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第1篇 中层管理人员绩效评价表模板
中层管理人员绩效评价表(一)
被评价者姓名:
职位:
部门:
评 价 指 标
分 值
程 度 描 述
个人素质(10)
民主性(5)
5
民主性强
4
民主性较强
3
有民主性
2
民主性较差
1
民主性差
品德修养(5)
5
谦虚谨慎,能坚持真理,修正错误
4
坚持实事求是原则
3
尚能实事求是
2
作风浮夸,人云亦云
1
表里不一,阳奉阴违
工作业绩(20)
办事效率(10)
10
速度超群
8
速度在标准以上
6
速度符合标准
4
速度离标准还差一步
2
离时间要求相差甚远
工作质量(10)
10
工作质量无懈可击
8
工作质量在标准以上
6
工作质量符合标准
4
在保持质量方面时有误差
2
工作质量难以保证,需要经常检查其工作
工作态度(20)
责任心(5)
5
明确自己的岗位职责,自觉主动对自己的行为及后果负责
4
在有上级监督的情况下,对自己的行为及后果负责
3
在一般情况下,能够对自己的行为负责
2
对工作中的失误,有时进行逃避,或推卸责任
1
对工作中的失误经常逃避责任,爱发牢骚或者作各种辩解
协作性(5)
5
能与同事很好地协作
4
如没有上级的指标,则无论对谁都能积极协作
3
没有突出的表现,但能与他人配合默契
2
在某种时间和场合,协调性差
1
与他人难以协调
进取性(5)
5
总是怀有争先的欲望
4
面对挑战充满激情
3
对所办的事情,基本上有办好的愿望
2
对于执行上级指示缺乏积极性
1
完全不领会上级指示,缺乏积极性
纪律性(5)
5
不仅能遵守规章制度,而且能以身作则为形成良好的工作秩序而努力
4
能很好地遵守各项规章制度,维持公共场所的秩序
3
大体上遵守规章制度,不服从命令的事少有发生
2
不遵守规章制度,不服从命令的事时有发生
1
经常发生不守纪律,不服从命令的事,必须再三提醒其注意
续表
工作能力(50)
业务知识能力(10)
10
具有熟练的业务知识及相关的其他知识
8
具有熟练的业务知识,但对相关的其他知识还不完全具备
6
业务知识水平合格,对相关的其他知识了解得不够
4
业务知识水平尚需进一步提高,缺乏相关的其他知识
2
缺乏业务知识及相关的其他知识
分析决策能力(10)
10
分析决策能力强,并能正确判断处理
8
具有分析决策能力,亦能正确判断处理
6
稍具有分析决策能力,能应用经验判断
4
在较窄范围内,能自行判断
2
只能按照上级指示进行
创新能力(10)
10
创新能力强,锐意求新
8
创新能力较强
6
有一定创新能力
4
创新能力差
2
无创新能力
自我学习能力(10)
10
自学能力强,能迅速获取新知识
8
有较强的学习能力
6
有一定的学习能力
4
自学能力弱
2
缺乏自学能力
指导能力(10)
10
能对下级进行正确的指导
8
能对下级进行指导,其管理的部门具有良好的协作关系
6
对下级的指导马马虎虎
4
不能对下级进行有效的指导
2
根本不能对下级进行指导,下级对其感到失望
考勤
事假一天病假一天迟到、早退一天事假一天
评价者: (签字盖章)
评价得分:
被评价者: (签字盖章)
评价者与被评价者沟通日期: 年月 日
注:本表为360度绩效评价表。中层管理人员年度绩效评价表(二)
姓名
职务
评 价 人
事 业 部
部 门
评价区间
评价尺度及分数
优秀(10分)良好(8分)一般(6分)较差(4分)极差(2分)
评分
本栏平均
权重系数
工作绩效
1.工作达成度
与年度目标或与期望值比较,工作达成与目标或标准之差距,同时应考虑工作客观难度。
4
2.工作品质
仅考虑工作的品质,与期望值比较,工作过程、结果的符合程度(准确性、反复率等)。
