反映出金老师平时如何有序训练学生，怎样抓学生的课堂纪律，怎样培养学生的学习方法，学生学习习惯的养成，都是低年级老师的功劳，还有怎样组织低年级课堂教学，这些可以看出是金老师平时训练有素，不是临时能表现出来的，很有经验。
二、也就是本人最欣赏的一点，每个教学环节过度自然，精心设计，环环相扣，过渡语设计很花功夫，滴水不漏。
三、教学很注重细节，对于低年级学生不是认为个别懂了就全部都懂，而是关注每个个体，例如乘号的读、写以及乘法式子的读法，都很细心地一一进行教学，不急不躁，让学生在轻松环境中学习新知识。老师的.语言引导也很到位，很简练、精准。
四、充分利用本土教材，根据广佛地铁开通，让学生感受新的生活气息，在教学中渗入生活元素，拉近数学与生活得关系，使枯燥的学生生活化。
至于有一点探讨的是：学生小组活动中地铁车厢的作为设计是否合理？地铁每节车厢的人数是否符合现实？这是本人一点质疑。
认识评课稿 模板5
阅读小贴士：本模板共计873个字，预计阅读时长3分钟，有132位用户喜欢。
梯形的认识的评课稿
以往听《平行四边形的认识》一课，觉得内容简单，没有新鲜感。今天陈老师的《平行四边形的认识》听后给人眼前一亮的感觉。本节课的最大看点就在于，教师能够站在知识系统的高度把握教材，处理教学内容。梯形是特殊的四边形，是不同于平行四边形的我是可爱的点点只有一组对边平行我是可爱的点点的四边形。教师紧紧抓住梯形的本质特征设计了教学的全过程。
首先，学生在猜测中进入新课。教师巧妙地设计了猜图的游戏。学生根据已经学过的平面图形的特征猜图，前边几个猜得又快又准，后边的怎么猜不对了?原来，我是可爱的点点都是梯形惹的祸我是可爱的点点。猜图情境的`创设，既复习了已学图形的特征，为学生独立探究梯形的特征搭设了脚手架，又唤起了学生对梯形的好奇，学生在愉悦的心境下带着强烈的好奇开始了新课的学习。
然后，学生在比较中建立概念。学生在教师探究提示的引导下，通过将梯形与所学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形一一比较，从梯形是四边形——是我是可爱的点点一组对边平行我是可爱的点点的四边形——是我是可爱的点点只有一组对边平行我是可爱的点点的四边形，学生在对话、修正、完善的过程中建立了梯形的概念，形成了对梯形的全面认识。
接着，学生在操作中巩固概念、拓展概念的外延。教师没有停留在让学生利用概念辨认梯形的层面，而是让学生一刀在一个直角三角形上剪出一个梯形、在一个不规则的四边形上剪出一个梯形，第一次操作，剪出了一个直角梯形，第二次操作剪出了一个等腰梯形。既巩固了梯形的概念，又巧妙地引出了直角梯形、等腰梯形，还培养了学生科学严谨的学习态度。
最后，学生在分类中建构概念。教师让学生把所学过的平面图形利用不同的标准分类，学生既利用了梯形与其它四边形的区别进一步巩固了梯形的特征，又将所学过的平面图形的知识进行了整理，建构了平面图形的知识体系。
总之，教师站在知识系统的高度，利用学生已有的知识经验，让学生经历了猜测、推理，观察、比较，操作、内化，对话、分享的过程，学生不仅获得了对梯形特征的认识，还获得了数学学习的方法，积累了数学活动的经验，体验了数学学习过程的有趣。
-
认识评课稿 模板6
阅读小贴士：本模板共计911个字，预计阅读时长3分钟，有190位用户喜欢。
《如何认识区域—以南非为例》评课稿
各位老师，上午好！
今天听了金老师的课后，深感年轻人的活力和妙趣横生的课堂设计。我把课堂环节归纳为：三案并举，五步完成。来与大家交流。
一、创设情境，导入课堂
金老师用歌曲《光辉岁月》导入，引人入胜，然后通过对曼德拉这位传奇人物的介绍，把学生带到了南非这块神奇的地方，引发学生探究的欲望，好的开始往往是成功的一半。
二、阅读文本，完成预习
金老师引入课题后给学生几分钟自主完成预习单，并且仔细观察学生的答题情况，准确把握了学情，了解了学生在预习中存在的主要问题，进而落实重点，突破难点更有针对性。
三、自主探究，交流研讨
金老师根据确定的目标，给各小组分配任务，目标非常明确，分工也很具体，不断巡视指导，发现小组讨论存在的问题的时候，能给予适当的点拨，从学生自选工具环节（确定地理位置，让学生动嘴又动手，从各个层面描述区域位置，落实到位）到小组内交流（评析自然环境从地形、河流、气候特征和矿产资源种类分五个小组再加一个观察组来督促完成，让每个学生都能参与活动，而且学生的热情非常高）再到中心发言人汇报成果，都由学生自主和和小组合作完成，从而达到学习目标（认识区域可以用文字、地图、照片和图表等现成资料）的落实，体现了学本课堂的`精髓，以学生为中心，学生本位的理念。
四、展示分享，质疑点评
展示过程中，老师允许学生提出质疑，鼓励学生积极发言，并对问题进行补充评价，同时运用视频《成事在人》选择学生喜欢的足球赛片段体会种族平等的人文特色，与开始老师引领的曼德拉的一生奋斗事业相呼应，把课堂推向高潮，最后点出自然环境决定人文环境，感受区域的发展。
五、小结拓展，课堂检测
金老师先对本课的目标落实进行小结，并当堂检测知识巩固情况，布置课堂作业。
总之，这是一节相当不错的学本探索课堂，最大的亮点是自主学习和小组合作贯穿整堂课，完成教学任务，教学环节环环紧扣，目标落实到位。但是在追问引发学生的思考，（如南非的昨天已经过去，今天已在努力，那么南非的未来又怎样，同学们组成智囊团献计献策吧，这样学生拓展的知识会更多，就不会只停留在矿产资源和生物资源）实现知识的拓展有待加强，也是我们社思组全体老师今后努力的方向。谢谢大家！
认识评课稿 模板7
阅读小贴士：本模板共计915个字，预计阅读时长3分钟，有196位用户喜欢。
一年级数学《认识100以内的数》评课稿
王老师上的100以内数的认识？这节课，课前我认为针对一年级学生的年龄特点和思维特点，让学生理解计数单位我是可爱的点点一我是可爱的点点、我是可爱的点点十我是可爱的点点、我是可爱的点点百我是可爱的点点，并在数数的过程中建立数感，留下表象，这样的概念课枯燥、抽象，比较难教。可是听了之后我感到王老师的笑容和鼓励感染了学生，学生在这节课上思维活跃，积极性高，老师的教学思路清晰，重、难点突出，化难为易，化繁为简，学生学得认真，学得开心，知识掌握得较好，是值得我学习的。
