中学课堂教学管理方案
沟马中学课堂教学管理方案
一、指导思想
为了凸现教学在学校工作中的中心位置，充分开辟促进学生全面发展的主渠道，真正确立学生的主体地位，彻底转变教师的教学理念，有效把握教学的各个环节，不断提升教学管理的品位，全面提高教育教学质量，有力保证沟马中学步入学科和谐的发展轨道。特制订本方案。
二、课堂教学常规要求
1、教师课前要充分了解学生现有的认知基础和个性差异，按照课程标准、教学计划的安排，积极地确定课题目标、课时目标和教学内容。目标要明确具体，要体现知识和能力、过程与方法、情感、态度与价值观。
2、坚持集体备课，实现资源共享。集体备课时间必须排入课表，要提前一周进行，在个人吃透课程标准、教材，做完配套练习的前提下，主备人按发放的备课提纲说课，再共同研究课程标准、教材、知识点、能力点、重点、难点、教学思路、教学方法和手段、学法指导、课堂活动等。统一教学进度、统一教学目标、统一作业、练习。在集体备课的基础上，所有教师都要进行二次备课，根据班情进行个体思考，写好课堂教学详案。不得生搬硬套他人教案。
3、要认真准备好课堂使用的资料、教具、投影、小黑板、课件、实验器材和其它物品。
4、坚持布置学生提前预习，为先学后教作好充分的准备，对学生的预习、自学要有明确的要求，最好要有预习、自学提纲，培养学生独立思考的能力，指导学生自主学习的方法。
5、教学内容要科学，围绕目标，突出重点，分解难点，循序渐进，符合学生掌握知识、形成技能的心理过程和认知规律，要结合教学内容对学生进行思想品德教育。
6、教师在课堂上要尊重学生、爱护学生，激励学生主动积极地参与教学活动，培养学生的自信心，要培植学生的探究意识和实践能力，要尊重学生人格，不体罚和变相体罚学生，不心罚学生，不歧视学习有困难的学生，不得剥夺学生的听课权，实验操作权，活动参与权。
7、课堂上要体现因材施教、分类指导的原则。尊重学生个性，发展学生特长，为不同层次的学生发展提供广阔的空间。根据教材内容的特点，适当增加教学内容的弹性；根据学生智力发展水平的差异，对照教学目标提出多级的学习要求，设计不同层级和难度的问题对学生进行训练，使每一位学生在原有基础上不断进步。
8、教者上课要充满活力和激情，要调动一切积极因素，主动营造生动活泼、民主和谐的教学氛围，建立平等、互敬的师生关系，开展启发式和讨论式教学，有机组织课堂学习活动，有效运用“四人学习小组”，搭建合作学习的平台，创造多向交流的活动方式。
9、教学中，要让学生体验科学的思维过程和知识的生成、发展过程，要安排充分的时间让学生去“思”、去“悟”，创造条件让学生去“合作”、去“探究”，适时点拨、启发，要加强新旧知识的联系和跨学科知识的联系，培养学生的学科综合能力和跨学科综合能力。
10、课堂训练要精，要围绕教学目标，设计具有典型性的题目，让学生当堂作业，及时搜集真实有效的反馈信息，促进学生及时巩固，形成技能；课后作业应形成多样、分层要求，难易适度，份量适中，促进每个学生各个所得，课后作业时间原则上不超过20分钟。
11、注重教学信息的反馈与矫正。教师要关注到每个学生在课堂上的表现，及时检查学生预习、自学的效果，及时检测学生对新知识的掌握情况，鼓励学生质疑以扩大反馈面，及时调控教学节奏和教学难度，以学定教。
12、课堂小结，要尽量提示学生来完成，要突出重点，突破难点，疏理教学内容，揭示规律，指导方法。
13、课堂语言要准确、精炼、生动、易懂，抑扬顿挫，课堂设问要精当富有启发性，学生回答后应及时点拨评价，给予激励，要运用普通话教学，教学仪表端庄大方。
14、充分恰当地运用现有的教学设备进行教学。要熟练使用常规教学设备，要会制作多媒体课件，并能用多媒体辅助教学，提高课堂的教学容量和效益。
15、认真组织教学，严格课堂管理。教师要将组织教学贯穿课堂教学的始终，理智、机智地处理课堂中的突发事件，保证正常的教学秩序不受干扰。
16、及时了解学生的学习效果和其它同志的教学建议，认真分析教与学的情况，反思课堂教学各个环节的有效性、合理性、科学性，反思课堂教学目标的达成，写好教后感。
三、各学科课堂教学的特殊要求
1、政治学科的教学要充分发挥思想政治课的德育功能，要阐明观点，理清脉络，循序渐进，注重理论与实际的联系，材料的选择要源于生活，要富有思想性、典型性、代表性、教育性，要有机创设师生互动的环境。要善于激发学生的学习动机，使学生热爱生活、学会做人、学会求知、学会生存。