3.工作速度
仅考虑工作的速度,完成工作的迅速性、时效性,有无浪费时间或拖拉现象。
4.工作量
仅考虑完成工作数量。职责内工作、上级交办工作及自主性工作完成的总量。
工作能力
5.计划性
工作事前计划程度,对工作(内容、时间、数量、程序)安排分配的合理性、有效性。
3
6.协调沟通
与各方面关系协调,化解矛盾,说服他人,以及人际交往的能力。
7.应变力
应对变化,采取措施或行动的主动性、有效性及工作中对上级的依赖程度。
8.指导控制力
对本部门或下属的激励、指导、培训情况,对本部门的管理控制情况。
9.周全缜密
工作认真细致及深入程度,考虑问题的全面性、遗漏率。
10.人才培养
以对人才的重视程度及对储备人才的培养情况。
11.职务技能
对担任职务相关知识的掌握、运用,工作熟练程度。
工作态度
12.协作性
人际关系,团队精神及与他人(部门)工作配合情况。
3
13.以身作则
表率作用如何,严格要求自己与否,遵守制度纪律情况。
14.工作态度
工作自觉性、积极性;对工作的投入程度,进取精神、勤奋程度、责任心等。
15.执行力
对上级指示、决议、计划的执行程度及执行中对下级检查跟进程度。
16.品德言行
是否做到廉洁、诚信,是否具有职业道德。
评价得分
ⅰ (1∽4项平均分)×4 +(5∽11平均分)×3 +(12∽16项平均分)×3 =分
出勤及奖惩
ⅱ 出勤:迟到、早退次×0.5 + 旷工天×2 +事假天×0.4 +病假天 ×0.2=分
ⅲ 处罚:警告次×1 +小过次×3 +大过次×9 =分
ⅳ 奖励:表扬次×1 +小功次×3 +大功次×9 =分
总分
ⅰ分 - ⅱ分 - ⅲ分 + ⅳ分 =分
评价等级
□a.90分以上□b.70∽89分□c.40∽69分□d.40分以下
评价者意见
高二级管理者评价: 高一级管理者评价:评价者管理者签字:*注:本表为360度绩效评价表。
第2篇 中层干部会谈管理讲话稿
今天召开这次中层干部会，就是和大家坐下来谈谈心，目的在于互相交流，共同进步，促进学校管理工作上水平，上质量。
一、摆正正确的关系，端正正确的态度
作为一名合格的中层干部，最重要的一点就是要树立维护、尊重、服从领导的意识。下级服从上级是很重要的一条组织原则，作为中层干部就应该责无旁贷地尊重服从校级班子的领导。可是从上学期和本学期开始之初的工作来看，有些同志在一定程度上表现出不领会领导意图，不服从领导指挥，分管领导布置的工作，有的虽表面答应，但应付了事，敷衍塞责。这就体现了工作的上下不和谐，步调不一致，如果学校领导、中层干部不和谐，不团结，那我们的工作就会是一盘散沙。只有大家拧成一股绳，攥成一个拳头，学校工作才能有条不紊，井然有序。
要树立维护、尊重、服从领导的意识，具体表现在三个方面：第一就是要正确理把握领导的意图。办公会议纪要就是学校领导意图最重要的表现形式，中层干部必须要认真学习、领会、传达学校的办公会议精神，然后再具体细化分到自己的科室办、级部该如何去做好下一步工作。在实际的工作中，领导安排我们去做的事情，首先要理领会和掌握领导为什么让我们这样去做，该如何去做好，要做到什么程度，要多思少问，真抓实干，特别是些应急的事情，更应该干实干好。第二就是要在落实工作的过程中要有所创新。中层干部要有两种基本的能力，一是执行能力，另一个就是创新能力。执行能力就是落实各项工作要求的本领和技巧，而创新能力则是在执行过程中还要有自己的新思维、新方法，这样才能把工作做好做实。在这里需要注意的是，在执行过程中有什么困难和问题，要做好及时汇报和请示，领导安排的工作要有布置，有检查，有结果，在每一个工作环节上都需要及时汇报，这其实也是尊重服从领导意图的主要表现之一。上下多联络，左右多通气，这是一门很高的工作艺术。