课一开始王老师就用星星吸引学生的眼球，让学生先猜一猜老师手中有多少颗星，再通过数一数来验证，知道老师手中有10颗星，接下来让学生根据10颗星来估计老师盒子里有多少颗星，再通过数来验证并发现我们学过的数已经不够用了，从而激发学生学习新知的需要，要认识更大的数。接下来让学生通过摆小棒，思考怎样摆让人一眼看出来，从而认识了100以内的'数。其中我是可爱的点点几十九添1我是可爱的点点是学生数数的难点，学生通过摆小棒理解了二十九添1是三十，体会了我是可爱的点点十进制我是可爱的点点。接着集中解决三十九添1、四十九添1、五十九添1……，这样就突破了难点。
王老师教学一百时首先让学生一个一个地数，从85数到90，再从90数到99，思考九十九根小棒添上1根是多少根？ 学生很快就说出我是可爱的点点九十九添1是一百我是可爱的点点， 通过课件演示，学生直观形象的理解了99添1是100。接下来让学生十个十个地数，从十数到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，让学生体会10个十是一百，一百里面有10个十。从而认识了新的计数单位我是可爱的点点百我是可爱的点点。这里教师如果节奏放慢一点，可以反复进行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的演示或操作，加强我是可爱的点点十我是可爱的点点与我是可爱的点点百我是可爱的点点关系的教学就更好了。
最后王老师让学生数生活中的物体，体会可以根据实际情况确定数的方法，不仅巩固了今天所学内容，而且让学生体会到数学在生活中的应用。
总之王老师能根据低年级学生思维特点，在概念的形成过程中遵循直观到抽象的原则，比较圆满地完成了教学目标。当然本课还有一些不足之处，还请其他老师多提宝贵意见。
认识评课稿 模板8
阅读小贴士：本模板共计672个字，预计阅读时长2分钟，有187位用户喜欢。
认识整万数评课稿
聆听了3位老师的《认识整万数》。现在就陈建兵老师的课说说我的看法。
一、充分利用和开发教学资源
重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系。本节课陈老师除用了书本上的数据之外还补充了洋口港等与我们身边的资源，这个非常好。如果播放图片的速度慢一些，解说的`声音更大一些，让每个学生都听清楚，相信效果会更好些。
二、处理好教师讲授与引导学生发现的关系
课堂教学是教与学有机协调的系统。对于数位、数级、相邻两个数位之间的十进制关系等都是学生应该牢固掌握的。课件的运用我觉得是3节课中比较好的，特别是开始的算珠动画演示，学生们看得都很清楚，但是后面的教学却没有很好的利用，可能是老师自己有些紧张了吧。和学生的互动不够。可以让学生上来在电脑上面拨一拨算珠，进一步增强学生对计数器的认识。本来想利用通过两个计数器的合并来教学两个数级的知识，这个部分没有引导好，花费的时间很多，导致后面的练习题来不及讲了。
三、通过丰富多彩的练习活动，巩固所学的知识
其实陈老师在新课的教学过程中已经注意边讲边练了，在课的最后还组织了多种形式的练习，只是由于时间的关系没有全部讲完。在后面的几道题目中我发现陈老师对如何快速读出整万数、写出整万数引导还是很好的，只是语言的组织没有到位。我们听课的老师是听懂了，但是从学生的角度能否一下听懂还有待检验。
《认识整万数》这课的知识点很多，很碎。要连贯流畅的讲出来不容易。要想轻松自如的驾驭课堂，不钻研、不实践是很难实现的。
认识评课稿 模板9
阅读小贴士：本模板共计746个字，预计阅读时长2分钟，有263位用户喜欢。
二年级数学上册《乘法的初步认识》评课稿
王老师的课带给我最大的体会是那儿童般的语言和适合学生年龄特征的环节设计。本节课的亮点有：
1、创设情境，激发学生的热情，有利于学生学习。
在导入阶段，教师出示游乐场情景图来创设情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，同时让学生感到加数相同的情况在我们生活中处处都有。为下面的教学提供一个平台。
2、在新知的教学中能突出重点。
本课的重点是认识乘法的来历，在教学时，刘老师主要是引导学生在具体的教学情境中，通过列连加算式，从直观到抽象的过程中，引导学生进行加法与乘法的比较，帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过程。当学生列出了几个加法算式后，教师出示了2+2+2+2…+2=？这么多数加在一起，你觉得怎样？有没有更好的办法？突出矛盾，计算不方便，然后引出了可以用乘法计算。这样，乘法的'来历就很明了了。
3、在练习中突破难点。
刘老师设计的练习都很典型，涉及了很多方面。具有一定的层次性，尤其是后面的第4题，每竖行合作写算式时，学生的热情高涨，积极活跃的去做题。而老师在学生的反馈中也引导学生注意先想想是几个几，然后再列式，第六小题，涉及到了有加数不同的时候，学生通过观察，认识到了不同的加数是不能用乘法计算的，只是时间关系，要是再让学生说一说就更好了。
建议：
1、在乘法的引入环节上。刘老师引导大家列出了很多几个相同数相加的算式，然后又出示了几个算式去观察是几个几，最后由2+2+2+…+2=？引出了可以写成一个比较短的算式，从而介绍乘法。我觉得可以列出几个相同加数相加的算式后，直接就介绍可以用乘法来计算，再说说这是几个几，可以写成几乘几，这样会节省出后面练习的时间。
2、对本次教研活动的主题体现的不太明显。学生的表达能力并没有太多的体现。
3、在语言上要多强调是几个几相加，不要光说是几个几。
认识评课稿 模板10
阅读小贴士：本模板共计1123个字，预计阅读时长3分钟，有169位用户喜欢。
认识钟表评课稿
黎老师在执教《认识钟表》一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：
一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。