2、语文学科的课堂教学应着眼于全面提高学生的语文素养，老师要积极倡导学生主动发展的学习方法，尽可能为学生自主学习、合作学习、探究性学习创造条件，教学中要把语文的工具性与人文性有机地统一起来，要注重培养学生汉语拼音的能力，运用汉字及借助工具书识字的能力；要纠正学生的不良写字习惯，重视书写的质量；要高度重视学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向的交流；鼓励学生多用普通语正确、流利、有感情地朗读课文、诵读课文，在诵读实践中增加积累、发展语感、加深体验和领悟；要对学生默读、精读、泛读、略读、浏览等都要给予适当的指导和评价；要根据各学段的目标对学生提出不同的写作要求，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考、写日记、周记等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料，高度重视对作文修改的评价，要发挥《作文园地》示范、激励功能。语文教学中还要有机渗透社会实践、活动的内容。
3、数学学科教学要注重体现生活与数学的联系，为学生提供看得到，听得见，感受得到的基本素材，注重创设情境，引导学生在活动中思考、探索，主动获取数学知识，促进学生学习方式的转变，力求有效地达成《课标》提出的“知识与技能、数学思考、解决问题、情感转变”等四方面的课程目标；注重引导学生“做”数学，在“做”中感受和体验获取知识的过程，培养学生有条理的思考和有条理的表达，提高合情推理、演绎推理、运动变化问题的解决能力；要有效控制课堂的讲授时间，学生课堂训练的时间原则上不少于15分钟，力求当堂完成作业。
4、外语学科的教学要尊重语言的实践性和交际性原则，教者的口语，课堂用语要英语化，要主动创设情景，营造学生听英语、说英语、用英语的氛围，要灵活运用二人小组，四人小组，组与组，行与行，排与排，男生与女生操练英语，要有效设计和操作课堂活动，促进学生在用中学英语，在学中用英语，要采用多元激励和评价机制充分调动学生配合课堂教学与学习英语的积极性。
5、物理和化学学科的教学要使学生充分体验从具体到抽象的认识过程，学会科学的思维方法，异中求同或同中求异，使学生在探究的过程中，通过自身的体验真正掌握概念和规律，要创设便于学生的探究的情境，突出科学探究的学习过程，学生能自备的探究器材要让学生自备，学校能准备的器材一定要提前准备好，能做的演示实验一定要给学生演示，有条件让学生独立或分组探究的实验，一定要创造条件组织学生探究，无论是教师的演示实验还是学生的探究实验都要精心准备和组织，确保师生安全和探究效果；注重联系实际，在生活和实验中探究知识，运用知识。
6、音乐学科的教学要以陶冶学生情操，培养学生审美情趣，愉悦学生身心，促进学生全面发展为根本目标；以教会学生乐理知识，组织学生参与音乐实践，培养学生的音乐体验能力模仿能力、表现能力、理解能力、创编能力、合作愿望与协调能力为基本任务。音乐课原则上要在音乐教室上，学生进入或离开音乐教室都要整队往返，音乐教室要保持美观、整洁、高雅，音乐器材的保管摆放有序，音乐课堂不得整堂课听录音。
7、体育与健康学科的课堂教学要以全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展为根本目标；以使学生学习和掌握体育和健康基础知识，技能与方法为根本基本任务；以进行思想品德教育，培养健康的心理素质为常规要求。教学内容的选择要尊重学生年龄、性别的差异和身心发展的规律，扬长避短，逐年提高要求，对中考、高考或参赛测试项目要有针对地强化训练，要善于发现和培养各类运动人材。课前和课后学生都要整队进入或离开运动场地，运动前一定要组织学生做准备活动，并且要摸准并劝阻因健康或身体缺陷原因不能进行大运动量活动的学生，确保运动的安全。无论是集体训练还是分组活动，教者都要坚守在课堂，确保组织教学和分类指导有序进行，教师个人不得从事其它运动项目，更不得让任何一个学生离开课堂，阴雨天要在室内讲授运动和健康知识，不得让学生自习，非阴雨天如泥地不宜上体育课要选择干洁的水泥场地创造条件上室外课。
8、美术课的课堂教学要以培养学生科学的审美观，过硬的美学功底和表达美、创造美的能力，促进学生的全面发展为目标；以传授美术知识，培养美术技能，指导学习方法，提高学习能力，形成积极的情感态度、价值观为根本任务。通过建立学生的美术学习档案，评价美术作业等方式，在充分肯定学生的进步和发展的前提下，指明学生需要克服的弱点和发展方面，要鼓励学生动手、动脑、动口、溶知识、技能和情感为一体。
9、历史课的课堂教学要以提高国民素质，使学生获得作为现代公民应具备的历史基本知识和技能为根本目标。课堂教学中要有机渗透思教育，通过对历史事件和人物的评价激发学生的民族自豪感、责任感和民族自信心，形成正确的道德观、人生观、价值观和健全的人格，训练和作业要与中考、高考接轨。