但是，我们有些中层干部和老师，看别人头头是道，看其他学校头头是道，但唯独不看自己，不看自己的缺点和不足。总是个人利益至上，站在自己的立场看问题，对自己有利的事情就去做，不利的事情不去做，这是极端的个人主义的集中表现。如果学校的每一个员工都从个人角度处理问题，那我们的总体工作怎么去做好。俗话讲：“人不为己，天诛地灭。”但这个“为己”是有原则和限度的，要有起码的工作原则和职业道德，这也是我们从事教育事业的最基本的素质和觉悟。第三就是要搞好自己的品德修养。要放弃“官本质”思想，识自己为一般教师，把自己当作联系学校与教师的桥梁和纽带。中层干部要发挥好桥梁和纽带作要，就要避免低级趣味。有的同志工作报喜不报忧，有了问题藏着掖着压着，有的阴奉阳为，两面三刀，这都是很错误的思想和作法。工作中有问题，有困难，有阻力，就要多汇报请示，坦诚布公地请领导给予指导和帮助，力戒欺上瞒下，掩耳盗铃，只有把问题和不足公开了，整改提高了，才能化矛盾，克服困难，缓阻力，促进工作上台阶。中层干部最主要的职责就是上情下达或下情上达，把学校工作要求及时传达到教师，这是中层最基本的分内工作;对老师们不理、想不通的问题，要及时疏通释工作，当好学校领导的传声筒和代言人，减少偏见和误，你就是干好了工作，这就是你的工作业绩。
二、律己以严，待人以诚,树立好良好形象
所谓律己以严，待人以诚，其实就是我们平时经常说的严以律己，宽以待人。中层干部绝对不能等同于一般老师，工作上要高标准，严要求，一马不让，一丝不苟，感情上要以诚相待，坦诚相见。老师们都是我们平时工作的同志、战友、伙伴，如果你目中无人，自以为是，那你的工作就很难做好。心胸要宽广，处事要大度，处理问题要高姿态，绝对不能与老师们争风吃醋，斤斤计较。当老师们发牢骚时，我们要做好疏导释工作，要当好老师们的出气筒和消声器。做好了这些，老师们才信服你有觉悟，办事有能力。管理工作要讲诚信，讲诚心，不要尔虞我诈，营私舞弊，欺骗老师，愚弄老师。耍聪明，玩伎俩，说到底你就是在败坏自己的威信，降低自己的地位。只有做到律己以严，待人心诚，才能树立自己良好的形象。老师们跟着我们干工作，都有一个愿望，有一个奔头，我们就是他们的主心骨，就是他们的领路人，克服懒、散、垮、懈的作风习惯，相互配合，相互支持，相互维护，相互尊重。对待老师以诚相见，团结一心，相互帮助，共同谋事，对待工作要有水平，有原则，有风度，有胸怀，争取做一个让老师们信服、信任、信赖的好“领导“。
三、把握分寸，掌握尺度，实现管理的最高境界
把握好分寸和尺度，既是一门工作艺术，也是衡量一个人管理能力和水平的重要标准。管理的主要因素就是人，有人的地方就有管理，有事的地方就有管理，有物的地方就有管理。要想实现人人有事管、事事有人管、人人主动管的管理的最高境界，就需要我们所有的领导干部不当管理的大法官和裁判员，而是当管理的运动员和领跑员，躬身实践，勤于管理，敢于担责，严于律己。管理的“度”要掌握到化矛盾、达到目的的程度，但如果你激发矛盾，达不到管理的目的，那就说明你的管理是失败的。但是要把握好管理的分寸，并不是让你当和事老和好好先生，不讲政策原则，不分是非曲直。真正有威望的、老师们信服认可的中层干部，是那些平时作风严谨、工作认真的人。
四、取人之长，避人之短，不断提高自己的管理水平
司马光在《资治通鉴》中说：“夫人之才，各有所宜，因当就其所长而用之，就其所短而避之”。古人还说：“巧匠之治谋，直者以为辕，曲者以为轮，长者以为栋梁，短者以为弓角，无曲直长短之分，各有所用。”人自有优点不足，各有长处短处，领导的艺术，就在取人之长，避其所短，人尽其材，各有所用，只有这样才能干好各自的管理工作，不断提高自己的管理水平。
今天，我从做人、工作、处事等三个角度，讲了几点意见，仅供大家参考，目的是尽快地使大家成长、成熟起来，提高教育教学管理水平和质量。