一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，黎老师在导入时设计了听力比赛，播放一段钟表的声音，让学生听这是什么声音？这样一下子就把学生的注意力吸引过来，学生又欣赏到各式各样的钟表，这些都激发了学生的学习热情，对新知产生了浓厚的学习兴趣，在这种强烈的求知欲的驱使下，促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。
二、注重学生倾听，提升学习的有效性。
如认识钟面时，先让学生观察钟面，看看钟面上都有些什么，然后指名回答。学生说对了说错了，不是老师评价，而是让学生自己评，谁说对了，说对了几样。从而提高倾听的参与度，逐步养成倾听的习惯，提升学习的有效性。
三、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。
黎老师在这节课上，给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如在导入新课后让学生仔细观察自己的钟面模型，看看会有什么发现，进而认识钟面。在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的.共同特点，进而总结出认读的方法。在认识大约几时这一难点时，黎老师采用我是可爱的点点情境体验式我是可爱的点点。让学生在观察中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难认识大约几时，较好的突破了难点。为了使学生把学到的知识进行运用，黎老师还设计了同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
四、注重数学与生活的密切联系。
数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。黎老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。如利用真实、具体的生活场景，巩固认整时的方法，也使孩子感受到时间和生活紧密相连，并潜移默化地帮助孩子养成良好的生活习惯。根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：上午几时起床，晚上几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。再比如出示小明上午9时做作业，晚上9时睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个9时。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
认识评课稿 模板11
阅读小贴士：本模板共计1107个字，预计阅读时长3分钟，有112位用户喜欢。
小学数学教材《圆的认识》的评课稿
早上，观摩了张老师的课，有三点体会和感受。
一、精彩的预约
张老师设置了符合学生实际和数学学科本身的特点的教学案例，教学设计从七个方面对对我是可爱的点点圆的认识我是可爱的点点这一内容进行了深入的探讨和分析，从中体现了注重生生之间，师生之间的交流与质疑，注重创造性的使用教材，做到以学定教、顺学而导。
制作了精美的课件（包括学具的准备）化抽象为具体，激发了兴趣。
二、和谐的实施
从教学方式来看，张老师的课体现了新课程理念——让学生学有用的数学、让学生学生活中的'数学，构建了从我是可爱的点点问题情境——数学模型——解释与应用我是可爱的点点的新型教学方式，使枯燥的数学变得有趣又有用。
从学习方式来看，教师为学生提供了操作和探究的机会，变我是可爱的点点单纯从书本中学数学我是可爱的点点为我是可爱的点点密切联系生活做数学我是可爱的点点。动手操作和合作交流是新课程提倡的学习方式，教师能引领孩子走进数学的天地，使学数学成为一件十分有趣的事情。通过借助剪刀、圆规、实物拷贝、绳子或木棒来画圆；通过折的方法和画的方法来寻找圆中的半径，直径的条数、长度及其二者之间的关系。
从激发学生思考来考虑，圆是平面图形，与以前学过的平面图形（长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形）大不相同，区别较大，教师能引导学生找出它们之间的不同点，培养了学生的观察能力。数学思考即数学思维，在三维目标中具有突出的地位，能思考就能学好数学。现代教育的首要目标的教导学生我是可爱的点点如何学习我是可爱的点点和我是可爱的点点如何思考我是可爱的点点。张老师的课，在发展学生数学思考这方面做到了发展学生的抽象思维、形象思维和应用意识及推理能力。
三、成长的质疑
动手就体验了吗？数学是一个发展的过程，强调体验过程，历经过程才能更深刻的领会。动手操作是体验的手段，但不是所有的动手都能得到体验。怎样的动手才能有所体验，需要我们去努力，去探索。
数学知识背景的了解度有多深？用不同的方法画圆这一环节，课堂上老师说有四种方法来画圆，其实剪刀和圆规来画圆是同出一辙，原理一样。画圆经历了借助实物磨印，到借助绳子或木棒来画圆，最后才到圆规，这些只是工具的演变过程，并不能说用什么工具来圆，就有几种方法。圆的大小由什么决定的？除了半径，还应有直径和周长，这三者都是决定圆的大小的因素，说法不同，性质相同。
总之，课堂上所有活动都是为我是可爱的点点有效性我是可爱的点点而展开，我是可爱的点点是否有效我是可爱的点点应作为每一节课前和课后询问自己的一个问题。
特级教师刘可钦提出课堂教学三境界：一是传授知识，二是启迪智慧，三是点化生命，愿老师们为第三种境界而努力！
认识评课稿 模板12
阅读小贴士：本模板共计2445个字，预计阅读时长7分钟，有201位用户喜欢。
各位老师，同行们：
首先要谢谢钟老师和杨老师。这次我第三次听陈老师《乘法的初步认识》，每次都有不同的感受与收获。这节课是学生学习乘法的初始课，也是一节概念课。乘法的意义是小学数学中的重要知识，在整个数学知识体系中也占有十分重要的地位，它既是本册教材的重点内容，也是后续学习的知识基础，甚至在初中、高中要学的很多知识都与乘法知识有着密切的关系。