10、地理课的课堂教学要以树立学生科学的自然观和人文观，培养学生良好的环境观和自觉自律的行为习惯，提高国民知识素质为目标；以系统传授对学生生活有用，对学生终身发展有用的地理知识为根本任务，教学过程中要注重地理基础知识的科学性，教学内容之中要加强读图、填图和用图技能的训练，要加强地理学习能力的培养，作业或训练的习题要与中考、高考的题型接轨。
11、生物学科的教学要以促进学生的健康发展，学会科学探究生命奥秘的一般方法，提高学生珍爱生命和环保意识，增强改变祖国面貌的责任心和使命感为目标，以系统传授生物知识、环境保护知识、卫生保健知识为根本任务。在教学过程中教师要组织学生实验探究，引导学生观察、归纳和发现问题，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成分析数据、表达和交流的能力，要鼓励学生收集小制作、小标本和生物图片等，作业或习题的设计，要与中考的题型一致。
12、信息技术课堂教学要以使学生掌握信息技术的基本知识，形成操作计算机处理信息的基本技能为教学目标。教学内容要与学校的教学条件相适应，具有可操作性，要充分利用教学媒体，创设情境，优化教学过程，要培养学生正确的操作方法和良好的操作习惯，要设计多种多样的练习让学生大胆实践，教者要能熟练、规范地操作计算机及其它设备，具备处理常见问题，排除常见故障的能力，能熟练使用常用软件，能自己制作实用的教学课件，并用于日常教学中去，在学生使用信息技术的过程中要培养学生识别并抵制不良信息的能力，树立网络交流中的安全意识，心理健康意识，在学生上机的过程中，教者要加强巡视和指导，注意用电安全，学生进机房要穿鞋套，往返途中要按规定的路整队、行走。
四、课堂教学的管理
分管教学的副校长对教学管理工作负总责，教务处对教学管理工作具体负责，主要从以下三个方面开展工作。
㈠ 是在室外查课堂。按学校全程值班的安排每天每一节课都要有专人检查，检查的重要内容有：教师是否能提前3分钟到课堂，老师的教学行为是否规范，是否使用了教学媒体，是否用普通话教学，有无私自调课现象，有无缺课现象，教学效果如何，并及时记载、考核。
㈡ 是到室内调研课堂。按照学校实行的中层以上干部随机听课制度，每位拿课本的中层以上干部都有分工的责任学科，每学期要随机听课40节以上，所听的课既有随机的成份，也有明确的调研目的。主要包括如下几个方面：⑴调研某一类人员如青年教师或新进同志的授课情况；⑵调研某学科、年级的授课情况；⑶帮教绩效果差的同志；⑷提炼或推广某一同志的教学经验；⑸调研某种教法。周五前校长室收齐“课堂教学评价表”，并归纳、统计，在下一周例会上公布评价结果。张扬并推广成功的做法，矫治低效、陈旧或错误的教学行为。
㈢ 是抓各个环节的督查。学校的教育教学督查小组每月底定期对全校教师工作进行全面督查，查备课、查听课、查作业、查检测、查集体备课、查教研活动，检查的结果及时在校内通报，定期检查与随机检查相结合。
五、课堂教学的评价标准
评价指标得分A级B级C级
学生的学习与发展〈 分〉
学习方式
摒弃被动接受的学习方式。4321
根据学习内容选择合适的学习策略。
重视自主性学习与研究性学习。
重视合作交流，取长补短。
学习水平
学习目标明确，积极主动参与。
勤于主动探索，善于发现和探究问题。
敢于否定，不唯师唯书，勇于自由表达自己的见解。
富于想象，具有较强的创新意识。
善于合作，能通过多种途径获取信息。
兴趣浓厚，情绪投入积极。
能用普通话进行交流。
学习效果
知识目标：学生在学习活动中较好地掌握了知识，能力得到培养，思维得到发展。
能力目标：在实践和感悟中学习策略逐步完善，学习水平得以提升。
情感目标：学习热情得到激发和维持，学生人格进一步完善。
达标检测：有充裕的自主训练时间，能当堂完成作业。
教师的指导与参与〈 分〉
角色把握
学生学习的合作者。
学生学习的帮助者。
学生学习的激励者。学习活动的组织者。
环境营造
营造宽松、民主、平等、互动的“显性”学习化环境。
关注学生“喜欢学、乐于学、相信自己会学好”的内在心理学习化环境的构建。
热情与宽容，善于营造可发挥学生学习个性的研究性学习氛围。
教学境界
具有现代教育思想和观念。
科学利用媒体技术，开发学习资源。
设计的过程有益于学生自主学习，并能艺术性地帮助学生达成学习目标。
能用普通话教学。
得分
等次
说明：A等总分100～85分；B等总分84～75分；
C等总分74～60分；D等总分59分以下。
六、课堂教学评价表