第3篇 学校中层和行政干部培训会讲义：管理者素质
学校培训讲义：谈管理者的素质
各位中层和行政干部，今天我们这个培训会，并不是临时动议的。召开这个培训会有三个原因，一是近期来我对学校的管理一直在思考，尤其在各部门越来越健全，三处两室、党支部、团支部、工会全部建立，如何充分发挥每个人的角色定位，成为我们必须要思考和研究的问题。二是从我个人而言，我个人和学校班子在日常工作中，总是能够感受到“敬畏”和“后悔”的事情。随着学校规模的扩大，学校形成一定的管理体系，并且让每个中层发挥自己应有的作用，找好自己的定位，扮演好自己的角色，成为每个完成好工作最重要的素质。我们自己来说，相对于成熟的学校，我们没有形成具有三小风格的管理特色，没有形成良好的运行机制，还有很多依靠付出、苦干和态度去完成工作。三是我也确实能够发现日常工作中有些处室、有些工作的确出了问题，甚至是出了比较严重的问题，或者说三年前确立起来的思路已经不适合学校的发展，一个2000多人的大规模的学校。
建校三年我们依托新教育的发展，快速的确立了三小的理念、思路，并赢得了一定的声誉。但是接下来我们总是喊口号、做样子就不行了，还要扎实的深入下去，改变我们的学生。所以，我觉得我们做了那么多的工作，指向的唯一的目标就是学生。不管是在争论“学生第一”还是“学生第二”，在校园中，所有的指向都应该是服务学生。这样的理念，所有的中层应该树立起来。
所以啊，今天说管理，先说管理者，也是为了为下一个学期的工作谋划做个铺垫。
1、管理者要做到“谋定而后动”。学校越大，领导职位越高，越不能做“一时兴起”的事情。“一时兴起”的事情往往缺少生命力。领导要学会谋定而后动，要充分策划，充分讨论，考虑到各方利益和各种影响。管理者要有谋的本事，也就是对一件事情采取怎样的措施和方法才能稳妥的推动。这需要历练。动指的是执行力。要持续不断地推动，并能校正方向。“谋定而后动”是领导者很重要的品质，尤其对于涉及到学校整体发展，比如文化建设、课程设置、人员安排、绩效工资等相关问题，更要充分做好谋得准备。
学校内部：我们的课程设置、校本化课程(阅读、综合实践、社团、经典诵读、晨诵、早读)、教师队伍分层管理、行政管理、物资管理等缺乏充分的谋划。原因有多种，比如主要管理着没有充足的经验、分项管理者没有意识到问题和如何解决问题等。因为谋的不充分，所以感觉到我们很多工作的推进越来越慢，甚至停滞，甚至倒退。
很多工作，要先解决怎样谋的问题，并且要用智慧的方式来解决，谋的层次高低直接决定着动的效果如何。
2、管理者怎样处理“业务权力因素”和“行政权力因素”的关系。领导者的威望需要自己不断树立和积累，这其中最重要的两个方面是业务权力因素和行政权力因素。作为专业技术人员比较集中的部门，其业务能力和业务素养是树立权威的基础，如果自身的业务不过硬，还担任这一业务领域的领导工作，自然权威性就会受到挑战和削弱。所以，领导要先做业务的领导，即自己所负责的范围内，情况了解，业务精湛。同时，岗位还赋予了行政权力，即所处的岗位具有一定的职责和责任，任务和要求，也就是集体给予的权利。这两种权利都不能忽视，也就是说既要做自己岗位上的行家里手，对上级要求、思想前沿、工作思路、目前状况等有充分的了解，也就是说能“找得到理论，说得出思路，做得出样子，带得动队伍”，还要做行政策划和执行的高手，善于运用自己的行政权力，调动可以利用的一切因素。
业务权力：要努力树立自己的业务权威形象，充分学习，不断进步。利用出去机会学，学以后反思。利用书本学，学以后应用。
行政权力：要学会充分利用行政资源，比如对上，主管领导，学校领导，教育局科室等，对下，自己的主管人员，室长、组长、年轻教师，业务骨干，经验丰富教师等等。