本节课陈老师能结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动形式展开教学，在学习过程中感受乘法算式的简便，在认知过程中建构知识间的联系，收到很好的教学效果。陈老师的课堂清新自然，给我们呈现了一节我是可爱的点点简洁但不简单，亲和而富有情意我是可爱的点点的课堂,充分突显了数学学科的特点，在以下几个方面给我留下了深刻的印象：
一、创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣
本节课，陈老师安排了我是可爱的点点抱团打天下我是可爱的点点作为课前游戏，又出示了学生喜闻乐见的情境，如我是可爱的点点帮喜羊羊们算钱我是可爱的点点我是可爱的点点游乐场解决问题我是可爱的点点我是可爱的点点摆小棒我是可爱的点点等，激发了学生学习的兴趣。为学生创设一种轻松愉快的氛围，让学生在玩中发现数学信息，提出数学问题，解决问题，并学会了运用我是可爱的点点观察→问题→列式我是可爱的点点的方法进行研究学习。同时，调动了学生的积极性，让学生愿意表达自己的想法，积极主动地去探索。
二、引发认知冲突，让学生体验学习乘法的必要性
在课堂中陈老师让学生经历了连加计算的繁琐，分三次体验学习乘法的必要性和优越性。第一次在我是可爱的点点暖羊羊一共有多少钱我是可爱的点点中学生算出4个10相加后，老师提问：如果再增加一张10元，是几个10相加呢？第二次在计算我是可爱的点点村长一共有多少钱？我是可爱的点点时，陈老师通过我是可爱的点点我都听不清了，慢一点儿，我都不知道我该写多少个5了？我是可爱的点点我是可爱的点点这到底要加多少5啊？我是可爱的点点我是可爱的点点我现在写得够吗？我是可爱的点点我是可爱的点点还差几个5？我是可爱的点点等语言来引导，这两个环节的明线是让学生更深刻地理解了我是可爱的点点几个几我是可爱的点点，暗线就是让学生感知了连加计算的麻烦。这时少数学生想到了用乘法表示，然后引导学生进行对比后，全体学生自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性。让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生的学习主动性和创造性。所以在练习环节我是可爱的点点摆一摆我是可爱的点点中，问学生我是可爱的点点摆10个3我是可爱的点点一共用多少根小棒？请用算式表示的时候，学生都选择乘法算式，当老师展示我是可爱的点点10个3连加我是可爱的点点的时候，发出了我是可爱的点点实在太麻烦了我是可爱的点点的感叹。从这里也可以看出这节课我是可爱的点点乘法产生的必要性我是可爱的点点藏在暗线里完成也是相当成功的。
三、凸显乘法意义的教学，为后续学习打好基础
乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。本节课陈老师让学生理解乘法的意义做得很透彻，主要从以下几方面体现：
一是给学生提供了丰富的同数连加的情境。本节课陈老师从学生非常喜欢的我是可爱的点点美羊羊、暖羊羊、喜羊羊我是可爱的点点图片导入，让学生帮忙算钱，让学生数一数、圈一圈，体会每张人民币相同，再让学生想一想怎样用加法算式表示一共有多少元？并通过我是可爱的点点说、写我是可爱的点点等形式列出加法算式，促使学生概括这种加法算式的特征是几个几相加，以此了解乘法产生的背景，为理解乘法意义打下基础
二是突出强调了乘法意义的本质。（个人觉得这是陈老师这节课最大的亮点所在，我们一起来详细回顾一下）
首先，在算我是可爱的点点美羊羊3张5元一共有多少钱？我是可爱的点点学生说出算式，教师先板书5+5，陈老师追问：我写得对吗？那要写几个5？然后在板书上再+5。又追问：为什么要写3个5？
其次，在解决暖羊羊的问题时，在学生练习纸上完成，集体交流时，陈老师板书10+10+10+10=40后，陈老师问学生我是可爱的点点加数都是几？为什么都是加10？那是几个10相加啊？我是可爱的点点算出4个10相加后，老师接着又提问：如果再增加一张10元，是几个10相加呢？接着让学生说出5个10、6个10、7个10等。
然后，在计算我是可爱的点点村长一共有多少钱我是可爱的点点学生汇报时，陈老师通过我是可爱的点点你们说5+5+5，我都听不清楚到底该加几个5了。我是可爱的点点学生自然会选择用11个5来表述，我们前面已经提到了，总之也是做得很出彩的。
陈老师通过反复追问，引导学生将求几个相同加数的和与算式用我是可爱的点点几个几我是可爱的点点的形式表达出来，使学生能概括地认识同数连加问题的特征，以此了解乘法产生的.背景，为乘法算式改写做好准备，同时突出了乘法意义的本质。此外，还通过喜羊羊我是可爱的点点5元、5元、5元、2元我是可爱的点点非同数相加情况的对照，使学生形成对乘法现实模型的认识。
三是通过多次对照、转换，明确乘法的意义。教学中，陈老师多次将同数连加的算式、实物图与我是可爱的点点几个几我是可爱的点点进行对照、转换，让学生能将同数连加的算式或情境，用更抽象、更概括地我是可爱的点点几个几我是可爱的点点的方式进行表达。在认识了乘法之后，陈老师指着11×5=55，问：这里的5表示什么？11表示什么？11是从哪里找到的？在图中可以找到11吗？在加法算式能找到11吗？请学生上台指一指11在哪里？……这样一方面架构起加法算式与乘法算式之间的桥梁，便于学生将同数连加的算式改写成乘法算式，另一方面使学生更为明确乘法的意义。
四、注重自己的评价语言，注意对问题的提升
课堂中的动态生成，学生的回答，但陈老师注重自己的评价语言。陈老师在课堂教学中及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，进行提升，达到了很好的效果。
各位老师，同行们：教学是一门复杂的艺术，只有不断学习，不断探究，才可能使我们的课堂教学逐步丰满起来，由于本人水平有限，以上是我一些不成熟的想法，请大家多指正。
认识评课稿 模板13
阅读小贴士：本模板共计1499个字，预计阅读时长4分钟，有152位用户喜欢。
数的认识是小学阶段最基础的知识之一，千以内数的认识是学生在学习了百以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数正确千以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，助计数器认、读、写千以内的数，了解数的组成。整节课上李老师的安排很紧凑，上得很扎实，学生也配合的非常融洽。
我认为李老师的这节课有以下几方面的优点。
一、根据学生的年龄特征和认识规律处理教材
虽然教材上认识新的计数单位安排了2课时，但是我是可爱的点点千、万我是可爱的点点这两个新的计数单位是连在一起呈现的，有许多老师在第一课时会安排先认识这两个计数单位第二课时再来进行各种练习。这样的话学生接受起来就比较辛苦，不能很好的形成对大数的感性认识。而章老师安排认识先我是可爱的点点千我是可爱的点点，再认识我是可爱的点点万我是可爱的点点，让学生学得更轻松，更扎实。改造、重组后的学习材料更符合学生的认知规律。
二、精心设计的课件体现数形结合的思想
用多媒体的直观演示清晰地梳理数数过程。
课中李老师出示我是可爱的点点千字文我是可爱的点点，通过课件逐一出示：同桌数一数，有多少个字？然后追问是怎样数的？要求每位学生能通过动口、观察等活动来勾起对10个一是10、10个十是100的旧知的回忆，这样既复习了旧知，又唤起对新知学习的欲望，
我是可爱的点点1个百、2个百、3个百……我是可爱的点点的数数过程是正确把握和理解1000这个数的含义的关键。而一层层100个小方块的慢慢地组合成了一个大的正方体，让学生对1千这个数是怎么得到的进行了一次清晰地梳理，渗透了十进制数之间的进率，重点的落实到位。
三、巧妙的练习设计，重视生成资源
如从497往后数十个数，并从这十个数中选一个进行研究这个设计既解决了本课难点会读拐弯处的数，又给了学生自主选择练习内容的权力，激发了学习的积极性，同时练习了在图上圈数以及在计数器上拨数的技能。
四、重视学生的估算意识和估算方法的指导
李老师通过估计文章的字数和一千颗黄豆杯里有多高的实物操作，在指导估算方法的同时提高了学生的估计能力，帮助学生理解大数的含义，让学生体验了认识大数的必要性，感受数学与生活的联系。
听完这节课，我还有以下几点思考：
一、学生的主动性体现不够，对学生不够放手
在电脑屏幕上观看千的组成并没有让学生真正亲身经历知识的形成过程，如果以这一环节之后安排一个实践操作，同时激发了学生的学生兴趣。
又如在拨计数器时能否让每个学生都动起手来，这节课上计数器的实物只有李老师手上的教具，这个环节都是一个学生拨别的学生看，个别不看的学生老师也注意不到。我认为学生学具袋里的小计数器不妨拿出来让学生都拨一拨，让学生动手操作亲身体验我是可爱的点点满十进一我是可爱的点点，建立表象。
在学生展示第一次圈数出错时，不妨让其他学生来辩析，来纠正，而不是老师直接演示正确的圈法。
二、利用对比强调数值制
反馈圈图和拨数练习时，师问：我是可爱的点点从195一个一个地在计数器上拨数到204我是可爱的点点我是可爱的点点从995一个一个地在计数器上拨数到1000我是可爱的点点。学生的回答会更加明确数位的作用，更好的在学生头脑中建立位值制的概念。让这一环发挥更大的作用。
三、对时间的把握
有个别的地方的节奏比较拖沓，如播放出ppt第一页杂乱的小正体后让学生猜一猜具体有多少个时，学生应该能够很快意识到是无法数清楚的，所以等待和猜测的时间就过多了。要是学生能说的时候，老师就不用代替了，学生回答的答案是正确的，老师就不用重复了，
综上所述，这节课确实值得我学习，值得我思考，同时让我在学习过程中取长补短，共同进步。
《千以内数的认识》评课稿
认识评课稿 模板14
阅读小贴士：本模板共计1199个字，预计阅读时长3分钟，有232位用户喜欢。
小学数学《认识直角》优秀评课稿
最新在本学期学校教研活动中我听了wu老师执教的北师大版数学二年级下册第六单元第二课《认识直角》。在听课过程中，我感觉到wu老师的课有许多值得我学习的地方，同时也给了我一些启发。下面我就具体谈一谈。
1、旧知导入，联系前后知识
上课初始，让学生在活动角上说出角的各部分组成，通过比较角的大小复习，回顾观察法与对比法，复习这些与本节课有直接联系的知识，能够沟通知识的前后联系，符合学生的认识规律，条理清晰。
2、立足生活，找准认知起点
新课导入初始，课件出示了教科书、黑板、三角板，让学生自己观察、发现，找出物品德特点。从这些学生耳熟能详的物体中抽象出直角，让学生既感受到数学知识就在身边，很有亲切感，又体现了数学学习过程就是建立在学生已有经验基础上的一个主动建构的过程。在学生能初步认识直角的本质属性的基础上，再回归生活，从周围实物中找直角，深化学生对直角的认识，使学生感受到数学与生活的密切联系。
3、调动学生积极性，让学生主动参与学习
比如：（1）让学生找出直角，学生兴趣盎然，找到了宣传栏、桌子、班务管理栏等地方的直角，并且意犹未尽；（2）让学生触摸三角尺上的直角，说出感受，体验直角的.形状。
4、能发挥学生的主动性，培养学习能力
如教学我是可爱的点点画直角我是可爱的点点这一部分时，wu老师先不讲如何画直角，而是鼓励学生自己试画。开始，学生出现了各种画法，有的没顶点、有的边不直、有的画成了锐角或钝角……，最后教师演示了直角的正确画法。画角、比角、玩角等都体现了以学生为课堂学习的主体，教师只是课堂的组织者和引领者的教学理念。这样，让学生在我是可爱的点点做我是可爱的点点中学，对开发学生智力，培养学习能力十分有益。
布鲁姆认为：我是可爱的点点没有预料不到的结果，教学也就不成为一种艺术了。我是可爱的点点课堂教学确实是一门艺术，且是遗憾的艺术。本节课的遗憾在于：还有一部分学生用三角板的直角判断一个角是否是直角，还是有困难的。不知道怎样放置三角板。课下需要个别辅导。由于课堂中出现对直角的认识，用三角板进行验证，画直角的过程学生掌握形成知识的过程较慢，不能按预设的将锐角及钝角一起认识，将锐角及钝角的认识下移到下节课进行认知。
为了共同努力进步，对于本节课，提以下几个建议：在整节课设计的一些小细节上教师可适当做些调整，会让教学流程紧凑有序。如：在让学生动手画直角环节，可适当缩短时间，做好时间上的把控不致浪费；可多出现一些大于、小于直角的角作为练习，为学生提供充分的判断直角材料等。
记得朱永新老师说过：我是可爱的点点一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。我是可爱的点点既然选定了教师这一职业，就应该以一颗平和的心不断提升自己，在工作中做好学习与研究。通过wu老师的这节课，我又学到了很多。静下心来反思教学，静下心来细细品位课堂上的得与失……或许在哪一天我们的课堂就会焕发绿色的生命。