3、管理者要善于运用权力因素，通过有效管理，达到目标结果，切忌亲力亲为。很多管理者，尤其是年轻的管理者，习惯于用“实干家”的思维考虑问题和解决问题，缺乏运用权力因素，达到有效调控的能力。大部分管理者都是“勤快人”，尤其对于学校来说，管理者中的绝大部分来自于优秀教师，自然喜欢包打一线，把被管理者看成了学生。亲力亲为的管理者不能锻炼下属，自然不能形成有效地团队，要么大家都干一件事儿，到头来乱糟糟，要么很多事情没人管，到头来还得“牵头的”补窟窿，往往这时候的心态就是“伤心委屈加抱怨”。其实事情的源头还是在管理者，没能形成有效的管理体系。造成这样的现状，很多是因为管理者亲力亲为，没能为下属打造表演的舞台。
这样的问题容易发生在年轻的管理者、新近提拔的管理者、以及做事谨小慎微的管理者身上。比如举个例子。以项目为引领，就说课间操的例子。课间操的质量的高与低最为关键的因素取决于哪个层面?取决于体育教师持久的坚持，课间操持续的严要求，而对于学校的管理者，要指向于管理课间操的人。所以就要不断激发直接管理课间操的人的能力、措施和实施，而不是从校长、副校长、甚至主任想了多少办法，做了多少事儿。这样的话就不累。还比如校本课程质量的高低决定在哪儿?毫无疑问，在教师—教室层面。学校就要不断检查、评比和研讨。比如咋就不行呢?我上节示范课吧，这也起不到长久的作用。
4、管理者要能够克服自己的性格弱点。每个人都有自己的性格弱点，如何扬长避短，或者说逐步减少性格弱点带来的弊端和问题。本来人的性格是没有好与坏的，但是表现在生活和工作中，却有适合不适合，却有性格与工作岗位是否融合的表现。每个人的性格弱点都有很多表现的形式，比如不善交际，不善沟通，比如浅尝辄止，不能深入，比如惰性当头，一拖再拖，比如缺乏敏感，缺乏预判等等，这样看起来虽然简单，但是克服起来却不容易。这就要求作为领导要能够审视和认识自己，要锻炼自己的“元认知”，对自己清楚地判断。比如自己了解到了某一方面的不足，要敢于克服困难，克服不足，努力去客服自己性格的弱点，越是不愿意去做的事儿，越要逼迫自己去完成。
人要有审视自己、反思自己的能力。比如思考问题浅显，总是在自己策划的工作推进中发现很多问题，然后就要用很多种措施来补救，或者半途而废。这样的问题如果从性格方面找原因应该如何应对?让自己慢下来，静下来，凡事要反复斟酌，反复思考，自我否定，自我完善。还有就是可以多问问周围的人，领导和同事，征求意见，不急于行动。还比如不愿意在群体中说明自己的观点，不愿意让别人屈从于自己的意志，在群体中影响力不够。这样的问题如果从性格方面找原因应该如何应对?要让自己勇于表达，勇于决断，勇于坚持。想办法通过改变，让自己变得活泼、关心、付出等。
5、管理者要找好关键，找准“七寸”。中学时代的政治书里告诉这样一个理念——牵牛要牵牛鼻子。智慧的管理者懂得在关键的时间做关键的事情。比如布置或者推动一项工作，无疑策划是关键，布置也是关键，总结更是关键。但是最为关键的还是对于过程的监控。日常太多的工作内容又不能让管理者每时每刻都关注事情的发展，这就要求在关键的时候做关键的事情。比如在事情出现滑坡或者松懈的关键期，用活动或会议促进，引起重视。比如在完成一件事情的团队中，哪些人是关键要素，哪些人需要单独叮嘱或沟通，哪些人是新加入团队的人等。这些关键的人也是管理者重点关注的对象。忙碌的管制者并不是智慧的管理者，应该“在关键的时候做关键的事情”，从而提高管理的高效。
比如：对于教学质量的问题，应该是一个长期的持续推动的工程。但是对于这个问题，是需要教师在教室里用心，每一件事用心才能做好。我们有语数英教师近50人，这50人一学期要工作20周，100天，怎样管理和监控?在一学期中，哪些因素是关键?哪些人是关键?(学期初怎样说明，过程如何检测，期中、期末如何评价?积极性如何调动?新入职、新转段、新接班的是关键。)