认识评课稿 模板15
阅读小贴士：本模板共计1701个字，预计阅读时长5分钟，有142位用户喜欢。
一年级数学上册《认识11～20各数》评课稿范文
学生的经验和活动是他们学习数学的基础。余老师的这节课，教学设计能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地体现了数学学习是经验、活动、思考、再创造的特点。通过教学，学生直观理解11～20各数的意义，能认、读11～20各数，知道20以内数的顺序。20以内的数绝大多数孩子在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。所以我觉得这堂课有以下特点：
一、重视操作和直观，引导学生认识计数单位 十，促进学生思维发展
认识计数单位十是本课的教学重点之一。计数单位的概念是抽象的，学生不易理解。观察、操作、交流等活动的设计，有利于学生理解10个一是1个 十的含义，正确建立计数单位十的表象。教学中根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的羊羊运动会活动情境。课一开始，通过猜运动员的游戏，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。后来又要求学生数一数、捆一捆，联系直观，体会什么是10个一、什么是1个十。然后让学生一边捆小棒一边说10个一是1个十，把动手、思考和表达有机地结合起来，通过引导学生利用操作、观察获得的操作过程和结果建立表象，并用语言进行抽象、概括，自然形成10个一是1个十的概念，逐渐建立起计数单位十的概念。这样安排，不仅可以深刻理解概念，还可以使抽象的数学概念学习变得具体生动，易于学生接受。
二、让学生自己数数，呈现12的计数方法，从中培养学生独立思考的习惯
十几都是1个十和几个一合成的数。为了让学生逐步认识十几的组成，余老师先提出怎样摆12根小棒，要一眼看得很清楚这个挑战性的问题。由于刚教学1捆是10根，学生手边有成捆的小棒，所以学生有基础也有条件摆出1个十和2个一。学生在摆12根小棒的过程中，经过思考和操作，可以进一步认识10个一可以用1个十表示的观念。课堂上，小朋友经过自己的思考，想出了两种摆法：一种是直接摆12根；另一种是先摆一捆，再摆2根。通过比较知道怎样摆可以看得很清楚，并由此明白12的组成是1个十和2个一。这里，学生可以体会到这样摆的特点和好处，就感受了12的意义。这里，老师只是提出问题，主要通过学生自身的思考，利用已经知道的知识完成12根小棒的数数和看得很清楚的摆法，有利于学生的独立思考习惯的培养。
三、让学生通过数数、观察，进一步形成数的组成表象，并能抽象表达
在10个一是1个十的认识和数出12根小棒的教学中，学生已经认识了计数单位十和初步了解12的'组成。在此基础上，教学再分两个层次安排学习，帮助学生形成十几是由1个十和几个1组成的表象，加深对十几和二十是多少的具体意义认识。第一层次是其他十几的数，第二层次是20。老师先摆出14，让学生数一数，通过观察和数，知道1个十添4个一就是14，进一步体验这个数的组成。接着让学生摆15，19等，进一步加深对十几组成的认识。学生经过多次数和摆，可以发现有1个十是十几的相同点，几个1是不同点，概括地感受和领悟1个十和几个1就是十几。在认识20时，让学生在十九后面添上1，又满1个十再捆成1捆，直观显示2个十是20，可以使学生认识20的组成和实际意义。这样经历由具体事物中抽象出数的过程，可以理解每个数对应的具体意义。其中引导学生观察、说一说这些活动，其实也是学习习惯的培养。
四、明确11～20的顺序，重视学生数感的培养
课上，余老师在学生摆各个数的过程中，黑板上出示的数特意没有按顺序摆，在课堂小结的环节中，余老师让小朋友思考如何给这些数进行排队，小朋友通过思考和讨论，得出了11～20各数的正确的顺序。接着又让学生从小到大和从大到小读读这些数，使得数的顺序变得更加清晰。
在练习环节，余老师让学生先估计物品的数量，加深对数的多少的体验，再通过画圈数物体个数，可以进一步建构十的模型，加深对计数单位十的认识，强化数的组成的表象。类似这样的活动，无一不对数感的培养起到促进作用。除了以上特点之外，余老师对课堂常规的训练也是我们应该学习的，我很佩服余老师的课堂纪律和学生学习的注意力的培养，真的非常好，小孩子自律性很强，基本没有学生讲废话，也没有学生破坏课堂纪律。
作为一个新老师，以后要多听师父余老师的课，多从余老师的课上学习一些教学经验，从而丰富自己的课堂。
认识评课稿 模板16
阅读小贴士：本模板共计540个字，预计阅读时长2分钟，有207位用户喜欢。
二年级数学《认识角》的评课稿
第一，贴近学生的生活，从生活的常见物品中引入新课，例如剪刀、五角星、扇子等等，进而把生活中的原型抽象成数学概念，在通过对教的认识寻找周围生活中的'数学现象，充分体现了数学知识源于生活、高于生活，让学生经历了从生活中来，到生活中去的过程，将数学知识植根于生活的沃土。
第二，从直观形象的事物入手，重视让学生亲自感知。教的概念比较抽象，对于低年级学生来说根本无从解释、概括，根据低年级儿童的年龄特征，刘老师多处让学生亲自感受、体会。例如新授前先让学生观察实物中的角，抽象出角的图形后，让学生在生活中找角，通过这样不同层次的感知，初步加深了学生对角的认识。
第三，注重学习过程的动手操作，刘老师多次让学生动手操作，做角、玩角、比角，这些活动不仅仅围绕学习内容，让学生在玩中学，加深学生对数学知识的再认识，同时也培养了学生的动手操作能力，让学生获得积极的情感体验。
第四，教学重点、难点突出，教学过程层次清晰。由认识角的形状，教学角的各部分名称开始，接着用不同的材料做角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，并探索出多种角的大小和比较方法。这样层层递进，螺旋上升，把学生的学习状态有被动变为主动，让学生学得轻松、愉快，在玩中学，在做中学。
二年级数学《认识角》的评课稿
认识评课稿 模板17
阅读小贴士：本模板共计813个字，预计阅读时长3分钟，有172位用户喜欢。
《乘法的初步认识》评课稿
首先非常荣幸能听到这节课，而且听了也非常有帮助，让我对数学的教学理念有更深一层的认识，以下简单地谈一下自己的想法。
《乘法的初步认识》是是人教版二年级上册的内容，是学生学习了百以内数的加减法后进行的教学，也是学生学习乘法的初始课，因此这节课就显得尤为重要。我认为这节课的重点要落实到让学生理解这样几个问题上：1、加法可以用乘法表示，为什么要用乘法。2、什么样的加法才可以用乘法表示。3、怎样用乘法表示。
老师这一节课主要是让学生在自我探究中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。从老师整堂课的结构布局上来看，我认为是比较完整的。
执教的老师首先通过学生喜闻乐见的人物我是可爱的点点喜洋洋我是可爱的点点我是可爱的点点懒洋洋我是可爱的点点等合成的图片来引出我是可爱的点点12个苹果怎么分？我是可爱的点点这个问题，学生非常乐于进行操作，提高了学生的学习兴趣，同时也达到了引导学生的作用，可谓一举数得，非常成功。然后通过各个学生的不同的加法题目进行汇总，得到两类不同的式子，一类是不同加数的加法，一类是相同加数的加法题，从而很顺利的'就可以进行新课的教学了。
在教学中，张老师把握了几个重点问题：为什么要用乘法？什么样的加法题可以用乘法计算？怎么用乘法来表示？通过这些问题，张老师始终牢牢的抓住了学生，然后运用主题图，游戏等手段进行教学。始终牢牢地抓住重难点。可以说，整节课中，学生都能充分的体会了乘法，应该说教学效果很明显。
最后，张老师还对学生进行了拓展训练：3+3+3+3+6+3+3+3，7+7+7+7+7+2。总体来说，感觉教学效果还不错。
当然，也有几点自己觉得需要改进的地方。感觉对于乘法的引入太复杂，可能会把学生搞混淆掉，应该要给学生一个清晰的有关于乘法的定义，而不是绕老绕去的，教的不够扎实。还有一点是关于拓展训练的题目，感觉把重点给弄偏了，容易让学生产生对乘法的疑惑。以上是我听了这次课之后的体会。
认识评课稿 模板18
阅读小贴士：本模板共计1135个字，预计阅读时长3分钟，有265位用户喜欢。
长方体和正方体的认识评课稿
由于要上六数教研组的公开课，又要与区级的我是可爱的点点几何直观教学我是可爱的点点研究专题相对应，所以我选择了我是可爱的点点长方体和正方体的认识我是可爱的点点这一课。为了上好这节课，我在我是可爱的点点小学数学教学网我是可爱的点点找到了南通师范学校第二附属小学吴冬冬执教的这一课的教学视频，趁着双休日在家好好地揣摩了一下，现对这节课谈几点体会：
1、切一个土豆，理清三个概念。
面、棱和顶点，这三个概念对认识长方体和正方体具有关键性的作用。课堂上，如果仅仅是让学生面对现成的教具或学具，学生得到的经验是肤浅的、模糊的。吴老师通过切土豆，让学生感悟到了面、棱、顶点不是三个孤零零的元素，而是一个动态形成的过程。第一刀切下去，学生感受到面是平平的，而切之前土豆的面是凹凸不平的，数学上的我是可爱的点点面我是可爱的点点有别于生活中的我是可爱的点点面我是可爱的点点；第二刀切下去，增加了一个面，两个面相交形成了棱，立体图形中的棱不同于平面图形中的边；第三刀切下去，还多了一个我是可爱的点点角我是可爱的点点。一个普普通通的土豆，在吴老师的引导下，面、棱、顶点被一个个神奇地创造出来。
2、独具匠心，探究我是可爱的点点棱我是可爱的点点的特征。
长方体特征的认知难点在于棱的特征的认识。吴老师独具匠心引导学生探究我是可爱的点点棱我是可爱的点点的特征。先让学生动手操作搭框架，发现颜色相同的棱长度就相等；再通过直觉判断认识长方体的直观图，明白从一个角度看长方体最多只能看到3个面、9条棱，从而认识直观图；最后通过逐次擦去棱，在想象长方体的过程中感知长方体的大小是由从同一顶点出发的三条棱决定的，长、宽、高的认识水到渠成。
吴老师没有让学生根据现成的长方体物体总结棱的特征，而是让学生在动手操作、直觉判断、变式呈现中发现棱的'特征，认识长、宽、高，然后由棱及面，发现面的特征，体现了由我是可爱的点点线——面——体我是可爱的点点螺旋上升的认识。
3、简约的练习设计，促进空间观念的形成。
在练习时，吴老师让学生根据看到的冰箱长、宽、高的数据，说一说知道了冰箱的哪些信息的练习，让学生寻求脑中冰箱的表象与三个数据之间的联系。再通过看到一些长、宽、高的数据猜猜是什么物体的练习，让学生学会根据长宽高的数据构建出一个整体的长方体模型，然后与选项比对，从而确定答案；也有学生先在脑海里再现出三个选项的简约表象，再与长宽高的数据比对。
吴老师这样的练习设计，看似简约，但我相信长方体最终在学生脑海中形成的一定是一个既清晰又简约的形象。
所以，在参考了众多教学设计的前提下，我对吴老师的这节课是大为叹服，教学视频我是看了n次，最后，我觉得这节课我完全可以模仿着在我们班我是可爱的点点仿上我是可爱的点点一遍！
认识评课稿 模板19
阅读小贴士：本模板共计952个字，预计阅读时长3分钟，有132位用户喜欢。
小学低年级美术《认识身边的树》评课稿范文
各位老师各位同学，大家下午好！
刚才我们一起欣赏了何老师上的《认识身边的树》，这是一节精彩的美术课，从总体上看，教师准备充分，教学思路清晰，能够熟练把握教学内容、教学目标，突破重、难点，在教学中能够突出学生的主体地位，注重培养学生自学能力，渗透思想品德教育。整节课学生在轻松，愉快的情境下学习。这节课的主要亮点是：
一．课前准备充分
在课前何老师准备了大量的图片资料，提高学生的视觉感受力，开阔学生视野，拓展想象空间。
二．教学理念新颖
随着新课标的落实，小学美术课已不再是老师拿着一只粉笔在黑板画什么，下面的学生就跟着画什么，美术也绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，它与现实的生活经验紧密的联系在一起。何老师让学生欣赏观察校园里形态各异的树木，了解自己身边所熟悉的树木的生长知识，观察树的不同特点及树干、叶子的生长规律，注重结合学生的生活经验，培养学生从身边熟悉的事物入手进行观察的习惯。
三．采用自主学习的方式