6、管理者不能拉自己的队伍，但是又要拉自己的队伍。管理者切忌拉自己的队伍，因为如果每个人都占山头，为了自己的小团体的利益互相倾轧，互相争斗，管理的队伍就不稳定，就不能形成工作的合力。但是如果管理者孑然一身，不和下属和员工亲近，没有自己知心的朋友，也没有感情的交流和交往，也会对管理带来很大的影响。管理重要的还是做人的工作，就需要有情感的因素。因为有情感的润滑，枯燥的工作就会变得有意思和有意义。所以，管理者也要有自己的队伍，让自己也能走到教师中间，让教师群体了解自己，给自己贯彻工作带来便利。
管理者如何为人?公正舍弃小我有正义感不能靠着拉拢自己的圈子去为人。管理者还要有敏感性。重要的会议不缺席，重要的场合不缺席。
7、管理者要管理好自己的八小时以内，也要管理好自己的八小时以外。每个管理者都担任着不同的角色，单纯从学校来讲，很多主任既有管理任务，又有教学任务，同时还有自己的专业发展。怎样处理好这么多的角色，学会弹钢琴呢?管理者第一角色是管理，因为管理出了问题影响的是更大的工作面，影响的是更多的老师和学生。所以，要在有限的八小时内抓住时间，去做管理者的事情。比如去听课，去看班级管理，去和老师交流，去参加教研活动，去分析学科教学，去观察班级文化，去发现管理出现的问题，去补救问题等等。如果不能关注班级、教师和学生，仅仅完成上级部门下达的任务，就会丢掉本应该抓住的魂和根。同时自己的教学任务还要完成，尤其在班容量大，差生比较多，家长不能很好地配合的前提下，高质量的完成自己的教学任务是比较困难的，更是要占用大量的时间。因此要处理好两者所用的精力和时间，让自己发挥最大的效能。八小时之外是休息时间，尽可能的多和家人相伴。但是如果八小时之外任何工作的事情也不去触及，就是失去对工作的思考。所以，八小时之外要挤时间、找时间，多学习，多思考，给工作“回味”的时间和空间。
有效管理自己的业余时间，提几个建议。
一是减少外事活动，尤其是不必要的外事活动，拍着肩膀说些言不由衷的话的外事活动。
二是减少恋网、恋手机、恋电视剧的坏习惯。
三是给自己一个规划，学习、思考或者工作都要有个规划，从而带动你所负责的规划。
8、管理者要啃一些大部头的书，啃一些有内涵的书。读书是一种老土的学习方式，但是这样的学习方式是学校管理者所必须要完成的功课。学习的浅薄往往造成了思想的浅薄和行动的无序。几年前，当我还不厌其烦的推崇和推荐伴随着新课改成长起来得教育专家的专著时，我并没有意识到读这些书带来的“危害”，但是随着近两年“教育家”们的积极“躁动”，出版的图书良莠不齐，为了利益变成了一种运动，这样的书读起来虽没有害处，但是浪费了时间。因此，管理者不能总停留在读案例、读故事的层面，要深入读一些大部头的书，教育专家的书，甚至是看起来有些难懂的书。不仅仅找共鸣，还要找引领。
再说我们自己，我们看的书可谓不少，买的书也不少。个人买、学校买，但是为什么不能形成我们的能力体系呢?读的书偏向实践层面，而且案例和故事多。总希望找个行之有效的办法，就像中青班的培训，听节课就只想问题，而没有“要我变，我要变”，而是一种填鸭式的方法，缺乏理念为引领下的改变。
再分享几个小故事。
一是火车头和动车组的故事。
火车头的动力来自于哪儿?是什么样的运动方式?
动车组的故事来自于哪儿?是什么样的运动方式?
两者在管理上对我们有什么样的启示?
(让每一个团队有工作的动力)
二、一妻子给老公定制度，晚上11点后回家就锁门!第一周很奏效，第二周老公毛病又犯了，老婆按照制度执行把门锁了。结果老公干脆不回家了。老婆郁闷，难道制度定错了?经过思考，妻子再与老公修定制度。11点不回家，我就开着门睡觉!老公大惊，从此11点之前准时回家。
(在建章立制中，制度遵守不在于强制，在于核心利益的驱动!)