叶圣陶先生说过，教师的我是可爱的点点教是为了不教我是可爱的点点，而我是可爱的点点自育自学我是可爱的点点就是为了达到我是可爱的点点不教我是可爱的点点的目的。何老师在让学生明确指向重点——个人自学——讨论自学未解——点拨自学得失——巩固自学成果等过程中无不注重自学能力的培养。坚持我是可爱的点点授之以渔我是可爱的点点。在指导学生绘画方法时采用先让学生欣赏范画，并让学生自己分析思考，画树的方法，汇报自学结果。
这节课学生思维活跃，教学目标在轻松、愉快的教学环境下完成。学生学到了美术知识和技能，尝到的美术活动的乐趣。从而使对美术的'兴趣转化为持久的情感态度。
四．渗透思想品德教育
在教学过程中，渗透思想品德教育，培养学[内容来于y-y_课-件_园]生爱护树木，保护绿色植物，树立环保意识，以及热爱校园，热爱家乡，热爱大自然的思想情感。
五．教师的基本功扎实
教态自然，语言清晰，具有亲和力，多媒体操作熟练。
这节课的不足之处是：
一．在巩固自学成果环节，提出作业要求是，应该说用自己喜欢的方式来画一画身边的树，来建一片美丽的大森林，这样才能与评价学生作品时首尾呼应。
二．在时间安排上不合理，在学生自学总结时时间太短，没有总结出各种学生作品的绘画方法就草草结束。整节课没能在40分钟之内完成。
认识评课稿 模板20
阅读小贴士：本模板共计1932个字，预计阅读时长5分钟，有267位用户喜欢。
二年级数学上册《认识厘米》评课稿
'认识厘米，用厘米量'这一课是九年义务教育小学数学教材（冀教版）第三册第二单元'米、分米、厘米'中的第一节。本节课是学生首次接触长度单位，所以在教学时只有运用直观的教学原则，使学生能够在头脑中形成1厘米的表象，建立其空间观念，才能为今后学习其他的长度单位打下良好的基础。我在设计课时注意联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，充分发挥学生的主体作用。下面我就来谈一谈我的设计意图：
1、 创设情景，导入新课。在新课程标准中明确指出：'教师应该根据学生的年龄特征和教学要求，从学生熟悉的情况和已有的知识出发对教材适当调整，开展教学活动。'所以在教学一开始，我并没有按照教材中所编排的那样让学生判断两个钉子的长短引出课题，而是通过创设故事情景，并根据学生熟悉的情况和已有的知识来引出课题的。在开课时我运用多媒体课件制作出动画片：'大头儿子参加生日宴会，发现自己的衣服都变小了'并提出问题：'为什么大头儿子的衣服都变小了呢，你知道这是怎么回事吗？学生根据已有的生活经验判断出原来是大头儿子长高了，并由此联想到自己和去年相比也长高了几厘米。接着教师提问：'那你们有谁知道厘米是什么啊？'以此来了解学生对厘米已有知识的掌握，并根据回答自然而然引出课题。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且让他们感到其实今天要学习的知识就在自己的身边，从而使学生主动参与到学习的全过程中去。
2、 直观入手、动手操作、大量感知、获取新知。现代课堂教学的一个重要任务就是要培养学生实践操作能力，低年级教学更应如此。而且学生的亲身体验和感知易于获得感性经验，从而实现其认识的内化。我在设计'用厘米量'这一环节时，先让学生用直尺试着量一量蜡笔的长度，接着让学生量自己用过的一支铅笔的长度，最后量自己最喜欢的一件物体的长度，从试着量到学会量最后达到熟练量，每一层都放手让学生主动探索，使其进行有序的观察、操作，定向的思考，逐步获取知识。
3、 以学生为主体，采取各种学习方式，使学生积极主动的参与知识形成的全过程。在'认识1厘米'这一环节我的设想是：在直尺上找出1厘米--用手势表示1厘米--闭眼想象1厘米，形成空间观念--寻找生活中1厘米的物体。每一个环节都是学生自己动手、动脑、积极探索，表述想法，构件自己的认知体系。教学中个人独立思考与同桌配合操作相互交替，多层次信息反馈，全班的教学活动与个体差异很好的结合起来，使学生始终处于积极思考状态。
4、 体现估算意识，培养估算能力；并渗透四舍五入意识。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本节课的教学中我也不失时机的培养学生的估算意识和估算能力。具体体现在：在试量蜡笔之前，请学生们先来目测并猜一猜，你觉着这只蜡笔有多长呢？进行估算之后再实际量。练习中寻找长度大约是5厘米的钉子、猜物体的游戏等环节也在培养学生的估算意识和估算能力。这样先给学生一个猜测的机会，待真实结果出来之后学生自会和前面的猜测相比较，这样不仅能提高他们的空间意识而且还会增强他们的信心，并逐步提高估算能力。另外在教学中我还渗透了四舍五入教育。如：在教学'量用过铅笔的长度'这一环节时，因为学生用过的铅笔长度往往不是整厘米数，这样我们在教学时渗透了'大约'一词，即物体长度最接近几厘米那我们就说他的'长度大约是几厘米。
5、恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率。计算机走进课堂，是现代课堂教学的一大特点。利用多媒体能突出图案美观，色彩鲜艳，形象生动的图画。通过这些生动的画面能多层次，多角度的作用于学生的感官，使其建立清晰的表象，形成直观的启发思考，丰富想象，渲染气氛，活跃课堂。因此我在课的开始出，认识直尺处，以及巩固练习处分别使用了多媒体进行教学。例如：在认识直尺时多媒体课件出示一把直尺图，通过闪动、变色以及老师的介绍，学生充分认识了直尺，达到了很好的效果。总之，在本节课的设计中，我遵循以学生的发展____教学宗旨，重视知识形成的过程，从学生认知结构出发，加强知识的沟通比较，促进知识的迁移，内化。力求让全体学生都参与到教学的全过程中去，积极主动的学，创造的学，做到了主导与主体相结合，培养学生分析问题、解决问题的能力。在课堂中实施的不足：在处理最后的练习题：让学生先猜后量礼物这一环节时，过于急躁，处理不够充分，当学生们猜完第一件礼物时都非常兴奋，这时学生的情绪被调动起来了，都想再来猜第二件，而我怕时间不够从而急忙结尾，打击了学生们的积极性，使部分学生情绪受到影响。从这一点我领悟到教师教学不要针对上课而上课，上课不是为了给评奖，而是要充分考虑学生的感受，以学生为本，让每位学生在你的课堂上充分的享受乐趣。