三是三代牧羊的故事。
爷爷养了两只羊，用绳子一头拴好羊，另一头牵在自己的手上。
爸爸养了十只羊，用鞭子驱赶羊。
儿子养了百只羊，便修筑了围栏。
每个做法，说明了什么问题?
(一是说明靠人管理，用限制和禁止的方式。二是制度的约束，不仅人看着，还要惩罚。三是有一定的规矩，但是在规矩里自由活动，解放了牧羊人的劳动力，而且仅仅用鞭子、绳子已经不能完成。)
三、几点感悟
1、一流的理念加三流的执行不如三流的理念加一流的执行。
2、想明天的事儿早一点儿，涉及重大问题时的表态缓一点儿，事必躬亲的时候懒一点。(及早谋划，充分酝酿，强调责任)
3、管理者要学会拿捏欲望。
四、一个问题
学校建校三年了，三年来我们每个人都是亲历者，这三年的过往，有成功，有失败，既不能妄自尊大，也不能妄自菲薄。从一个亲历者的角度来判断和衡量，学校三年来取得成功和表现的不足是什么?如果说三年来，我们完成了整合任务，我们保持了稳定的局面，我们初步建立了一点儿管理脉络和思想体系，我们形成了初步的管理模式。我们以新教育实验为支点，搭建了思想的框架，初步建立起了课堂、德育活动、学生社团校本课程等基本形式，在接下来的三年里，我们应该以什么为引领?什么是我们的抓手，我们应该怎样一步一步去实施?
分析自己的工作，过往的三年做了哪些主要的工作?接下来三年里，应该完成怎样的工作?
第4篇 x供电局中层管理干部业绩考核责任书
电力局中层管理干部**年业绩考核责任书为认真贯彻落实**电业局**年业绩考核责任书,全面加强和提升企业经营生产管理水平,进一步加强中层人员的管理教育,为企业的发展提供坚强有力的保证,推动企业稳步发展,特签订本责任书。
1、高举*理论伟大旗帜,认真学习党的十六大、十六届三中、四中全会精神和“****”重要思想,解放思想,实事求是,与时俱进,开拓创新。
2、全心全意谋工作,一心一意为企业,在思想政治行动上和党上级保持一致,坚决服从党的组织纪律,任何时候都要把思想和行动统一到组织领导和企业的生存、发展的大局上来。
3、在实际工作中坚持“两手抓,两手都要硬”的方针,按照“三严一表率”的要求,切实履行中层管理干部的领导职责,坚持严、细、实、快的工作作风,大胆工作,敢抓敢管。
4、认真落实理论学习责任制,强化个人的政治理论学习和党风党纪教育力度,抓好本部门职工理论学习任务的落实,做到学习理论和实际工作紧密结合。
5、模范遵守国家法律法规和党纪条规,模范遵守单位内的各项规章规章制度,个人不发生违反廉政规章制度问题,管辖的部门和单位内不发生职工违纪违规违法的人和事。
6、加强行业作风建设,严格执行供电服务承诺内容,不发生影响行业形象的重大事件,年度工作在行风服务和征求意见中反映良好。
7、在工作职责和领导的范围内不发生“三乱”“三电”问题。
8、全力做好维护企业职工思想稳定、工作稳定、安全局面稳定等各项工作,不发生影响稳定的重大事件、突发事件的群体事件。
9、全年工作中严格要求自己,不发生有损企业形象、单位利益、社会利益的人和事。
10、认真执行“四大纪律、八项要求”,做遵守党的纪律的模范,严格执行党的政治纪律、组织纪律、经济纪律和群众工作纪律。
11、认真组织和参加党风廉政建设、警示教育和党员先进性教育活动的学习宣传,做到教育活动时间、人员、内容、效果“四落实”。
12、认真落实单位内部的局务、所务公开规章制度,确保职工对企业重大决策和重要事项行使知情权、参与权、选择权和监督权,认真沟通职工思想,及时反映职工对企业和局领导的建议、批评和意见。
二、检查考核本责任书每年年终进行一次考核,考核结果做为中层干部的业绩评定、奖励惩处、选拔任用的重要依据,并做为评选先进的重要条件。
三、附则:1、本责任书经双方签字后生效,执行期限自**年1月1日至**年12月31日。2、本责任书一式两份,双方各执一份。
